白鹅的作文

【#作文# #白鹅的作文#】如何提高写作水平，写出优秀的作文是许多人关心的问题。作文是表达人生经历的重要工具，同时也是提升个人内在能力的有效途径。如果想要写好作文，可以多参考一些优秀的范文，下文将详细介绍有关“白鹅的作文”的全面知识，感兴趣的朋友可以继续阅读！

白鹅的作文(篇1)

从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题，如在重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。

四年级上册语文课文白鹅教学反思四：

鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求真、求实、倡简为目标来设计本课,因此在教学设计时牢记一个宗旨:语文教学应该从学生的“学”出发，培养学生的语文素养。

反思这节课,我认为较好地体现了主题,达到了教学目标.到了中年段，理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标，所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移，比如:联系上下文理解关键的词句，一定程度上也达到了对课文内容的理解。

白鹅在不同情况下不同的叫声, “三眼一板”指白鹅任何时候吃饭顺序都不变的规矩,这都要联系上下文才能理解。另外,为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲，就达到了一个直观，形象的效果。还有,教学中我利用学文与表演相结合。表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了学习的兴趣，又加深了对课文的理解。

但是,在本节课的时间安排上显得有些紧,学生读的还是不充分,还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全展开,这也是本课教学的遗憾.由此我也在思考,如果语文是一门艺术,我想大概是一门取舍的艺术吧,每节课多角度地突出主题的建构是容易的,但需要取时间还是舍内容,才是更应该权衡的.这一点也正是这节课我感觉最难把握的,既想把整节课的教学设计完整地展示出来,又想把教学课文的每个环节做到尽善尽美,让我着实感受到了寸时寸金的可贵.倒底在40分钟内如何取舍,我想这将是我和各位同行在今后的语文教学中共同探讨和研究的问题.

最后想说,教学本课后,心中存有许多留恋和些许遗憾。留恋的是大家陪我共同渡过的四十分钟，遗憾的是这“白鹅”还羽翼未丰，请大家给予更多的关心和呵护。同时让我们每天多些努力,使我们的学生都能开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文。

白鹅的作文(篇2)

在清清的小溪旁，住着三个好朋友，它们分别是大白鹅、小白鸡、小白鸭。但是它们以前却不是这样的。

大白鹅可爱打扮了!你瞧!它头上戴着红色的帽子，身上穿着一件雪白的大衣，脚上穿着一双金黄色的靴子。可漂亮了。它走起路来一摇一摆昂首挺胸，像一个高傲的王子。

一个风和日丽的早晨，大白鹅打扮得漂漂亮亮的，还在脖子上添了一个紫色的领结。大白鹅去河边散步，迎面走来了小白鸡。你好，大白鹅哥哥，你打扮得真漂亮，我能和你交朋友吗小白鸡问。就凭你!连游泳都不会，更不会捉鱼，只会捉小虫子，你都不想想，你配做我的朋友吗大白鹅头也不回地就走了。它走着走着，又遇到了小白鸭。大白鹅哥哥，你今天可真神气呀!小白鸭说，我可以和你做朋友吗你怎么可以做我的朋友你看看你，什么都不会，只会捉鱼。大白鹅瞪了小白鸭一眼，轻蔑地说。

小白鸭和小白鸡在河边碰面了。小白鸭，我想和你一起玩，我们做朋友，好吗小白鸡问。好!我们一起玩。小白鸭说。小白鸡和小白鸭在河边愉快地玩耍。

大白鹅不愿意和小白鸭、小白鸡做朋友。它独自走着走着，连路都不看看，一不小心掉进了河边的土坑，它拼命挣扎着，总想要跳出去。可是，这土坑又小又窄，怎么也跳不上去，大白鹅就拼命大喊：救命啊!救命啊!谁来救救我啊

小白鸭和小白鸡听到了大白鹅的呼叫声，小白鸡说：小白鸭我们一起去救大白鹅吧!它们飞快地跑到土坑前。小白鸡，你拉左边翅膀，我拉右边翅膀，我们一起用力拉!小白鸭着急地说。它们俩分工完，使劲一拉，就把大白鹅拉了上来。小白鸭帮大白鹅弄去身上的泥土，小白鸡踮起脚帮大白鹅把领结弄好。大白鹅非常后悔，非常惭愧。对不起，以前是我不对，我错了。你们原谅我好吗我想和你们做朋友行吗大白鹅说。没关系，没关系，过去的事情，就让它过去吧!不要放在心上。从现在起，我们就是好朋友了，我们要一起玩耍，互相帮助，相亲相爱，做一辈子的好朋友。小白鸭和小白鸡说。

从此以后，它们就成了形影不离的好朋友了。

白鹅的作文(篇3)

清澈的小河边，住着一只小白鹅.一只小鸭和小象是它的好朋友.小白鹅很爱打扮，像一位骄傲的公主！一天骄傲的小白鹅昂着头到树林中散步，一只狮子来了，使劲地追着小白鹅，小白鹅吓坏了，赶忙跳进了旁边的泥潭里，躲了起来，狮子没有发现小白鹅，失望的走了。狮子走后，小象和小鸭发现了泥潭中的小白鹅，马上把它救了上来，小白鹅上来后对小象和鸭说：谢谢你们救了我，你们才是我真正的好朋友！小象和小鸭谦虚地说:这是我们应该做的，不用谢!第二天，小象和小鸭对小白鹅说:鹅姐姐，你陪我们一起玩游戏吧!天还很早呢!骄傲的小白鹅又恢复了它骄傲的本性，对小象和小鸭说:你们一个长的很丑，一个声音很难听，我才不和你们玩呢!我要回家洗澡去.小象和小鸭听到它的话，生气地说:我们救了你，你还这样!早知道，就不管你了!小白鹅这才意识到自己又犯了骄傲的毛病!低下了头，红着脸对小象和小鸭说:对不起，我错了，以后我再也不骄傲了!从此，它们便成了最好的朋友.

白鹅的作文(篇4)

大白鹅开了一家水果店，每天人来人往，店子红红火火的。终于有一天……

他突发奇想，觉得自己一个人干太辛苦，所以他想聘请一位店员来帮忙。

聘请通告

由于本店生意兴隆，营业额上升，街坊邻里对本店极其支持，本店主一人感觉有些应接不暇，所以特聘一位店员来帮忙销售。

要求：吃苦耐劳、彬彬有礼、诚实厚道；工资面议。

大白鹅水果店店主大白鹅上

第一天，小熊猫来应聘。大白鹅让他去洗五十个果篮，谁知，不到十分钟，他便出来。“你洗完了吗？”大白鹅问道。“……”“为什么不说话呢？”小熊猫还是没有回答。大白鹅进去一看，果篮只洗了不到十个，便摇摇头，像小熊猫摆了摆手，递给他一张纸条——不同意。然后许多人看着小熊猫，便询问结果。小熊猫指了指手上的字条，低着头，沮丧地离开了。

随后，又有许多应聘者来面试，可都纷纷落榜。

过了许久，在大白鹅感到失望之时，终于有一位让他满意的店员——长颈鹿。

第二天，一位熟客来买水果，小白兔。长颈鹿来了一个90度的鞠躬，并把她带到草莓果篮旁，小白兔有些许吃惊，问道：“你怎么知道我爱吃草莓？”“作为一位合格的店员，应该了解每一位客人的需要。”“您真是位好店员呀！”小白兔赞赏道。之后来的每一位客人，长颈鹿都是如此热情，且彬彬有礼地招待。大学排名

到了晚上，长颈鹿突然对大白鹅说：“对不起，店长，我想辞职。”“为什么？是太累了？我可以减轻你的工作量。还是工资不足？我加你工资呀！”“不，不，店长，问题不在您，是……”“有什么难言之隐，你就直说吧！”“我……我下班的时候觉得脖子很疼，就去医院看了一下，医生说我的脖子肌肉严重拉伤，一个月内尽量不要乱动，否则会导致更严重的后果。”“好吧，你去休息吧。”大白鹅伤心并带些同情的说。

第三天，一只狐狸来应聘，大白鹅想都没想就让他当店员了，但是，自从狐狸当店员后，货架上的水果日渐减少……

不久后，大白鹅对狐狸说，他要出去进货，让他看着点，接着就从暗门回到了仓库后面，偷偷看着。果然不出他所料，狐狸马上进了仓库偷吃起来，当大白鹅挑出来的是后，他的嘴里还叼着一根香蕉……

大白鹅水果店的业额不断下滑，最终还是依依不舍的关上了大门……

白鹅的作文(篇5)

骄傲的小白鹅

池塘边住着三位好朋友，过去却不是朋友，他们的和好还有一段有趣的故事呢！

小白鹅酷爱打扮，像个骄傲的小公主。一天她出门去散步，小鸡说：“亲爱的鹅姐姐，我们交个朋友，好吗？”小白鹅瞄了她一眼说：“瞧瞧你，穿得那么土气，谁想和你交朋友呀！”小鸡听了十分生气，转身就走。过了一会儿，小鸭子走过来，说：“鹅大姐，我们做个游戏吧！”小白鹅说：“才不跟你做游戏呢，你说话的声音真难听！”小鸭子听了十分生气，立刻往回走。小白鹅见小鸡和小鸭子都特难看就昂首挺胸，脚下连看都没看，所以掉到了小水坑里，小鸡和小鸭子看见了就连忙跑过去，同心协力把小白鹅救了起来，小白鹅说：“谢谢你们了，我以后再也不骄傲了。”

从此以后，他们就成了最最要好的朋友。

白鹅的作文(篇6)

小白鹅的生日就要到了，谁知，就在小白鹅生日的前一天，灾害来临了。

这天，一批伐木工人开着大卡车向森林里驶来，他们带着伐木工具，来森林里砍树了。此时小白鹅正同伙伴在玩游戏并不知道此事。小白鹅走进森林花园整理时它被这美景吸引住了。走着走着，小白鹅吓了一跳，啊，一棵棵高大而又结实的树变成了一个个矮树桩。小白鹅呆望着已远去朋友冥思苦想，绞尽脑汁，想出了一个好办法。

小白鹅来到天不蓝、水不清的城市，飞到烟云漫天的工地，落在人类的身旁，严厉地对人类说：“人类，你好，能向你提几个问题吗？”

一位小伙子见有人问他问题，自得洋洋，就不假思考地说：“没问题，问吧！”

小白鹅呵般地问到：“人类，是谁提供这么多氧气供你生存？”

小伙子绝不犹豫地说：“当然是树林。”

这时小伙子已明白了忙叫工友把工具收起来便走了。

森林里恢复了往日的生气希望，小白鹅过了一次更隆重的生日。

白鹅的作文(篇7)

可爱的大白鹅一天，阳光明媚，我看见河岸边有几只大白鹅，我就想到了骆宾王7岁时写的一首诗“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”大白鹅全身雪白，没有一根杂毛，头上的一个红瘤像一个红宝石，又像印在雪地上的红梅花。一双灵活小巧的眼睛嵌在小脑袋上。

它的脖子又细又长，嘴巴又扁又宽，尾巴向上翘，脚红色的，灵活的像两支船桨。它的翅膀很大，肥胖的身子像一条船。它走起路来挺胸抬头，像是一位将军。大白鹅最爱水了：它一见到水就放开喉咙，又高声唱了起来，真是“男高音”。它们有时成群结队在碧绿的水面上游来游去，一双双红掌拨着水，并扩散出一道道微波。它们有时伸长脖子戏水。有时肩并肩，似亲兄弟一样亲热。

有时还在捉迷藏，它们一下子在河里藏的很隐密，一下子又浮出水面。它们饿了的时候就游到岸边，看见前面有一大片绿油油的青草，就连忙跑过去，东一啄，西一啄，开始津津有味的吃起草来。吃饱了，然后伸伸脖子又回到河里跟伙伴快乐的玩了。啊！大白鹅真可爱，我喜欢大白鹅。

白鹅的作文(篇8)

1、认识颈、厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能正确读写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。

1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，净角出场VCD。

1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?

2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?

白毛浮绿水，红掌拨清波。

b.王羲之写鹅的故事。

过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?

1、出示导读：

a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上?。

2、学生自由读文，完成导读要求。

a、学生交流自己喜欢的部分。

b.小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

c、全班齐读课文一遍。

5、质疑。

a、学生提出问题，教师梳理、板书。

b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：

第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点?

2、四人小组讨论。

c、读写结合训练。

白鹅的作文(篇9)

――引出“傲”串全文的线索美。

请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。

分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。

①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。

――根据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。

请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。

教师示例：

⒈它伸长了头颈，左顾右盼。||我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

（用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后侧式，如在目前。）

⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。

（妙在三个方面的概括来写“傲”，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。）

1.鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。（妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。）

2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。）

3.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。（怎样来写傲？写鹅的“神态、动作”来写傲。）

4.因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！（谁能表演“架子十足”的神气）

………………

⒈“因为它对我们，物质上和精神都有贡献，使主母和主人都喜欢它，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《白鹅》教学设计》。”

教师示例：这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋，而精神上的贡献，则在于主人主母小孩捡蛋时的“哈哈”的喜悦之情，其中充满了人情味，更写出了农家小院的惬意生活。（教师扣关键词：“物质”和“精神”来展开评点。）

⒉“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

学生评点活动：用“假设：我们的自己家中没有养鸡鸭狗等动物，你回到家里一般会有什么样的感觉？假如我们自己家中养了鸡鸭狗等动物，你回到家中又会有什么感觉？（备用启发故事：我自己儿时躺在地上打滚，为的是缠母亲买两只小兔子养，我可没有想到要吃这个兔肉，而是觉得蛮有味，才要在地上打滚的。引出养鹅，实则趣味无穷也。不单单是为了有鹅蛋吃哦！）

2、说说你有关“养狗”的趣事；

3、联读活动：①王维的《谓川田家》；②《白鹅》完整篇章自读。（注：教材只是部分节选）

――引出读后拓展有趣味。

白鹅的作文(篇10)

有一天，灰太狼要去抓羊。它来到羊村，在羊村的旁边河的岸上，正好看见一只大白鹅，正在捉虫子。灰太狼心里想，抓不到羊就抓一只大白鹅也可以。灰太狼想出了一个办法，它就到附近找了一根大树枝，趁大白鹅不注意，就放在大白鹅的`脚底下，大白鹅就扑通摔了一个大跟头，灰太狼趁机扑了上去，大白鹅正好扇着翅膀飞到了河里，灰太狼给狠狠的摔在地上，痛的它叫了起来，看着大白鹅在水里自在游泳，灰太狼就试着跟大白鹅一样跳进河里准备去抓大白鹅。它刚跳进了河里，还没有开始游的时候，一条食人鱼游了过来，一口咬到了灰太狼的脚上，灰太狼痛的直蹦了出来，爬到了岸上，就想起来，水里有很多食人鱼，曾被咬过好多次了，要是再跳到河里，那我就是一只笨笨的狼了，看着大白鹅已经游的很远了，灰太狼想了想也没有别的办法抓到大白鹅了，自己的脚也被食人鱼咬伤了，就翘着受伤的脚灰溜溜的回狼堡里去了。

白鹅的作文(篇11)

傍晚的流溪河一片宁静。落日映在河面上，泛起了金黄色的波纹。我们在河边散步。忽然，一阵吵闹声打破了宁静。寻着声音看过去，只见河而上出现了一片黑压压的东西，声音正是从那个方向传来的。再定神一看，原来是一大群狮头鹅，它们正排成一列一列的游过来。两只领头的狮头鹅，奋力地游在前面，带领着这支浩浩荡荡的队伍。狮头鹅一摇一摆地上岸了。哗！狮头鹅好高啊！每只都到我的腰部，它们伸长脖子，高声叫着，真是：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。因为堤岸的斜坡很陡，一只又肥又大的狮头鹅，一不小心，滑了一跤，差点掉回河里。我的心也跟着咯瞪了一下。上岸后，两只鹅司令等齐了大家才开始走。一只贪吃的小鹅走在最后，正伸着脖子吃岸边的草，养鹅人刚举起竹竿，小鹅就飞快地跑回队伍里了。我们走过去，礼貌地向养鹅人打听了狮头鹅的情况。我问养鹅的叔叔，这群鹅共有多少只，叔叔讲了一个数，吓了我一跳，原来这群鹅整整360只！对于在城市里长大的我，还是头一次看见这么一大群的鹅，真是令我大开眼界。夕阳慢慢地西沉了。鹅要回家了，我们也恋恋不舍地离开了那里。