微格教学教案精品5篇
上课前准备好教案和课件非常重要，每位老师都要完成撰写工作。只有高品质的教案才能取得良好的教学效果。这篇文章是好工具范文网编辑从网络上精心挑选的优质“微格教学教案”文章，如需获取更多相关信息，请定期访问我们的网站！
编者按：20世纪80年代发达国家的师范教育，是培养新教师的一种教学形式。教学微格，即构成教学过程的最基本单元；教学微格评价，即对师范生毕业教学实习中较有代表性的最基本的教学单元（情境），用所学的教育、教学理论进行具体评价、诊断的一种教学评价方法。20世纪90年代，这种培养新教师的方法被运用到在职教师的培养中，通过录相定格、回放，对老师的某些具有代表性的教学情境，用教育、教学理论作出有针对性的具体评价与诊断，理论联系实际，具体、形象、生动，成为现代教学研究的种方法，有力地克服了传统教学评价的教学理论与教学实践脱节、宏观评价与微观诊断脱节、评价教学与改进教学脱节的不足，既是一种教师深入学习教学理论的好形式，也是一种教师迅速提高教学水平的好形式。教学微格研究在我国刚刚起步，正在由一所学校范围内的教师培养向更大范围的教师培训的方向发展，并逐渐成为教师个人自我进行教学评价与反思，迅速提高自己教学水平的一种重要形式。
[作者简介]
赵丽敏，女，1954年生，硕士，天津市教育科学研究院副研究员。研究领域：基础教育理论研究，中小学课堂教学理论与应用实践研究。近年来，有40篇学术论文发表，著有《21世纪中国基础教育》、《素质教学论》。
[微格情境]
这是一节语文课，上课铃响之后，史老师兴奋地说：昨天大家预习了《穷人》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？同学们争着举手。
一生：我感到桑娜的品质非常可贵，她宁可自己吃苦也要帮助别人。
一生：作者对人物心理活动描写得特别精彩。
一生：文章写得很短，但内容非常非常深刻。
一生：作者的语言非常生动
一连有八、九个同学发言，史老师高兴地说：同学们谈的真好！一说明作者的文章写得非常好，二说明大家读书都非常认真！下面，请大家再想想：对这篇课文你最想学习的目标是什么？你想用什么方法学习？同学们一个个举起手来。
一生：我的学习目标是好好向桑娜学习、我的学习方法是认真学习描写桑娜的句子。
一生：我把心理描写作为学习目标、我的学习方法是抓住描写心理活动的句子去认真学。
一生：我的学习目标是细节描写，我要联系实际地学。
一生：上边同学说的，我都要认真学，因为我语文学得不好，大家别笑话我
同学们听了，真的笑起来，可都是善意的。
史老师也高兴地笑了，说：大家说得都非常好！下边，老师给大家5分钟时间，请同学们都按照自己的学习目标和学习方法开始自学，看谁在有限的时间里学得最好！大家有信心都来争这个最好吗？
全班同学齐声回答、接着，教室里一片肃静，只听得见唰、唰的翻书声。
[微格评析]
这是一段感人的组织学生自学的教学情境，我们看到教者对...
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