剪纸教案

【#实用文# #剪纸教案收藏#】为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案要贴合学校教育理念和教学目标。为了满足您的需求我整理了以下信息：“剪纸教案”，仅供您在工作和学习中参考切勿侵犯他人利益或人身权益！

剪纸教案【篇1】

示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 教学过程：

一、创设情境、谈话导入。

教师出示多种类的美术作品。（课件出示）

师：这些都是什么美术作品？

学生回答：绘画、剪纸等；

师：哪些是剪纸作品？（学生回答，教师出示课件）

师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点？生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。（教师板书）

师：今天老师与你们一起走近剪纸艺术。（板书课题：民间艺术――剪纸贴花）

二、剪纸的基础知识讲解。

1、 教师讲述：这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2、请学生欣赏课本剪纸作品。

3、结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。（出示课件）

4、教师将剪纸展示给学生 问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书剪刀、刻刀等）

5、让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论，突破难点。

6、用课件出示贴花的剪纸作品。

7、下面老师先尝试一下，你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。

8、教学制作方法和步骤

（1）同学们拿出一张彩纸。

（2）拿出笔在纸上画出动物的外形

（3）第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。

三、学生创作过程

让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点

剪纸教案【篇2】

1、学习本课生字，理解重点词语的含义；

2、结合文章的时代背景，理解课文内容；

3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

1、学习本课生字，理解重点词语的含义；

2、结合文章的时代背景，理解课文内容；

1、结合文章的时代背景，理解课文内容；

2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？

2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）

二、熟读课文，了解文章脉络。

1--5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。

6--8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。

三、了解作者夏衍。

一、看门见山，直入主题。

同学们，这节课我们继续学习课文《野草》。

二、初读课文，整体把握。

1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？

①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？

②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书--力大

2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？

（2 通过描写种子生长历程………..

（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………

课文通过举例向我们说明种子的力非常大。

过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？

1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？

2、透、钻、挺是什么意思？

3、那换成这样写行吗？

5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。

6、学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）

过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种--生命力（生齐说）

1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。

2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？

3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解

1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

1.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――

2.女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――

3.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？

作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――

听着同学们的朗读，我仿佛。。。就像诗中所说的那样，离离原上草。。。。，作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍）

1. 作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？

1）、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……

2）、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

3）、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？

[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]

剪纸教案【篇3】

1、从活动开始，到幼儿真正拿起剪刀开始剪，用了近15分钟的时间，显然这段时间过长了。但总怕幼儿的前期经验不够丰富，总担心独立剪纸时会遇到困难，总想做到事无巨细，加上幼儿自由选择用纸的时间，居然就用了那么长的时间。

2、幼儿在剪纸粘贴时，我注意到两个幼儿的作品和衬纸的颜色相同了，几乎看不到树叶。

我并没有及时制止，打算在分享交流的环节，和孩子们一起讨论，同时提升幼儿的经验，但巡视一圈过后，两名幼儿均发现了自己的问题，主动作出了调整。在分享环节我请这两名幼儿介绍了这一小举动，目的在于为其他幼儿提供借鉴。

3、令人欣喜的是，今天第一次请幼儿尝试合理利用纸张，努力做到不浪费纸，没想到真的有许多幼儿能够做到。这足以证明我似乎低估了幼儿的能力。

4、能力比较强的幼儿，不仅能够运用“转纸不转剪”的技法，而且已经能够剪出比较复杂的掌形树叶，而能力若的幼儿，仅仅是用三角形、正方形、长方形的纸表现树叶。能力差别比较大，这需要今后的活动按幼儿不同的发展水平分组组织或在同一活动中分层指导了。

剪纸教案【篇4】

1、了解南丁格尔的生平，体会设立护士节的意义。通过理解文章的重点语句，深刻感受人物的伟大精神，从而感悟文章的主题思想。

2、有感情地朗读课文，提高学生归纳总结的能力，在和谐、宽松的学习氛围中，促进学生自我学习、自我感悟能力的发展。

3、了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生对白衣天使的爱戴之情。

1、了解课文内容，深刻感悟文章的主题思想。

2、了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生对白衣天使的爱戴之情。

1、检查词语积累情况，提出该注意的地方，集体认读词语。

2、概括地说说文章讲述了南丁格尔的哪些事迹？

3、听了南丁格尔的事迹后，你有什么想说的？你会怎样评价她呢？

1、师引述：是啊，南丁格尔身上有太多太多令人敬佩的地方，现在就请同学们再次用心地读读课文，多读两遍，拿出笔，找一找最让你敬佩的事迹，画出自己感触最深的词句，在旁边简单地写几句体会。

2、生自读课文，体会，写批注。

生汇报的是第二自然段，师随机出示这一段。

师：你为什么认为这件事最让你敬佩南丁格尔呢？从这一段中，你又体会到了什么？

师：那你认为南丁格尔当时下这样决心的时候坚定么？从哪看出来？体会“毅然”

师：同学们想象一下，在当时那个环境下，南丁格尔如此勇敢、无畏地带领着护士们奔赴前线，可能会遭受到什么样的后果呢？

师：这些种种其实南丁格尔她都明白，都想到了，可她并没有退缩，并没有放弃，这又让你体会到了什么样的一种精神呢？

生畅说（对工作无比热爱、为了工作敢于献身、无私奉献、勇敢无畏……）

师：是啊，这就是一种勇敢无畏的献身精神（板书：勇敢无畏），这样的精神当然令人敬佩！

来，就让我们带着这种敬佩之情一起读一读这段话，读出她的勇敢和无畏。

小组分角色读一读这部分对话，想一想从中你体会到了什么？她又为什么令人敬佩？

师小结：说得好，南丁格尔就是这样无私无畏，用一颗仁爱之心，关爱着每一个伤员，在她心目中，每一个人都是平等的，每一条生命都是应该得到好好护理的。板书：仁爱无私

男女生有感情地分角色读对话，感受南丁格尔的仁爱无私。

师：勇者无畏，在追求理想的道路上南丁格尔热情不减，那么在前线，她还做了哪些让人敬佩的事情呢？

师：是啊，南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望了一个个伤员。那飘来的灯光是希望之光，是生命之光，南丁格尔就是一个天使，她给战士们带来了温暖，带来了生的希望。也让我们一起重温一下那温情的一幕，带着我们对她的崇敬之情，一起读者一段吧。

师：是啊，在前线，南丁格尔就是凭着这样的仁爱，这样的认真负责，在半年的时间里，病房的条件大大改善，伤员的死亡率也从百分之四十二下降到百分之二，这是怎样的一个奇迹呀！其实南丁格尔为此付出的还远不止文中所介绍的，谁能将课外搜集到的资料汇报一下，让我们了解了解她还付出了什么？

师：听了这个同学的介绍，我们是再一次被南丁格尔伟大的人格魅力所折服啊！她为了自己所钟爱的护理职业，付出的太多太多！其实，她对于护理事业做出的贡献还远不止这些，下面请同学们快速地浏览11-13自然段，找一找看看她为了护理事业到底还做出了哪些贡献？

[《白衣天使》教学设计 (北师大版六年级下册)]

剪纸教案【篇5】

设计意图

春天到了，小树叶从树枝上钻出来了。在餐前散步的时候，我带着孩子们去找春天，有个孩子拿着一片捡来的树叶对我说，老师这片树叶中间有条线，两边是一样的。我仔细一看发现很多树叶都是对称的。于是我就想到了让幼儿学习剪两边对称的物品。树叶是幼儿发现的对称物品，幼儿肯定非常感兴趣。所以我设计了这个剪纸活动。在前期的准备中，我先让幼儿学习了画各种线条做铺垫。以便幼儿能根据线条剪出树叶。 活动目标

1．能用一次对折的方法折画各种线条，并根据线条剪出树叶。

2．体验剪纸的乐趣，感受春天的美。

活动准备　　没有树叶的树妈妈图片及剪纸过程PPT、没有树叶的树妈妈每组一张、绿色彩纸若干；剪刀；固体胶。　　活动过程　　一、欣赏树叶，引出课题。　　1． 今天老师带来了一些树叶宝宝的图片，我们一起来看看吧。瞧，这些树叶是怎么样的？　　2．树叶中间都有什么？分成一半的树叶像什么？　　二、观看图片，激发兴趣　　1．春风吹来了！花儿开了，树叶绿了，可是树叶妈妈就是开心不起来，你们猜猜树妈妈为什么不开心？　　2．对了，原来是树妈妈身上没有了树叶宝宝，所以才不开心的！那谁能想个办法来帮助树妈妈变出许多树叶宝宝？让她变得很开心呢？　　三、教师讲解示范。　　1.出示PPT，逐步出示步骤，让幼儿在猜测中讲解剪树叶的过程。　　2.出示剪好的树叶，给树妈妈穿衣服。　　四、幼儿操作。　　提醒幼儿给树妈妈剪出漂亮的衣服并给贴在树妈妈身上。　　五、展示作品　　现在树妈妈有了这么多的树叶宝宝，真的很开心，谢谢小朋友们！是你们把我变得这么漂亮，来！和树妈妈一起到花园里和其他的树叶比一比，看谁漂亮好吗！

剪纸教案【篇6】

1、读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

1、了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

2、课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

1、多媒体课件及小说《西游记》。

2、学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？

2、你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？

同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《美猴王》。

1、同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）

2、请同学们按照老师的要求，再次学习课文。老师相信这点困难一定难不倒你们，你们一定能做得很好。

出示自学要求：

（1）学生自读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）找出自己读不懂得词语、句子，用查字典或联系上下文的方法解决。

教师巡回指导，及时发现问题。

3、以小组为单位读课文，纠正错误读音，然后组内交流不懂的词语和句子，并由组长把发现的问题整理出来。我们要比?B

[美猴王(北师大版六年级下册教学设计)]

剪纸教案【篇7】

教学目标：

1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、时空拓展，引发感受，深入领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。

教学方法：提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，引导学生深层解读。

1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？

2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》

3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的形象？

1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。指名回答。

2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。

1、小组成员内分享自己的阅读感受。

2、全班交流第六自然段阅读感受：

（1）教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。

（2）如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？

（3）哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗读。

2、从他们的展示中你感受到了什么？

3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）

1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种--生命力（生齐说）

夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。

2、从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。（出示资料，指名朗读）

3、通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，这种子已不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，你觉得它是什么？

小草和中国人民之间有什么共同点？“石块”指的又是什么呢？

4、你觉得作者写这篇文章最想告诉人们的是什么？谁来谈谈自己的理解？

5、他把那些被人们踩在脚下的野草说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自己的力量，进而行动起来，团结奋战，齐心合力赶走敌人；另一方面作者也借草的伟大力量赞美了我们这个伟大民族不可战胜的精神！这才是作者真正想表达的意思，可是当时的形式却不允许夏衍先生这样直白的表述，他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中，委婉的启示人们。

（1）作为一名爱国志士，当你看到大片国土沦陷时，你的内心一定激动万分，读――

（2）作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，，你内心的愤慨一时迸发出来，读――

6、作为一名爱国作家，夏衍先生先后用了110多个笔名与敌人周旋，夏衍只不过是这110多个笔名中的一个，他用夏衍这个笔名写下的《野草》，不但当时鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时也激励着我们一代又一代的中华儿女顽强不屈、奋然向上，他在《野草》中这样写道（齐读第八自然段）

7、在这篇文章中多次出现了“植物的种子、草”而文章的题目却叫野草，为什么？（因为野草更有更顽强的生命力呀！）

1、历史的车轮辗过六十多个岁月，处在新世纪的我们重读六十多年前的这篇文章又有怎样的启示呢？（学习种子顽强不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神）在我们的生活中，有许多不畏艰辛、奋然向上的人，请搜集这方面的故事，如贝多芬、钟南山、姚明。

假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……

假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]