原野作文

如何在写作中充分展现自己呢？写作是提升语文思维和积累语言能力的重要方法之一，它不仅是一种表达方式，也是一种自我提高的途径。一篇优秀的作文应该写得流畅自然。根据您的需要，我为您提供了一份全面的"原野作文"，希望以下建议能对您有所帮助！ 首先，了解主题。在写作之前，深入理解所要写的主题非常重要。通过阅读相关材料、收集素材并对主题进行思考，可以更好地展示自己的独特见解和深度思考。 其次，确定观点。确定自己对待主题的观点，可以从不同角度进行思考并展示出自己的独特思考方式。如果有合适的例子、故事或者实际经验，更好地支撑观点，能够让作文更加具有说服力。 另外，合理组织结构。写作时应注意合理的篇章结构，要有开头、中间段落和结尾。开头要引人入胜，吸引读者阅读下去；中间段落要逻辑清晰，有系统地阐述观点；结尾要有总结性陈述或对主题的进一步思考，给读者留下深刻的印象。 还要注意语言的表达。语言表达要简明扼要，句子通顺，词语准确。运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，可以使作文更加生动有趣。同时，避免重复和啰嗦，力求用准确的语言表达自己的观点。 最后，多方反馈修正。完成作文后，可以请他人进行阅读，并接受他们的建议和批评。这样可以帮助我们发现不足之处，并进行修正和完善。 希望以上建议能对您的写作有所启发，愿您能在作文中充分展现出自己的才能和观点！

原野作文 篇1

三月，从第一朵桃花抽出嫩芽开始，我们期盼已久的春姑娘就披着绿纱悄然而来。

瞧，调皮的小草弟弟悄悄探出小脑袋，伸伸懒腰，好奇地望着眼前的世界。迎春花姐姐迫不及待地把一串一串金色花儿搭在枝上，向世界报告春的消息。还有一些不出名的小花，它们争先恐后地开出了鲜艳的花朵，你不让我，我不让你，都沐浴在温暖的阳光里。

远处，小河里的水清澈见底，像一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地妈妈的怀抱里。几只鸭子在河里拍打着翅膀，互相嬉戏，还有许多小鱼在水中游来游去，正如古人所说：“春江水暖鸭先知。”河边那几棵亭亭玉立的柳树，一会儿随着和煦的春风翩翩起舞，一会儿又用河水梳理着自己细长的秀发。

啊！春天，你太美了！我将会永远地把你记在心中。

原野作文 篇2

今天，爸爸妈妈要带我到原野去玩，我高兴的一宿没睡好觉。一向懒床的我，早上4点便爬了起来，爸爸妈妈还是我叫醒的呢？经过一个小时的路程，我们终于到了美丽的原野。我快速的打开了车门冲向了原野。

一股清新的空气扑面而来，顿觉神清气爽。一棵棵高大挺拨的杨树首先映入眼帘，它们像一个个穿着绿色制服的卫兵，守在那里；野花非常的多、也非常的美丽，五颜六色，把你的视线紧紧地吸引；小河清澈见底，成群结队的小鱼在水里游来游去，像是在说：“欢迎你们！”再往远便可看到一望无际的、绿油油的庄稼。那简直是绿的海洋，依稀可见农民伯伯忙碌的身影。天也特别的蓝，就像一块蓝宝石，你仰望它，便觉得心胸很开阔。我尽情地在原野上疯玩，妈妈还给我拍了好多照片。

要回家了，我还没玩够，那种身心完全放松的感觉、那清新宁静的环境使我恋恋不舍。啊！美丽的原野，你虽然已不在我的眼里，但你却永远印在我的心里。

原野作文 篇3

窗外飘进来一片梧桐落叶，大自然给了我们秋天来临的讯号。

看，红彤彤的桔子挂满了枝头，一个个可爱的小桔子像小朋友的笑脸一样，可爱极了！

在田野里漫步，秋风徐徐吹来，像在天空中飞舞的风筝，我深深的呼吸了几口新鲜的空气，不由自主的唱起了欢快的歌儿。

村前村后，金黄色的稻海，微风吹过，泛起一排排金色的波浪，摸摸垂弯的稻穗，沉甸甸的，又是一个令人欢喜的丰收年。路旁的红枫叶飘飘落落，你是向我打招呼吗？我想问你：“你为什么红得像团火焰呢？

燕群在半空中飞来飞去，飞过一列人字形的燕群，好像在半空中写字呢，真有趣！

燕儿们“伊伊呀呀”叫着，好像在说：“明年见，可爱的孩子们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。

我爱秋天，更爱家乡的秋天，秋天的丰收更体现了我们祖国的繁荣昌盛，地大物博。

我爱秋天，我爱祖国！

原野作文 篇4

秋的原野

今天早晨，我推开窗子，窗外带来了菊的花香，又飘来了一片梧桐叶，我对它凝视了一会儿，恍然大悟：那是大自然给人们的讯号，秋已经来临了。

我匆匆地走到了郊外，来到稻田，远远望去，就像地上撒满了金子。远望，风吹，就像金色的海洋涌起波浪，农民伯伯来收割了，农民伯伯不仅收割了稻子，还收割了微笑。

我在原野中游荡，享受着徐徐吹来的凉风，有种说不出的舒服。

山谷里枫叶，或许是喝了过量的酒，或许是为了向秋天表达它们无限的热情，不然，它们怎么会红的像一团火似的呢？

秋天是丰收的季节，也是大自然展现它美的季节，秋季是丰富多彩的！

原野作文 篇5

我不能忘记一阵风雪过后，寒冷的风让人瑟瑟发抖，望着窗外那片银白色的世界，我的思绪飘向远方。在我只有课桌那么高的时候，我走路还不是太稳当，经常走着走着就摔倒了。所以，尽管家离学校并不是很远，父母也还是每天接送我，作为女儿的我既心疼又无奈。有一次，学校放学时天还在下着雪，我以为父母一定会像往常那样在校门口等我，但事实并非如此。我倔强地等着，终究挨不过这冬日的寒风。打过电话后才知道，父母都有要紧的工作要忙，我只得自己走回去。一路上，我提心吊胆，唯恐脚下一滑，跌一跤，引得众人耻笑。等走得稍熟练点时，我开始抱怨这鬼天气，雪下得到处都是固然美丽，但对人们的出行带来了诸多不便、添了不少麻烦。正想着，我猝不及防地摔了一个跟头。呆坐在雪地里，无助感、委屈感由心而生。但转念想想，我不能输给这温柔的雪地呀，我要坚强，我要战胜它。于是从雪地中爬起来振作精神，再次踏上漫漫回家路。雪天路滑，再加上我差劲的平衡感，短短的几百米，我摔了大大小小几十个跟头。当我好容易才终于站在楼下时，回望自己一路走来的脚印，心里满满都是成就感。在雪地上，我练就了走路的本领（对于当时的我来说这已经是一件了不起的`事了），学会了要以坚强的意志面对每一件事。望着天空还在飘飘洒洒的雪，忽然发现世界好安静，仿佛就只有我和雪。自从我便爱上了雪。雪之于我是很重要的，它教会了我坚强，让我知道人生的路要怎么走，让我体会到前所未有的平静。因为重要，所以雪是我不能忘记的。

原野作文 篇6

我听到一种声音从身边悄悄划过，很轻盈的一串旋律飞翔，就像飘在空中的蒲公英窍窍私语。那三月的阳光映照在草地上画出好多斑驳晶亮。

在这样的清晨我独自散步在凄凄芳草包围的小路上，让心灵都跟着晨风去流浪。

你听到了吗，山间的溪流正在愉快的唱着歌，这潺潺流水好像是从山间一直流到山下，然后再缓缓的流进心里，充盈着身上的每一块细胞，包括灵魂。

有时候这种声音更像是远处传来的长笛，听起来悠远又灵动。

草丛里的小虫子也不甘寂寞唱出这个清晨最深情的恋歌，这时候隐隐的、淡淡的芬芳也和这些声音一样都静静流淌。

我早已被这仙境所牵引，所感染。我仿佛到了一个鲜花盛开的地方，山深情，水灵动，鸟歌鸣，虫低唱。

原野作文 篇7

初夏我们来到郊外。

这是个雨后周末的早晨。

太阳刚刚升起，空气中夹杂着丝丝的凉意、淡淡的清香。宽阔平坦的公路与高大挺拔的白杨树构成了一条长长的绿色走廊。公路的两边是一大片一大片的麦田。初夏的麦田别有一番景致：原本碧绿碧绿的麦子染上了一层淡淡的金黄。麦穗儿一个紧挨着一个精神饱满、昂首挺胸，仿佛是等待检阅的士兵。一阵微风吹过，麦田里激起了黄色的波浪，一层又一层渐渐地荡向远方。这时，我仿佛闻到了麦子那淡淡的清香，仿佛看到了夏收时那繁忙的景像……

“嗖”的一声，一只小燕子从我身边箭一般地掠过，“叽叽喳喳”地叫着飞向麦田，好像在欢迎我们的到来。

我们沿着田埂向麦田深处走去。只见麦田之间一条曲曲弯弯的白色带子蜿蜒曲折地伸向远方。走近了才看清楚，这是一条小沟渠，沟渠的两边长满了茅草。那白色原来是成熟的茅草穗，它们连成一片，像冬日里纯洁无瑕的的瑞雪，在阳光的照射下，那么明亮、那么耀眼。微风拂过，草穗儿像一个个可爱的小精灵摇头晃脑有趣极了。茅草间夹杂着五颜六色的野花：有喇叭花、苦菜花、燕麦花，还有野芝麻花……红的、白的、紫的、黄的品种繁多，颜色各异。野花丛中不时飞来几只美丽的蝴蝶仿佛在与野花争奇斗艳。看到这儿，我真想走上前去摘下几朵来，可又不忍心破坏这大自然的宁静。

沟渠的尽头是一个灌木丛生的小丘。站在土丘之上举目遥望，一望无际的麦田、银色洁白的茅草穗、各色各样的野花、一边舞一边唱的小燕子，还有勤劳纯朴的农民……好一幅幽美甜静的田园美景啊！

原野作文 篇8

教材分析：《三月的原野》节选自萧红的《小城三月》，作者真实地描绘了北国初春原野独特的景象，同时传达出对生命的渴望，对春天的喜爱和对未来的憧憬，抒发了春天到来时的欣喜之情。 学情分析：五年级的学生已经有一定的.自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。

基于对教材的分析和学情的分析，结合新课程标准对五年级阅读教学的要求，我将本课教学目标定为：

知识技能目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达方法，理解“ 蛊惑”、“胀破”等词语的意思。

过程方法目标：正确，流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的情感。 情感价值目标：通过有感情朗读课文，启发学生热爱春天的情感。

为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重点定为：品悟原野上景物的特点。 教学难点：体会春天到来时人们的心情。 教法与学法：教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。

为了更好地突出学生的主体地位，我以学生的学为立足点，预设了以下四个教学环节：

《语文新课程标准》指出：要爱护学生的好奇心和求知欲。一个成功的导入，能激起学生的阅读期待。所以开课伊始，我从诗词导入，课前播放《春天在哪里》，让学生欣赏歌曲，通过歌曲感受春天的气息。

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，我将让学生先自由地读课文，边读边思考，找出描写春天景物的句子来读一读。

三、细读品味，理解感悟

阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。教学中教师应引导学生积极与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。根据上一环节的回答，我将让学生再次默读课文，引导学生品析以下词句。

“三月的原野已经绿了------那一定是向阳的地方”，让学生说说你感受到了什么？从哪儿感受到的？引导学生抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语来感受小草顽强的生命力。再引导学生抓住孩子和妈妈的对话，来感受初春到来时人们的喜悦之情，体会到春天是一个充满希望的季节，然后让学生通过“读”把这种情感表达出来。接着，我将通过引导学生重点理解“天气------都有意思”这句话的含义，先让学生读一读这句话，然后问学生：你从哪些景物的描写感受到“日子一寸一寸的都有意思”。我将通过引导学生联系上下文来帮助理解这句话的意思，引导学生抓住静态描写：小草、蒲公英；动态的描写：羊羔的叫声，河水在流，乌鸦、

杨花在飞；有颜色的描写：变黄的榆树，白色的抢根菜的籽儿的景物描写，并借助多媒体播放这些景物每天的生长变化，来感受作者看到这些景物变化的欣喜之情，感受到春天充满了生机，充满了活力，也仿佛听到了春天离我们越来越近的脚步。这一切都让作者觉得是那么的有意思，激发学生和作者一起产生对春天的喜爱之情，并让学生带着这份情感再读“天气--------都有意思”。

原野作文 篇9

国庆假期，我陪同妈妈和奶奶一起回到乡下。

刚一下车，一阵和煦的风吹来，像一位慈祥的母亲伸出温暖的手，轻轻地抚摸着我的脸庞，我的心情大好。

来到无边无际的田野上，视野是那么的开阔，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的欢快。我走在田间的小路上，忽然，一阵风吹过来，我不禁转过身去，一睁开眼便看到一幅画面，美得难以形容。虽然到了秋天，可是田野的色彩并不单调，黄中带着绿。一阵阵微风吹来，辽阔的原野上卷起了层层波浪，突然，波浪中惊现现数朵黄色的蒲公英，它们在金色的秋风中起舞，跳起了优美的华尔兹，一下子，田野变得生机盎然，树上的鸟儿在为我伴奏，草里的蚂蚱在为我欢呼，小草为我鼓掌，蝴蝶为我唱歌。我被这样的美景陶醉了，仿佛大地上的一切都是我的知心朋友。

夕阳亲吻着西山，我才依依不舍地踏上回家的路。正所谓青山绿水就是金山银山，家乡的田野在青山绿水的环抱下是那样，令人心旷神怡。我爱秋天的田野，我爱我的家乡。