微格教学教案

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微格教学教案【篇1】

编者按：20世纪80年代发达国家的师范教育，是培养新教师的一种教学形式。教学微格，即构成教学过程的最基本单元；教学微格评价，即对师范生毕业教学实习中较有代表性的最基本的教学单元（情境），用所学的教育、教学理论进行具体评价、诊断的一种教学评价方法。20世纪90年代，这种培养新教师的方法被运用到在职教师的培养中，通过录相定格、回放，对老师的某些具有代表性的教学情境，用教育、教学理论作出有针对性的具体评价与诊断，理论联系实际，具体、形象、生动，成为现代教学研究的种方法，有力地克服了传统教学评价的教学理论与教学实践脱节、宏观评价与微观诊断脱节、评价教学与改进教学脱节的不足，既是一种教师深入学习教学理论的好形式，也是一种教师迅速提高教学水平的好形式。教学微格研究在我国刚刚起步，正在由一所学校范围内的教师培养向更大范围的教师培训的方向发展，并逐渐成为教师个人自我进行教学评价与反思，迅速提高自己教学水平的一种重要形式。

[作者简介]

赵丽敏，女，1954年生，硕士，天津市教育科学研究院副研究员。研究领域：基础教育理论研究，中小学课堂教学理论与应用实践研究。近年来，有40篇学术论文发表，著有《21世纪中国基础教育》、《素质教学论》。

[微格情境]

这是一节语文课，上课铃响之后，史老师兴奋地说：昨天大家预习了《穷人》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？同学们争着举手。

一生：我感到桑娜的品质非常可贵，她宁可自己吃苦也要帮助别人。

一生：作者对人物心理活动描写得特别精彩。

一生：文章写得很短，但内容非常非常深刻。

一生：作者的语言非常生动

一连有八、九个同学发言，史老师高兴地说：同学们谈的真好！一说明作者的文章写得非常好，二说明大家读书都非常认真！下面，请大家再想想：对这篇课文你最想学习的目标是什么？你想用什么方法学习？同学们一个个举起手来。

一生：我的学习目标是好好向桑娜学习、我的学习方法是认真学习描写桑娜的句子。

一生：我把心理描写作为学习目标、我的学习方法是抓住描写心理活动的句子去认真学。

一生：我的学习目标是细节描写，我要联系实际地学。

一生：上边同学说的，我都要认真学，因为我语文学得不好，大家别笑话我

同学们听了，真的笑起来，可都是善意的。

史老师也高兴地笑了，说：大家说得都非常好！下边，老师给大家5分钟时间，请同学们都按照自己的学习目标和学习方法开始自学，看谁在有限的时间里学得最好！大家有信心都来争这个最好吗？

全班同学齐声回答、接着，教室里一片肃静，只听得见唰、唰的翻书声。

[微格评析]

这是一段感人的组织学生自学的教学情境，我们看到教者对学生自主学习的重视，对学生自主学习规律的深刻把握，师生关系和谐，过程转接自然，语言精巧明确，有张有弛，气氛活跃。

主体教育理论认为：自主学习是主体自主发展的最基本形式。这是为什么必须重视以学生为主体，必须重视学生参与的最基本的理论根据。主体教育不是素质教育的一种模式，而是素质教育的理论基础之一，素质教育是主体教育思想、理论指导下的一种教育模式。这是我们必须把握的。把握这一点才不至于使素质教育走向模式化与形式化的歧路。

学习科学对自学基本过程的揭示是：（1）自学心理准备阶段，包括兴趣、求知欲、成就动机等的启动，求知的愤悱心理状态是导致自学行为发生的直接心理动力源。（2）自学目标确立与自学方法选择阶段。这个过程在课堂教学中对学生来说是比较短暂的。（3）自学的启动与进行阶段。学生进入独立学习，伴随自主探索，伴随学生间的合作学习，即小组乃至全班的讨论、争论。（4）发现阶段，即自主探索成果显现阶段，由不清晰到清晰，由不全面到全面。

自学的这种基本过程告诉我们：真正、高效自学的基本特征是：（1）自学必须是主动的，而非被动的。实现课堂教学中学生自学的主动，学生的求知欲、自学意识与自学精神、自学习惯等是内因条件（这些内因条件主要在于教师的培养），教师主导作用是外因条件，在课堂教学中起决定性作用，具体表现为对学生自学情境的创设、对学生学习愤悱心理状态的创设等。（2）自学必须是独立进行的。这是学习主体重新构建与发展不可缺少的过程，不可淡化，更不可被集体自学取代。（3）自学目标必须首先是学生自己的。自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不可一刀切地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，要正确处理自学目标确立中共性与个性的关系。（4）探索的自主性与独立性。这是形成创造个性的基础。要尊重每个学生探索的自主性、独立性，包括探索方法（学习方法、思维方法）的自主性与独立性，不能轻易否定，不强迫从众，要正确处理学生探索、发现的共性与个性的关系。（5）时间上是有限定的，强调规定时间内自学的高效果。（6）自学成果的即时反馈，一是为实现自学的高质量，二是为对正在进行中的自学实行调控，三是为激励同学之间的自学竞争，等等。

用上述学生自学的四个基本过程、六个自学基本特征衡量史老师的这段教学，不难看到史老师给予我们的关于如何组织学生自主学习的许多值得学习之处。学生自主学习的有些特征，如探索、发现的自主性，自学的即时反馈等，在史老师的这段教学情境中是不可能看到的。能看到的各点，已足够我们作为克服形式主义自学的借鉴了。

微格教学教案【篇2】

1.认识6个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.体会边区哨所的战士们先人后己、无私关爱的优秀品质。

4.进一步描写人物的方法。

1.读描写人物的语句，领悟人物方法。

2.体会通信员执意要每天早晚送洗脸水给女歌唱演员的深层原因。

课件。

一、板书课题，谈话导入。

看到课题，也许你会问，洗脸时日常生活中很普通的事情。这有什么可写吗？可是对驻扎在海拔5000米的高山上的西藏某边的部队来说，洗脸却是一件不平常的事。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自主学习生字，朗读课文。

2.交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。

3.把课文读通读顺，感知课文内容。

4.选择自己喜欢的方式再读课文，想一想课文讲了一件什么事情。

三、自学课文。

1.自读课文，画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。

2.集体交流：可以通过谈感受和有感情地朗读表达。谈感受时，可以用”令我感动的语句是，原因是。

3.感受边防战士的优秀品质。

（1）“‘排长命令我一定要对你保密。你是我们哨所来的第一位女同志，我们爱听你的歌，你的嗓子干了，你的嗓子干了，我们就听不到动听的哥儿了。’”

（2）“第四天清晨，她刚刚起床，……最神圣的.洗礼。”引导学生有感情的朗读这些语句。

（2）最后以自然段中，女演员为什么接受了战士们的请求？

被他们纯真的关爱之情深深感动。

（3）联系学生自己日常生活中与人交往的事例，进一步感受边防战士们先人后己、真诚无私地关爱别人的优秀品质。（如：乘汽车时，你是否让位给老幼残兵的人？老师分配物件时，你是否主动将好的东西让给其他同学？）。

四、学描写人物的方法。

上一课我们描写了很多描写人物的方法，那么在本课我们作者又运用了哪些描写人物的方法？引导学生举例说明。

1.听过对人物的动作、神态、语言及细致刻画来反映人物内心世界及其品质。（如神态描写：“通信员呆呆的不愿作答。”“通信员支支吾吾地透露了实情。”又如动作描写：“……通信员吧她的洗脸水倒进一个大铁桶里，然后用毛巾蘸着盆地剩下的一点点水，直往脸上擦。”置于语言描写文中比比皆是）。

2.通过细节描写丰富人物形象，突出人物品质。（如“年仅18岁满脸稚气的通信员，用舌尖舔了舔开裂的嘴唇，默默地点头出去了。”“通信员不时用舌头舔舔起皮的嘴唇。”）。

五、课堂小结。

从洗脸的故事中，我们体会到了边防战士们先人后己、真诚无私地关爱他人的高尚情怀，这些默默无闻的战士们可敬、可歌可泣。

洗脸。

通信员女演员。

用毛巾沾水洗脸用热水洗脸。

执意送水拒绝用水。

集体请求接受洗脸（先人后己、真诚无私）。

教学中，我充分相信学生的自读能力，充分发挥学生学习的主题作用。首先放手让学生自读课文，再组织学生交流然后再适时引导，结合有关西藏的边防部队的生活资料，让学生抓住文中的一些细节描写，又联系平时生活中与人交往的经历指导学生去感受。最后让学生感情朗读，加深理解。较好的完成本课的教学目标。

微格教学教案【篇3】

一、微格教学的概述

微格教学，目前我国利用较多的是“微格教学’。微格教学是一种利用 现代化教学技巧手法来训练师范生和在职教师教学技术的系统 法子 。微格教学的开创人之一、美国教导学博士的德瓦埃特爱伦觉得微格教学:‘是一个缩小了的、可把持的教学环境，它使筹办成为戴已经成为教师的人有可能集中控制某一特定的教学技术和教学内容。。

微格教学是一种分解简化了的课堂教学，首要体现在: （约授i}光阴短，这样可减经师范生0}青任教师的压力和累赘，也厦于领导教师集中精力 观察评佑教学；（2）教学内容单一，便于练习者控制，能在较疙光阴内完成教学任务 ；(3)训练目标 单一，只注怠一种技术，使钊}}练者容易控制、领导者容易评档；(4)学生人数少(4-5人），便于师范生可青任教炳把持，减少了怕失败的心理压力。

二、高师音乐教导中进行微格教学的必要性

基于对根基音乐教导发展趋势的认识，我们必须 将现代化的音乐教师技术列入教学的首要地位，强谁微格教学在高师音乐教导中的必要性，一方面是强调学生的教学实践；另一方面便是盘算机技巧在教学工作中的学习和运用 ，使学生尽早控制现代化教导的技巧和手法。师范类音乐院校是倍养基层音乐教师的摇篮，该当把微格教学的技术上下作为衡量 一位音乐师范生是否能胜任一名合格 音乐教师的标准 。

三、如何在高师音乐教导中进行微格教学

1、微格教学该当与高师的音乐教导体制相吻合，教导队伍也要不断进步程度。从长远来看，音乐师范教导走向开放，是我国高档师范音乐教导发展的必定趋势，特别 是在参加 wTo后这种趋势更加明显 。这种发展趋势必定使师范类音乐院校暴留在日益厂泛的竞争对手面前，从而迫使高师音乐院校加大革新和教导力度加快创新步伐。进步自己的竞争力，进而争取 更大的生存发展空间。微格教学作为高师音乐教导一项必要的技术培训，也该当与高师音乐教导体制相统一。

2、在音乐教学革新中实行微格教学，截格教学是在现代教导理论和思想的领导下，运用 电教媒体、系统 训练教师或即将成为教师者教学技术的培训法子 ，上世纪八十年代后在我国一些高师院校所采纳，是一种全新的教学模式。对音乐学科而言，应在本学科教学灭纲的指引下，各种技术分辨 进行微格训练。组织音乐师范学生进行教材分析 、书写教案、多次试讲、录像、反馈等。微格课堂转变了传统授课法子 ，而是师生互动的。共同体，探究性、钻研性以及热门、疑点阅题被拿到微格课堂上，充沛展现了教者的演示技术、组织技术、变更技术等综合创新能力 。

3、音乐微格教学该当与实际教学相联合，才干有目标性和针对性。不能律于情势。邀强音乐师范生的实践技术加强 教导实习基地建设是音乐师范教导的首要环节，也是联合音乐基砒教导实际进行音乐教导教学革新钻研的首要行径。高师音乐教导应与根基音乐教导实际密切 接洽，进行实地考查，根据 中小学音乐课程断定自己的授课标题。做到为基砒音乐教导服务，逼真领会 根基音乐教导的实际需求。中小学由过去师范音乐教导被动实习场合转为主动 、积极的参与者音乐师范生的实际教学能力 得到充沛的磨炼和进步。而且高师音乐院校能够及时领会 中小学音乐教导与教学的实际催况并反馈到今后的教学中，通过实际课程设置鱿教学模式、教学技巧等方面，使米来的音乐教师质量得到保证，在教学实践中积极摸索和建立 符合根基音乐教导特性的实践教学系统，努力 进步学生的专业能力 和狈在技巧综合利用能力 。从而通过微格教学实践以点影响到面加强课掌音乐教学的直观性，加深认知能力 。

4、微格教学与新型的音乐教学模式密切 相干。首先要注慧音乐教学模式的革新。所谓教学模式是指在必然的教导思想、教学理论、学习理论领导下的，在必然环境中展开的教学运动历程的稳固结构 情势，也就是遵守什么样的教导思想、教学观念来组织教学运动历程。21世纪随着信息技巧和高科技的飞速发展，必须 建立 新型的音乐教学模式才干跟上时代 的步伐和当前音乐教导发展的需要 ，也就是说微格教学技术的倍训与新型鲍音乐教学模式步调一致，才干使两者之间相互增进，相互进步，更好地为根基音乐教导服务。

5、薇格教学要突出音乐专业学科的特。点。不同的专业学科，其微格教学评价系统应有所差别，它们既具有共性，又具有其奇特的个性。这就请求微格教学领导教I要根据 音乐专业学科特性，把握其与其他学科评价系统的异同，建立 符合本专业学科特性的教学技术评价系统，使微格教学的训l练目标 更正确，更有针对性。

微格教学教案【篇4】

教学目标：

1、通过对歌曲的学习，让学生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情绪的基础上，有感情地演唱歌曲。

2、通过对四拍子的练习，让学生更深入地了解四拍子的节拍特征。

3、通过欣赏歌曲，培养学生用不同手段表现音乐的能力。

教学重点：

通过对歌曲的理解及分析，使学生能够准确地、有感情地演唱歌曲。

教学难点：

引导学生用不同的艺术形式进行创造性的表演。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、打击乐器。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、讨论、交流。

师：同学们，你们都看过哪些电影电视？其中哪首影视歌曲给你留下的印象最深刻？你会唱吗？（情同学们举手发言并演唱）

2、聆听故事，引入情境。

师：同学们唱的太好了，那么今天老师同样给大家带来一首影视歌曲，它就是电影《城南旧事》的插曲《送别》。

《城南旧事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其7岁到13岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视为她的代表作。它描写20世纪20年代，北京城南一座四合院里，住着小英子温暖和乐的一家。它透过主角小英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世间复杂的情感。

3、初听音乐，感知歌曲。

师：下面让我们一起来欣赏这首歌曲，请同学们注意两个问题：

（1）歌曲表达带了什么情感？（2）歌曲的速度如何？

（多媒体播放视频《送别》片段）

二、进入歌曲意境，学唱歌曲。

1、教师伴奏并范唱，引导学生体验歌曲情绪。

2、学生随老师伴奏，视唱歌曲旋律，掌握歌曲所表达的基本情绪。

3、引导学生体验歌曲并划拍子，掌握4/4拍的正确划法。（1）4/4拍划法的练习

师：在刚才的视唱过程中我发现一个问题：同学们在视唱的同时没有划拍子。请同学们看下这首歌曲的节拍类型是什么？它的强弱规律是什么？应该如何划拍呢？

生1：歌曲是4/4拍的。生2：强弱规律是：强

生3：它的打法是……

师：同学们说的。很好，只是四拍子的划法还不是太规范，下面让我们一起来看一下4/4拍的正确划法（出示4/4拍图式）。

（2）看谱子、听音乐、打拍子，体会强弱规律。（教师巡回指导）

4、老师钢琴伴奏，引导学生加入歌词，有感情的演唱歌曲并划拍子。（通过齐唱、小组轮唱等多种形式反复演唱歌曲，达到熟练。）

三、体验歌曲情境，进行乐曲分析。

1、小组讨论回答问题。（1）歌曲的演唱情绪如何？（2）分析歌曲的框架结构。

（清新自然而略带哀愁。）

弱

次强

弱。

（忧伤）（稍慢、舒缓）

2 全曲分三段，各部分紧密相关，又略有不同，尤其是B段的第一句（即图中的c）与其他乐句形成鲜明对比，掀起了全曲的高潮。

（各小组代表发言，师生共同评价。）

2、通过对歌曲进行深层分析，再次深情地演唱歌曲。

四、创作实践，开展音乐活动。

1、小组讨论。

师：通过对歌曲的分析、演唱，我们对歌曲的理解已经很深刻，艺术的表现形式是多种多样的，下面请同学们分组以不同的艺术形式来表现这首歌曲。（提示学生可采用独唱、小合唱、舞蹈、打击乐伴奏等形式）

2、分组展示、交流与评价。

学生就各小组的表现形式、参与激情、创新意识等给予评价，教师简要补充。

五、课堂小结，作业布置。

影视歌曲是音乐与故事情节的完美结合，它以其独特的艺术魅力给我们带来无穷的美感。请同学们课后多欣赏一些你所喜欢的影视音乐，下节课我们一起来交流一下。

微格教学教案【篇5】

数学微格教学教案

【篇1：高一数学微格教学教案 (1)】

微格教学教案

班级： 主讲人： 葛祎潇学号: 日期：

【篇2：微格教学教案(10分钟)】

微格教学教案

学校：湛江师范学院专业：数学与应用数学专业 主讲人：梁英指导老师：薛斌 课题：直线与圆的位置关系教学技能：综合技能 受训班级：09数本2班教学时间：2011年9月26日 授课时间：10分钟

过程与方法：通过课件ppt展示，动画演练，课堂师生互动，

情感态度与价值观：创设问题情景，激发学生好奇心；体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨性和数学结论的正确性，在学习活动中获得成功的体验；通过“转化”数学思想的运用，让学生认识到事物之间是普遍联系、相互转化的辨证唯物主义思想。

教学重点：理解直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系。 教学难点：直线与圆的三种位置关系判定方法的运用 教学过程： 1 2 3 4 5

【篇3：数学微格教学教案】

小学数学微格教学教案

科

目： 小学数学

课题：圆的面积

训练技能：训练技能、动手思维拓展技能 教学过程：