原创教学反思

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原创]《圆》教学反思 篇1

首先，特别感谢闫校给我提供这次讲课的机会，感谢高老师给予本节课提供的特别有效可行的建议，感谢我们物理组的老师帮忙分发、整理实验器材。

一、现就这节课做如下反思：

1、备课不充分

我认真研读了教参、教科书，最终确定了《质量》这一节的教学目标、教学重难点。但没有研读课标、说明与检测在《质量》这一节的要求。我设置了四个环节，环节设置方面没有问题，但在各环节的时间预设方面，和实际的课堂有出入，实验部分时间过长，导致最后当堂检测没有完成。

2、课堂自学指导二，问题设置不合理。

本节课的重点内容是天平的使用，在这个环节，通过自学，我让学生以填空的形式完成检测，不利于学生思维的深层次发展。如果以问题的方式逐步引导学生思考、讨论，更有利于学生主动学习和掌握基本技能。

3、后教阶段，对学生学情把控不准，引导不到位。

针对课堂上学生发现的问题，遇到的问题，没有很好地了解学生学情，并及时给予点拨引导，导致学生动手实验时迷茫、困惑、不知所措。

二、评课教研收获：

1、备课流程更清晰。

备课时，需要认真研读课标、教参、说明与检测、教材、教辅资料等，以精准确定每一节课的学习目标、体现重点、突破难点，要善疑善思，真正做到准确熟练的驾驭教材；需要认真分析学情，预设学生在学习每一节的过程中可能遇到的问题，如何通过引导使学生更加轻松的突破疑难点；需要精心备问题，问题备的好，就会使教学思路更清晰，教学过程更流畅，学生在问题的引领下也会思维不断碰撞，直至达到学习目标。

2、对于物理实验课的课型，运用“先学后教、当堂检测”模式有了明确指引。

物理课分为概念课、探究规律课、实验探究课、复习课等多种课型，尤其实验探究课，如何采用先学后教的模式进行教学一直是我的疑惑点。对于探究实验，如果教材中并没有给出具体的步骤，老师在实验前必须加强指导，可以以问题串的形式，引导学生进入实验，并且老师可以先示范学生观察，这本身也是一个学习过程。也就是说，物理课的学习，并不是仅仅只看课本，学生做实验观看视频，老师演示学生观察，这都属于先学的范围；如果教材中给出了具体的实验步骤，那么对实验数据的处理、规律总结则可以作为先学的内容，并进一步提升学生的深层次思维。

3、“实验对于物理学科的重要性”教学理念的转变

高老师说，我们物理教师在上课的时候必须带着器材去，有关物理概念的建立，规律的掌握，必须以实验为基础，通过实验让学生真实地接受物理知识。这也是目前中招考试的热点内容。

三、今后努力的方向：

在今后的教学实践中，我会继续按照我校推进的先学后教、当堂检测的教学方式，认真落实以下几点：1）精心备课；2）学习目标设置精准；3）学生主体，把课堂还给学生；4）做好新授课的问题引导；5）注重提升处理课堂生成性问题的能力；6）小组讨论继续深入开展；8）使课堂评价方式更加多元化，全面调动学生学习的积极主动性。

原创]《圆》教学反思 篇2

[原创]《珍珠鸟》教学反思

语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂、从不会到会、从不能到能的学习过程，并在这样的过程中不断成长起来。

《珍珠鸟》是一篇文旨兼美的课文，这篇课文除了让学生能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵最后四个自然外，更重要的是让学生感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。为了更好地完成《珍珠鸟》以上的教学重难点，我特地设计了“听朋友说，这是一种害怕人的鸟”这句话和“珍珠鸟的胆子为什么变大了。”这个问题来作为文章的切入点。通过分析珍珠鸟的变化，并且让学生进行表演的形式，让学生更深入地理解“我”默默地为珍珠鸟所做的一切，进而感知文章要表现的信赖这一主题的深层含义：信赖就应该尊重、欣赏，而不是占有。这样的设计，不仅使学生对课文发生兴趣，而且带动全文阅读，充分发挥学生的积极性。

“读书百遍，其义自见。”因此，我还注重课中自读自悟，并采取多种“读”的形式，学生的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，普遍有意犹未尽的感觉。从多读中进行对语言文字的揣摩、研究和理解。收到了良好的效果。

但上完这课后，我也发现了一些不足之处。如，我将“我”与小珍珠鸟亲近的过程，作为这一课的一个重点，在进行这一个教学环节的时候，我把主动权掌握在自己手里，没有完全放开手脚让学生自己去思考。教完后，我却发现这一部分内容，如果能让学生细读，是完全能够自己概括出来的，让学生自主完成比老师的强硬灌输可能会取得更好的效果。

原创]《圆》教学反思 篇3

《圆》这一节课的研究中，通过不断地琢磨、仔细地推敲，反复地修改，对这节课的认识越来越深，教学设计的思路也越来越清晰，形成了以下的反思:

一、关于导入的设计

本节课的导入分四个层次进行，首先通过老师用线绳工具在空中旋转，让学生清晰地看到形成的轨迹是一个圆。接着介绍含有圆的图片，让学生找出圆;再让学生举例生活中见到的圆;最后通过摸一摸的游戏，让学生体会圆与其他平面图形的区别，从而认识圆是平面上的一种曲线图形。圆在日常生活中到处可见，学生对它也比较熟悉，在课的一开始我们就让学生在老师的演示和图片的观察中清晰地看到这是圆，借助这样的表象，让学生在头脑中搜索自己曾经见到过的圆，从而初步地感知圆。最后通过摸一摸的游戏活动，让学生感受圆与其他图形的不同，在比较中，进一步感知圆。通过这样有层次的感知活动，调动了学生的多种感官，激发了学生学习圆的兴趣。

二、关于对圆的认识和特征的处理

在研究圆的认识与特征这一知识点时，我们比较了两种不同的设计思路:第一种，把介绍圆的各部分名称和它的特征结合起来，即认识半径以后，马上研究同一圆中有无数条半径并且长度相等等特征;另一种:是先介绍圆的各部分名称再研究各部分之间的关系。我们觉得第一种方法比较传统，由于这一环节的知识点比较多，而且研究几个知识点的方法雷同，这样老师的讲解就比较繁琐，学生缺乏研究的兴趣。所以我们就选择第二种方法，先让学生通过自学书本，找到圆各部分的名称，并认识它们，能在自己画的圆中标出。接着通过小组合作讨论的形式，发挥学生学习的主动性，让他们通过有目的的探究活动，讨论交流半径的特征、直径的特征、半径和直径的关系以及圆是轴对称图形等相关知识。这样的设计避免了教师冗长的讲解，学生学习方式的单调，而且通过灵活多样的学习方式，促使学生有兴趣的，主动的进行探索。

原创]《圆》教学反思 篇4

[原创]《用字母表示数》教学反思

本节课在学生学完新知后，其精神正处于疲惫状态，为充分调动学生学习的进取性，让其思维充分活跃起来，我在习题的设计上下了一番功夫，我给每道题都配上了学生喜欢的卡通人物，题目的颜色很鲜艳。我设计了唱儿歌，让学生放松心境，同时在那里我采用了绚丽的图片吸引学生。同时，我还引导大家回忆以前学过的运算律，用字母表示出来儿童用品大全。学生兴趣很高，从而巩固了本节课的知识。

教师要经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，能够攻玉，经过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。下头是《地球爷爷的手》教学反思范文，期望能够帮到大家!

可是，我觉得本节课我还存有一些不足之处：在讲课时，我对学生的信息反馈不到位。课堂上教师要“耳听四方，眼观八路”，将学生中反馈的信息迅速纳入下一进程的教学活动中去;但我只是点了个别学生，尤其是在说一个包含字母的式子所表示的意思时，没有认真地倾听学生的想法。在课堂上多数都是被我点将的，没有能听取各类学生的意见;学生练习情景也应既有互评，也有教师根据学生基础适时抽查;优则按高标准要求与评价，差则按低标准要求与评价，并及时给予个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。本课在反馈与评价上显得不够全面，因材施教的思想不够鲜明。

原创]《圆》教学反思 篇5

本节课是在学习了用字母表示数，运算定律及计算公式后，进一步学习用字母表示数量关系，通过从具体的算式抽象出用字母表示的数量关系，使学生体会由个别到一般的认识需要，初步感知抽象的作用。

一、从生活实例出发,引导学生发现数量间的内在联系

本节课例题条件是:爸爸比小红大30岁,但没告诉小红多少岁,教学时用类推方法,当小红1岁、2岁、3岁…爸爸的年龄分别是1+30=31岁，2+30=32岁，3+30=33岁……我们发现小红的年龄增加一岁，爸爸的年龄也增加一岁，而30岁是一个不变的量，用一个式子简明表示小红和爸爸的年龄，激发学生想出这个变化的量用字母表示，从而得出爸爸的年龄=a+30岁，使学生发现字母和数字一样，在解决问题时，可以清楚地表明数量间的关系。

二、确定字母的取值范围，适当渗透函数思想

例题中确定了爸爸的年龄可用a+30表示后，针对文中a可以是哪些数？a能是200吗？虽说a可以表示任何数，但它不能脱离具体的问题情境，教师引导学生回答时，使学生初步认识到式子中的字母可以表示那些数？常常有一定的范围，题中a表示人的年龄，因为人的生命是有限的，所以a的取值范围也是有限的，这就需要学生明白，具体问题具体分析，不能一概而论。

三、体现教师的主导作用，学生的主体作用

本节课用字母表示数量关系是在学习了用字母表示运算定律和面积公式后学习的，学生对用字母表示数已有了初步的感性认识，因此，在整堂课中教师只作引子，使学生从个别算式抽象出类似a+30,6x这样的式子，明白字母在数学中的重要地位，并在此基础上教师继续引导学生将字母的值代入算式计算，教师只是引导者，学生自主的参与学习。

四、讲练结合，因材施教，层层升入

教学用含有字母的式子表示数量关系和一个量，包括两个例子。前一个是加减数量关系的式子，后一个是乘除数量关系的列子。教学完这两个例子时，教师例举的前两道题是单一的乘除，便于巩固对例题的学习，后一道题是一个综合性例子，包含乘除两种运算，并含有两个字母，要求略高，教师引导和鼓励学生列综合算式，使一部分学生达到一定的要求，对用字母表示数量关系有了进一步认识。

五、存在问题

本节课由于课前练习时间太长，最后造成综合性练习题处理过急，一部分学生还处于迷茫之中，有待于教师今后注意。

原创]《圆》教学反思 篇6

《纲要》在数学教育中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。小动物是孩子们熟悉又愿意接近的事物，本次活动，我以“给小动物找邻居”为载体，自始至终让幼儿主动探索、发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化、情境化等教学方法，并结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。

1.本次活动的设计，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以小动物搬新家引出活动，在这个环节以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探索，让幼儿在轻松的故事情境中自然的将问题解决，为幼儿提供了主动探索的机会。

2.在活动的过程中，以小动物找到邻居后，又请小朋友为数字宝宝也来找邻居，这一环节，实现从具体的物到抽象的数的转换，也真正的遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。

3.第三环节，我渗透了相邻数的特点，帮助孩子直接、形象地感知一个数与相邻两数之间的关系，通过比较知道一个数的相邻数有两个，一个是比它多1，另一个是比它少1。

本次活动通过情境和游戏相结合的方式进行，给幼儿创设一个轻松愉快的氛围，使幼儿在游戏中体验到数学活动带来的快乐和有趣。

原创]《圆》教学反思 篇7

[原创]《综合性学习古诗苑漫步》教学反思

此次活动基本上是按照教材要求进行的，不同的是同学们在探究学习中所表现出的动脑、动手、动口能力令我惊诧。各小组完成的探究报告，不仅资料充分，还配有图片说明;有些小组还绘制了交通示意图，馆驿造型图;个别小组甚至还制作了古代交通工具模型。可见同学们对古代诗歌及古代交通知识的学习探究很感兴趣。同学们在学习探究中极大地发挥了他们的知识和技能的潜力。此项活动，充分调动了学生们动脑、动手、动ロ能カ，培养了学生们的创造性思维和发散性思维，真正体现了综合性学习的优越性和可行性。

为了检测本次活动的有效性，安排了课堂小测，我找了几道相关的活动探究题，让学生自行完成。根据交上来的完成情况，学生举一反三的能力还有待提高，不能将本节课所学内容很好的理解活用。

原创]《圆》教学反思 篇8

根据课文特点，教学中我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的魔术师来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁？”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。

在学习水的变化过程，我采用了提出问题：“我”会变什么？怎样变？学生6人小组讨论，合作学习。然后汇报讨论的结果。这样的教学方法，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，连基础比较差的学生也参与其中。课堂气氛非常活跃，也达到了预期的效果。

没有最好，只有更好。今后我将更加努力，争取做得更好！