教学常规心得体会

【#心得体会范文# #教学常规心得体会(系列14篇)#】曾经有没有对于写一篇心得体会而感到迷茫不知如何下笔的情况呢？当我们头脑中产生了一些想法时，我们应该将这些感悟写进我们的心得体会中。心得体会能够记录下我们的历史经验，编辑整理了一篇名为“教学常规心得体会”的文章，希望对您有所启发。为了方便以后的参考，请您收藏这个页面！

教学常规心得体会(篇1)

育英实验学校教师培训教材

萧山育婴实验学校教师“教学套路”培训教材

第一讲如何制定教学计划

教学这是一项非常复杂的工作。要想在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须精心安排，精心策划。否则，教学工作会出现很多盲目性和随意性。每个教师都应该认真负责地制定好教学计划。

教学计划是完成教学任务的具体实施计划，包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（简称教学计划）。

教学计划的制定应在熟悉本学科课程标准和教材，了解学生学习情况的基础上，根据学校的工作计划要求和教学大纲制定。教研组和学校的具体情况。

1.1 学期教学计划

学期教学计划是指对一个学期的教学内容进行统筹安排，使教学工作有计划有目的地进行.学期教学计划一般应在开学前制定，最迟应在开学后一周内完成。寒暑假期间，教师应开始为制定学期教学计划（也称学期准备）做准备，如研究课程标准、通读课本、了解学生情况和具体情况。学校等。不要等到开学就匆忙准备，因为开学的时候工作量很大，会影响教学计划的质量。学期教学计划的内容一般包括以下几个方面：

（1）简要分析学生情况，如班级、学生人数、男女生比例、原来学业成绩的分布、学风等（必要时需要对上学期的期末考试卷子进行综合分析），尤其是对学业成绩较差的学生。如果是开学年也应该分析生源。

（2）教材简析 通过阅读全卷教材和教学参考资料，本学期要教的教材有哪些内容？它的地位和作用是什么？教科书的重点是什么？困难是什么？编写教科书的目的是什么？各个单元的教材是什么关系？还有很多。

（3）明确本学期的总体教学任务、目标和要求

比如“知识和技能”的教学要达到哪些目标和要求？情感目标是什么？思想品德教育的目标和要求是什么？

(4)提出提高教学质量的主要措施 备课、上课、改课、辅导、考核学生学业成绩的措施有哪些？您有什么计划帮助优秀的学生更上一层楼，让学习困难的学生更上一层楼？还有很多。

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育英实验学校教师培训教材

(5) 课时分配及进度

全部学期、复习时数和进度要根据教学大纲和教学参考书的整体安排，结合学生的实际情况，合理分配，并列出时间表。课表内容应包括周时间、教学日期、课时、教学内容安排、备注等栏目。

制定学年、学期教学进度计划的要求

首先，教材的分析要符合课程标准的要求，概括性强，组织清晰，知识点全面。

第二，在教学目的要求上：强调教学结构，强调学生通过教学达到的标准，目的要切实可行。 做到“突出大纲、启智、导学”。教学计划要简明扼要，与要传授的知识和技能、要培养的能力、要解决的问题、主要步骤等相对应，大纲要列清楚。不要进入一个冗长、冗长的清单。

第三，在教学重点和难点方面：重点和难点要分开。教学重点和难点可根据课程标准和教学参考书制定。另外，在教学中，教学难点在一定程度上是相对的，因此需要根据学生对学生的理解来确定不同层次学生的学习难点。

第四，在教学措施方面：教学措施是基于教师对课程标准、教材和学生的熟悉程度。对学生情况的深入分析，既要“按大纲”，又要“创新”。注重巧妙、新颖、精要的“三结合”。教书育人，培养学生的知识能力，是教学的出发点和归宿。

五、在课时和进度方面：一般按照课程标准的规定安排。

（6）其他

比如新学期要开展哪些教学专项研究和教改项目实验，如何开展课外兴趣小组活动和学科竞赛

1.2 单元教学计划

单元教学计划是指一章（大单元）、一节（小单元）或一组课文的教学安排在每本教科书中。 .每门学科教材根据学科教学内容的特点，由若干单元（或课题）组成。教师拟定本学期教学计划后，应在单元教学前认真制定单元教学计划。单元教学计划的内容应包括本章教学的主要内容、教学目的和要求、教材的重点难点和教学注意点、采用的教学方法和方法、编写教具，以及课时的安排。

无论制定什么样的教学计划，都必须具备以下几点： ①合法。是否符合课程标准的要求； ②科学。是符合教材要求的； ③针对性。符合学校和学生的实际情况； ④ 可行性。具有可操作性和可检查性； ⑤创造力。也就是不照搬相同的规则，不照搬照搬。

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育英实验学校教师培训资料

根据以上要求，教学计划完成后，必须寄到学校或教研组审批。执行。实施过程中，如需对计划进行必要的调整，还应向学校或教研组报告。个别教师不得擅自更改教学计划。在一个阶段和一个学期结束时，要对照教学计划的执行情况，总结得失，以利于制定以后的教学和计划。

Lecture 2 如何在新课程下备课

1.新课程下备课基本要求：

1、心中有新课程标准。

2.头脑有教材内容。

3.眼里有学生。

4.手头有丰富的材料。

5.为教学和学习做好准备。

教师在备课时，要认真思考教学方法，如如何介绍教学、如何设置教学情境、如何突出重点、如何攻克难关。还引导学生学习法律。

2.教案的具体内容包括以下十项：

1．学科名称（注明课程名称和类型，如：新教、复习课、讲座课）

2.教学目标（包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的目标。

3.教学要点（讲解本课程必须解决的重点问题）

4.教学难点（讲解本课程重点）学习及其解决方案等）5。上课时间安排（注明属于哪个上课时间）

6.教具（或准备教具，解释用于辅助教学的工具）7．教学过程（或课堂结构，说明教学内容、方法和步骤） 8. 作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

9.黑板字设计（描述上课时要写在黑板上的主板字迹内容）

10。课后反思（课堂亮点、事故与处理、教学内容、方法与结构思考、教学失败、教学理念课堂呈现、课堂产生问题等）

三、编写教案应遵循的原则：

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1。科学——即认真贯彻课程标准精神和教材内在规律，结合学生实际情况确定教学目标、重点和难点。

2.创新——教师独立思考，结合个人教学经验编写自己的教案。 3.差异——充分发挥每位教师的聪明才智和创造力，因材施教。推广个性化教学计划。

4.艺术性——教案的艺术性在于让学生在课堂上不仅能学到知识，还能获得艺术鉴赏和快乐体验。教师说、说、问、说等都要慎重考虑，恰如其分，春风吹雨，引人入胜。 5. 可操作性——比如我们写：

一是让学生理解spring，二是让学生学会如何写“spring”。 这个缺乏可操作性，但是这样操作是非常有可操作性的：一是欣赏春天的图片，二是让学生说说春天的特点，通过这两个来问学生知识和情感脚步。要了解弹簧，弹簧的三个字符分为三个部分。 spring这个词的拼写也被整合了。

6.考虑可变性——教学面对的是具有生动思维能力的学生。在备课时，教师应充分估计学生在学习过程中可能提出的问题，学生在哪里会出现问题，会出现什么问题，如何引导，应考虑多种教学方案。以利用形势。

第四，下面重点讲两个方面：如何确立教学目标和如何设置教学过程。

（1）立体目标的确立

在立体目标中，知识和技能是解决学生学习到的问题;解决学生将要学习的问题；情感、态度和价值观都是解决学生学习意愿的问题。

1.知识与技能（一维）

所谓知识目标主要是指学生想学习的学科知识（课本中的间接知识）、理解性知识（生活经历和社会经验等）、信息知识（通过各种信息渠道获得的知识）。

技能目标可分为“四类”：小学二年级数学第三单元第一节，人民教育版义务教育课程标准实验教材。学会识别直角、锐角和钝角。

首先是基本功。 阅读、写作和算术等技能。

第二个是智力技能。 感知、记忆、想象和思考、推理等技能。三是动作技能。比如画画、做操、打球、表演等等。

第四是自我意识的技能。 认知活动的自我调节和监测技能。如果你能制定计划，检查你的成绩，检查你的解决问题的方法是否合理有效，评估你的作业水平等等。

2.过程与方法（二次元）

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所谓过程的精髓是以学生认知为基础的知识、情感、意志、行为的培养和发展过程，是以智力教育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程。兴趣、能力、个性、气质等人格品质全面培养和发展的过程。

所谓方法，是指学生在学习过程中所采用和学习的方法。通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养学生的动手能力、合作意识，激发创造性思维。在探索简单物体和图形的形状的过程中发展空间概念。

3.情绪、态度、价值观？？（三维）

所谓情绪，是指人们的社会需求是否得到满足时所产生的态度体验。

这里所谓的态度不仅是指学习的态度和对学习的责任感，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的生活态度。

所谓价值观。这是指对问题价值取向的理解，也可以指学生对教学中问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人价值，而且强调个人价值与社会价值的统一；既强调科学的价值，又强调科学价值与人类价值的统一；不仅强调人的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，使学生从内心建立对真善美的价值追求和人与自然和谐可持续发展的理念。通过活动获得成功经验，树立自信心；通过在课堂上营造的生活情境，你可以感受到数学在你的生活中无处不在，培养你学习数学的兴趣。

在实现三维目标的过程中，要以“知识和技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并在“过程”中充分体现和方法”的学习和探究。

(2)、教学过程的设置

在编写教案的过程中，教学过程是关键，包括以下几个步骤：

1．导入一个新类

(1)。设计新颖活泼，简洁明了，不易过长。

（2）。怎么做，要审查什么？

(3)。询问哪些学生，多少时间等。

2.教一门新课（重点、难点、重点确定后，要抓住重点，精心设计方法，突出重点，突破难点。）

(1)。根据不同的教学内容，选择不同的教学方法。

（2）。如何提出问题，如何逐步启发和诱导？

(3)。老师怎么教，学生怎么学？详细步骤需要时间。

3.巩固练习

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(1).这些练习设计得很好，有层次、渐变和密度。

（2）。如何着手，安排学生在黑板上表演？

(3)。需要多少时间？

4.摘要

(1)。如何进行，让学生讨论归纳？

（2）。这需要多长时间？

需要强调的是，课堂总结不同于课后反思。不能互相替代。

5.家庭作业安排

(1)。安排什么内容要考虑知识拓展和能力。按级别划分。 (2)。需要提示或解释？

希望青年教师努力工作，写好教案，练好教学基本功，早日成为教学专家！

第三讲：如何做好课堂组织和教学工作

课堂教学是教师引导学生根据教学内容，循序渐进地掌握教材的教育活动。明确的目的。它占用的时间最多，涉及的知识面最广，对学生的发展影响最大。因此，能否做好课堂组织和教学工作，是一个教师教学成败的关键。

那么，怎样才能做好课堂组织和教学呢？我认为可以从以下几个方面来把握： 第一：教师自身的形象、语言和情感表达是前提。

1.教师要注意自身形象，营造良好氛围。 有人把课堂比作舞台，课堂是一场精彩的表演。作为“主角”老师，他的形象会影响和感染课堂上的每一位学生。他的语言、举止和手势必须具有吸引力和感染力。进入教室前，我们的老师要整理好自己的仪容，调整好心态，精神饱满地走进教室。当学生们看到自然的精神时，他们会精神焕发。这样就营造了良好的课堂氛围。这堂课奠定了成功的基础。

2.语言艺术程度高是课堂教学成功的重要因素之一。 语言艺术在课堂教学中的重要性不亚于戏剧、影视。在课堂教学过程中，知识信息的传递、师生感情的交流、学生个性的培养，都离不开教学语言。教师的教学语言必须准确、清晰。如果语言不准确，学生会不知所措，无法回答；其次，它必须简洁、生动、鼓舞人心。语言越简洁生动，学生越容易接受。一些教师为了活跃课堂气氛，经常使用名言、警句、比喻、夸张、后记等，使教学语言充满情感，“幽默感”使学生产生学习兴趣。

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3.情感是构成教学语言的内在因素。 教师在课堂教学中的情感表现在两个方面：一是深入理解课本后，情感产生共鸣，无法抗拒地表现出来；一是他们对学生的热爱和关心，这自然是难以言喻的。老师的情感语言会感染学生，使他们感到振奋和精神振奋。

第二：精心设计引言，激发学生学习兴趣。

俄罗斯大作家托尔斯泰说过：“成功的教学不需要强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有学习的动力。一堂好课就像一篇漂亮的文章，如果你开始好，它会吸引读者。精美的课堂介绍可以让学生对这门课一见钟情，具有抓人眼球的效果。来上课。当然，教学内容不同，老师的素质和个性不同，引言的设计也不同。无论采用哪种方法，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课开个好头。

第三：巧妙组织课堂，运用多种形式调动学生情绪。

我们的老师可能都有这样的经历：在教室里，让你的老师从东到西说话，吐口水，但有的学生不是看小说就是环顾四周，有的似乎“坐直了” 。” ”，其实是“曹英心里在汉”。仔细想想，学生上课听不懂，这跟老师的课堂组织和教学有很大关系，也就是说我们班不精彩，吸引不了学生，学生不感兴趣。因此，教师作为课堂“组织者”，必须巧妙地组织课堂教学，才能改变这种不一样的现象。那么如何巧妙地组织呢？除此之外，我们还应该做到以下两点：

1.运用动机原则，让学生成为课堂的主人。

我们的教学还在采用传统的课堂教学模式——全班教学，课堂应该是师生互动和学生学习的主要阵地，教师的全日制填满不再适应现代教育理念，因此，教师应采取原则课堂上的动机ssroom，想办法找到学生的亮点，换个角度，引导学生，让学生在课堂上体验快乐，努力成功。我们的教师首先要转变角色，从过去的“主体”转变为现在的“带头人”，成为学生个性发展的指导者。把课堂交给学生，就是让学生有提问的权利，把阅读时间还给学生，让学生有发言的机会，引导学生养成自主求知、求知的习惯。

2.让学生放开手脚，敢于质疑； 教师应有足够的材料来指导学生的讨论。

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现在的课堂，我们注重学生的参与，让课堂走向学生，让学生敢于提问。爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题更重要。”学生的潜力是无限的，他们的创造力也很强，但在传统的教育模式下，学生的潜力和创造力都被埋没了。甚至压制。尽管“教师为龙头，学生为主体”的角色早已被提出，但在“接受性学习”模式一统天下的情况下，学生的“主体”地位并未得到体现。这是我们传统教育制度的最大弊端。现在，将研究性学习的理念引入教学实践，真正凸显了学生的主体地位。推进研究性学习，要求我们改变原有单一、被动的教学方式，选择和创新充分发挥学生主体性的多元化教学方式，在教师的引导下促进学生的主动性。因材施教，教师要尊重学生的质疑，让学生的个性和主体得以发扬，学生可以提出问题，是他们大胆探索、不断创新的思考，是师生间的经验分享，心灵的碰撞与对话，这样的一堂课让学生神清气爽，积极性大增，效果不言而喻。

四、展示精彩的课堂结局

有人说，下课的结局不重要。 .其实，一堂好课除了精彩的开头和过程，结尾也是一个不可小觑的环节。明代文人谢祯说得好：“句首应如鞭炮，突声易清；句末应如钟声，清音似旋律。”的确，好的结局就像一首歌的结尾，留下无尽的回响。 .因此，一定要精心设计课程的结尾，让学生有未完成的愉悦感和未完成的事业感。

下课有多种方式，包括情景营造（主要针对学生快下课时分心，调动学生注意力）、悬念诱导（设计一些能激发学生求知欲）提问，带动学生积极探索），方法引导（总结课堂学习方法），游戏娱乐（课末，学生累了，这样结束可以让学生焕然一新） ，资源欣赏（发起课外活动）数据，学生收集数据）等等。我们的老师应该根据不同的班级采取不同的结局，目的是让学生在课外感受到我们班的美。我在写《你好——出来》一文时，同学们对环保问题比较感兴趣。因此，我让学生们互相讨论他们对我们学校环境问题的看法。每个人都很感兴趣，下课后他们还在那里。谈谈你的看法。因此，一个好的结论是我们课堂不可或缺的一部分。

综上所述，组织课堂教学是一项复杂多样的工作，课堂教学既是一门科学，也是一门艺术。作为教师，要努力加强自身修养，树立良好的教师形象。在“当老师”的同时，还要积极组织课堂，运用灵活巧妙的方法传授知识，培养学生的能力。

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第四讲如何在新课程下进行科学的学生评价

新《课程标准》指出：“对学生的评价要从歧视性评价转变为发展性评价，不仅关注学生的学习成果，更关注他们的学习过程，不仅关注学生的学习水平，更关注学生的学习过程。在学习活动中表达的情绪和态度，评价要反映学生的学习成绩和进步，鼓励学生学习，帮助学生认识自己在学习策略、思维或习惯上的长处和短处，了解自己，建立自信心，并真实地体验自己的成功和进步。”

首先要使用各种评价方法

测验”，这被认为是非常有效的方法。当然，“纸笔考试”在检测学生的基本知识和基本技能方面确实有很好的效度，但“纸笔考试”并不能全面评价一个人的能力、智慧、知识和感情。事实上，从古至今，没有任何一种试卷能够检验出所有学生的长处，正确预测学生未来发展的可能性。在辩证看待“纸笔考试”的诊断、改进和激励作用的基础上，增加评价主体，丰富评价方法，以适应社会发展对教育的新要求。我们可以采用以下评价方法：

1．延迟评价

考试的功能不仅仅是“筛选和选择”，在新课程理念的指导下，还应充分发挥其促进和激励作用.延迟评估法是实现这一思想的有效途径。新的《课程标准》指出：“应该强调，学期目标是学生在学期结束时应该达到的目标，允许部分学生在一段时间内努力学习。随着知识和技能的积累，逐步达到应达到的目标。对此，教师可以选择推迟判断的方法，这种“推迟判断”淡化了评价的筛选功能，突出了评价的纵向发展。尤其是对于有学习困难的学生来说，这种‘推迟’判断让他们看到了自己的进步，感受到了成功的喜悦，从而激发了新的学习动力。”一是在学生本人对评价结果不满意时推迟评价，暂不作为评价结果，可以重新给学生。一次（甚至两次）接受评价的机会，评价结果好的将作为评价结果；二是“提高”成绩。当学生对评价结果不满意时，可以“晋级”成绩满意的学生，但学生应承诺在一定时间内达到，如能兑现，则“晋级”成绩为视为官方评价分数。无论学生选择重新评估还是“提升”一个满意的成绩，都可以鼓励学生努力提高学习成绩。

2。课堂观察

传统的课程评价只关注“输入”和“输出”两点，只报告“结果”而不报告“过程”，是一种“黑匣子”评价。现代课程评价理念提倡过程评价和发展评价。它是对“纸笔测试”评价方法的一个很好的补充，可以很好地了解学生的学习情况，反映学生的学习过程。开展以学生发展为中心的课堂观察与评价，是指教师要充分关注学生在课堂上的状态，从学生的注意力状态、参与状态、交流状态、思维状态、情绪状态和世代状态。适当的评估是随机进行的。通过评估，鼓励学生思考、尝试和实践。例如，不同层次的教师在对不同层次的学生进行讨论问题、表达意见、解决问题等方面进行训练时，会根据训练的难易程度对不同的学生进行提问。帮助学生了解自己、体验成功并建立信心。

3.成长记录袋

新课程提倡定性评价方法，而成长记录袋是一种重要的定性评价方法。成长记录包主要是指收集和记录学生自己、老师或同学制作的相关资料、学生的作品、反思以及其他相关的证据和资料等，以评价学生的学习和进步。成长记录包可以说是记录了学生在一定时期内的一系列成长“故事”。它是评价学生进步、努力、反思能力和最终发展水平的理想方式。在完成成长记录包的过程中，学生们学会了通过自己的全程参与来反思和判断自己的进步和努力。因为学生有权决定成长记录包的内容，特别是在作品展示或过程记录中，学生自己有责任判断提交的作品或材料的质量和价值，从而有机会评判自己的作品。自己的学习质量、进度和努力。此外，成长记录包还最大程度地为教师提供学生学习和发展的重要信息，不仅有助于教师对学生形成准确的期望，方便教师查看学生学习的过程和结果，还集评价与教育于一体。教、学、教一体化与课程发展和学生发展相一致，提高了评价的有效性。

第二，评价主体要多样化

以往的评价过程中，学生往往处于被动的状态，起到被管理的作用。他们大多处于不得不接受评价结果的被动状态，对评价本身也持消极态度，或者处于消极的心理状态，可以随心所欲地评价。实践证明，没有评价者的积极参与，任何评价都难以达到预期目的。发展性评价要推动主体多元化，包括教师评价、学生自评与互评、师生互动评价等。还可以将群体互评与群体中每个个体的评价相结合，将学校评价与学生评价相结合。社会评价。结合家长评价。这种评价不再是评价者对评价者的单向刺激反应，而是评价者与评价者之间的互动过程。学生在评价中进行比较和比较，看到优缺点，激发学生的内在潜能，提高自我调节能力，主动发展，起到互相帮助和促进的作用。

1。自我评价

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传统课程评价以“纸笔试”为唯一选择学生的标准。为保证本次评价的公正性，评价者不得干预评价，评价者之间不得交流、讨论。这样的评价很可能导致评价者对评价结果产生对抗和矛盾的情绪，这对评价结果的认可是非常不利的，自然更不用说基于评价结果的改进了。如果学生参与到评价活动中，不仅有利于学生发现自己的问题并及时改进，也有助于消除评价者与评价者之间可能出现的对立情绪，使评价结果对学生来说更容易。去理解。接受。因此，在提倡评价主体之间双向互动、相互理解的当代课程评价中，自我评价越来越受到人们的重视，特别是以发现学生问题、寻找问题解决方案、促进学生进步为根本目的。 ' 发展。自我评价在形成性评价中更为重要。然而，自我评价具有很强的主观性，很容易高估或低估成就或问题。因此，在进行自我评价时，要加强对自我评价者的引导，将自我评价与他人评价相结合。

2.他人评价

由于学生年龄小、知识面窄、年龄特点和心理特点不同，每个学生的生活经历、学习能力、意志水平等都有差异，这使得无法采用统一的模型进行评估。相同的评估适用于该学生，但不一定适用于其他学生。因此，这就需要教师采用多种方法和手段，对学生进行因人而异的评价。对于自尊心低下的学生，评价应着重鼓励他们树立信心，大胆参与；对冲动型学生，评价重点是帮助他们养成良好的思维习惯，训练他们认真思考，然后有条不紊地回答；类型，评价应侧重于激励他们发展和创新。事实上，教师评价只是他人评价的一部分，他人评价还应包括对学生同伴的评价和家长的评价。通过对老师、同学、家长等多方面的评价，评价的质量会更高，评价的结果也会更加客观、全面、准确。在对他人的评价中，鼓励评价者积极参与评价，强调评价者与评价者之间、评价者在评价过程中的双向沟通??与协商，使评价者认识到发现的问题通过评价。积极寻求实施改进、促进发展的措施和方法，实现评价、诊断、激励、改进的功能。

现代教育理论认为，人的后天发展潜力很大，只要受过适当的教育，每个人都能获得全面发展。新课程标准将评价作为教学过程的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节，认为评价的目的不是检查学生的表现，更不是筛选学生，而是全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

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第五讲课后反思如何写

课后反思是老师后一堂课，课后的体验和反思可以极大地促进教学，对教学起到非常重要的作用：

1．课后反思可以使教师形成自己独特的风格。

每个老师都有自己的个性，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，也有自己独特的解决问题的能力。课堂教学实践中发现的问题，深入冷静地思考和总结。最终能有意识地、谨慎地将研究成果和理论知识应用到接下来的课堂教学实践中。课后反思的真正意义在于教师要敢于怀疑自己，敢于突破，敢于超越，发展自己，建设自己，不断向更高的层次迈进。正因为课后反思具有他人不可替代的个性化特点，教师才能形成个性化的教学模式，从而形成自己独特的风格。

第二，课后反思还可以帮助教师快速接收反馈信息，识别成功与不足，不断优化和成熟课堂教学。

首先，教师记录在教学过程中预先构思的新颖的情境介绍方法、带有悬念的结论，或者处理偶发事件的巧妙方法等，并做出课后记录。 .方便以后的教学参考和使用，也可以在此基础上不断改进。当然，“没有人是完美的，没有人是纯洁的”。课堂教学再完美，总会有一些疏漏和错误。例如课堂教学中，学习困难的学生没有得到照顾，合作学习效果不佳，对学生的评价语言不恰当，学生的问题没有得到及时的回答，探究性学习不到位等。 .，教师课后要及时记录，深入分析这些问题。为未来的进一步改进做好充分准备。

其次，下课后，教师要认真听取师生对课堂的评价，或者仔细观看整个视频录像。教师要注意随时随地收集和处理反馈信息，及时反思，进一步丰富自己，优化教学。

第三，课后反思可以将课堂教学中的问题转化为信息，暂时储存，不断积累，大大提高了教师对课堂的掌控能力。

有的老师已经教了好几年了，但是课堂教学的效果并不是最好的。这与课后反思缺乏重视直接相关。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更为重要。如果日常课堂教学中缺乏反思意识和问题积累，教师就难以掌握课堂教学的把控能力。只有通过反思，教师才能在课堂教学中不断分析自己的长处和短处，仔细从容地推敲，具体针对某道数学题的解决，某某

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学生在教学环节的疑惑，甚至思考某轮辩论。在反思中，可以积累已有的经验，成为下一步教学的能力。久而久之，这种掌控课堂教学的能力就会一天天形成。

反思是一种智慧，反思是改正错误的第一步。能够反思是一种理性的表现。反思有助于总结经验教训，不断反思才能不断进步！

（1）及时总结教学过程中的不足之处

一节课后，由于疏忽、经验不足等原因，难免会有一些不足，比如细节没有考虑到，重点没有突出，难点没有突破等等，所以课后要及时总结，认真思考关于对策。也可以阅读相关资料，找出问题的症结所在，然后制定相应的补救措施，然后确定消除缺陷的时间，并计划在某堂课中，最好不要插入到课堂内容中任何痕迹，从而达到“填补空白”。 "的目标。

(2)总结每堂课成功的关键因素

一个成功的课有很多因素，包括教学技巧，内容结构安排、教学速度、学生思维的共鸣、教学方法的应用等。 ；运用教育学、心理学中的一些基本原理的感受；教学方法的改革与创新等，在教学过程中达到预定的教学目的以及引起教学共鸣效果的实践；记录下来详述，供以后教学参考，并在此基础上不断完善、完善、创新，达到辉煌的顶峰。..

(3)记录学生的小说教学中的思维方式过程

学生模仿性和可塑性强。他们勤于思考，勇于接受新知识。探索，做出大胆的假设。在课堂上，往往会出现一些新颖先进的思维方式。这些突出的思维方式往往是学生创新能力的自然体现，也是师生互动的突出体现。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，让学生的好的方法和想法得到推广，同时也是对学生的一种欣赏和激励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。应妥善记录和保留，作为以后复课时打开和启发学生思维的法宝，也避免出现“天天卖旧货，画葫芦”的尴尬局面。

（四）梳理学生常见错误

新课程改革下，我们教学的根本目的不是让学生掌握已有的经验或现成的结论，而是引导学生了解学习过程，掌握学习方法，学会如何学习。鉴于当今所提倡的教育思想，在这个看似简单的教学过程中，学生在解决和分析实际问题时出现

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一种或另一种错误是不可避免和允许的。当学生犯错误，特别是常见的典型错误时，教师不是忙于纠正错误，而是思考和总结错误的根本原因，并在再次教学时积极思考和制定如何消除错误。采取有针对性的措施，不断优化教学过程，提高教学质量。

（5）先写后教设计

课后，我思考和探索了哪些教学规律和教学方法的创新。 ;知识点上有哪些发现；组织和教学有哪些新技巧；解决问题的诸多误区是否有突破；开悟是否恰当；培训是否到位等。及时写下这些得失，并进行必要的分类和取舍，考虑再次教授这部分内容时该怎么做，写出教学设计，这样你就可以扬长避短，精益求精，将自己的教学水平提高到一个新的水平。边界和高度。

坚持写好教学后记，是对自己教学实践的自我研究。一天一天。写课后教学反思与及时、坚持、执着追求同等重要。一旦你有东西，及时写下来。有话就长，无话就短。用写作促进思考，用思考促进教学。经过长时间的积累，会有收获，可以汇聚成一个毛皮，一个沙塔。老师们，让我们都关注课后反思吧！

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教学常规心得体会(篇2)

通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

我认为这只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。目标虽然明确，如果没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。因此我认为落实《小学教学常规实施细则》应该是一种管理手段，我们应该把它作为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期能有效地达成我们的教育目标。《中小学教学常规实施细则》从三大方面提出了明确的要求。一是对学校教学常规管理提出了明确的要求；二是对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求；三是对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽，作为学校我们应该严格遵照常规进行教学管理，严格执行课程计划，推进校长引导工程，加大管理、指导力度；作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。

落实教学常规实施细则，应该同校本教研形成合力。常规作为学校教学的一种管理手段，不仅对教学工作提出明确要求，对校本教研也有促进作用。教学常规落实的好坏，很大程度上也决定了校本教研进行的质量，最终也是决定着学校教学质量的优劣。反过来校本教研活动也是教学常规的一部分。校本教研的出发点就是本着解决学校里一线教师教学工作中遇到的新情况、新问题提出的研究方案。这是在广大一线教师进行精心备课、优化课堂教学设计、课后积极进行反思、总结的基础上提出来的围绕学校教学改革的急需解决的问题。校本教研抓的实，课题研究进行得顺利，在很大程度上对学校教学常规管理起到了积极的推进作用。所以我们学校把校本教研与科研课题一起进行，利用每周四的教研活动日，扎实有效地开展此项活动，不流于形式。

在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。

教学常规心得体会(篇3)

1、能从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。

2、尊重学生的主体地位，注意面向全体，面向差异。

3、善于引导学生自主学习，动手实践，合作探究，解决问题。

4、注意激发学生的学习动机和兴趣，随时鼓励学生，正确评价学生。

6、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三类目标明确，内容符合学生实际。

7、全面覆盖教学内容，教学过程中没有目标缺漏，没有目标再生。

8、各类目标行为具体、可测，重点目标突出，达成度高。

9、准确把握教材的编排意图，用单元整体思想处理教材，设计和组织教学。

10、所安排的教学内容正确、严谨，无知识性错误。

11、教学过程中教学目的明确，重点突出。

12、将教材视为一种凭借，能创造性地运用教材处理教材，用教材去教，而不是去教教材。

13、所教学的内容，注重与学生生活实际联系，与新旧知识联系。

14、注重教学内容中思想性、教育性的开发。

15、导入自然有趣，能迅速调动学生的学习注意。

16、倡导自主学习，学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。

17、学习机会平等，师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。

18、角色定位正确，做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评论者。

19、教学重点突出，目标落实到位，练习、作业当堂清。

20、反思学习过程，学生有自我总结学习收获的机会。

21、课堂结构严谨，符合学生的认知规律。

22、时间分配合理，环节过渡自然。

23、因课而宜，选择合理的教学方法。

24、以学定教，鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。

25、创设情景，引导学生自己发现和提出有价值的问题，培养问题意识。

26、自主探究，适时组织学生收集证据，做出推测，设计方案，解决问题，培养探究精神。

27、小组合作，实质性地组织学生讨论、交流，让学生自己获得对知识的透彻理解和掌握。

28、多方互动，收放适度，随时注意教学信息的反馈与矫正，点拨及时、到位。

29、自始至终重视学生基础知识、很技能的训练与指导。

30、教学手段的运用符合教学实际，有利于突出教学重点和达成目标。

31、恰当运用现代教育技术辅助教学，实际效果好。

32、课堂气氛热烈，各类学生参与学习的积极性高涨。

33、学生学得轻松、愉快、有效。

34、三类目标达成度高，学生的学习收获大。

35、练习优质、高效，作业当堂完成。

36、正确使用普通话，教态亲切、自然。

37、语言流畅、准确，富有启发性、激励性。

38、有较强的调控能力和教学机智，灵活处理课堂上出现的各种问题。

39、板书突出重点，清楚、工整。

40、基本操作规范、熟练。

教学常规心得体会(篇4)

为了加强教学管理、规范教师教学行为、保证教学质量稳步提升，更好的适应新课改，结合我镇教学实际特制定《小学教学常规要求》，望全镇各学校认真学习并贯彻执行。

一、课前准备

1、各学科教师在新学期开学前应认真学习《新课程标准》，并在整个教学过程中结合《教师教学用书》进行实施落实。

2、制定全学期教学计划。教师要在通读、熟读教材的基础上，结合课程标准、教师用书和学情实际，认真制定学科教学计划。

3、教师要认真备课。书写必须认真规范、教师课时备课要带进课堂。 在提高备课质量的同时要特别注重其实用性。在备课过程中切记不要忘记备学生。修改教案要认真、务实、追求实效。课件的制作和选择要具有实用性。提倡微课助学。

二、课堂教学

1、教师必须做到上课前候课，候课时间为课前2分钟。

2、教师候课时要做好下列事项：做好课前准备；学生要有精神；教师布置复习内容等。

3、教师施教中应热爱学生，精神饱满，坚持讲普通话，必须注重知识的落实。教学方法要科学有效，课堂教学要注重效果。

4、板书工整、规范，板书内容应具有示范性，不写错别字。

5、教师上课态度端正、教态自然。课堂教学符合新课改精神。

6、对个别学生的违规行为教师应采取灵活、适当、理智的处理方式，最好用形体语言给予制止。不得影响正常的课堂教学。确保课堂教学时间的有效性。

7、教师不得随意走出课堂，不得在上课期间接打电话。不准坐着上课和随意拖堂。

8、积极构建生态高效的课堂文化。

三、知识点落实

1、课堂教学效果是检验好课的唯一标准。课堂练习必须具有针对性，课堂练习要服务于教学目标。练习题的选择要有代表性，不得做重复无效的练习。

2、课堂作业要求学生当堂完成，作业要认真规范。对不能按时独立完成作业的学生要及时辅导和帮助。学生作业要求教师必须当天批改完毕并发放到学生手中，作业中的`错题要订正。

3、单元测试一定要及时进行。每单元至少有一次教师自己命题的高质量测试卷，该类测试试卷中要标出命题人。每次单元测试后要有详细的试卷分析。学生答题必须规范，解题过程要符合要求。错题有订正。把测试的效能发挥到极大化。提倡二次复考或多次补考（可以采取灵活方式）。

4、考试的组织形式要多样。可以采取以下方式：学校单独组织；相近学校组织联考形成一个“小区”；有针对性的抽考；全镇统一组织联考等。不论何种性质的考试一定要正考风、促教风。

四、教师提高

1、教师听课每周不少于2课时。

2、教师业务学习笔记每学期不少于3000字。

3、

四、

五、六年级的任课教师提倡每周做一份近年的小学毕业考试卷。

在试卷上要标出做题时间、和姓名。业务检查时该项将实行加分制。

五、教师业务量

语文学科：

（一）计划

1．计划每学期制订一次，在开学前一周完成。

2．个人教学计划应包括学生基本情况分析、质量分析、教材分析、教学任务与目标、具体措施、教学进度安排（注意写出单元及课题的教学时数，包括单元考查、作文、复习、检测时间的安排）和课外活动等安排。

（二）备课

1．教师备课要态度端正，中、低段年级的教师书写必须使用正楷字。 2．小学语文提前三课时备课，杜绝无教案进课堂上课。 3．严格按照省市区规定的课程设置标准备足课时。

4．中高年级每篇习作教案应有一课时写作指导，一课时讲评。教师备课须写下水文。

5．认真写出教学反思。

6．不得照抄他人教案，不以课件代替教案，教师可以结合自己的教学实际灵活使用网上课件。

（三）上课

1．教师按照“三六五”生态高效教学模式上课，熟练使用一体机，灵活驾驭课堂教学。

2．每节课前要求教师提前两分钟候课

3．教师衣着整洁，上课必须说普通话。教学语言准确、精炼、生动、规范，教态自然、亲切。板书简明工整，设计合理，重点突出。

4．严格执行小学课程计划，准时上下课，上课时教师不使用通信工具，不坐着讲课，不随意离开教室，不随意拖堂。

5．教师要关爱学生，不得体罚或变相体罚学生。

（四）作业布置与批改

1．每学一课至少做一次作业。课堂作业要求全批全改，有批改日期和等级。批改作业要重在纠错，指导学生认真订正，做好批改记录。

2．配套练习册（中高段）和同步探究练习册（低段）作为课堂作业。

3．三—六年级每单元写习作1篇，二年级每单元进行一次写话训练。教师要全批全改。

4．一、二年级不留课外作业，小学三年级每天作业量不得超过半小时，高年级不超1小时。

5．对学生的作业，严格要求，规范书写。经常开展作业展评，逐步提高学生认真、规范答题的能力。

（五）质量评价与检测

1．每学完一单元至少要进行一次检测，要全批全改。认真做好成绩分析。 2．每次单元测试，教师写清出卷人姓名、出题时间。 3．考过的试卷学生要认真订正。

4．学校应统一印制试卷封皮，试卷分析及讲评，讲评后，装订成册。 5．提倡每次单元测试进行二次重考，提高做题的正确率。

（六）四清工作（重点抓好周清、月清）

周清，以笔记本为主，重点清基础字词、默写词语，背诵课文、积累词句。 月清，以试卷测验的形式检测学生语文知识理解运用情况。

教学常规心得体会(篇5)

“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：

1、备课是提高教学的关键，通过对所教课文的一背、二背才能对教材熟悉，才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。但通过对《教学常规管理手册》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑;可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考;可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩…… 这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。

2、备课，要备教材之外还要备学生，在我的印象中，也许我们学校的大多数老师都是这么想的，我们学校的学生差，但通过一些学校的活动，以及区里面的活动，我认为包括我自己在内持这一观点的教师要改一改了。最近我在上《番茄太阳》这一课时，我在让学生默读课文之后，想想作者的心情变化。因为课前没有布置预习，我上课也十分没有底，对学生的答案做好了充分的准备，还为自己如何点拨、引导很下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回来，就已经说得差不多了，两个同学又一补充，就完成了。这就让我对学生有了新的审视，我认为在我的头脑中，备学生时，就多了一条，充分信任学生，信任学生的理解力，创造力。

3、课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的'每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。

《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，但遇到那太差的朽木之时，也顾不得什么形象，什么横眉冷对，吹胡瞪眼，哪里有端庄二字可言，况且生气有损容颜，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语文的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。

4、教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对;失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。

教学常规心得体会(篇6)

通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，我体会到只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。

首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。在备课本上我看到了课前这些优秀的老师们所灌注的心血：精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平。

其次，教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对？这个学期我也很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。

在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与优秀老师的差距，力争取得更大的成绩。

教学常规心得体会(篇7)

在学校认真组织下，我学习了>，通过学习交流，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。

严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。

在平时的教育教学中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现也有一些问题，还要进一步学习改进：

备课，要备教材之外还要备学生，有充分发挥学生的主体意识和主观能动性，充分信任学生，信任学生的理解力，创造力，留给学生自主学习的空间，为学生营造合作探究的氛围。

课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。

《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”努力做到要善于耐心启发和引导。

教师的微笑，教师流利而准确的语言，是科学讨论课堂能否正常良好完成的关键。

我爱笑，课堂上仍然会不时的笑。孩子答对了，我开心的笑；思维迷路了，我鼓励的笑；思维停顿了，我提醒的笑，我会用我的眼睛说话，我会用我的手势说话，我会用我的笑容说话，给孩子们营造一个轻松、愉悦、求知、乐学的氛围，让他们想说，要说，能说，会说。

我比较喜欢这种教学，它让我的风格可以在课堂上很好的展示，也能让学生的思想，学生的各种能力在课堂上充分发挥，这是大家的课堂，这是大家的知识，这是大家的学习。课堂教学就能够真正实现能学，想学，要学。

教学常规心得体会(篇8)

教学常规是教学中的一项重要工作，也是教师的教学痕迹，它直接关系着教学质量，教师的教学成果，所以一直被教师所重视着，长抓不懈。平时工作中，我们都会踏踏实实的做好每一项常规，不为检查，不为应付，只为教学。不仅要扎实，还要有新意。但这些往往只用在语文教学常规上，而其他的课往往被我们所忽略，尤其是这两年越来越被重视的综合实践课。今天听了杨老师对综合实践课教学常规的讲解，我备感惭愧。

每次上综合课我都很头痛，原因是我不知道上些什么，不知道去哪里找课程资源，有时总是硬着头皮应付过去，心里也明白这样会委屈了学生，也经常进行自我检讨和反思，但都很无耐。今天听了杨老师对综合实践课课程资源的收集，我顿时心里一亮，收获颇多。原来课程资源可以这样收集，原来生活中学生和自己的身边处处都有资源，只是自己缺少了发现资源的眼睛。如中国的传统节日，都可以通过收集资源、探讨、总结，上成一节精彩的综合课。也可以从学生的生活中去找。如在学生当中存在很多不吃早餐和在路边随意吃早餐现象，我们就可以针对这一现象在学生当中进行收集资料，再进行全班大讨论，这样既提高了学生的兴趣，又可以改变学生的坏习惯养成正确的生活习惯。上完课还可以做成表格，让家长也参与了学生的学习，一举两得。

杨老师对综合实践课的落实既扎实又有新意，我从她的这节课和她本人身上学到了很多很多，受益匪浅。这个下午对我来说也是满载而归，不仅从杨老师的综合实践，还是其他老师的其他课程，我都对教学常规有了更深更多的认识。

教学常规心得体会(篇9)

四川省乐至县高级职业中学 教学常规(“六认真”)工作规范

主讲：庾聪

为规范我校教学常规管理工作，优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提高，现修订《四川省乐至县高级职业中学教学常规管理工作规范》，请全校教师认真学习并遵守执行。

一、教学设计（备课）

教学设计是上好课的前提，不备好课不能上课。教学设计要做到以下几点：

１、个人备课

（1）熟悉本学科教学大纲、课程标准，通观本学科教材。确立明确的教学目标，准确把握知识点、能力点。

（2）充分做好课前信息搜集、教学用具和相关教学资料准备工作。

（3）认真备好各种类型的课，包括：新授课、阅读课、讲评课、复习课、试卷讲评课、实践活动课（技能实作课、生产实训课）等。

（4）提前备出两周的课。

（5）期末复习前，各科做好复习计划，明确复习重难点及主要内容，安排好复习时间。

2、集体备课

（1）教研组坚持集体备课，学期初做好计划，做到定时间、定地点、定内容、定人员，并做好活动记录。

（2）教研组集体备课做到“三研”，即：研究重难点、基础知识与基本技能、教法与学法。

（3）集体备课要充分发挥骨干教师和老教师的作用，青年教师要勇于改革，大胆创新。

3、写出教案

在集体备课、个人备课的基础上，教师应提前写好两周的教案。教案书写要求做到：

（1）有明确的教学目标、突破重点难点的方法、可行的教法学法、详细的教学内容、课堂练习、作业布置、课前准备、教学设计时间、上课时间、教学反思等内容。

（2）字迹书写工整清晰，图画清楚明白。

（3）上课结束后结合课堂教学情况记录好本节课的教学反思及上课时间。

二、上课（含实作课）

1、提前两分钟到教室（实作室）做好上课准备，上课铃声结束后准时上课。上课不迟到、早退、旷课，不提前下课，不拖堂。

2、讲课前，清点到班学生人数，及时、认真填写教师“课堂教学情况记录簿”，并检查、指导班长填写“班级考勤记录簿”、“学生点名册”。

3、课堂教学要求精益求精。课前做好充分准备，杜绝课堂讲授中的知识及其它错误。课堂中不讲与上课无关的内容，切实提高课堂效率。

4、课堂上加强对学生学习方法和良好学习习惯的指导，关注学生情感、态度、价值观，关注差生，加强个别指导。严禁对学生进行讽刺、挖苦、体罚或变相体罚。

5、充分运用多媒体、网络等信息化教学手段，努力提高课堂教学质量。

6、以饱满的精神状态授课，营造良好学习氛围，保证良好教学秩序。

7、课堂教学中做到既教书又育人，积极处理课堂偶发事件并及时向班主任、学校领导报告。

8、因公因私调课应提前到教导处做好审批、登记，不得私自调课，私自调课视为旷课。

9、上课时间，无课教师不在楼道、教室附近大声说笑、高声喧哗。

10、教师不坐着讲课，不酒后上课，不在上课中打接电话，上课过程中不擅自离开教室。注重教师职业形象，仪表衣着大方得体，体育教师上课时要着运动衣裤及运动鞋。

11、实作、实验、实训课要加强对学生动手操作能力的指导，切实提高学生技能水平。

三、作业、辅导

1、凡按专业实施性教学计划开设的课程，都应布置适当的不同形式的课堂作业和课后作业，作业形式可丰富多样。

2、布置作业要精选、适量，达到让学生理解、巩固知识，掌握技能，培养能力的目的。

3、要求学生作业书写规范、字迹工整并独立、按时、保质完成作业。

4、作业批改做到全批全改，讲评要及时，必要时进行面批面改。发现作业拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象，要及时批评教育，并要求补做或重作。对作业中的错误要督促学生及时改正。

5、作业批改认真负责，批改标注规范，批改等级、分数清楚，点评语言易懂，字迹工整，使用红色墨水批改。不得集中批改作业、不得批改较大的“√”或“×”。

6、根据教学要求和不同类型学生的学习状况，提倡布置 “ 阶梯型 ”、分层次要求的作业，调动各类学生的学习积极性。未经学校批准，教师不得私自为学生订购、推荐销售课外练习资料。

7、辅导要因材施教，因人而异，做好对学生的辅导计划、记录。辅导应注意启发引导。

8、对因病、因事及插班生或其它原因缺课的学生，各任课教师要有针对性地进行单独补

2 课、辅导。

9、做好“培优转差”、课外活动辅导及指导工作。

四、教研活动

1、教研组长每学期应在开校一周内按照要求制定好教研组的工作计划，并报教导处审批，期末按要求写好教研组工作总结。

2、教研组每学期应组织开展8次以上教研活动，每次不少于1课时。教研活动应做到目标明确、重点突出、内容具体，同时对活动的时间、地点、人员、主题、内容等情况做好详细记录。

3、结合市、县、校开展的教学检查、考核工作，搞好本组教学业务研究活动，不断提高本组教师业务水平和教学能力。

4、教师应积极完成学校处室、教研组安排的教研工作，积极参加各级各类各项教研活动，在教研活动中认真参与，积极发言。每学期围绕自身教学工作撰写教学论文1篇，撰写教学工作总结（反思）1篇并上交教导处，每学期承担1-2次学校或教研组组织的观摩课、研讨课、考评课，每周听1节同专业同学科教师的课且每学期听课达30节以上。

5、积极协助配合学校完成有关教学、教研、科研等工作。

五、考核（考试考查）

1、考核是督促学生全面系统地掌握所学课程基础知识和基本技能的重要手段,也是检查教师教学组织、教学过程和教学质量的重要形式。考核由教导处、生产实习处负责组织实施，各专业部、教研组参与配合。

2、凡专业实施性教学计划设置开设的课程都要进行考核，考核分为考试、考查两种。考试采用闭卷笔试、开卷笔试、口试、实际操作等形式，考试课程的总评成绩应根据期中、期末考试成绩及平时成绩综合评定。考查主要根据学生平时检测成绩及统一检测成绩评定。

3、课程的考试成绩按百分制评定，课程的考查成绩按优秀、良好、及格、不及格四个等级评定，实作实习、毕业设计等实践性环节成绩按优秀、良好、及格、不及格四个等级评定。

4、任课教师应完成本职工作内的学科试卷出题、监考、评卷、成绩统计、试卷分析等考核工作。

5、教师在考试前要指导学生进行系统复习，课程考试一般实行考教分离。

6、教研组、任课教师应完成相应学科的试题制定，试题要体现教学大纲要求并附有评分标准和参与答案。所有试题须报教导处审定登记后交打印室制卷。试卷在使用前为密件,命题制卷全过程必须严格保密。

7、考试过程中，监考教师必须认真履行职责,对考生进行纪律教育,从严整顿考场秩序,保证考试顺利进行。

8、考试结束后，任课教师要按照教导处和教研组的统一安排，积极参加评卷工作。评卷采取集中流水作业的方式进行。评卷结束后，评卷教师应及时统计班级学生考试成绩写好试卷分析报告并交教研组长，各教研组长统计、汇总本专业、学科考试资料后报教导处保存备查。

9、参与评卷的教师要以标准答案为依据，坚持统一的评分标准，不得以个人意愿随意增减分数。

10、教师应按各处室要求按时提供个人教育教学资料，积极配合完成学校各处室对教师教育、教学等工作的质量考核。

六、学科授课计划与教学工作总结

1、每学期开学时，任课教师统一使用教导处印制的表格制定好学科授课计划。制定的授课计划应包含以下内容：

（1）学生基本情况、教材的分析； （2）教学目标要求、教学重难点； （3）教学内容、进度及教法学法安排；

（4）实现教学目标、提高教育质量的措施及建议。

2、每学期结束时，任课教师要写好教学工作总结，教学工作总结应包含以下内容： （1）本学期所承担的教学工作及完成情况；

（2）本学期课堂教学改革、提高教育质量的探索和体会； （3）本学期在教学工作中取得的成绩；

（4）本学期教学工作中存在的问题、不足以及下学期的工作打算措施。 教学工作总结要在教研组总结会中进行交流。

四川省乐至县高级职业中学 2013年9月

教学常规心得体会(篇10)

为认真落实教育局的指示精神，采取有效措施加强师德建设，规范教师教育教学行为。我认真学习了《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，并作了学习笔记。

现将心得体会记录如下：

一、认真学习，充分认识学习《意见》的重大意义。

认真学习《意见》，体会文件要求，把握精神实质，从思想上充分认识到规范自身教育教学行为的必要性和紧迫性。

二、“集中”加“自学”，自觉规范教育教学行为。

学校将《意见》作为教育教学管理的基本依据和加强教师专业评价、管理的基本内容，并以此作为促进教师专业发展的着力点和深入推进素质教育的重要举措。建立健全规范教师教育教学行为的长效机制，在学校集中学习的基础上认真进行自学，明确教育教学要求，深入开展自查自纠活动，自觉规范教育教学行为。

三、结合工作实际，认真开展自查自纠活动。

认真学习《意见》，做好笔记，对照自身工作，做到边学习边对照，边查找边整改，来规范自己的教学行为。树立怎样的人才观、如何针对学情精心备课、怎样合理开发课程资源、考试改革与评价、怎样形成自己的教育教学特色等热点难点的问题，都被提到了学习和研究的日程上来。老师们在组长的带领下展开讨论，商讨措施，并在工作中努力践行。

四、加强实践，撰写体会，共同提高。

开展“学规范、重反思、促转变”学习实践活动。经过学习实践，我的教育教学行为不断优化：自觉参与教研、集备的热情高了，主动研究教学、积极发表见解、课堂教学水平提高了；也更加关注学生的情感需求，以学定教，学生自主学习的能力提高了；能精心设计每一次作业练习，精细诊断每一次单元检测，引导学生把视野向课外校外延伸……结合自己的学习和实践撰写了反思体会，在反思中剖析思想、转变行为、升华境界。

教学常规心得体会(篇11)

参观优秀教师的优秀常规展评，包括备课、听课、实践作业、课堂作业、业务学习记录等。本次参观，发现展评的优秀常规都非常认真，内容完整、全面，现将心得体会总结如下：

教学常规的内容有：备课、听课、作业本、勤学多练、单元检测、实践作业、二次闯关等。

一、好的方面

1、备课力求完美。这次参观发现优秀备课能做到统观全册，有全册的教材分析和单元教材分析，且有超前备课；教学环节齐全，教学过程比较详实，部分教师的教案中教学反思都达到十篇以上，有的反思体现自己独到的见解，有的反思能针对教学实际情况分析问题和解决问题，还有的指出存在的不足找出弥补的措施，各有特色；优秀常规的共同点就是书写规范，字体工整；备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

2、批改作业认真及时，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次参观发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。大多数学生书写都很认真，格式很规范。教师批改记录很细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正

措施。

3、教师听课、评课的次数较多及记录认真，并把精彩的瞬间记录下来，能及时的从听课活动中反思自己努力的方向，博他人的教学之长弥补自己的教学不足，基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

4、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。

二、自身存在的问题

1、学生的书写还没有引起教师和学生的足够重视，要加强学生的作业认真程度以带动学生的书写。而且作业批改鼓励性语言仍是单一，有待进一步丰富并提高。

2、自身教案环节不够完整，应主动加强学科间的交流学习，特别是向有经验的教师学习。

3、个别学困生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。

4、上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。

三、根据存在的问题要采取的措施

1、批改作业不要用一个等级略过，应该给每一次作业、每一个字都尽量有点评。这样能体现老师的精批细改，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

2、对于作业封面要对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

3、对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

4、改进课堂教学，提高效率，抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的参观，一方面找出自身的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进自身的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

教学常规心得体会(篇12)

3月22日，我参加了在琼中县举办的小学英语语音教学专题培训，这次培训对我来说感悟颇多、获益匪浅。

本次培训，是由来自华东师范大学外语学院的张晴教授给我们上了语音展示课，作了关于小学语音教学方面的专题讲座，并和现场的老师进行了互动交流。张教授的展示课及讲座精彩生动有趣，也给我们上好小学英语中语音课给我们提供了一个很好的展示，每个老师都听的聚精会神非常投入。

怎样说好英语？张教授在讲座上先播放了几位小学英语老师的英语录音，并针对出现的错误的语音进行纠正和讲解，其中也给我们讲解了英音和美音的区别；接着张教授要求我们要多听英语、多接触标准的英语，比如：听英文歌曲、收听英语广播、观看英语电视剧和电影，并给我们推荐了一些好的学习资源；最后，张教授针对“英语教师为什么要发音标准？”这一问题给我们进行了详细的讲解。

通过此次培训，让我深刻理解和认识到，语音学习是英语学习的基础，新课程标准中更是强调了语音教学的重要性。然而在教学中发现，学生的语音学习效果并不理想：拼读能力差，记不住音标，如何有效地进行初学英语者的语音教学，让学生轻松愉快而又顺利地过了语音这一关，成为广大小学英语教师面前的共同问题。

总的来说，虽然学习很短暂，但受益匪浅。在这种本是枯燥乏味的语音课堂里，却因张教授风趣幽默的言语响起了一阵一阵欢笑声。课堂上我们跟着张教授一次又一次的模仿，一次比一次进步，感觉语音学习也是一件快乐的事。在这次培训过程中，张教授教给我的不仅仅是语音方面的知识，最让我感动的是张教授再次让我感受老师风趣幽默的魅力。

教学常规心得体会(篇13)

夯实常规管理 提升教学质量

---2017年提升教育教学质量主要措施

阆中市河溪镇小学校

一、指导思想：

根据教科局和督导责任区有关提升教育教学质量的工作要求，本年度，我校以“厚植基础、决胜课堂”为抓手，以提升教育教学质量为核心，以“厚德笃学、务实担当、团结奋进”教科系统团队精神鼓舞教师士气，努力实现“做人民满意教师，办人民满意学校”的工作目标。

二、工作目标：

（一）加强队伍建设，注重师德修养，积极抓好年轻教师基本功训练,助推教师专业成长。

（二）努力提升教育教学质量。厚植基础、决胜课堂，聚精会神抓课堂，积极构建有效课堂模式，向课堂要质量，提升绿色教学质量，力争教学成绩名列全区前列。

三、具体措施：

1、健全教学常规管理制度。学校将修改教学管理实施意见，加大教学常规工作在期末绩效考核中的比重。对教学常规不合格的教师实施“一票否决”的制度。

2、学校班子成员坚持常态化推门随堂听课，听课的同时，就对教师的备案和批改工作进行检查，并纳入常规考核。

3、以“三课”为抓手，提升教师的课堂教学水平。学校设立每周三为“教研活动日”，有序开展“三课”活动，让教师养成静下心来研究课堂，一门心思提升自己的课堂教学水平。

4、坚持教职工单周政治、双周业务学习制度。积极组织教师参加各种学习和培训，做到有学习，有记录，有汇报，有交流，有总结。

5、抓好教师专业成长，为提高教学质量打下良好的基础。（1）认真做好教师做好的规范性学习和校本培训工作。（2）通过“走出去、请进来”教研活动，促进青年教师专业成长。（3）要求45岁以下的年轻教师每月上交四篇钢笔字训练成果，学校将定期展评。

6、加强以书香校园为载体的校园文化建设，让读书成为师生的一种生活习惯。

7、以精细化管理促进教育教学质量提升。以全面追求“绿色质量”为目标，践行“轻负高效，促进学生全面发展”的教学理念，全面提升教育教学质量。

（1）向管理要质量。①管理者要有质量意识，所有行政人员必须参加听评课活动；②教学常规督查方式灵活，定期或不定期、重点突出、奖惩逗硬；③调整完善绩效考核方案，激发教职工工作积极性，发挥质量导向作用。

（2）向课堂四十分钟要质量。督促候课制，坚决杜绝无案上课，规范师生课堂教学常规，倡导“自主、合作、探究”的教学模式。

（3）向常规要质量。重点做好备案、批改、检测等环节工作。 （4）向毕业班要质量。制定毕业班工作计划，召开学生会、教师会、家长会，形成合力抓质量。毕业班实行月考制，及时召开质量分析会，对症下药，建立毕业班优生档案，加强对学困生的辅导，做好综合素质测评训练。

8、学校将定期召开提高教育教学质量促进会、研讨会和问题诊治会，让全体教职工齐心协力共谋质量提升大计。

9、学校行政对常规工作做得差和教学业绩差的教师进行集中约谈，让他们端正工作态度，树立不甘落后、力争进步的意识。

10、打造校内名师，示范带动引领教师专业发展。启动学校“名师”工程。学校每期末将评选“优秀班主任”和“教学能手”，让身边的学习榜样引领教师专业成长

11、认真开好家长会，做好家校沟通工作，强化家校合作，共同做好学困生和学困生的帮扶、教育工作。

12、认真组织语文、数学、英语学科阶段性教学质量调研，教导处要及时分析，及时通报，督促教师及时调整改进。

2017年2月27日

教学常规心得体会(篇14)

为认真落实教育局的指示精神，采取有效措施加强师德建设，规范教师教育教学行为。我认真学习了《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，并作了学习笔记。

现将心得体会记录如下：

一、认真学习，充分认识学习《意见》的重大意义。

认真学习《意见》，体会文件要求，把握精神实质，从思想上充分认识到规范自身教育教学行为的必要性和紧迫性。

二、“集中”加“自学”，自觉规范教育教学行为。

学校将《意见》作为教育教学管理的基本依据和加强教师专业评价、管理的基本内容，并以此作为促进教师专业发展的着力点和深入推进素质教育的重要举措。建立健全规范教师教育教学行为的长效机制，在学校集中学习的基础上认真进行自学，明确教育教学要求，深入开展自查自纠活动，自觉规范教育教学行为。

三、结合工作实际，认真开展自查自纠活动。

认真学习《意见》，做好笔记，对照自身工作，做到边学习边对照，边查找边整改，来规范自己的教学行为。树立怎样的人才观、如何针对学情精心备课、怎样合理开发课程资源、考试改革与评价、怎样形成自己的教育教学特色等热点难点的问题，都被提到了学习和研究的日程上来。老师们在组长的带领下展开讨论，商讨措施，并在工作中努力实践。

四、加强实践，撰写体会，共同提高。

开展“学规范、重反思、促转变”学习实践活动。经过学习实践，我的教育教学行为不断优化：自觉参与教研、集备的热情高了，主动研究教学、积极发表见解、课堂教学水平提高了；也更加关注学生的情感需求，以学定教，学生自主学习的能力提高了；能精心设计每一次作业练习，精细诊断每一次单元检测，引导学生把视野向课外校外延伸……结合自己的学习和实践撰写了反思体会，在反思中剖析思想、转变行为、升华境界。

20xx年教学常规月学习心得体会的延伸阅读——心得体会的意义

心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近；实践体会同经验总结相类。 学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。