综合实践心得

综合实践心得 篇1

今天，我校五年级一，二，三班同学拎着大包小包的行李上了校车。前往河头实践基地参加劳动实践。经过四十分钟的颠簸，我们到达了目的地。一进实践基地就看见楼上那醒目的八个大字：体验，实践，合作，创新。老师分配好寝室后，大家就忙开了。到了宿舍后不能休息，必须先把枕头，被子。垫被都铺好。有些同学在家什么都不干，拿着被子束手无策，有的同学爬到被套里去，准备“勇闯被套”。

下午，我们正式开始上课，第一节是西点制作，我们班在老师的带领下来到一间面点室，分好组后，便开始给我们讲怎么做“旺仔”小馒头，之后，我被选为小组长上去拿材料，之后，因蛋打在了外面，老师又给我们一个鸡蛋，所以我们的面团很香，有些同学在做的同时偷偷把面粉塞进嘴里。做完面点，我们来到了生物探究教室，戴老师向我们介绍了许多种蝴蝶，然后每人发了一包材料包，打开一看，是蝴蝶的翅膀，还有一些装饰品，每再发一张贴标本的纸，便开始讲这样做蝴蝶标本。

体育活动是我最喜欢的项目，三个班聚在操场上准备进行一场拔河比赛，老师宣布了比赛规则，只听见哨声一向，队员们都死死抓住绳子，眼镜瞪得大大的，使出了全身的劲儿，憋得面红耳赤，一旁的拉拉队员为我们加油，我们的心里充满了信心，轻喊“一、二、三”过了一会我们队就拉过来了，太好了，我们赢了。

快乐的时光总是过得很快，一眨眼，三天时间就过去了。在这三天中我学会了不少知识，实践基地让我学会生存，学会团结，学会创造。

综合实践心得 篇2

9月14日至9月17日，我们铝城小学四年级全体师生前往尚洁综合实践基地进行实践锻炼。这是我们第一次参加这样的活动。一路上，学生们叽叽喳喳，像鸟儿飞出笼子一样。

综合实践基地有“小厨房”、“手工制作”、“明星舞台”、“五金厂”、“安全急救”、“质量发展”、“消防演习”、“社会与实践”、“信息技术”。其中印象最深的是——“小厨房”和“品质发展”。

9月15日下午，我们来到了“小厨房”的教室。老师把我们分成四组，每组十个人。我在第三组。老老实实：“今天，我们自己做饭！”话音未落，学生们就开始说话，甚至搓着手，急于冲到火炉边开始做饭。老师突然吹了声口哨，大家很快安静下来。然后老师讲了做菜的要领和注意事项。按照老师说的，同学们开始一起动手：负责做饭的人洗了饭，负责做饭的人小心翼翼的切菜。我拍大蒜。但是调皮的大蒜故意翻脸不认我，一拍就飞走了。我生气了，看着大蒜，闭上眼睛，使劲打。哈哈，大蒜碎了！胜利其他同学也切菜。开始做饭。我看到老师先把油加热了。过了一会，油熏完了，加鸡蛋。炒了一段时间后，加入西红柿、盐、酱油和十三种香料。煎了一会儿，好吃的就吃完了。同学们把刚出锅的米饭，拿起筷子就吃。很好吃！我吃饱了！

9月15日下午，我们去练习基地拔草。我抓住它使劲拉，草没动，手却红了。于是我改变了除草策略。我一根一根拔，毫不费力，杂草被我连根拔起。杂草，你不知道“团结就是伟大”吗？那我就把你一个个铲除！

通过这四天的锻炼，感觉自己成熟了很多，学到了书本上学不到的东西。我知道：第一，我们国家有《未成年人保护法》。未成年人遇到危险时，要动脑子，而不是去对抗坏人。在适当的时候，他们应该打110报警。二、发生地震或火灾时，不要惊慌，有序疏散到空旷地带。当有人窒息时，给他进行人工呼吸急救。第三，我妈天天给我做饭，真的很辛苦！在这次活动中，我学会了用西红柿做炒鸡蛋，以后我会给父母做。练完，妈妈夸我懂事，老师说我长大了。俗话说，“实践是检验真理的唯一标准”。以后我不仅要好好学习文化知识，还要积累大量的实践经验，为自己和他人服务！

综合实践心得 篇3

活动感想

上周，我们班参观了国家博览会、矿业公园、园艺博览会等景点。我们学到了许多知识，也度过了一段美妙的时光。

早晨进到国博，就被他气势恢宏的建筑震住了。‘‘中国国家博物馆”几个大字，在阳光照耀下，显得格外耀眼。我们班参观的是彩陶厅。

其中许多只在历史书中看到。其中，最吸引人的当属人面鱼纹彩陶盆。一个人在盆里，围着几条鱼，很神秘。

鱼和人很简单，但很现实。正是因为它的构图简单，人们才有无限的遐想空间

第二天，我们去了唐山。我们首先参观了园艺博览会。在展区，我们看到了由各种颜色的植物组成的各种形状。平常被我们忽略的一花一草，在园艺师的手里，却都变成了一个个别具匠心的装饰物，令人叹为观止。

下午的矿山公园是另一番景象。花园介绍了当时矿工们的艰苦生活。我非常钦佩他们不屈不挠的精神。

而井下展示，则还原了当时矿工在井下作业的场景。如果你不亲自下井，很难想象矿工们有多辛苦。我们现在应该想想来之不易的美好生活。

虽然这次活动只有两天，但让我学到了很多知识。我期待着下次综合实践活动。

综合实践心得 篇4

九（10）任雪莹

7月11日，一行四人——我，衡如悦，王缘，周白,张心怡和张博师在湖塘乐购展开了一次综合实践活动——“争创文明城市，做文明常州人”。在这次活动中，我们通过问卷调查和文明卡片向人们宣传了文明的重要性。

从开始上网搜寻资料到整合活动成果，我们都在跟“文明”打交道。当我们在群众中宣传和普及文明礼仪的时候，我们也时刻在经历着文明的考验。也学到了不少与人交流来往的一些知识，这着实也让我们“成长”了许多。

部分市民已经深知建设文明城市的重要性，在各方面的感染下，潜移默化中在提高自身的文明素养与道德修养，做一个文明人。可尚有一小部分市民，不懂得文明行为规范的重要，在毁坏自身形象的同时，也在为这个城市的形象“抹黑”。这也令我们很担忧。

在活动中，我们深刻认识到，建设文明城市不是个别领导的任务，而是全民的责任。只有每个人都从自我做起，从小事做起，时刻提醒自己要讲文明，心中有文明的意识，这光荣而艰巨的任务才有可能完成。

但在活动过程中，我们也看到了许多不文明现象，如：许多人在红灯亮的时候过马路；有些人进食后会乱扔垃圾；还有的人开着汽车在非机动车道上逆行……

幸运的是，大多数市民都愿意纠正这些不文明的习惯。看了我们的问卷和文明卡，他们都说要为常州建设文明城市作出贡献。

对于这次活动，我颇有感触。地球是人类的家园，也是我们成长的地方。我们应该把它当作自己的家。另外，在待人接物，为人处世时，我们也要做到文明用语，言行得体，做一个有教养的人，只有你先尊重别人，才能赢得别人的尊重。

一个有教养的人不会盲目自大。而是胸怀宽广，讲礼貌懂礼节，不因为一己私利或一时冲动而去做不文明的事。一个有教养的人不一定要受过高等教育，但他必须是一个品德高尚的人。

如果世界上每一个人都有文化和文明，世界上的矛盾就会大大减少。

这次综合实践活动，不仅锻炼了我们的实践合作能力，也给我们的日常言行带来了压力。为了我们共同的生活家园，让我们携起手来，做一个文明人，为文明城市的建设贡献力量。

综合实践心得 篇5

一、理论联系实际

刚刚接手综合实践活动课时，我很茫然，不知从哪儿入手，上课总是机械地按照所学的理论指导学生，不敢越雷池一步。但是，当我生搬硬套地将我所知道的理论引到课堂时……

记得那一节课的主要任务是确定主题和学生的分组。我先介绍了一下综合实践活动课主题研究的一般过程：准备阶段（确立主题、分组制定活动方案）……我刚说完，一个男同学站起来了说：“老师，我们可不可以先分组，大家一起商量选课题？”我马上否定了他的意见，并告诉他，这是进行主题研究的一般规律。一会儿，又一个学生站起来：“老师，我们小学研究性课都让我们先分组，小组同学一起商量选课题的。”我还是很有耐心地解释：“综合实践活动课就是要求你们每个人自主地选择，并提出活动题。”我还是很有耐心地解释：“综合实践活动课就是要求你们每个人自主地选择，并提出活动课题。”一阵沉默，学生似乎接受了我的理论，我又谈话启发大家选题。但是，除了几个发言积极的学生提出了几个课题外，其他人沉默无语，没有我想像中的热烈场面。这节课我没有完成预定的教学任务。

这是我的一堂课的片断，由于我的教学还停留在“教”理论的层面上，导致没有完成教学目标。这次“事故”使我认识到开发与实施综合实践活动课光靠理论知识是远远不够的，照搬理论更是行不通的。在综合实践活动的实施中，教师教学活动的设计，学生是最好的验证官。当你发现学生“有所不适”了，就该反思自己的教学行为好意识，综合实践活动课具体实施的过程，内容和形式都是在实践中动态生成的，只有真正做了，才能找到理论于实践的 真正结合点。

二、为学生选题搭桥铺路

爱因斯坦曾经说过，提一个问题往往比解决问题更重要。综合实践活动课的主题确定是首要阶段，要学生发现和提出问题，选出要研究的主题或课题。而每每在这个环境我都大伤脑筋……

第一次上研究性选题课时，我介绍了选题的原则：科学性、兴趣性、实践性、可行性。然后非常民主地告诉学生，尊重他们的个人兴趣，让他们自主徐肮脏探究内容。学生们七嘴八舌的，热闹场面前所未有。下课前，黑板上写满了题目：《我看二战》、《ufo之谜》、《金字塔之谜》、《网络游戏》、《服饰》、《陶艺》……学生选的题目远远超出了我的想像，我不能完全认同他们的课题，像《ufo之谜》、《金字塔之谜》等课题我马上以“研究困难”为由将之“枪毙”了，学生不高兴了：“老师，你不是说选什么课题都可以吗？”“老师，我就对金字塔感兴趣。”……僵持中，下课铃响了，我逃离了教室。

经历是一种财富，只有善于从教学经历中汲取养料，才能不断地使自己更快地成长。那节没有收场的课让我反思了很久，也促使我更细致地研究这门学科好关注学生们的实际。等到去年综合实践活动课选题是，我就有所准备地走进教室……

“我们很多同学都是来自于农村的，农村作为综合实践一个很好的基地，有很多值得我们骄傲的地方，今天，我们在这里交流一下你眼中的新农村，或是你所了解的有关新农村的情况。”我的话音刚落，同学们纷纷举手，“我、我”地嚷着，这个选题对于他们来说太熟悉了。让我感动的是一个叫“王佳辉”的学生不但介绍了他的收集材料，还将剪贴的很多新农村的图片资料提供给大家看。不管是讲的同学，还是听得同学都很兴奋，我看到了我想要创设的情景。交流之后，我开始指导如何选择课题。学生由于有了前面的兴趣和经验，主题的选择有了一定的倾向性，而且研究的问题更是具体了，如《农村的变化》、《农村新能源使用的研究》、《农村旅游资源的开发》等

我很欣喜，不是学生变了，而是我的认识改变了，中学生对各种自然好社会现象具有广泛的兴趣爱好，同时他们还没有形成稳定的志向，需要有适当的引导和扶持。而且开展综合实践活动还要受教育资源的局限，所以主题的确定要根据学校、学生生活的实际情况因地制宜，因此，教师要为问题及课题的产生做好充分的铺垫和引导工作，《走进新农村》这个主题设计的想法就是在我们学校组织学生到灵武中北村参观后产生的。

三、放手实践

进入实践体验阶段，学生要在“做”、“考察”、“探究”中进行活动体验。这时的学生就像放飞的风筝，在广阔的社会环境中自由的翱翔，教师既要让风筝飞得高，又要牵住手中的线。对于学生来说，“实践体验阶段”是他们最感兴趣的，也是面临困难最多的环节。在这一环节中，学生要深入社会，进行社会调查、参观、访问等实践活动，教师不易调控，学生在困难面前容易退缩，滋生惰性。

那是一节阶段总结交流课，经过一个月的资料收集和社会调查，以及两周的总结整理，在我想像当中，学生应该是很有收获的。每个人都准备了一份总结报告，形式多以小论文的形式，初听起来写得还真不错，细细品味，觉得很多同学的总结缺乏真情实感，资料堆砌的现象很严重，这是怎么回事？学生不是喜欢进行调查吗，为什么没有人写调查报告？我百思不得其解，我先肯定了他们的总结完成的都很及时，然后跟他们说出了我的疑惑。同学们七嘴八舌说开了：“老师，还是写小论文简单，网上有的是。”“老师，哪有时间去调查？再说调查报告多难写。”学生道出了自己的心声。学生在实践中走了捷径，从中暴露出综合实践活动课主题活动在实施过程中极易出现的问题，我几经思考，认识到自己在学生实践基地忽视了具体的指导，放任城市自由活动，等到结果出来时才关注就太迟了。

于是我及时调整了自己在下一个阶段的工作，首先做到跟踪指导，在小组活动前我组织大家开展计划交流会，一方面我自己做到心中有数，另一方面有助于学生间的相互借鉴和进一步完善。活动中我尽可能地作为他们的一个合作者去参与活动，活动后鼓励他们写活动体验，同时我学生展示自我搭建平台，并组织开展“体验交流会”、“我的新发现”等活动。在这些活动中，学生畅所欲言。有的谈困惑，有的谈收获，有的谈自己遇到的小麻烦等。在相互的交流中，同学们分享着各自的经历，并彼此启发着。我在这个过程中要做的就是及时抓住契机鼓励和引导他们，并提议，寻找解决的办法。学生们在实践中提出问题最多的是采访难，很多小组总是依赖找熟人进行采访。《噪音污染研究》小组的一个做法启发了大家，为了进一步调查噪音的界定和危害问题，这一小组想到中山区环保局进行参观采访。在没有教师和家长引荐的情况下，组长想到通过114查找环保局的电话，然后拨通了环保局领导的高度支持。他们不但派了两名监测站的工程师接待了《噪声污染研究》小组的同学。而且，在我校《我们身边的环保》主题活动结题展示会上，环保局的工程师还亲自临会场对学生们的研究和实践活动进行了点评。《噪声污染研究》小组的做法使其他小组豁然开朗。实践体验使学生找回自己，体验交流使学生学会了选择。经过几次体验交流会之后，我越来越认识到利用学生这一活跃的资源为教学指导服务的重要意义，因为学生间的相互学习是不可忽视的。

学生在实践中时时面临困难的挑战，为了激烈学生坚持到底，除通过加强指导这根线来调控学生，还必须要有另一根线牵住学生，那就是正面的评价激励机制。为此，我在实践中发现档案带评价比较适合我校的学生。评价方式主要采用全程评价和多元评价，全程评价从学生主题或课题的确立、资料收集、社会调查、社区服务、动手实践等环节进行评定，多元评价是从学生主题研究的态度、参与实践的热情，学生实践的体验、感悟、反思等进行评定。评定的标准由我们师生共同商讨决定，评价分自评和师评、组评。显性的评价一般由师评和组评来完成，隐形评价主要由学生自评来完成。评价体系的建立在某种程度上约束了学生主题研究活动的随意性，最重要的是学生的积极性被激发出来，因为不管是“资料收集”还是“态度”，都与对自己的评价密切相关，他们还会大意吗？

两年来，在“学中做”、“做中学”的过程中，我和我的学生完成了《我们身边的环保》主题活动的研究，这一课题在“中山区研究性成果展示会”上做了展示。在学校领导的支持下，我又及时将学生的研究成果好实践中的体验及收获汇编成册，紧接着我校《新农村》主题活动也拉开了序幕。伴随着综合实践活动课程的成长，我的学生也成长起来。学生研究环保，不知不觉接受了生态伦理教育；学生在交流中相互借鉴，不知不觉在接受了精神的互助熏陶；学生共同设计了活动主题，不知不觉中培养了合作精神。

走进综合实践活动课，我逐渐地感到自己在变化，我不仅仅是学生的指导者、合作者，更是一个跟他们一样的学习者、研究者。作为一名普通的教师，我和大家一样渴望找到自己的方式，迎接成功的到来。光说不做，只能在成功的边缘徘徊；只有去做了，才知道下一步该怎么做。

综合实践心得 篇6

《感悟时间》

乳山市西苑学校

于振华《感悟时间》

——综合实践活动方案

一、活动背景

随着课改的深入，小学生学习的知识越来越多，要掌握的技能越来越强，而孩子自身的生活经验却很少，这就不可避免的会出现有的孩子是在死记硬背，比如时间的问题，通过教学，我们发现孩子只认识课本上的钟表表示的时间，不能够读出生活中的时间，知识与生活不能相联系。而且时间一去不复返，古代就有“逝者如斯乎”的感慨，可是，当今的小学生都是独生子女，从小娇生惯养，家长的溺爱和包办直接导致孩子自主能力差，依赖性强。很大一部分学生平时做事拖拉，上课铃响了半天才磨磨蹭蹭走进教室，作业不能按时完成，时间观念淡漠。

如果不能有效地加以纠正，不但影响这些孩子的学业成绩，对他们长大后参加工作，学会生活都是一个很大的障碍。为了让孩子能将知识运用到生活中，同时也从生活中学习知识，明白时间流逝得快，从而明白珍惜时间的道理，提出此活动主题。

二、活动目的

1、 在数学知识技能方面，通过动手操作等丰富的学习活动，让学生在熟悉的生活情境中自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。并体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

2学生可以通过收集数据来培养收集和整理数据的能力。

三。通过读写材料，培养学生的阅读能力、综合实践能力、概括能力和语文学习能力。

4、 通过诵读、欣赏等活动感受时间的宝贵，渗透珍惜时间的思想，让学生懂得珍惜时间就是节约时间,合理地利用时间,时间是飞逝的,它不会为任何人而停留。

三、活动途径

突出活动经验，实施学科整合，加强拓展推广。“突出活动体验”就是以强化学生的时间观念、提高学生的综合素质为目标，针对小学生年龄特点，将“时间”这一主题，细化为若干个小活动，让每个学生在活动中体验，在体验感悟中升华情感、提升能力。“实施学科整合”就是围绕活动主题，组织相关教师结合学科特点，研究制定相应的活动计划，强化活动指导，增强活动成效。

“强化拓展延伸”就是立足学生已有的知识、技能，组织各学科教师拓展延伸学科知识技能，促进学生综合素质和创新实践能力的有效提升，以增强学科教学的综合效益，发挥最大的育人功能。

四、活动方式

收集整理资料、动手操作、竞赛活动等

五、活动过程

（1） 准备阶段（2016.10-2016.11）

1做好活动计划的设计并制定计划。分析现有条件，确定具体目标。

2让学生了解活动时间的内容。

3.围绕活动的主题，通过教科书，图书馆和互联网调查了以下具体内容

●认识时间

●了解计时方法和计时工具

●怎样制作简易钟表模型

●关于时间有哪些名言警句？

●关于时间有哪些作品？

●关于“珍惜时间，勤奋读书”的相关事例

（2） 实施阶段（2016年12月至2017年5月）

1知识：学习时间（2016.12-2017.1）

活动形式：查阅资料、动手操作、集体讨论

以高三数学第二单元的认知时间为载体，开展与认知时间相关的活动

（1） 了解计时方法和计时工具。收集并准备时钟和其他计时工具以及相关书籍、图例、互联网等。

（2）小组合作动手做一个钟盘，比一比，哪一组的更美观，更准确。培养团队合作能力和动手能力。

（3）借助做的钟盘认识时间，小组四个人互相拨一拨、说一说：你拨时间我来说，我拨时间你来说，学会认时间；写一写：将同学演示的时间记录下来，学会写时间；理解1分=60秒。

（4）开展一分钟写字、一分钟读书、一秒钟数数、一秒钟说话等活动，体验一分钟有多长，一秒钟有多长，建立分、秒的时间概念。

（5） 课后记录一小时的活动，体验一小时有多长，树立时间观念。

（6）周末写一篇用时间记录的数学日记，将知识与生活相联系，让孩子明白，知识**于生活，运用于生活，提高作文能力。

2思考：珍惜时间（2017年2月5日）

活动形式：查阅资料、交流研讨、竞赛

通过时间的学习，学生有了时间的概念，认识到时间在流逝，接着进行一系列的活动，让学生更加深刻地认识到时间是飞逝的,它不会为任何人而停留，作为小学生珍惜时间就是节约时间，要合理地利用时间。

（1）时间的名言警句

① 通过询问家长、上网或查阅书籍，我们可以学到关于时间的名言。

②师生共同分享、研讨这些名言警句的含义，开展搜集、欣赏时间的名言警句系列活动。

（2）时间的美文欣赏

① 组织学生以不同的方式收集有关时间的文章。

②召开主题班会，交流分享“时间美文”。

③结合语文课本朱自清散文《匆匆》组织一次朗诵比赛。

（3）“珍惜时间，勤奋读书”的事例介绍

①通过向家长询问、上网或查阅图书等途径了解有关古今中外“珍惜时间，勤奋读书”的事例。

②召开主题班会，交流分享“珍惜时间，勤奋读书”的事例。

③结合同学交流的事例，组织一次“珍惜时间，勤奋读书”读后感征文比赛。

（4） 自我剖析，明白浪费时间的可悲之处。

请写下你浪费时间的表现以及你打算如何克服它。之后，把它交给你的伴侣，让他或她督促他或她改进。

（5）开展“珍惜时间，勤奋读书”演讲会。

主要形式是在小组中选出优秀的演讲者，然后进行小组赛。获奖者将与团队成员一起加分并获得奖品。

（三）、总结评价阶段。（2017.6）

指导学生撰写综合实践活动的总结和体会，整理实践报告材料。

六、活动预期成果:

1、搜集的资料；

2、开展活动的方案、**、记录等；

3、学生研究成果、作品；

4、形成“时间”综合实践课程资源包；

七、活动保障措施：

1、加强学习、更新观念。要做好宣传动员工作，让学生和家长积极参与这一课题的研究。通过学习，真正把珍惜时间的意识和实践能力的培养渗透到教学工作中去。

2、做好课程活动管理。

按时开展相关活动，学生在研究的每一步都要完成资料的收集整理和交流反馈。

三。我们要联系社会，争取社会和家长的共同参与和积极配合，加强课程开发。

八、活动评价：

1、评价办法及依据

结合班级“小组评价”的评价制度，根据实际活动情况及效果，注重活动中学生自主性的体现，并结合活动档案袋材料开展评价，以全面衡量活动效果。

2．活动达成度评价

活动达成评价关注学生活动中的参与度与自主意识，也关注学生在活动中的成果体现，采取等级制评价，最终体现在成绩册上，主要评价项目如下：

学生达成度评价表

以上部分评价项目可根据档案袋进行评价，也可将部分项目扩展到学生进行自我评价或相互评价。

综合实践心得 篇7

1综合实践活动感想

上周三，我校在东莞东方阳光银瓶山青少年发展训练基地举行了一次综合实践活动——军训。当我们去那里的时候，全班都很兴奋，因为我们不知道在接下来的三天里我们自己生活会发生什么。

从来到银瓶山，穿上军装、带上军帽的那一刻起，我就知道，我不再是一名小学生，而是一名军人、一名军人。回到寝室放下书包，我们跟着领队曾老师开始训练。

“向左转！”

“向右转！”

“起立蹲下！”

“向前对正！”……

我们随着曾老师的命令声转过身来，不知不觉中，我们出了不少汗，很多同学都不动了。终于，黄昏到来了。有了指导员带我们去食堂，这一天的训练基本结束了。

晚上躺在床上，我和同学聊天。很多学生说军训很无聊，不想再来了。但是我们没想到的是，这次军事训练将是我们一生难忘而美好的回忆。

上周五上午，我校四、五、六年级的13个班都在地上，宋老师在台上指挥。后来，老师让我们从每个班里选出两名领导。我们选择了施远和郭英。

大宋老师说：从现在开始，我们只要做错了就一定要勇敢的站出来，高举出手说“对不起，我错了！错多少个人，领袖就绕着场地就跑多少圈。

”结果，我们错了十六个人，也就意味着领袖要跑十六圈。我看着施远和郭俊还有别的班的领袖不停的跑着，许多同学的眼眶都湿润了。这时，我听到身后有啜泣声，回过头去一看，全班同学都留下了悔恨的泪水，一个个都是那么心疼的望着我们的领袖。

我们都下定决心，决不做错事！但又一次，有人做错了什么。领队立即又开始奔跑。许多学生忍不住说：

“施远，让我替你跑吧！”

同学们，有一句话我给我留下的影响非常深，那就是：“如果你不够完美，那是因为你的责任感不够！”。这句话回使我一生受用！

2综合实践活动感想

综合实践活动是新课程的一道美丽的风景，其目的在于改变传统的教与学的方式，使同学们得到全面、健康的发展。

昨天下午，在第一节课上，老师带着班级开展了一项活动，对校园内的植物进行了调查。学生们的热情和认真的态度，都体现了一个现代学生应该具备的研究精神。同学们用数码相机等高科技产品，投资拍摄了美丽的校园风光和各种植物。

课后大家把自己的成果作品带来的时候，都竞相互看，真是**并茂，制作美观，体现了很高的科学性和人文性。

综合实践心得 篇8

一、引言

一个月的模拟实习时间已经结束了。在这短短的一个月中，我初步了解到了一间公司在一个模拟市场里面是如何进行运作的。虽然我们只用一个月的时间去走完一个企业三年的运营，但是这一个月却是企业三年运营精华的浓缩，对我来说即是挑战，又是学习的好机会。

在采购部的“三年”工作中，我亲身经历了公司的经营从原有的幼稚,逐渐走向成熟。而在采购部的工作把我在学校学到的理论知识与企业的实际情况联系了起来，做到了学以至用，同时也增加了我的经验。

二、ERP企业运作模拟实习介绍

学校安排我们在校内进行企业运作模拟实习，是模拟一个生产制造公司，在一个模拟的市场中，和其他模拟的外部公司进行采购、生产、管理、销售活动，目的是让学生从模拟公司环境中通过进行模拟经营，去了解一间公司在现实中的实际运作，使得学生首先从一个宏观的角度去认识公司经营管理活动过程和主要业务流程及其相互之间的关联关系等等。这摆脱了在原始书本上学习知识的局限，也增加了学生的兴趣，同时亦能锻炼学生的实际操作能力。

在指导学生对经营规则进行学习的同时，也鼓励学生进行ERP企业信息化管理和会计电算化。

（一）实习目的

企业运作模拟实习，就是通过模拟公司仿真环境，让学生熟悉公司的运作，身临社会的竞争环境，直接参与公司的运作过程和生产流程，模拟生产经营决策，及时处理公司发生的经济业务，同时为公司的经营发展。

（二）实习时间

20xx年12月8日至20xx年1月9日（十四周至十九周）

（三）实习地点

广东商学院实验楼309室

（四）实习单位和部门

B区B11生产制造公司，即创兆电子技术有限公司的采购部。

三、模拟企业的基本运作

我所在的模拟公司经营在B区，本地区中各种行业发展协调，其中电子产业是当地的支柱产业之一。根据综合信息中心调查统计，到第七年，本地区电子行业的增加值已经占本地区工业增加值的30％。本区8家模拟制造公司构成模拟实习环境中的模拟电子工业，其工业增加值占当地电子行业增加值的40％左右。高科技产品面临着的是一个变化迅速和产品更新换代飞快的市场。

我公司是一家中型虚拟电子产品生产公司，公司技术水平不断提高，产品的技术含量也在逐步提高，在同行业中具有一定的竞争力。在公司已经运作了七年的情况下，我们新一届的管理者接手了公司的管理。未来的目标是，在实现会计电算化的基础上，借助ERP先进管理软件，全面实现管理信息化，提升公司管理水平。我们新一届的管理者肩负着将公司继续向前发展的重任。通过对公司原有管理层存在的某些疏漏和不足进行总结和改善，制定新的经营战略，并通过往后三年的时间来对公司加入先进的运营理念，重构公司组织结构，提升公司管理水平和竞争能力。

四、实习内容的具体操作我在公司的职务是采购主管。

主要负责原材料的采购。采购是公司生产产品及维护正常运作而必须消耗的物品及必须配置的设施之购入活动的总称，是公司成本控制的重点。在没有接触过企业实际采购的情况下，如何去与外部的供应商磋谈原材料的采购，对我来说意味着极大的挑战。

在我们公司的实际运作中,我采购部门按照生产部门的生产计划，计算物料需求，通过财务管理知识对原材料采购进行分析，采用最佳的采购方案，严格控制原材料的采购成本和材料的仓储费用。流程分如下几步骤：

首先，要了解原料市场。在采购之前，采购人员应事先调查市场价格，在了解原料供应市场各供应商的价格和供给情况后，初步选定供应商。

其次，作采购计划，选择最优采购方案。跟据生产部制定的年度的生产计划，制定几种可选的采购方案，并预算各种方案的采购成本。期间必须与财务部以及物流部协商，最后选择最佳方案。然后，去找原材料供应商谈判，确定原材料的采购价格，下采购订单，接着进行合同的签订。

每一个环节都是很讲究的，尤其是与供应商谈判的时候，如何说服供应商以最可能低的价格供应原材料和说服供应商去承担一部分的材料运费，可以说是一种艺术，也是整个采购过程的关键。

最后，就是按照合同订单进行提货，再转交物流部门办理运输和入仓。这个流程考验了两个部门合作紧密度。入库之后材料的出库，到材料上到生产线，是生产部的最基本的流程，所以生产部的运作是以采购部为基础的，采购部的任何一个环节出错，都会直接影响到生产部的正常生产。

因此，在控制采购成本的情况下，如何寻求最佳的供应商，保证材料发货及时，入库正常，是采购部一直在探讨的问题。而如何在采购过程中与生产部和物流部保持信息的畅通，建立起信息的桥梁，是采购部改善管理的着手点。

五、经营成果和心得体会

在企业运作模拟实习的过程中，我们通过三年的努力经营，最后取得了一些成绩。虽然没有在市场中处于领导地位，但是公司的竞争力和实力都得到了大幅度的提升。采购部在不断的探索过程中完善了整个采购的流程。

每个部门在公司的经营中都扮演着重要的角色，采购是生产进行的第一要务，没有采购就不可能进行生产，因此在生产前必须完成相应的采购工作。同时每个部门的存在都不是独立的，在公司经营中需要各部门的相互协作，所以采购前要做好和其他部门的沟通，从生产部中获取需要材料的数量信息，订立合同后与物流部协作，保证材料的及时入库，支付采购款项时将信息报送财务部，及时将所需的款项付清。虽然采购的工作流程并不复杂，但是它讲究及时，准确以及成本的效应，所以采购的过程中，必须一步步的按照规则和秩序完成相应的工作，这样才能最好的完成采购的任务。

但是在企业运作模拟实习中最重要的却是各部门之间的协调与合作。公司的成功是依靠所有员工的共同努力和付出，以及每一位员工相互配合和合作。只有通力合作，公司才可能生存，才可能在激烈的市场竞争中脱颖而出。

通过这次的企业运作模拟实习，我对一个生产制造公司的运作有了较为深刻的认识。在采购部门的实习，我可以切身的体会采购工作的重要性，并投入到操作中去。这样通过模拟的实践，不仅将所学的知识投入到实践当中，进行了巩固，而且在实习的过程中不断的接触新的事物，从发现问题，解决问题的过程中达到知识的积累。更为重要的是学会将逐渐所学的知识转化为能力的体现，达到实习的目的。

除了掌握采购部的业务操作，也基本上了解了其他部门的工作流程，使得自己的思想形成了一个整体统筹的理念，不仅明白到自己本职工作对公司正常运转的作用，还懂得各部门各同事互相协作的重要性。在实习的过程中，由于财务部的工作量较大，虽然身为原材料采购主管，但是在保证采购工作顺利完成的前提下，我主动提出了到财务部帮忙的请求因为我是财税专业的，对于纳税申报等税收方面的知识比较熟悉。而在财务部的工作中我接触到了各个部门的各种单据，还有外部公司如银行、会计事务所的业务，进一步充实了自身对于实务的认识。在财务部的工作中，更加体现了大家理论知识与实际的结合，从原始凭证的制作到入账，出报表，到纳税申报等等，这些都是课堂上无法完全教授的知识。通过在两个部门的工作，我更加深刻地体会到了工作的安排要有计划和有步骤，同时在实施过程中工作要细心与踏实，在团队合作是最重要的。

ERP的应用，整合了采购流程和生产流程一直到销售和资金的回笼等企业运营的流程，通过促使企业业务办事程序和管理程序更加合理，从而增强企业的快速反应能力；更能进一步促进企业资源的合理组合及利用，使其在现有资源条件下达到最佳利用效果，从而大大提高企业的生产经营效率和管理效率；同时也能提高企业经营管理信息的准确性和及时性，有助于企业决策的进一步科学化。

一个多月企业运作模拟实习，已经使我开始了从学校到社会角色的转变，使我开始逐渐融入了社会和企业的运作之中。无论以后我们出去做什么工作，无论我们以后在什么岗位，我坚信这次实习的体验将继续指导我今后的工作和生活，包括对人生的态度和对工作和对生活的态度。

综合实践心得 篇9

--参加列车噪声对校园环境影响综合实践活动的体会

作为一名参加工作不久的教师，对于“小学综合实践活动课”这个名词感到既新鲜又迷惑。新鲜之处在于，我小时候从未听说过这样的课程，更不用说从未选修过；现在初为人师的我，对于如何上好这门课更是感到不知所措。

通过查资料我得知综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。重点培养学生的综合实践能力、创新精神和**能力。追求课程整合是我国基础教育课程改革的发展方向。

在基础教育课程体系中，综合实践活动课程的设置体现了课程整合的趋势。

学习理论是为了更好地指导实践，我想只有通过切切实实地开展有意义的综合实践活动，使学生得到应有的发展，这门课程的魅力与价值才能真正得到体现。

在不断的教学尝试和失败中，我对小学综合实践活动有一些肤浅的认识和感受。

一、主题源于生活，基于兴趣

学生的生活丰富多彩。 他们一直与周围环境进行交流。我们应该充分重视环境的作用，开发我们周围的资源。在用好身边所有教材的同时，也要以学生的兴趣和生活体验为出发点。一次，

学生在学习了《健康教育》中《噪声的危害》一课后，立刻就联想到了校园附近列车噪音产生的巨大影响。我校位于渝黔、渝达同、成渝铁路（重庆枢纽段），附近有两条铁路，周围人口稠密。究竟每天过往的列车有多少辆，要发出多少次刺耳的噪音，这些噪音究竟有多少分贝……学生对这一系列的问题产生了浓厚的兴趣。

为此，在教师的指导下，对列车噪声对校园环境的影响进行了全面的实践调查。活动中学生们表现得非常积极。小学生对知识有强烈的渴求，对周围事物充满好奇心和渴望。

因为这次活动的主题符合他们的愿望和兴趣，所以有一个不断参与的内在动力。小学生的兴趣爱好正在形成，虽然还不够稳定，但也是促进学生认知和实践活动的内在因素。学生的愿望和兴趣是决定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。

二、亲身体验、提升自我

学生在体验和自然中不断成长，在参与和融入社会方面成熟，自我意识不断提高。寻求学生自身、社会、自然的和谐发展是综合实践活动的终极追求。

综合实践活动内容丰富，形式多样，最终指向学生人格的健康发展。虽然活动内容各不相同，形式也各种各样，但都强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的养成。我曾听家长感叹说：

“这孩子学习成绩倒还不错，就是胆子特小，不敢也不善于与人沟通交流。” 家长的一番话，引起了我的注意。我发现有很多这样的孩子喜欢独处，很少有机会和时间融入集体和社会。

久而久之，这些孩子变得越来越内向，不愿意与他人交流，也不知道如何与他人交流。在我们过多关注孩子学习成绩的同时，也应该认真思考一下：在平时的学习生活中孩子们需要更多的机会和时间来参与和融入社会，他们才能亲身体验合作、交流、分享的快乐，更清楚地认识自我，形成健全的个性。

小学综合实践活动的开展，正是为孩子们提供了这样一个良好的平台。

在综合实践列车噪声对校园环境影响的实践中，我深受感动。记得一位负责问卷调查的学生说：说实话，我是第一次参加这样的实践活动。我既兴奋又害怕。

当我做问卷调查时，我不知道该对老师和同学说什么！来到教室和办公室门口，心怦怦直跳，七上八下，连门都不敢敲门。只是有点自信，走到门口，只是举手收回。

好在身边还有其他小伙伴不断给我鼓励，让我鼓起勇气。当我看到第一个人面带微笑走出教室，手里拿着填好的问卷，我想我也能做到！后来，我和我的同学竞争做调查！

这个学生亲身经历了真实的活动。体验本身是一种心理活动，也就是说，一切心理活动的前提和基础。体验就是用全心去感受、关注、欣赏和评价一个事件、人物、事实和思想。

只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。只有以经验为前提，才能有效地进行分解与分离的认知活动。就是通过这样的亲身体验活动，这位孩子感受到了来自小伙伴的关心和鼓励，开始尝试着大胆地与人交流沟通，使他在活动中变得越来越大胆，越来越积极。

综合实践活动课程作为一种独立的课程形态，它调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。在调查列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中，负责调查列车经过学校情况的孩子们虽然来自不同的班级，却能自发地坐在一起**解决问题，大家各抒己见，各施所长。大家分工合作，动作快的孩子迅速地记录下了调查数据，擅长数学的孩子对调查结果作了准确的统计，绘图高手把调查结果绘制成了漂亮、一目了然的扇形统计图，擅表达的孩子把调查结果分析得清清楚楚。

在整个过程中孩子们齐心协力，积极动手、动脑，把课堂上所学的知识充分运用到课堂外、生活中，互相帮助，互相学习，更清楚地认识了自我，实践能力明显提高。

在调查列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中，负责现场测量学校与铁路的距离和噪音的大小的同学可以说是绞尽了脑汁，克服了重重困难。他们尽力找到一种特殊的仪器来测量噪音水平。这就像走进了一个死胡同，苦恼，易怒，甚至想放弃。最终在老师的引导下改变了解决问题的策略，通过上网查资料和根据公式估算出了噪音的大小，攻克了难题。

他们兴奋、雀跃。这样的活动让孩子们充分认识到成功来之不易。当他们遇到困难时不要放弃。我们相信，经过努力，我们会在风雨过后遇到彩虹。活动中难免有困难。我想我们得感谢它们。它们让孩子们学会坚强、进取、务实和创新。

“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合。

总之，指定领域与非指定领域相辅相成，构成内容丰富、形式多样的综合形式践活动。因此，在开展列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中，我校还召开了“噪音危害知多少”主题队会，会上孩子们积极**着减少列车噪音的办法：

生1：我觉得移动一条铁路可能会耗资巨大，或许有关部门不愿意，最可行的办法可以依照之前我们说的改造列车啊，把优美的**声将那刺耳的鸣叫声取而代之，也让我们远离噪音了呀！

s2：我觉得火车不应该经过社区居民集中的地区。即使路过的时候，也应该减少通话次数，禁止长时间唱歌。

学生3：这些方法很好。另一种方法是在铁路与居民区和学校之间植树。使树木成为屏蔽噪音的隔离墙，那也不错呀！

……最后我校还开展了主题为“绿色列车”科技创新绘画设计活动。学生们从列车形状、功能、速度、环保等方面努力设计和绘制各种绿色列车。在绘制绿色列车的同时，学生的创新意识和创新能力得到了很好的体现。

我想综合实践活动课只是一种载体，它将学生置于一种自主选择、主动**并注重解决实际问题的学习状态，注重学生的亲身体验，真正把教育的重心放在培养学生的个性健全、实践能力和创新精神上。

综合实践心得 篇10

一年一度的综合实践，又要开始了。要去好想你基地听到这个消息我便想：好想你这个品牌是专门做大枣的，他一定会有很大的枣园吧！想到这里我兴奋不已，回到家后，赶忙拿出我的旅行包。往里边塞了，牙刷啊，零食啊，好多东西。

第二天，我早早的起了床，把熟睡的妈妈摇醒，让她赶紧把我送到学校。我正在和同学们开心的议论着。忽然看到一个穿着黑色制服的教官。嗯，肯定是又要军训了。

随着轰隆隆的声音，汽车启动了。想起来，又要军训，心里有点害怕。我拿出一本读者文摘来看，一会儿我就沉浸在书本里面了。同学们的一阵欢呼，让我惊醒了。原来已经到了，好想你总部大楼了。

我换上领来的军服。我们升国旗，奏国歌。然后站了一上午的军姿。在国旗冉冉升起的时候，看着那鲜艳的国旗，随风飘动。我不由得肃然起敬。今年是我们伟大的祖国，70年国庆。我们祖国由贫穷变得繁荣富强，我们国家的地位在世界上越来越高。这国旗是我们国家的象征，我怎能不对它肃然起敬呢！

站了一上午的军姿，我累的两眼发黑。但是教官却要求的很严格，要求在吃饭时将餐厅打造成无无声餐厅。反反复复训练我们了十几次。是啊，一个团队是需要有纪律的。不然就是一群乱哄哄的乌合之众。

下午我们玩了两个游戏，一个是同起同坐，另一个是呼吸的力量。这两个游戏都是要教育我们，要团结一致。团结的力量非常伟大。我们的国家，我们的全中国人民不就是像石榴籽一样，紧紧的团结在一起，然后才迸发出伟大的力量，让我们的国家从贫穷落后变成了繁荣富强吗？

我们马上就要踏入归途了。我发现墙上有一行字，少年强，则中国强，是啊，我们现在就要好好学习，帮我们自己锻炼好，从少年就开始强大，长大以后建设我们伟大的祖国。

综合实践心得 篇11

文章**于

走进生活世界的综合实践活动课程

武进区湖塘桥朱燕芬

根据《综合实践活动指导纲要》规定的综合实践活动课程四大指定性学习领域，我们可以通过社会参与性的实践学习，“使学生通过一般性实践，获得对他人、对社会的价值实现感”。这样，我们可以在顺应新的教学理念课程内容上选择两条线：一条是社区服务线，可以根据各年级段学生的生理心理特点安排了适合该年级段学生的社区服务实践项目，并规定了各年级段每个学生所必须完成的社区服务总时数，作为衡量学生综合实践活动课程成绩的重要指标念，本着以人为本，尊重学生，信任学生，帮助学生，指导学生，促使每个学生得到生动活泼发展为宗旨而设置的新课程。

另一条是学校主题活动和学生自主研究活动线，根据学生年龄特点，在低年级段可以安排以教师为主导的主题实践活动，中年级段可以安排了在教师指导下的班级统一的主题实践活动和应用设计活动，高年级段可以安排了学生自主小课题研究活动。主要目的是通过分层次的不同程度的**性学习、实际应用设计学习和社会考察学习，激发好奇心和求知欲，初步养成从事**活动的正确态度，发展**活动的初步能力，亲近自然，热爱自然，增长社会沟通能力，“增加学生对社会的生活积累，并获得对社会物资文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟”，使学生获得解决实际问题的技能。低中年级的主题实践活动内容根据《综合实践活动指导纲要》有关综合实践活动内容的组织的要求，紧紧围绕“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”三个维度来组织，以避免内容组织的随意性。

如何组织学生开展综合性学习活动，开展名副其实的研究学习，使新课程能够顺利有效地开展？

1、 综合实践活动课程的几点变革

“我爱家乡”

——源于生活的理念

湖塘是纺织工业之乡。很多学生家里有纺织业，身边也有亲戚。湖塘历史文化底蕴深厚。我们抓住这一地域优势，可以选择“我爱家乡”为中年级综合实践课程的研究主题，这也充分体现了综合实践活动课程要基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活这一宗旨。中学生虽然年级小，但对家乡的过去了解不多；虽然他们喜欢新事物，但他们往往对沿途经历了几个世纪风雨的老房子熟视无睹。

但是“家乡”就在他们身边，是他们祖祖辈辈居住的地方，是他们上学路过的地方，是爷爷奶奶唠叨的家常，是爸爸妈妈关心的话题。潜移默化中，他们的心底早悄悄埋下了家乡情结。“我爱家乡”的主题倡议似一声春笛轻轻拨动了孩子们的心弦，吹开了他们的心底之花,激起他们渴望了解自己的家乡，一**竟的愿望。

“我爱家乡”的研究主题，水到渠成地为孩子们所接受并付之于行动。

“我是一名小导游”

——学习方式的变革

综合实践课注重活动生成的过程而不是结果。这样，这项学习活动就摆脱了分数和功利性的束缚，使得学生主动参与的积极性大大提高，给学习方式的变革提供了广阔的空间。

爱因斯坦曾说过：“创造千千万万，关键在一问。”有问才有思考，才有发现，才有收获。

敢于质疑、勤于提问的学习是自主研究性学习的真正含义。如果说创新是自主学习的灵魂，那么提问是自主学习的基石。学习过程应是学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。

于是，我们在综合性学习实践活动中，就把“问”作为学生学习方式变革的“问路石”，进行了探索。

“假如你是一个外乡人，来到湖塘想了解些什么？”这一大胆的设问使学生的思维空间得到最大限度的延伸，为学生**家乡问题打下了良好的基础。

“我是一名小导游，如何向别人介绍你的家乡呢？”设身处地考虑问题，激发了孩子们主动参与的欲望，拓展了他们的想象空间，相信各种奇思妙想会如喷泉般涌出。

“我是一个小专家”

教师的角色变化

满天繁星，找不到绝对相似的两颗星辰；绿叶如云，找不到完全相同的一对叶子；有无数的学生，没有完全相同的两个。所以，教育绝不是教师照本宣科地演绎教材，机械地传承知识，必须具备创造性，必须充分发挥学生学习的主动积极性，必须为学生提供充分展现自我的自由舞台。在综合实践中，教师的角色不是知识传授者，而是引导者和参与者。

在“我爱家乡”的主题研究活动中，老师有时以一个引导者的身份，有时以一个参与者的身份，有时甚至是一个旁观者的身份，出现在学生面前。当学生遇到问题时，老师从不告诉他们该怎么做，而是问他们该怎么办，让他们各抒己见，在讨论中，甚至是争论中找到解决问题的途径。老师总是尽量让学生明白一点，“你才是研究咱们湖塘的专家”。

如果有问题，你可以咨询别人，但没有人可以代替你。”第二步活动中，孩子们对提出的问题进行归类，在“我爱家乡”的大主题下，又可以拟出了子课题。这些子课题有“湖塘的历史变迁”、 “大家族”、“老街古建筑”、 “湖塘的人文精神” 等。

根据兴趣分享的原则，每个孩子都选择了自己的研究课题。每个课题小组请指导老师，写聘书，走街串巷访问，读书阅报上网搜集资料。他们尽力独立完成这些活动。

虽然有时走弯路，但是他们兴趣盎然，蠢蠢欲动，得意之色溢于言表。“我是一个小专家。”朴实的话语中流露出多少自信和自豪。

2、 综合实践活动中教师指导的重点

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，无论课程有多好，都很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至一些活动的实际操作都离不开教师的指导和引导。

教师在实施这门课程，提高活动课教学质量方面起着重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，但对教师的指导提出了更高的要求。

在综合实践活动中，教师既是活动过程中的参与者、组织者和帮助者，又是学习的推动者。师生之间需要建立新的民主关系。在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展**知识的过程。

教师在实践活动中应注以以下几个方面的综合指导

1激发兴趣，鼓励每个学生积极参与活动

综合实践活动不是少数学生培养专业的活动，而是全体学生培养创新精神合实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。

2教师通过参考学习材料来组织学生的活动，而不是教学生如何使用书籍或教授学生的活动。

本学材是教师组织活动时的一个参考，教师还要结合当地的实际情况和学生的特点， 因地制宜，创设灵活多样、生动活泼的活动形式。不要受学材的框架的约束。教师对学生的指导要有利于学生主体性的发展，要把学生作为学习和解决问题的主体。

要重视活动的自主性，鼓励形式多样性。

三。教师的指导不应该导致学生的研究得出现有的结论。

在实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点。针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、**和创新，而不是将学生的研究引向结论。学生的**活动可以是多个结论，也可以是非结论性的。

有些活动可以继续延伸和深入扩展，甚至超出学生现有的知识水平。

4不要用同一个量表来评价所有的学生

本课程重视评估过程。不同个性特点的学生有不同兴趣和能力水平，如果教师用同一个标准去评价学生或以等级评分的方法去评定学生的表现，会就使一部分学生丧失学习的信心和兴趣，达不到评价的发展功能。对这门课程的评价应以鼓励为基础。只要学生在原有基础上取得进步，就应该鼓励他们。

总之，确定主题后，让他们组成学习小组学习，利用业余时间完成任务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。有时这样做不尽如人意，不能充分调动不同层次学生的积极性。

这是因为我们没有发挥教师的监督、参与和指导作用。放手让学生去干，可不是让他们去“自生自灭”，老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如帮助解决立项后的操作上的难题；有的时候作用则显得弱些，如当学生进人资料采集点后就是他们展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段，这时的老师，则应“退居二线”了，在幕后提高同学们做研究的兴趣，真正让他们在“动”中学，学有所得、学有所乐。

对此，我总结出几条经验：

首先，我们不仅要让学生大胆地去做，而且教师应该是一个积极的参与者和引导者。由于老师的参与，学生会觉得他们做的不是一件随便的事，而是值得他们注意和认真经验的事情；老师的指导使学生少走弯路。我们可以借鉴教师的经验，帮助他们更快地享受成功。

第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信转化为行动，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。但当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。第

三、课后要有反思。不论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都要反思一下自己的所得与所失，做到“有则改之，无则加勉”，让反思为下一次课的进步争取成功的机会。第

4、 让评价体系贯穿于活动的全过程，使学生的互评和师生共同评价能为活动计划的完善提供最直接的帮助。

总之，综合实践活动课程的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要“动”，在“动”中体验，在“动”中获得真知。一句话，综合实践活动课程是以活动为基本形式，以实践为主要环节，以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。

文章**于

综合实践心得 篇12

（四）活动形式化

综合实践活动倡导个人实践和深度。只有这样，课程的教育功能才能得以实现。然而，现实活动中，“形式化”、“浅层次”的现象十分普遍，不少所谓“示范课”、“公开课”、“推门课”流于作秀表演，或者因为事前没有详尽的活动方案，只得临时抱佛脚，草草推出应付检查的急就之作。

那些脱离学生现实生活和智能特点的活动设计，很难激发学生发自内心的兴趣和主动**的欲望，根据**的主观想象，为学生安排的活动模块多数并不符合学生的认知规律，甚至会引起学生的厌烦。

（五）指导欠有效

由于对指导教师的作用及角色定位不清，对如何有效指导认识不足，对综合实践活动课程特色和课程标准钻研不透，不少任课教师在课程实施过程中难免出现：或则“越厨代庖”，或则“照瓢画壶”，或则胡乱作为，对活动主题、教学课型、活动背景、预设目标、情景创设、活动环节、课前准备、课中活动、课后延伸等一系列的问题，缺乏深入细致的考量，招致最终活动指导无的放矢，效果不明。

（六评价未落实

建立和完善有效可控的师生评价机制，是课程正常、有效、有序实施的重要保障。只有制定了好的评价体系，并且做好过程性跟踪管理，保存完备的过程性材料，通过使用各种评价方式，对相关师生进行有序评价，其最后得出的评价结果，才是真正真实、公平、有效的。只有这样，才能提高教师积极参与的积极性，激发学生的主观能动性。

而实际情况是，多数学校或则没有建立起符合本校实际、操作性强的该课程的师生评价制度，或则东拼西凑、移花接木外地外校的现成成果，或则虽有制度，却束之高阁、“光说不练”。基于此因，在对基层学校进行相关检查时，难免出现学生成长记录袋空空如也，或者素质教育报告单填写残缺不全等现象。

二、应对策略思考

（一）强化培训，提升课程理念

教师对课程的背景、特点、实施策略和操作方法知之甚少。他们害怕困难，内心拒绝；同时，多年来隐藏于内心深处的应试教育思维模式，重考试学科，轻其他非考试学科，急功近利的思想也不无关系。

因此，在新一轮的课程改革中，若要使该课**正落到实处，如何通过各种形式，利用一切可利用机会，创造一切有益条件，营造人人参与氛围，浓厚教研结合空气，尽快普及、深化广大教师的新课程理念，增强对搞好该课程的决心、信心，大胆进行尝试实践，这是彻底改变现状的头等大事。

（2） 加强队伍建设，完善组织结构

综合实践活动课程的实施，理应人人参与，人皆共知，这样才能确保其常态化、有序化。因此，各校应根据该课程之特点和学校实际，建立起由学校主要领导具体分管，由一位以上德才兼备、综合素质较高的专职指导教师，结合兼职指导教师组成的教学团队。做到：

概念课、主题确定课、主题分解课、方法指导课等课程类型主要由专职教师承担；兼职教师是活动设计和实施过程中的主要兼职教师；班主任和教务管理参与课程管理和师生评价；全体教师，人人参与，分工协作，正常有序地推进这项工作。

（三）出台详细方案，确保未雨绸缪

每学年或每学期之初，各校即根据综合实践活动课程要求和特点，联系本校实际，制定出详细、完备、可操作性强的综合实践活动课程实施方案，这是确保该课程常态有序实施的前提条件。方案制定切忌华而不实或空洞务虚，要体现有序组织、稳步推进的特点，不搞花架子、走过场，要符合学校实际、学生实际、社区实际，做到：所有活动主题的确定和活动设计的实施，必须紧紧围绕有利于提高学生问题意识，有利于培养自主、合作、**精神，有利于铸塑动手、动口、动脑能力，立足现实，放眼未来，真正为学生的人生成长奠定坚实基础。

（4） 指导活动应该是有效和有益的

在综合实践活动课程实施过程中，教师的有效组织、指导和管理，是搞好此项工作的关键。虽然一切活动的主体是学生，教师在课堂内外所扮演的角色，应是规划与设计的组织领导者、资源的开发利用者、活动的管理协调者、课程的指导参与者以及引导和评价者，但是，师生双方角色定位决定了，教师并非在各个活动环节可以无所作为。恰恰相反，教师无论在对学生进行理念传输，还是在学生具体实施综合实践活动的的各个阶段；无论在课堂活动环节，还是在课外实践体验中，都应始终不忘对学生进行有效指导，避免放任自流、听之任之现象的发生。

（8） 重视过程管理完善考核机制

新课改的一大特色，就是在各学科、课程学分认定方面，在对学生进行素质教育评定时，非常重视评价机制的构建和完善。各校制定的具体做法虽可各不相同，但是都必须遵循发展性、整体性、多元性、过程性原则，都必须以以学生发展为本的教育理念为出发点,关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展.评价的方式和方法应更加多样化、人性化、科学化，这样，评价的结果才能更趋于公正、科学、合理。

……结语

不少有识之士曾说过：“综合实践活动是新课程中检验地方教育行政部门、校长乃至教师良知的一个重要试金石”。作为一名普通教师，我认为综合实践也是检验教师良知的试金石。

我们应该让孩子立足现在，着眼于未来。综合实践活动课程作为新课程改革的一大亮点，其课程标准与课程理念，顺应世界潮流，贴近中国国情，可谓“对症下药”的“救世良方”。当前各种禁锢综合实践活动课程开展的有形、无形的“镣铐”确实很多，但是，只要我们积极行动起来，挣脱“镣铐”，尽情“舞蹈”， 综合实践活动课程就一定会有一个美好的前景！