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比较分数的大小教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的五年级下册数学《真分数和假分数》教案,希望对大家有所帮助。
活动目标
1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法,并能较熟练地进行计算。
2、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力,体会数学能广泛应用于生活的价值。
教具准备
挂图、计分表等。
活动建议
一、宣布活动内容
1、课题“森里旅游”。
2、出示挂图(课本插图)。说明“森林旅游”的购物情境,营造氛围。
二、活动形式
把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。其中一人扮顾客,承担提出购物问题的任务,另一个扮服务员,承担解决问题的任务。
这里有两幅(二种情境),当购物地点从森林食品店转到纪念品商店,两人也随着对换角色。
三、活动要求
1、结合具体情境,由顾客提出数学问题。从容易到困难,从简单到复杂,并由服务员解决这些问题。
2、“服务员”、“顾客”都应该加强角色意识,讲究服务态度,讲究礼貌,言语文明。
3、教师巡视,帮助组织活动,注意保持课堂秩序。
四、活动过程
1、出示两张情境挂图。
由于教材上的插图没有注明物品名称。所以,先根据图形形状给物品标上名称。
2、宣布活动规则。
(1)每人有5分的基础分。
(2)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意,可加1分。这里的满意包含礼貌用语。
(3)“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误,并被对方认可,可加1分;“服务员”每失误一次扣1分。
(4)如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的,并能以理服人,那么“服务员”额外加1分,同样,“顾客”应该扣1分。
(5)在事先规定到每家商店购物10分的时间内,积分达到10分以上者,可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。
3、发放记分表。
4、活动开始。
同桌同学面对面进行游戏活动,教师进行巡视,加强课堂组织、辅导部分学生。
为增强游戏活动有序而正确地进行,提高准确性,可引导(或准许)学生在活动开始时,先各自记录所要提出的问题,从易到难。然后再把问题向对方提出,要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错,从而进行正确地评分。
5、活动小结。
(1)各小组汇报最后得分情况。
(2)评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。
(3)小组提供富有新颖的问题,让大家共同分享,引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。
(4)分析。总结计算方法,进一步理解,领悟什么问题用估算解决,什么问题可以用口算解决,什么问题应该用笔算解决。
五、实践活动
课本第15页的“实践活动”。
这里的第1题,第2题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支情况”的`实践活动。
要求:
1、按课本要求记录“生活中的小数”。
2、与同伴交流,进一步感受小数与生活的密切联系,获得并分享实践活动的初步经验与良好的情感体验。
3、...
查看详情>>分数大小比较教案
这篇网络文章是关于“分数大小比较教案”的,希望能对大家有所帮助。阅读完这篇文章后,您一定会有所收获。在开始上课之前,老师就已经准备好了教案和课件。老师需要为每个课件都进行更完善的设计,因为教案是保证和控制教学质量的重要工具。
教学目标:
1.使学生掌握分数大小比较的方法,进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。
2.激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
3.使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
教学重点:使学生掌握异分母分数的大小比较方法。
教学难点:如何比较分子相同的不同分数的大小。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、游戏导入
⑴大家喜欢玩游戏吗?现在我们一起来玩一个相反游戏:听老师的口令,同学们做相反的动作。
⑵学生或站或坐时,提问:
①谁能将坐着的同学人数用一个分数表示:(如:19/50师板书)
②看到19/50,你能回想起哪些已学到的分数知识?
③根据坐着的同学占全班人数的19/50,你还能知道什么分数?(站着的同学占全班人数的31/50,师板书31/50)
④若想比较站着的同学和坐着的同学的人数多少,你有什么办法?
(可数出人数,也可根据他们分别占全班人数的几分之几来判断。)
⑶看来分数也有大小,这节课我们就来比较一些分数的大小。
2、揭示课题--分数大小的比较
3、分析课题:看到这个题目,谁想说些什么?(学生发言)
二、提供原型,师生探究
1、教学例5。
(1)出示例5图,说说:从图中知道了哪些信息?
(2)提问:谁看的页数多?你准备怎样比较这两个分数的大小?
(3)先独立思考,再小组交流,然后汇报:
一是画图比较;
二是先通分再比较;
三是把这两个分数与1/2比较。
(4)提问:你还有其他比较方法吗?
(5)教师对学生介绍的方法给予肯定。
2、教学练一练。
(1)使学生明确要求:先通分,再比较每组分数的大小;
(2)学生独立完成,同时指名板演,集体订正;
(3)比较:用通分的方法与其它方法相比较,有什么优点?
3、启发:先通分再比较,是比较异分母分数大小的基本方法。
三、自主探索,巩固深化
1、完成练习十二第5题。
先用分数表示除法算式的商,再鼓励学生用合适的方法比较每组写出的分数的大小:3/5和5/8,可以先通分,也可以都化成小数;1/6和4/9,可以先通分,也可以先分别与1/3比较;11/4和13/10,都化成带分数再比较,相对简便。
2、完成练习十二第6题。
引导学生根据分数的意义进行比较,并通过交流适当总结比较同分子分数大小的基本方法:分子相同的分数,分母大的分数反而小,分母小的分数反而大,
3、完成练习十二第7题。
应用分数大小比较的知识解决实际问题,学生独立完成后再校对。
4、开放练习:
11/17﹥()/17﹥7/17,1/8﹤1/()﹤1/3,()/()﹤4/7﹤()/()
四、全课总结,小心质疑
还有什...
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