三年级课件

三年级作文课件 篇1

有一天,我们班主任让我们带一个鸡蛋，用三个保鲜袋包好，每装一个袋子都要打好结.我小心翼翼地将包装好的鸡蛋放进我的外衣口袋里边，然后，我坐上车子上学去了，开始了一天的.护蛋工作。

在路上的时候，我跟爸爸认真地说：“开慢点，不要急刹车，我袋子里边装着鸡蛋呢！”爸爸听了忍不住大笑。

到了学校，因为天气不好，同学们都在教室里边作室内操，这时候我一不小心将鸡蛋碰到了课桌，我吓坏了，生怕将外衣口袋里边的鸡蛋碰碎了。我悄悄地把鸡蛋拿出来一看，出乎意料，蛋竟然没有碎，真是令我喜出望外。

到了中午，大家都吃完饭，班主任让我们将蛋拿出来有没有碎，这时有人大叫一声：“啊！我的鸡蛋碎了！”我连忙将自己的鸡蛋拿出来放在桌上，真有点不敢看，我慢慢地将眼睛睁开，又仔细看了又看，长叹一声：“啊！真是太幸运了，我的蛋没有碎。”

让我感到漫长而惊险的下午终于过去了。回到家后，我将保鲜袋一层一层地打开，鸡蛋完好无损地躺在我的手心上。这时我可高兴了，一天的护蛋任务终于完成了，让我体会到认真做一件事真不容易啊！

三年级作文课件 篇2

星期二上午，张老师在我们班上了一堂公开课。

老师把事先准备的资料投影到电视上，一株大树的`模样。老师问：“大树是由哪些部分组成的?”同学们开始争先恐后地答题。答完之后，老师说：“我们来确认一下正不正确。”老师打开文件，我们一看，心里高兴极了——我们答对了！

我们又拿出一张大画，上面画着一棵大树，老师说：“我这里有一棵孤单的大树，哪个级能给大树找些朋友呢？”第个同学都高高地举起了小手。老师请我们小组上去给它找朋友。我们纷纷拿起讲桌上小动物，用心地把一个一个地粘上去，粘完以后，我们回到座位上。老师问：“同学们，他们做得对不对？”同学们齐声说：“对！”老师：“大家也帮自己的大树找找朋友吧。”

大家立刻动起手来。不大一会儿功夫，大树就找到了许多朋友。完成以后，老师把大树贴在黑板上，给同学们看。老师说：“看，太阳公公来了，小兔开着车来了，小蚂蚁带着兵器来了，松鼠阿姨带来了一筐松果……”听了老师对我的作品的点评，我心里美滋滋的。这时我们每个人脸上都洋溢着成功的喜悦。最后，老师把大树取下来，让我们保管。

三年级作文课件 篇3

一提到削土豆，大家就会感到很平凡，几乎家家都要削土豆，可对我来说真是一次极大的'挑战呀！因为这是我第一次削土豆。

当然，每个孩子的家人都会把孩子当个宝，不让干重活，可是这到会使我们变得傲慢，无情无义。说到哪次削土豆真是让我大有见识呀！平时我看奶奶削土豆挺容易的，自己也就试了一下，这一试可真“出事”了。我削着削着，“扑通一下”，掉到盆里去了，我又削了一下，又掉盆里了，真可气！破土豆，一点也不听话，我费了九牛二虎之力，可算削完了，一看，呀！“日本土豆”真叫一个黑呀！我又洗了洗，一下掉了，水花四溅，吓死我了，我便叫道：摸摸毛，吓不着。

这一次削土豆可真难呀！看着倒挺容易，其实自己动手做可难了，不过‘世上无难事，只怕有心人嘛！

三年级作文课件 篇4

教学目标

1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。

2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。

3.运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后同桌互相修改。

4.激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯

教学重难点

1.引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

2.引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点，习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。

教学方法

创设情境法

课型

习作课

教学准备

课件，片段文章，自己去过的地方的照片或图片。

课时划分

2课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。

2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。

教学流程

一、创设情境，唤起感知。

1、出示课件，谈话引题。

(课件展示<坐井观天》中的小青蛙)师谈话激趣：同学们，你们还记得<坐井观天》中的小青蛙吗?小青蛙因为天天坐在井里，才闹出了天只有井口那么大的笑话。它非常后悔，决定跳出井口，到各地旅游，开阔眼界，增长见识。他希望同学们能给他当小导游，同学们愿意吗？

2、课件出示小青蛙的邀请：请同学们给我当小导游，介绍一下风景优美的地方，或吸引你的地方吧！

3、板书课题：风景优美的地方

二、了解要求，开拓思路。

1、（课件出示小青蛙的请求）小青蛙：请你向我介绍自己去过(或想去)的地方，说说这个地方怎么吸引人?

2、学生拿出自己准备的照片或图片，介绍自己去过的地方的名字。引导学生进行说话训练：这些地方在哪里？美在哪里？

3、教师根据学生所说的地方找出图片，根据图片说说景物的特点，引导学生进行说话练习。例如：

三峡风光：雄伟用一句诗形容：三峡天下雄。

黄山奇石：奇特用一句诗形容：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

西湖美景：美丽用一句诗形容：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

国酒门风光：壮观

（学生在倾听、认同、发现、补充中，丰富习作素材。）

三、创设时机，由说到写。

1．小组交流，激发兴趣。

（课件出示小青蛙的建议）小青蛙：多好玩的地方啊!多吸引人的地方啊!赶快在四人小组里交流交流你想介绍的是什么地方?这个地方怎么吸引你?

2、学生交流，教师点拨。

你介绍的地方有趣吗?从哪里看出很吸引人?(景区名字来历、景物山清水秀、民俗风情、物产丰富、儿童乐园……)

3、分享交流，增强自信。

（课件出示小青蛙的建议）小青蛙：你觉得你的好朋友说得精彩吗?他介绍了什么地方，这个地方怎样吸引人?推荐(或自荐)你认为说得好的同学向大家展示展示。

4．铺垫过渡，由说到写。

（课件出示小青蛙的建议）小青蛙：大家刚才介绍了自己喜欢的地方，我真高兴!我建议你们写一写自己去过或想去的地方。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

（1）指导学生回忆《富饶的西沙群岛》，掌握写作顺序。

富饶的西沙群岛：海面--海底--海滩--海岛

师小结：地点的转移顺序，又叫空间顺序。我们写一个地方就要按照一定的顺序写。

（2）师提出疑问：这次习作，我们应该注意那些问题呢？

老师在学生说的基础上引导总结。

（教师适时板书：选择景点抓住特点依照顺序描述特点）

（3）学生动笔习作，教师随堂关心和帮助学生。

师：现在请同学们拿出笔，按照我们掌握的习作方法，把你最喜欢的地方写出来，一写为快吧！

板书设计

风景优美的地方

选择景点抓住特点

依照顺序描述特点

第二课时

教学目标ong>

1.继续完成习作。

2.运用本单元学到的写作方法，进行习作修改，同桌互相修改。

3.评讲作文，激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯

教学准备

学生：准备好已写的片段文章

教师：准备好实物投影仪

教学过程

一、鼓励“以说促写”

1、师：请同学们把上次交流的内容，按照习作要求，稍加整理，继续完成习作！

2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生。

3．展示欣赏，分享自信。

小伙伴青蛙：同学们写得可好了!小青蛙等得不耐烦了，谁充满信心地读一读?

(同桌交流读；发现补充读；抽生展示读；点拨欣赏读……)

小伙伴青蛙：啊!这么多地方!这么吸引人!小青蛙太高兴了!我要记住大家介绍的好地方，到处去走一走，玩一玩，看一看。我要成为有见识的小青蛙。请同学们认真修改自己不满意的地方吧。再见!

二、指导修改

1.学生自己修改作文，再一次润色

2.同桌互改。

3.学生展示自己修改好的作文。围绕“顺序抓特点运用修辞方法”等方面来评价。

4.学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

三、作业设计

课堂：誊写文章到《作文本》上

课后：寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录

板书设计

风景优美的地方

修改方法：按顺序-写清楚

语言生动

描写具体

富有想象