有趣的糖画教学反思精选8篇
我认为低年级学生学科学，总要通过动手实践，用自己的语言描述，然后教师再用规范的科学的语言去总结。
磁铁对学生来说真的不陌生。在学习前就曾问过我好几次：“老师我们什么时候学磁铁呀？”这充分证明了他们学习的热情。
正因为他们的不陌生，而又认识的不充分，所以在导入时我设计了几个简单的`问题如：“你对它们有哪些了解？”“你还想了解它的什么知识？”等，激起了他们的兴趣。
“做中学”让他们自己动手去做实验，虽然他们并不能准确描述，但是他们发现的正是一些伟大的发现。如：有的学生发现“一个磁铁能推着另一个磁铁跑”这正是“同极相斥”性质；有的学生发现磁铁能吸硬币，这正是“磁铁不仅能吸铁，还能吸镍、铬等金属。”
学生带给我的启示也是很多的。当我认为只有条形磁铁能指南北时，有学生给我争辩，他认为蹄形磁铁也可以指南北，但也许他的描述不准确，也许我的思维已经被条条框框圈得太不活跃了，我一直不太理解。当他用绳系住了蹄形磁铁中间，然后悬挂空中时，我才恍然大悟：原来如此！
教科学不是件容易事，若想教好科学更是难上加难，而教好农村的科学那真是难于上青天。因为在如此开放的社会，学生接触的事物、现象多了，眼界也宽阔了，而教师所拥有的知识绝不仅仅是一条小溪了，而应像是浩瀚无边的大海。
第一单元的作文是写游戏为主题的作文，第一次教学生写作文，还蛮难的，思考了很久。让学生玩游戏吧，“点鼻子游戏”。
在黑板上画一个头像，这个头像差了个鼻子。组织学生来玩这个游戏，首先由泽漫蒙住卢丹的眼睛，卢丹在看不见的情况下，拿着粉笔帮头像点鼻子，结果鼻子点歪了，下面的学生非常兴奋，有的笑得前仰后翻，有的时不时的提醒她，气氛很好。由此再请了几位学生来玩这个游戏，同学们都兴高采烈的玩着游戏。
游戏结束后，首先让学生讲讲自己的感受，在学生讲感受的时候，我做了适当的补充。紧接着我读了范文，由范文引导他们如何描写这个游戏。最后让学生选择题目进行写作。
此时，难题出现了，绝大多数的学生都写不出来，我在思考怎么办？幸好早有准备。于是在黑板上板书精彩的游戏过程，并故意留空，让学生补充，这样学生学会模仿写作文。又出现了新的问题，写出来的“作文”都千篇一律，只有子燃的作文是写丢手绢的，其他同学都是写点鼻子游戏，而且文句都照搬黑板上的抄写下来，这哪能算是作文呢！晕呀！以后要是培养的学生都这样，怎么行？又得另想办法解决。？
游戏是孩子们最喜欢的，孩子的天性就是好动、喜欢有趣的事情，所以经过一番深思熟虑后，我决定让孩子先玩游戏，再写作文。这一次，我准备了三个游戏让学生分组参与。
首先，分组好的学生在操场上分别玩“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”和“老鼠偷吃油”的游戏。在玩的时候，值得欣慰的是学生都能自主的参与，并且在遇见问题的时候学生都能一一解决。给我印象最深的是晓锐同学，他玩的游戏是“老鹰捉小鸡”，我在询问谁来当母鸡的时...
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今天向您介绍的是有关“有趣的糖画教学反思”的话题，热烈欢迎你来读愿这篇文章能够带给你灵感和分享的欲望。教师如同彩虹，指引着学生绚丽的人生，当教学工作进入到下一阶段时，是时候准备一份教案了。教案的好处数不胜数，需要好好准备。
在小班新教师对《有趣的盒子》进行了多次的教学之后，我上了这堂活动的最后一节课。本次活动总体而言环节的进展比较顺利，幼儿的常规非常好，我想主要说一下觉得不足的地方。
首先就活动安排的内容来看，是否每句话都有意义，或者说是否还有可以探讨的地方。比如在说到牙膏盒的时候是否有必要提问“你是怎么知道的？”因为事实上牙膏盒上没有明显的牙膏图案或者是标志，比起盒子上有图案的饼干盒、手机盒幼儿很难表达清楚为什么知道是牙膏盒。如果需要幼儿回答的话我想可以让他们说出“因为我看到过的”、“因为我用过的”或者“因为我家里有的”等。还有在引导幼儿说一说药盒的时候是比较困难的，因为药盒对于幼儿而言没有接触过，需要从医院的标志说起到打针、挂盐水、吃药，把药带回家等等。我比较困惑，这样的引导是否有必要？还是应该直接告诉幼儿这个就是放药的。同样，在问幼儿有没有不能吃的药的时候幼儿没有回答出来，我觉得在我设计的时候是想引发幼儿的认知冲突的，知道有不同的药，但是幼儿似乎没有生活经验来回答我。另外，在盒子的整理上不管是哪个班级的幼儿都出现了把小盒子随便塞进大盒子里的情况，没有像教具那样一个套一个。既然在我的活动中做了示范整理盒子的设计，应该更好地利用这一点，在示范的过程更详细地讲述如何最大程度地利用盒子的空间，大套中，中套小。当然，我并不期望幼儿能完全掌握这个方法，但是幼儿应该能利用这个方法稍微地把几个盒子套在一起。
其次，从我个人上课的一些表现来看，有一些可以改进的地方。对于一个不肯上来讲一讲的宝宝听课的老师印象肯定都很深。在他不肯上来讲一讲自己的盒子的时候我首先是鼓励了他，然后走到他身边，但是他依然不肯上来。这时其他的宝宝也开始鼓励他，我觉得我没有充分利用好这一点，同伴的鼓励有时候可能比老师的鼓励更有效。他不肯上来讲之后我提出要替他讲一讲，这出于两个考虑，首先是时间的关系，因为我发现他拿盒子拿得很紧，如果让别的的宝宝来拿也许需要一点时间，其次，喜糖盒子本身就是一个重点，需要老师去引导的，所以我想直接自己来问会更顺利一点，所以我把他的盒子“抢”了过来。但是事后再去考虑一下，为何不让其他幼儿来试试呢？或者可以让其他幼儿陪他一起上来讲一讲也许他的胆子会比较大一点。在最后的整理盒子的游戏开始前我没有把游戏的规则讲清楚，这导致了很多幼儿直接拿了一个空的盒子妈妈给我，这一点是比较大的失误。另外，虽然我应付了活动中一定的突发情况，但是心态的调整还不是很好。比如，由于受到之前一个宝宝不肯上来讲的影响，当我自己开始讲喜糖盒子的时候我的引导显得有些乱，应该是先问他们装什么的...
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