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比尾巴的课件(推荐16篇)
作为一名无私奉献的老师,撰写教案是将教材和大纲与课堂教学连接的重要手段。下面是一些优秀教案的示例,供大家参考和学习。希望对老师们的教学工作有所帮助。
活动目标:
1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。
3、培养幼儿知道关心爱护动物。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动重点难点:
1、重点:理解故事内容,感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
2、难点:分角色表演故事,感受故事的情境。
活动准备:
1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。
活动过程:
一、图片导入,激发幼儿对故事的兴趣。:
1、出示断尾巴的小壁虎的图片。
提问:这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了,它觉得特别难看,于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的,它向别人借尾巴借到了吗?
二、第一遍讲故事,提出问题,引导幼儿理解故事。
1、师:故事中有哪些小动物?
2、师:小壁虎在抓蚊子的时候,发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?
三、仔细听故事第二遍,提出问题,帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、师:小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?
2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇,燕子的.尾巴用来掌握方向。)
3、师:小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生)
4、师:小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平时借东西的时候该怎么说呢?
四、幼儿边看课件边听故事第三遍,加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、分配角色,进行表演。
2、通过课件,引导幼儿进行表演,并能准确的进行对话。
六、小结壁虎是吃蚊子的益虫,是人类的朋友,我们大家要爱护它。
活动延伸:
将活动中的头饰放到表演区域,幼儿可自已邀伴进行角色表演。
活动反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说,课文没有注音,而且篇幅较长,存在一定的难度。在教学中,我采取了直奔重点,突破难点,通过读—说—想的学习方式,使学生们不但理解了课文内容,而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。
一、读文
古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在教学中,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫...
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比尾巴的课件11篇
作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的课文《比尾巴》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、学习要求会写的生字。
(一)、学习书写生字“比”
1、课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。
2、引导生说出“比”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“比”这个字。
4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成?分别是什么?
5、【部件本义】
①“匕”(“人”的变体)表示人。
②“匕”(“人”的变体)表示人。
6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是什么?
7、师小结:二人作揖。
8、指导书写“比”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(二)用相似的方法学习书写生字:长
长 chánɡ
【字形】
甲骨文是“人”上增长发之形。
【本义】
人蓄长头发。
【引申义】
① chánɡ 空间的距离大:猴子的尾巴长。
② zhǎnɡ 发育:你长大了。
【组字】在字中表示长发老人、长等,如张zhānɡ 帐zhànɡ 账 zhànɡ 胀zhànɡ
(三)学习书写生字“巴”。
1、课件出示“巴”字?,说一说“巴”字部首、结构。
2、 引导生说出“巴”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“巴”这个字。
4、同学们我们来观察下这个字的字形。
5、【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形(所从点画像扒起的碎屑)。
6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么?
7、师小结:
【本义】
伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。
【引申义】
黏结着的东西:锅巴。
8、指导书写“巴”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(五)用相似的方法学习书写生字:“把”
把 bǎ
【部件】
①“扌”表示手的动作。
②“巴”表示伸手臂的人。
【本义】伸手抓住。
【引申义】
①拿,抓住:两手把住门
②介词,和“将”相当:把它当作运动场。
(四)、1、引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2、课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
1、课件逐一出示“比、尾、、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、”等8个认读生字。指名认读生字。
2、8个生字同时出示,多种形式朗读识记字形。
三、课堂小结。
一、揭示课题,导入新课
板书课题,齐读课题:
师:读了课题,你想知道什么?
生:读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴?
生:读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴?
生:读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴?
二、自主合作,读文识字
1、请大家带着这些问题,认认真真得读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友,也可以请教同学或老师。
2、请小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况。
3、把这些字宝宝送回到课文中,你还能认识吗?
(认识)
4、请各组同学选择自己喜欢的方式读课文。
5、老师要看看你们把课文读的怎样了,谁来试一试?
6、你来,其他同学要注意听...
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