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红河谷教案十一篇
在教学过程中,教师经常需要准备教案来更好地组织教学活动。那么,如何撰写一个有效的教案呢?以下是小编整理的红河谷音乐教案,希望对您有所帮助,欢迎阅读。
教学内容:学唱歌曲《快乐的泼水节》。
教学目标:
1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日,并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的舞蹈动作,随音乐表演。
教学过程:
1、导入:(播放泼水节的录像片段)
师:我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。
2、学唱歌曲《快乐的泼水节》
(1)教师范唱或播放范唱带,使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。
随范唱的录音学唱歌词。注意区分“”“”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只∣小水鸟∣”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字,起于第二拍的后半句,可用指挥手势予以提示。
(2)引导学生分析乐谱,哪两个乐句节奏完全一,音调也大多相同,两处不同的音调你能唱准吗。
(3)学唱第一、二乐句的歌谱,可结合运用听唱法。
(4)随伴奏带再学唱几遍歌词。
(5)介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争,部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。
3、学生几个傣族舞蹈动作,随音乐自由表演。
傣族人民与其他少数民族一样,都是能歌善舞的民族,他们的舞蹈动作很有特点,也不难学,请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。
4、最后在边唱边舞蹈中结束全课。
教学反思:
学生对本课有极大的兴趣和热情,唱歌时感情投入,歌声整齐,音乐活动积极参与。
活动目的:
1、让学生进一步了解一些与他们生活密切相关的交通规则,懂得自觉遵守交通规则的重要性及不懂交通规则所带来的危害性,为了自己和大家的安全,人人都必须遵守交通规则。
2、形成学习、讲安全知识的氛围,培养学生自我保护的意识和能力和热爱生命的情感,为他们的健康成长打好基础。
活动地点:
多媒体教室
教学时数:
一课时(40分钟)
活动形式:
小品表演、书法比赛、知识竞赛、抽签、唱歌、朗读等。
活动准备:
1、学生通过各种渠道搜集、学习交通安全方面的资料。
2、制作powerpoint课件,主要内容有:
①洛桑学艺 ②交通安全事故资料 ③交通安全词语 ④交通安全标语
⑤知识竞赛:交通标志和问答题 ⑥倡议书 ⑦改写的《祝你平安》歌词和配音
3、确定两名主持人(分甲和乙),
4、选定3人排练小品《在路上》:
5、学生试唱《祝你平安》。
6、学生带上纸条(16开的纸竖对破)、笔,以及班上准备一个盒子。
7、男女生分成两组坐,每组确定一名记分员。
8、黑板上用彩色粉笔书写“车祸猛于虎------交通安全主题班会”八个美术字。
教学过程:
导入篇――看影视(3分钟)
甲:有一根弦它常响在我们身边,
乙:有一根弦它连着我们的生命线,
合:它的名字就叫“安全”!
甲:安全维系着我们每个人的生命与健康,安全维系着每个家庭的幸福与美满。
乙:可是,我们却经常听到这根弦绷断的...
查看详情>>红河谷的教案收藏
好工具范文网的编辑为大家整理了这篇有关“红河谷的教案”的研究报告。一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。教案应当具有针对性和重点突出。不要担心你一定会找到对自己有用的东西!
一、导入
1.播放音乐风光片视频,教室里挂上北美地图,营造教室气氛,学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室,教师采用提问方式导入课题。
2.师:根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片,同学们猜猜看,今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢?
生:北美洲。
师:有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字?
生:《红河谷》。
师:听到《红河谷》还能联想到什么信息?有谁能帮我们介绍一下?
生:是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》……
师:今天我们就来学唱《红河谷》。
二、《红河谷》歌曲学习
1.发声练习。
用“呜”进行练习。
2.学生学唱歌曲。
(1)聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线,并说一说聆听后的体会和感受,回答问题。
师:大家标出了几处呼吸记号?
生:7处!
师:这段乐曲共有多少句?
生:8句!
师:有重复的地方吗?
生:有!前4句和后4句是一样的。
师:同学们观察得非常仔细,由于前4句和后4句的旋律是完全重复,所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。
师:歌曲的旋律进行是怎样的?
生:歌曲的音域不宽,第一、三句开始的三个音为连续的跳进,表现了留恋的深情,第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏,整首歌曲结合歌词来看,歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。
师:同学们分析得非常好!接下来,我们就来学唱这首歌曲。
(2)手打出乐曲节奏并读出唱名。
师:这首乐曲是几几拍的?
生:四四拍。
师:看谱例,第一小节是什么小节?
生:这是一个弱起小节。
师:现在给大家半分钟的时间先自己识谱。
下面请大家边打节奏边读出唱名。
(3)手打节奏,视唱。
师:弹旋律第一个音,当学生唱到第四句时,教师加入,帮助学生找音准。(教师范唱时应注意适当突出节奏重音,遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法,让学生聆听两个版本,让学生选择出正确的演唱,并跟着学唱。)
生:手打节奏,视唱。
(4)连贯学唱,注意换气的位置。
①跟着教师一起连贯演唱歌谱,换气位置准确(只弹旋律)。
②请学生有感情地大声朗读歌词。
③教师边弹伴奏边演唱歌词,学生演唱歌谱。
④教师弹伴奏,学生演唱歌谱,教师演唱歌词。
⑤教师弹伴奏,学生分成两组,一组唱词,一组唱谱。
⑥给半分钟时间熟悉歌词。
⑦跟伴奏背唱歌曲。
3.深入分析歌曲。
学生再次聆听范唱《红河谷》。
师:同学们想一想,咱们要用怎样的速度和力度,来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢?咱们来做个小试验吧!试想两种情境,用两种速度来演唱《红河谷》,一种是中速,另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。
生:按要求演唱。
师:用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》...
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