误会小学作文

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误会小学作文(篇1)

在我上四年级的时候，有一次在学校里，我被班上的同学钱伟误会了。

那一次，我和几个同学一起在教室里出黑板报，黑板报出好后，其他几个同学们都去操场上体育课了，只剩下我在教室里。当大家上好体育课回来后，钱伟突然大叫一声：“我的钢笔没了！”

一个同学说：“教室里不就只有一个同学，不知道是不是徐程浩偷的”。大家的目光都集中到了我身上，顿时，我觉得脸上发热，我心想，这笔又不是我偷的，我用不着心虚。这样我才平静了下来……

这时，钱伟走到我面前说：“是不是你偷的？”我连忙说：“怎么可能是我偷的。”钱伟生气地说：“刚才就你一个人在这儿，不是你偷的还是谁偷的！”我对他的怀疑感到生气，接着钱伟又问：“你敢不敢让我搜书包？”“切！搜就搜，谁怕谁呀！”说完，他开始搜起了我的书包。“看！”他从我的文具盒中拿起一枝笔说，“这就是证据！”我一把抢过钢笔，说“这是我爷爷买给我的！”我爷爷对我说过：“别人有的东西爷爷给你买，不能偷！”钱伟讥笑我说：“你爷爷，又不能当担保人！”我火气噌噌上来了，刚想骂人，钱伟就把大拇指朝下来鄙视我，我火气更大了，出口就是脏话：“××××，你那破笔上全是口水，就算送给××，××也不要！”钱伟也生气了，和我打了起来。

这时，老师来了，钱伟连忙告诉了老师，老师不分青红皂白就训斥了我，我心里很委屈。

第二天，我来到学校，只听钱伟说：“昨天走得太急，把衣服都忘这儿了。”这时，他慢慢从衣袋里拿出他的钢笔。又从文具盒中拿出我的钢笔，我的心里有股说不出滋味，像打翻了五味瓶一样。

虽然这件事已经过去将近一年了，但我依然记忆犹新，因为我从这件事中懂得了真相是永远不会被掩盖的深刻道理。

误会小学作文(篇2)

爸爸你误会我了400字小学作文

我一看到这个题目我就想起我九岁的时候发生的一件事

那是一个大晴天，我在鸡场玩，我爸也在，爸泡好米就出去了，我在外面玩，过了一会爸爸回来了，我也会去了，我走到家门口一看，啊！爸爸泡的.米全泼在了地上了，我进了家们，过了一会爸爸也进了家门，我爸刚一进门就问我：“我泡的米是不是你泼的。我说：“不是。”爸爸这下可发了火，说：“不是你泼的还会有谁，我出去办事你妈在上班，除了我和你妈还会有谁。”这下我体会到被人误会的滋味了，我说：“我在外面玩，我那有机会到，即使有机会，我也要干啊！

爸爸说：“等你妈会来看看是不是你妈到的。”

我们等啊等，终于妈妈回来了，爸爸问妈妈：“米是不是你倒的。”我妈说：“是啊。”爸爸又问：“为什么倒。”妈妈回答：“中午我回家发现泡的米都有虫了，不到了，你还留这吃啊？”

爸爸这下脸红起来说：“对不起了。”

我这下感觉到很高兴，因为爸爸道了欠，不会在误会我了。

误会小学作文(篇3)

在我一年生日那天的一场误会简直令人苦笑不得，就算已经过去很多年了，但是每当我想起这场误会的时候，我都会忍俊不禁。

事情的开始是这样的，那是很平常的一天，只不过我的朋友不平常。从早上去上学时起就一直怪怪的。在校园的这一天里，朋友都时不时的会看向我这边，这让我百思不得其解，当我的这个疑惑解决的时候，已经到了下午时分。

等到学校里最后一节课下课了后，朋友像是鼓足的勇气一般朝着我走了过来。朋友朝着我走了过来，我没什么意外的，因为，每天放学，我都会与朋友一起回家，所以着在我眼里很正常的。但是完全出乎我意料的事是，朋友突然拿出了一个礼盒，接着朝着我道：“生日快乐！”我看着朋友愣了好一会，因为今天可不是我的生日，我的生日还在下个月呢。

我看着朋友，想了一下，接着笑嘻嘻的接过朋友送给我的礼物，又道：“谢谢喽。”接着又朝着朋友道：“不过，我的生日是下个月的今天。”朋友听到我的这句话后，立马显得不好意思起来。我又赶紧道：“所以，这份礼物你得准备在下个月的这个时候送给我。”我又将礼物送回了朋友的手上。

“哎呀，是记错了！”朋友想了想，突然一拍手。我看着朋友这个样子忍不住笑了起来，我的朋友真是可爱。虽然说，是朋友记错了我的生日，但是这一场误会却成为了我时不时调侃朋友的一件事。当我的生日在下一个月的时候到来的时候，不等朋友来送我礼物，我率先就朝着朋友的课桌那儿走了去，接着道：“我上个月的生日礼物还在你那儿的。”

这一场误会，让我与朋友之间的友情愈加的深厚了。

误会小学作文(篇4)

今天，我来到学校早读，英语老师一过来，就把我叫过去了。

我一肚子迷惑来到老师面前。老师问我：“你功课是谁签的？”我说：“爸爸妈妈签的。”她又带着迷惑的反问了一句：“是吗？”我肯定地点了点头。老师又问吴书源什么，我恍惚的闻声“彭湃自己签字，我也自己签”这样的短语。听到这些，我大脑一片空缺，心中像打翻了五味瓶，不知是什么滋味。我梦游般地渡过了一节课，心里在想：我自己签字？老师会以为我是一个什么样的人？吴书源为什么要诋毁我？我哪得罪她了？她凭什么就诋毁我一个呀？为什么？

大课间，我怒气冲冲地找到像没事人一样的吴书源，大声吼道：“吴书源，你凭什么说我自己签字，你说呀，你说呀！”

她好象还有理了：“你英语本上的10＋10分钟就像你写得！”

我的理智被怒气沉没了，我咬牙切齿地说：“你哪只眼睛看到？口说无凭！”

她有点气焉了，怏怏地说：“那你说是谁写得？”一边眼睛看着别处，不愿与我对视。

我的声音越来越响，一点也不像平时平和的声调，到了声撕力竭的地步：“那个我妈不愿用修正带，她写错了，你知道你这么一说有什么后果吗？你想过吗？”

不等她回答，我的话脱口而出，根本不用大脑思索，连珠炮似的：“老师会以为我和你一样！有前科！”我说完最后一句，怒气冲冲地走了。

这是我第一次与同学吵架，第一次撕破脸皮，现在想起来，我真得太冲动了。

误会小学作文(篇5)

今天的英语期中考试结束了，接下来就是等晚上的分数。“丁零零”“丁零零”短信来了，我激动的打开手机看短信，一看我那激动的心情霎时间被雷电劈一下似的，我霎时呆落木鸡了。我明明检查了三遍短信内收留：沈钰番的家长您好，您的孩子在四年级上册英语期中考试中得分：66分，均匀分：89.4。德培小学陈敏这是，当妈妈要骂我时。“丁零零”“丁零零”电话响了，别看只是一个电话，对我来说是救星。由于，是陈老师打来的，原来我考了100分。这样的一惊一吓，我终于放生大哭了。

名师点评：

老师特别喜欢你的这篇作文，尽管短小，但是是却把你的心情起伏写得鞭辟入里。由“激动”到“被雷电劈一下似的”，再到“放声大哭”，这些心情的描写生动地再现了你当时的从大喜到大悲再到喜极而泣的过程，也正由于如斯，你的最后一句放声大哭，让老师非常理解。继承加油哦！

误会小学作文(篇6)

这期，在批改学生练习题时，我发现学生将直接引述改为间接转述时，总不注意人称的变换。如改写“美丽的姑娘说：‘我是智慧的孩子’。”这句，有许多学生就会写为：“美丽的姑娘说，我是智慧的孩子。”学生只知去掉引号，而不将句中的“我”改为“她”。评讲时提醒学生，但下次做题仍会照此出错。我一直想找一个好方法，让学生能正确变换这类句式。

一日放学后，学生小宇为班主任张老师传话，话没表述清楚，引起了我的误会。我灵机一动，以这次误会为契机，导入相关知识点。

课初，我说：“我想给你们讲一个因小宇引起的误会。”全班同学兴奋起来，坐直身子期待下文。当事者小宇知道我要讲什么，不好意思地抿嘴笑，我讲述起来：

昨天下午，我上你们最后一节课，张老师说要留几个学生给他们讲题，放学后让我提醒她一下。放学铃响了，我让小宇去叫张老师，小宇回来对我说：“张老师说，我不留了。”我很奇怪地对小宇说：“我没留你啊？”小宇着急地强调说：“她说，我不留了。”我还是一头雾水，说：“你给张老师说：李老师没留你。”

听到此，班上同学哈哈大笑。有几个学生已听出了端倪，分析道：“小宇说错了，她该说‘张老师说，她不留了。’”小宇脸红了。

“对，后来我问张老师，情况的确如此。”我说。

见时机幼稚，我转身在黑板上写下：

张老师说：“我不留了。”

张老师说，她不留了。

我问同学们：“你们发现了什么？”

学生们七嘴八舌地说：“我发现了第一句是直接引述，第二句是间接转述。”“我发现了直接引述引号内的内容就是说话人说的内容，一点也不作改变，而间接引述引号中的人称要变。”“我发现标点也要变。”“我还发现小宇在传他人的话，所以她要用间接转述的句式。”

对他们的话作了肯定和归纳后，我补充：“你们看，假如你们学知识学得不牢，在生活中会闹笑话。”

小朋友们嘻嘻笑，都有点不好意思，特别是小宇，脸红红的。

“下面，我在黑板上写下说话人说的内容，你们来传话，看看谁还会闹笑话。”

小朋友们自信满怀，跃跃欲试。

我在黑板上写下了6道直接引语改为间接转述的题。学生拿练习本在下面认真地做着。

收上作业一看：全班无一人出错。

以后的作业标明：这一知识点真的无人出错了。

借助故事来讲解，适合学生心理特点。原来的教法是老师让学生死记改句型的方法，并按此方法来改。学生只是死记硬背，没去理解为什么要这样改，过一段时间就会忘。

而借助故事来讲解，激发学生的兴趣，将知识的笼统性化为故事的形象性，化难为易，学生结合事例，形象感知了这两种句型的特点、用法，并自身归纳出该如何改换句型。整个过程不是老师教授，而是学生参与体验，学生在体验中理解了知识，且印象深刻。

这一设计，也注重了知识同生活的联系，让学生知道知识没掌握好会在生活中闹出误会，知识的实用性促使其强烈的求知欲，所以学习这一知识特别认真。