写景作文课件

【#作文# #写景作文课件汇总5篇#】作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的写景作文指导教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

写景作文课件 篇1

下课了！下课了！学生们冲出教室，来到操场，非常热闹。有的同学跳绳，有的'踢毽子，有的跑步，有的玩游戏，真的很精彩！

我跳绳最快！只听见绳子在空中“唰”的一声，撞到了地上，“啪啪”的声音。其他人目不转睛地看着我，为我数着:“一、二、三……”我跳起来，突然被绳子绊倒了。我不能继续跳了。我一分钟跳190下，他们都给我鼓掌祝贺。

一些学生在踢羽毛球。羽毛球五颜六色，踢来踢去，手舞足蹈。杜梦瑶的脚上似乎有一块磁铁，毽子似乎一直离不开她。我环顾四周都很嫉妒，很羡慕。我也拿起毽子踢了一脚。谁知我一踢，毽子不听我指挥，飞走了。最有趣的是杜梦瑶。她一踢，毽子就像小鸟一样飞走了，逗得我们哈哈大笑。

有的同学正在跑步，只看到葛像风一样向前跑。我们都为她欢呼，最后葛赢了。

虽然课很短，但每个人都玩得很开心。

写景作文课件 篇2

大家都熟悉《乌龙山剿匪记》这部电影吧。今天我就来到乌龙寨当了一次“土匪”。

乌龙寨建在地势险要的乌龙山上。进乌龙山要经过三道“鬼门关”。沿着崎岖的山路上去遇到的第一道关是个平台。平台上可以站十几个人，还可以架设机枪、大炮。站在平台上居高临下，可以清楚地看清上山的人，而上山的人却看不清上面的情况。从第一道关到第二道关的路很窄，只能容一个人走，左边是万丈深渊，右边是高高的山崖（栏杆是现在加的）拐弯口还有一块巨大的石头悬着，需要小心地低头通过。这就是第二道关。通往第三道关的路就更险了。它就像一线天（两座大山之间的狭缝），只能容一人侧身通过，而且有些地方很陡，必须手脚并用才能爬上去。我想这里用“一夫当关万夫莫开”来形容是最合适不过的了。

通过了三道“鬼门关”我们终于来到了寨子里。我们在寨子里休息了片刻，因为没有小喽罗侍候，我们还是去土匪藏宝的地方去寻宝了。

土匪藏宝的地方在寨子对面的一个山头——天波府上。两个山头用一座铁索桥连接着。我战战兢兢地通过了摇摇晃晃的.铁索桥，壮着胆爬上了通往天波府山顶的天梯。天梯是垂直向上的。我边爬汗边往下滴（有一半是吓出的冷汗）。我终于爬上了山顶，上面没有宝贝，但是当我俯瞰下面的美景时，我又感觉自己没白来。从山顶上下来后，我们还从另外一条狭小的小路，来到以前土匪真正藏宝的地方，原来就在刚才的山头下面一块大石头的下面。真刺激呀！

写景作文课件 篇3

一、再入情境，自主探究

1.欣赏《丑小鸭》的视频。

（多么让人喜悦的画面，孩子们就在这形象可触的动画中激活了思维，也为后面的教学做好了铺垫。）

2.（CAI出示将画面变成的文字），老师在对动画回放的过程中启发同学们借着视频中的景物来传情达意，尊重学生的语言表达个性和特色。

如生1：“春天来了，杨柳长出嫩芽，小鸟叽叽喳喳地叫着。”

生2：“春天来了，小草从酣梦中醒来，破土而出，鲜花绽开了笑脸，展示着它的娇艳美丽，真是“依依袅袅复青青，勾引春花无限情”。几只春鹊在蔚蓝的天幕下抖动着彩色的翅膀，欢悦的鸣啭。丑小鸭推开大门，张开羽翼，哼着欢快的曲子扑向湖水。”

生3：丑小鸭扑腾着翅膀，兴奋地喊道：“我变成白天鹅了！” 此时，天空中棉花般柔软的白云散了开来，变成了无数个白色的'小精灵，在辽阔的天空中追逐、嬉戏……

二、锤炼语言，归纳得法

1.老师表扬学生这样富含诗意、巧用修辞的语言很具韵味，令人回味无穷。就这样，在师生对话、互动提高、对比思辩中，总结修饰、润色语言的法宝：

修辞巧用求一“美”

诗词借用求一“雅”

句式活用求一“势”

平白直述求一“真”

2.出示经过大家修饰好的语言，让孩子们美美地读，感受情景交融的独具魅力。

写景作文课件 篇4

教学目标：

1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

“新课标”对三年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，要注意从三年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）

好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，色彩缤纷的菊花等等。）同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

3、把握秋天的特点

好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）

各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）

感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；

概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁）

2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师组织学生相互交流。（老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”：

大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（课件打出）老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

三、精心构思，谱写秋天的弦律。播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）

写景作文课件 篇5

复习内容：

提炼线索，使结构严谨;聚焦描写，使内容具体。

学情分析：

九年级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。大部分学生在在审题构思的过程中，普遍有有较强的点题扣题意识，能描述自己难忘的一个或几个场景。但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围，确定一个大致的写作方向，并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当，结构不严谨。

教学目标：

1.提炼行文线索，贯穿全文，使上下文联系紧密，结构严谨。

2.根据题旨围绕线索聚焦描写，突出动情点，使内容具体生动，详略分明。

重点难点：

1.重点：提炼行文线索。

2.难点：围绕线索聚焦描写。

教学思路：

第一步：回顾经典，明确线索作用。

学生通过复习名篇《背影》，温故知新，明确线索在结构和内容上的作用。

第二步：评议病文，学习提炼线索

学生通过集体剖析病文，学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。

第三步：围绕线索，聚焦情感描写

学生通过当堂练笔，互相点评，学习围绕线索展开具体描写的方法。

教学时数：

1课时

教学准备：

1.教师：分析学生作文，挑选典型例文，指导修改升格。

2.学生：①复习名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征，提炼线索聚焦描写，集中地表达感情。②再读自己的文章，试着找找文中所述事件的关联点，思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索，并围绕线索展开细致的描写。

教学活动：

导入：

欣赏歌曲《校园的早晨》。(歌词：沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。)

提问：在这首歌中，你看到怎样的一个形象，感知什么样的一个主题?(树，成长。)树伴随着"我"学习、成长。歌曲虽然不长，画面却鲜明动人，感染力很强。在这首歌中，"树"就是一条贯穿始终、凝聚感情的"线索".

环节一：回顾经典，明确线索作用

【任务与意图】

通过回顾经典名篇《背影》，引导学生认识达到"线索"在结构和内容上的作用。【过程与方法】

重温《背影》，讨论：

1.文章几次提及"背影"?(难忘背影——看见背影——目送背影——再现背影)

2.文章对"背影"的详写，如何灌注作者对父亲无限的感激之情?

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍(衣着臃肿，加大了"攀越"的难度)，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难(腿脚不灵便，身手不灵活，却执意要为儿子多做点事情)。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子(笨拙的姿态，凸显"攀越"的艰难)。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了(侧面衬托，情感自然而然的流露。)

——背影，凝聚着父亲对儿子的爱，儿子对父亲的感激。

3.明确线索的作用：结构上贯穿全文，联系前后情节;内容上聚焦情感，集中表现主题。

回顾名家经典，是为了在我们自己的写作过程中，更好地模仿、借鉴。

环节二：评议病文，学习提炼线索

【任务与意图】

学生讨论分析例文，从文中找出适合充当线索的事物，并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。藉此学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。

【过程与方法】

教师出示例文，学生讨论分析。

1.文章中写了几件事?这几件事都是为表现什么主题服务的?

2.文中几件事之间，没有前后的因果关联。你能否从中提炼一条线索，使这几件事产生联系?

记忆深处最值得珍惜的画面

"拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒!"我们一本正经地约定要做一辈子的好朋友。然而，过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，这友谊成了记忆深处最值得珍惜的画面……

刚来到幼儿园，我就遇到了你，八年之久，这些画面却如此清晰。

我小时候是一个孤僻的人，十分文静，可以一天不说话都不无聊。直到你主动提出和我做朋友。从此，她就一直和我形影不离——我们手拉着手，一起吃饭，一起排队，一起说话，一起玩耍……我只有她一个朋友，却是最好最好的。

曾有一件事，触动过我的心，幼小的心灵第一次受到震撼，感受到友谊的力量。记得小时候，我最讨厌也最怕打针。那天又要打针了，我一直颤抖着，拖到最后一个。以前，我很胆小，医生未触及我的胳膊就开始哭泣，开始痛苦地小声呻吟着。她走过来了，握住我的手，在我耳边说："悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了，我试过，是真的，一点都不痛!"我最信任她了，心想这一定是真的，于是我扭头背对着医生，只伸出那双胳膊。猛地闭上眼睛，努力抑制住内心的恐惧，"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了，我顿时感到全身轻松，但已筋疲力尽，无限喜悦涌出心间……我向远处的她跑去，去拥抱她……现在想起还是会受到无比的震撼啊!何况那时小小的我，那时的我真觉得她是一个可爱的天使一般，让我有了勇气!然而之后我却不愿提起，也不愿再一次回味了……因为岁月，因为它的无情。

一年级时我和她还会一直亲密地来往，利用课余时间一起玩耍聊天，但好景不长，这段关系只到了三年级……因为她是班长，我是组长，我们整日在繁忙中无法脱身，关系生疏了，转为进出办公室的那抹笑……曾经，我无限怀念，我想主动，但却没有行动，现在初一了，其实我们在同所学校，但友谊大不如前，我不得不释然……

人啊，一直忙碌，一直奔波，回首时才发现，曾经的童真没了，曾经的约定与梦想丢了，曾经的友谊淡了，成了记忆深处的画面……

3.学生发言，经过讨论形成共识：以"手"为线索，联接文章各部分，使之前后联系更紧密。

环节三：围绕线索，聚焦情感描写。

【任务与意图】

教师引导学生围绕线索展开具体描写，通过描写更充分地传达情感，突出主题。

【过程与方法】

1.学生从下列任务中任选其一，当堂练笔：

①任选文中一个场景，展开对"手"的具体描绘(形态、温度、力度、动作……)，使读者能够感受"手"如何传情达意，沟通"我"与"她"的情感。

②联系自己的生活体验，回忆与朋友手心相接的感觉，为例文补充一个场景，聚焦手部，表现友谊的可贵。

2.学生展示自己的作品，教师组织学生互相点评。

3.展示作者本人的修改，感受提炼线索、聚焦描写升格文章的效果。

记忆深处最值得珍惜的画面

"拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒!"当年我们两只小指紧紧相勾，信誓旦旦地要做一辈子的好朋友。(开篇聚焦手部描写，勾勒出一个纯真友爱的画面，用情景扣题。)但过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，那糖果般的一个个画面，已经埋藏在记忆深处了。

那是儿童懵懂的时期，刚踏入幼儿园大门的我是个孤僻的人——直到那天，她向我伸出那双温柔的手，脸上挂着灿烂的笑容："我们做朋友吧!"我也笑了，去牵她的手，小手拉着小手，拉近了两颗心的距离。从此我们形影不离，还拉了钩要做一辈子的好朋友。她的手牵引着我与别人接触，那甜甜的画面融入我心。

还有一次，她对着因打针而害怕得头晕目眩的我，笑得那么灿烂："悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了!"见我迟疑，她又笑着，牵起我的手和我拉钩，而后，用她小小的手心紧贴着我的手心，热汗代替了冷汗，温暖代替了冰冷，那暖暖的小手让那时的我心里不再恐惧。"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了，我全身轻松，而汗却浸湿了两只小手。只是那些手心的暖意不散，渐渐扩散到我的心中，像糖果的那股甜劲儿，融化与蔓延……过了八年，这画面仍如此清晰，紧贴手心的暖和是对我的鼓励。

犹记得幼儿园毕业那天，我和她一起合唱《隐形的翅膀》。站在舞台上，怯场的紧张让两只手都在不停地抖，我们十指相扣，将心存的勇气紧紧握住，让紧张与胆怯没有缝隙再钻入手中。这一刻，我又一次感受到她手心的温暖，我下意识稳稳握住，握住这深情的温暖。渐渐地，我们忽略了台下的观众，"不去想，他们拥有美丽的太阳，我看见，每天的夕阳也会有变化……"歌声依然在耳边萦绕，而毕业那天的画面，一只手传递给另一只手的温暖，似乎在我手心仍温存。

(以手为线索，贯穿联结三个画面;以手为情感聚焦点，传递友爱与温暖。)

白驹过隙，岁月如梭。一年级的亲密到三年级的疏远……以前的约定，糖果般的画面，还有那双温暖人心的手，终究只能成为回忆，只能埋藏在记忆深处。(呼应开头)

若干年后，我才明白，那段友谊是我最值得珍惜的啊，记忆中的那双手，一直给我传递力量，一直给予我无限温暖……(明确定义"手"的内涵)忙碌时，不妨回首思量——记忆深处那些最值得珍惜的画面，那些曾经的童真友谊，约定与梦想，又怎能说丢就丢，说忘就忘呢?(明晰"画面"的含义与价值，揭示主题。)

点评：考场原作存在主次不分，描写脱离中心，结构松散，叙述前后不衔接的问题。修改时首先明确所要表达的主要情感，然后提炼叙事线索，捕捉动情点聚焦描写，纠正原作不集中、不凝练的毛病，使画面更鲜明，结构更紧凑，主题更突出。

课堂小结：

提炼线索，使结构更严谨;聚焦描写，使内容更具体。

布置作业：

运用本课学到的方法(提炼线索，聚焦描写)修改好自己的考试作文。