幼儿园游戏心得体会

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幼儿园游戏活动心得体会(篇1)

20__年8月8日—22日，我非常有幸地参加了《幼儿教育国家级培训计划（20xx）—宁夏回族自治区幼儿园骨干教师短期培训集中培训项目》，这次国培收获最大的是前辈们对我思想上的冲击，聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，每天都有不同的收获，听完课有和其他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都能感受到思想火花的冲击，使自己在专业道路上不断成长，要要在实践中不断的学习与创新。面对不断更新的教育观念，面对变化的孩子及高素质的家长，只有不断研究教育教学的问题，才能提高工作效益，提升自身教育教学素养。

人生有涯，而学无涯，学习是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培训中，解决了一些教育教学活动中的困惑与经验，在听完李教授的《幼儿园游戏的开展与指导》的讲座，知道了游戏的含义，并且众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在游戏中抓住幼儿的年龄特点。并予以指导教育这便是最重要的任务。

下面我就谈谈幼儿园游戏开展过程中的一些体会。我们都承认“孩子是游戏中的主体”，那么孩子在游戏中的主体地位体现在什么地方呢；我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友。

幼儿园游戏活动心得体会(篇2)

幼儿园教师暑假游戏培训心得体会

孩子最喜爱的就是游戏，爱玩是孩子的天性。2019年8月21日到22日，在少年宫幼儿园王丽园长的引领下，感受了xx幼儿园给孩子们带来的快乐。在这些快乐精灵的身上，我的思绪仿佛回到了自己小时候的乡村生活，玩泥巴、玩沙、垒砖头、搭木头小屋、躺在纸盒房子、爬树、爬梯子、自己用绳子荡秋千，虽然那时候的物质不充裕，父母买不了很多玩具给我玩，但是只要和小伙伴玩这些游戏，我可以一整天一直玩。

xx幼儿园的游戏材料简单易得，“冒险岛”的沟壑、竹梯、山坡、大树、树桩、草坪、秋千、木屋、绳网，不仅提供了孩子们锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，既具有挑战性，又具有原始生态性，“涂鸦区”内的瓷砖墙面、大滚筒、各号画笔、棉棒、滚筒刷、水桶、抹布、破汽车、旧轮胎、颜料、水龙头等，可让孩子们在自由自在的创作中尽情表达，有的是随性的线条与点的组合，有的是天马行空的想象画，有的是生活情景的再现……处处洋溢着孩子们的情感，生动而稚拙！我对视频里xx幼儿园优美、童趣、环保的环境及环境细节中透露出的教育内涵赞叹不已，xx的孩子们在丰富的区域游戏和充满文化特色的楼道里，玩中学、学中玩，充分体现寓教于乐的教育理念。虽然视频里，教师是拿相机记录的人，似乎毫不起眼，但是从侧面展示了xx幼儿园教师的聪明才智。

本次暑期培训使我感受多而深刻，也让我意识到了在这个日新月异的年代，闭门造车是不行的，学习优秀、经典的教育理念，以《指南》为精神，理解孩子们需要游戏，为幼儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会，习得经验。xx游戏中所隐藏着巨大的价值，在我以后的教育教学中，尽可能将这些吸引孩子目光的方法用起来，先让我班上孩子能大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他们在一个自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。也许我们不能像xx的幼儿园为孩子们创造如此游戏化的环境，但是我们可以利用本土资源让孩子爱上游戏。例如每天在晨间的户外活动，或者离园前的户外活动中，让孩子爬一下滑滑梯、滚一滚废旧轮胎、玩玩沙堆、走一走独木桥等户外游戏。每天的区域游戏时间可以加入木头、多米诺骨牌、纸盒、纸杯、旺仔牛奶罐的建构游戏，娃娃家、大舞台等游戏材料是不是能用一些木板、纱帘等让孩子搭建屋子、舞台，充分发挥孩子的创造力和动手动脑能力。

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幼儿园游戏活动心得体会(篇3)

20xx年4年23日，我有幸观摩了在临高县文澜江中心学校举行的“第九届海南省幼儿园优秀游戏课例巡回展示活动”。这次活动分为两部分：上午进行的是幼儿园优秀游戏课例展示；下午进行的是幼儿学习故事分享。

这次活动，让我认识到自身在教学中存在的问题，五位老师的展示给了我启发和引导。上午开展的是优秀课例教学活动。由王丹、李丹丹、王姝娜、何启亮、张婧五位老师给我们带来的精彩展示。五位老师的游戏设计结构很明显，符合幼儿的发展目标，游戏的环节紧凑，层层递进，由易到难，教具准备的也很充足。观看了五位老师的游戏展示课，我明白了开展游戏时要层层递进，由易到难。每玩一次，提一个游戏规则，游戏的关键是师幼互动，玩游戏时，还要给幼儿足够的空间和时间。同时，音乐游戏课，音乐的选择是很重要的，一定要选择清晰易懂的音乐。

今后我在开展规则性游戏活动中，第一要抓好这个游戏的规则点，第二在设定游戏领域时要考虑领域的特性，最后在游戏的设计上难度的环节要层层递进。观摩了这次活动，我想对自己真的是一个质的提升，相信今后的自己对此类活动的组织一定会更加得心应手！

下午是5位老师的幼儿学习故事分享，没听之前对于幼儿学习故事一头雾水，在分享后我慢慢地体会并了解到了以下几点的重要性：

1、幼儿园游戏的类型：一是幼儿自发生成的游戏，如角色游戏、建构游戏、表演游戏等，常见在区域活动或自由活动时间。一类是教师设计的游戏，如探索性游戏和规则性游戏。

2、游戏中，教师的作用：幼儿学习的观察者和支持者。

3、教师的工作：在幼儿游戏时，主要在观察；幼儿游戏后，组织分享交流、环境布置，材料调整和与教学活动渗透等等。

4、为什么要写学习故事？引导教师把通过深度解读和观察了解孩子，去理解指南的理念和各年龄段儿童学习和发展的特点，去思考怎样回应和支持孩子的学习，去评估孩子到底发展了没有，发展了什么；怎样进一步支持孩子的学习，促进孩子向更高的水平发展。

5、怎么写学习故事？因为是一个故事，而不是流水账的记录。有点题的题目；有一个或若干主角（孩子）；有情节，有冲突，有问题发生；有情怀，能打动人，聚焦一个或两个学习品质；有针对性的，对孩子、同行和家长都启发的回应和支持策略，对教师专业成长有启发的思考。

通过5位老师幼儿学习故事的分享，我对幼儿学习故事有了初步的了解。老师们的幼儿学习故事深深的感动了我，我们要有一双善于观察的眼睛，发现幼儿生活中的点点滴滴，学会记录幼儿成才的点点滴滴。

虽然才一天的观摩学习，但让我懂得了许多，给了我不少的感悟。很感谢县领导和幼儿园给予我这么好的学习机会，通过这次观摩课的学习，对我今后的教学工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，相信我一定能快步前进的，我一定会以更好的工作效率回报幼儿园。

幼儿园游戏活动心得体会(篇4)

游戏教育在幼儿教学中的运用

大班

杜宇洁

一、游戏是孩子与知识间的纽带

心理学家陈鹤琴先生认为“：游戏是儿童的生命，可以给儿童快乐、经验、学识、思想和健康。”对于幼儿阶段的孩子，他们的认知能力还在表面感知阶段，他们要通过具体形象的客观事物才能达到认知。如果在幼儿教学中一味重视知识点的学习，让孩子对现成的文字和知识条款进行死记硬背，只会让孩子觉得学习味同嚼蜡，甚至会出现孩子害怕学习。很简单的例子，向孩子们说10遍橘子是橘黄色不如拿出橘子向孩子们真正展示出橘黄色。尤其是现在的孩子，大多数在家都是独生子女，他们缺乏沟通交流的对象，游戏便成为了孩子主要的社会生活方式。他们可以在游戏中增强情感的体验与认知，可以锻炼自己的语言，发散思维想象力以及提高解决问题的能力等。在游戏的过程中蕴含着很多重要的教育契机，它的整个过程折射出孩子自我发展的过程，它的价值在于实现孩子的认知能力、动手能力、情感能力以及社会能力。例如很多的智力小游戏，以“小伴龙”为例：游戏中萌呆可爱的卡通造型，吸引着孩子的眼球，贴切的故事情节，培养了孩子自己刷牙、洗脸等好习惯，还有模拟现实，让孩子充当故事主角，教会孩子数字、颜色、形状等知识。正是游戏内容与教育内容的一致性，做到“教育游戏化游戏教育化”，达到两者最终的一致化，使得游戏成为孩子与知识间的纽带。

二、游戏是真实生活的缩影

在幼儿教育中，可以根据教学内容自主创设出不同情境的游戏活动，很多游戏都是现实生活的写照，让孩子在游戏中充当不同的社会角色，使得孩子懂得了换位思考，为他人着想等情感。比如：在讲授社会活动“我的大家庭”时，把它变成了一个“串门”游戏，分别让小朋友分组扮演不同的家庭，让孩子们自行决定分别扮演爸爸、妈妈以及孩子。除了可以让幼儿在此游戏中了解到家中的亲属关系，还能让他们在串门的过程中学会见面要打招呼，进门要换鞋一些基本的礼貌问候语以及一般性礼仪问题；然后他们之间交流的过程，还可以培养孩子们的语言沟通能力。其中，孩子们还会自行发挥，挽留客人留在家中吃饭，在吃饭的过程中，他们还会相互提醒，饭前要洗手以及饭后帮着爸爸妈妈收拾碗筷等一系列的生活小细节。再如“生活一条街”活动，在班里开辟公共游戏场所，为幼儿创设“银行、饭店、服装店、甜品店、菜场等”，会发现孩子们将会是很好的“大哥哥大姐姐”形象。在这为大家展示出令人印象深刻的一幕：一名小朋友作为饭店的收营员，当一位家长在付钱的过程中提出自己忘记带钱包时，他会去主动解决问题，为那位家长指出银行的路线；当家长再提出钱包没带，银行卡在钱包里也没带时，他又会提出解决方案，说：“那麻烦你留下你的家里地址或是上班的地址，我们能够送餐，一会给你送餐时再付钱”；家长又说了，“但是我年龄大了，我想马上就吃，我现在很饿”??在几轮交流后，孩子还是很灵活的变通，答应了那位家长在没付钱的情况下吃了饭，提醒家长：“下次出门要记得带钱，并且提出让那位家长在下次吃饭的时候记得把这次的餐费付了”。在这个游戏中，可以看到了幼儿灵活变通的一面，也能看到幼儿尊老爱幼的一面，他们可以正确处理人际关系，建立初步的社会关系。正如弗洛伊德所说，游戏为儿童提供了一条实现愿望和控制创伤事件的途径。

在幼儿教学过程中，要注重幼儿特点，以幼儿的主体需求为主，加强游戏组织，并在教学过程中开展一系列的益智游戏，让孩子在游戏中感受到学习内容的存在，潜移默化之中形成对知识的认识和理解能力，这样一来，幼儿学习知识的能力就会逐渐增强，还在寓教于乐之中使其身心健康得到保障。例如孩子们学习加减法时很费劲，直接进行授课也困难，这时我就在课堂中穿插游戏，发挥游戏的作用。如我设计了游戏“老鹰捉小鸡”，我和孩子们分别扮演老鹰、老母鸡和许多小鸡，我充当老鹰，挑选一个班里大一些的幼儿充当老母鸡的角色，其余幼儿全部充当小鸡。任务开始前老母鸡要在小鸡的配合下，清点出小鸡的数量，老母鸡的任务就是要保护好所有的小鸡不被老鹰捉走，当有小鸡被捉走时，老母鸡要和小鸡一起，计算出被捉走小鸡和剩余小鸡的数量，这样一次一次反复游戏，并有意识的在游戏中渗透数学的概念，不仅老师轻松，孩子们也在快乐中得到学习。

三、游戏是理论学科的载体

让枯燥乏味的说教变得生动活泼，让孩子们在学习的过程中谋求游戏般的快乐，这就体现在教学的载体是什么。在幼儿游戏中要实现教学价值，这就必须做到教学目标明确、具体。例如在秋叶落地的季节，我为孩子们组织了“叶子王”游戏。先让孩子们自行分组，分组后让孩子们再自行分工，分别扮演“叶子王、粘贴小能手、速度王等”角色，让孩子们学会分工协作，最后看看哪组叶子王身上的叶子多，哪组优胜。评比优胜队伍，培养了幼儿的竞争意识；小组分工协作教会了学生合作以及团队力量的概念，同时提醒孩子要爱护环境。最为重要的就是此次游戏作为数学的教学载体，蕴含了大量的数学教学元素。在评比的过程中涉及到数学中的“多与少”的概念，并且还教会学生数数。再如相关“科学”课程的教学，笔者把课堂搬到了户外，带领着孩子们用水枪在地上画画，一会地上的画就消失了，这时向学生解释到消失的原因：水在太阳的高温下，变成了水蒸气蒸发了，然后向学生解说了水的三种形态之类知识，让学生在体验游戏的快乐中将知识吸收。游戏是孩子生活的重心，是孩子生活中不可或缺的伙伴。游戏中涉及到各种生活经验、理论知识以及情感关系，是知识的纽带。教师要充分发掘游戏的潜力，让游戏使得幼儿教学腾飞起来。

幼儿园游戏活动心得体会(篇5)

幼儿园游戏活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，能够促进幼儿身心健康发展，提高幼儿创造力和想象力。以下是我对开展幼儿园游戏活动的一些心得体会：

1. 游戏活动要适合幼儿的年龄和发展水平。游戏是幼儿自主自愿的活动，应该根据幼儿的年龄和发展水平来设计游戏，确保游戏能够吸引和满足幼儿的兴趣。

2. 游戏活动要具有趣味性。游戏应该富有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，让幼儿愿意参与其中。同时，游戏活动也应该具有挑战性，能够给幼儿带来成就感和自信心。

3. 游戏活动要注重细节。游戏活动过程中，要注重细节，如游戏的主题、游戏规则、游戏环境等，这些都能够让幼儿更好地参与游戏。

4. 游戏活动要鼓励幼儿创新。幼儿的创造力和想象力是非常有限的，因此，游戏活动应该鼓励幼儿创新，让他们在游戏中发挥创造力和想象力。

5. 游戏活动要体现教育性。游戏活动不仅仅是为了促进幼儿身心健康发展，还应该注意体现教育性，如通过游戏教育幼儿礼仪、道德等。

开展幼儿园游戏活动需要注重幼儿的年龄特点、兴趣点和发展水平，同时也要注重游戏的细节和体现教育性，这样才能够让幼儿更好地参与游戏活动，促进幼儿身心健康发展。