认识直角课件精品
每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教学方法的具体体现,大家在写教案课件前考虑哪些问题?根据您的需要好工具范文网为您整理了“认识直角课件”的相关资料,如果您想再次阅读此页请先将其收藏起来!
一、从具体到抽象直观认识直角
1.师:同学们,上节课你们认识了角,大家能够在下面的物体中找到角吗?观察正方形纸、纸工袋、三角板,找出上面的角,向旁边的同学指一指,说一说。
生1:正方形纸上有4个角。
生2:三角板上有3个角。
生3:纸工袋上有4个角
2.师:老师把大家找到的角画下来,是这样吗?
师:仔细观察这些角,你有什么感觉?能把它们分分类吗?
生1:这些角的边很直。
生2:这些直直的角可以分成一类。
生3:尖尖的角分成一类。
3、师:谁知道这些一样大的角是什么角?
生:这些角叫做“直角”。
师:对,像正方形纸的4个角,三角尺上的这个角都是直角。
师:你能从教室里找出更多的直角吗?
生1:黑板的边上有直角
生2:国旗的边上有直角。
生3:窗户的边上有直角。
二、活动中深化理解直角概念
1.师:我们已经认识了直角,下面我们一起来做一个折纸游戏。你能用一张纸折出一直角吗?
(1)师生共同折纸(红色)。
(2)小组活动,学生独立操作(绿色)。
师:你们是怎样把直角折出来的呢?
生:先上下对折,再左右对折就可以了。
师:把折出的两个直角比一比它们的大小。你发现了什么?
生:它们是一样大的。
师:把折出的两个直角和三角尺上的直角比一比,它们的大小相同吗?
生:相同。
2.师:想一想,用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢?有几个?
生:用我刚才做的直角去比一比。
生:用三角尺上的直角去比一比。
教学目标:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
教学重难点: 初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角 教学过程:
1、 师:上节课我们已经初步认识了角,谁来说一下你知道了关于角你都知道了什么?
2、 师:老师这儿有一组角(课件出示),你们见过吗?
4、 师:你在你的周围找一个这样的角观察一下看这些角有什么特点?(随便学生说,只要说的合理都给于肯定)
5、 师:像这样的角我们给它起个名字叫做“直角”(板书课题) (这样设计是想让学生从自己身边感受直角,激发学生学习的兴趣,知道直角无处不在)
(1)师:刚才我们折的直角,那么它的图形是怎样的呢?(课件出示从实物中抽取出直角的图形)
(2)认识直角的组成,先让学生说一说直角的组成,然后课件出示。 (让学生从直观认识直角到感性认识直角,并且让学生知道直角就是角的一种,同样具有一个顶点和两条边)
让学生观察三角板,根据前面所接触的直角的认识,判断三角板中的哪个角是直角。 让学生找到一个标准,以便为下面学习用三角板种的直角判断一个叫是否是直角做铺垫。
(1)学生交流用三角板来判断一下是否是直角的方法。
(2)全班交...
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