东方明珠课件

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东方明珠课件(集合11篇)

2025-02-26 08:53:52

【#实用文# #东方明珠课件(集合11篇)#】作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是好查范文网小编整理的《东方明珠》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

东方明珠课件 篇1

教学目标:

1,知识目标:借助课文内容,帮助学生学会生字:电,了、是,做到读准生字

的音,掌握生字的形,并能灵活地运用生字进行组词、说话。

2、能力目标:通过对文本内容地感悟,使学生能正 确、流利、有感情地朗读课文,逐步能做到有感情地背诵课文。

3、情感目标:凭借课文的语言文字,使学生通过多种形式的朗读来体会东方明珠广播电视塔的美,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,使学生了解我们国家正在发生着日新月异的变化,激发学生从小热爱祖国的思想感情。

课前准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

1、(师):这节课咱们继续来读课文——《东方明珠》。(学生齐读课题) (师):东方明珠广播电视塔像一颗美丽的明珠,屹立在上海黄浦江边,谁再来

读读课题,把她读美了。(指名学生美读课题)

2、(师):课文中的生字、新词你都能把它读准确了吗?(媒体出示课文词语) 有一座 广播 电视塔 真是 一颗 美丽

东方明珠 头顶蓝天 脚踩大地 灯亮了 五光十色 非常好看

(1)学生自由练读三组词语

2)指名朗读:a逐个朗读b谁能把这一行连起来读。

3(师)小朋友真的了不起,这么多的词语都能把它们读正确了。谁能用上这三

组词语中的一个或者几个说上一句和课文内容有关的话吗?(

二、讲读课文:

过渡:小朋友的读书收获真的不少呀,快打开书本,再去读读课文,读读看课文中哪些词语、哪句话让你感觉到这颗明珠的美,请你把他多读上一读,想上一想。

学生自由读书。

(一 )讲读课文第一自然段

1、出示:谁来读读这一段(两名)

2、找找看这一自然段中一共有几句话?(2句)咱们小朋友拿起课本,把这两

句话分开来读读,读完后想想每一句话都让你知道些什么?

学生自由朗读第一自然段

3、交流:

(1)上海黄浦江边,有一座广播电视塔。

结合学生的交流,点击:a黄浦江边(讲述:这个东方明珠的位置) b广播电视塔(师:咱们小朋友在家能听到广播、看到电视,都是因为有了广

播电视塔呀):

(2)她有一个美丽的'名字,叫“东方明珠” 结合学生交流,点击:东方明珠

(3)师:多美的名字呀,“东方明珠”让人一听就喜欢上了它,你喜欢吗?谁来

读,把你的喜欢通过朗读读出来。

4、齐读第一自然段

(二) 讲读第二自然段:

过渡:“东方明珠”广播电视塔塔高468米,就相当于我们学校门前的4个“香格里拉”大酒店那样高,他号称亚洲第一,世界第三高塔。拿起课本,来读读课文

第二自然段,读完后找找这一自然段中有几句话。

1、 学生自由朗读,交流:你读到了几句话?(两句)

2、读第一句话:

(1) 谁来读读第一句话?

(2) 这句话在讲什么?

(3) 出示图:指导看图,相机学习词语:头顶蓝天,教踩大地

(4) 把这样一座“头顶蓝天、脚踩大地”的高塔比作一个“巨人”,多么形象呀!

谁来读好这句话。

(5) 齐读

3、读第三句话:

(1) 谁来读第二句话?

(2) 这句话写的是什么时候的东方明珠?(夜晚)

(3) 师:入夜,天空渐渐暗下来了,东方明珠广播电视塔塔身上的11颗圆球都亮了。小朋友快看(出示图)这11颗闪闪发光的明珠呀,这时的东方明珠让

你觉得怎么样呢?

(4) 这么多的灯光,这么多的颜色交织在一起,真是“五光十色”呀!(出示词

语)

(5) 夜晚的东方明珠广播电视塔真美,谁来读好这句话呢?

4、齐读课文第二自然段

(三) 第三自然段:

1、引读第三自然段

2、指导读好句子中的“真是”

高大

板书:东方明珠

美丽

四、指导背诵课文

1、上海( ),有( ),她有( )。

2、这座塔,( ), ( ),像( )。

三、识字:

1、再读词语,明确今天所学生字的任务。

2、继续学习“电”、“了”、“是”

“电”:引导学生读住字音,用电组词,观察字在田字格中的位置,写好这个字。

“了”:注意轻声的读法,告诉学生“了”表示已经完成的意思。试着用“了”进行说

话训练,强调“了”的第二笔是“竖钩”。

“是”:知道“是”是上下结构,部首叫“日字头”。提醒“是”的下半部分的写法,和“足”

进行区别,利用儿歌“看看有点象,比比不一样”来强化对汉字的记忆。

3、完成《习字册》

教学反思:

《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学,让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。“东方明珠”对孩子来说,不是很熟悉,除了几个去亲眼看到过以外,其他的小朋友要么在电视里或图片上看到过,剩下的几乎不知道,因此,要想让学生对文本认识,对教材的理解,还不是件容易的事。本课教学我主要从以下两方面入手:

一、利用多媒体丰富感官,理解课文的内容通过我对学生的课前了解,知道一年级的小朋友由于生活经验缺少,对东方明珠塔的认识不够,甚至有的孩子根本不知道东方明珠塔是什么,可谓一无所知。所以我在设计教学课件时,先让学生边听课文朗读边看东方明珠塔的多媒体录像。小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状,并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解,借助了录像和图片,学生一下子就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式,调动学生朗读兴趣

一年级的课文简单浅显,课上借助了多媒体辅助教学,这样一读就懂。所以我在指导朗读时,多媒体屏幕上课文和相应的图片一起出现。让学生在朗读体悟时有感可依。例如学生再读到“头顶蓝天,脚踩大地”时,就读出了气势,这和图片的引导作用分不开。此外,课上用了学生自由大声朗读,男女声分读,小组赛读,指名读,愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了,背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料,增长了见识,加强了对书面语言的感受程度,这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”,“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

东方明珠课件 篇2

《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。第二课时重点是精读课文,了解东方明珠塔的雄伟壮丽,激发学生爱国爱家的思想感情。

课文的第二自然段只有两句话,分别从两个方面描写了东方明珠。学习第一句话时,我让学生先观察ppt上的插图,看看图上画了什么,东方明珠是什么样子的。通过对图的认识,转而引向对文本的认识。最后、用肢体动作做出“顶”“踩”,切身感受“巨人”的形象,并找学生上台表演,感染全班。这样学生很容易就理解了“头顶蓝天、脚踩大地”“巨人”等词,抓住关键字词,使学生明白了东方明珠的高大,顺利成章地指导了这一句话的朗读。在学习第二句,理解“五光十色”这个词语时,有学生说:“有红色的,有蓝色的,有绿色的,还有黄色的',还有许多根本就叫不出名字,都发着光。”我相机指导:说得真好!这么多的颜色,而且闪着光,发着亮,这就我们课本上所用的一个词“五光十色”,让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。没有解释词语的意思,但学生已经了解了词语的意思。

理解词语与训练思维联系起来,借助丰富的想象,在学生面前展示更为广阔的世界,让学生去享受学习词语给他们带来的每一个美妙的瞬间。

东方明珠课件 篇3

教学目标

1、理解课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

3、掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的感情。

教学过程

一、复习导入:

1、同学们,课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》,今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。

齐读课题:《东方之珠》

2、听写词语:沐浴舒服倾听举世闻名观赏商店闪耀人流如潮

3、同学们,你们想不想去香港旅游?(想)今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去饱览香港的美景,领略一下“东方之珠”的风采。

二、学习第1节

1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门,有哪些景点,是课文的总起。谁来说说香港有什么?(香港有——)

(板书:迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市)

2、指导朗读:读出沙滩的美丽迷人,公园的著名,街市的热闹繁华。

3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。

师:整个国家好比一个家,得有个门,香港在我国的南方,它就好比是我国南边的大门,那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。

(生齐读第1节)

三、学习第2-5节

1、(生闭上眼睛)清晨,我们在上海登上飞机,经过两个小时的航程,飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了!(睁开眼睛)

2、下面,请同学们打开课本轻声朗读课文第2-5节,尽情地游览一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点?

生自由朗读课文。指名回答。

(板书:浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉

3、你最喜欢哪个景点,读给你的同桌听听。

4、精读训练(生读后交流,灵活机动的教学第2-5节)

你最喜欢哪个景点? 请你朗读一遍(生说)

第2节:迷人的沙滩——浅水湾

(1)指名读第2节。

(2)〈浅水湾图1〉你看到了一幅怎样的美景?你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。(浪平沙细、阳光和煦)师:看,平静的海面,细细的沙子,阳光多么温暖啊!指导朗读:浪平沙细、阳光和煦

(3)师:温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上,真如仙境一般。所以说,浅水湾是——(生说:“旅游、度假的好地方”。)

(4)〈浅书湾图2〉瞧,每逢节假日,迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩,有什么感觉呢?(舒服)人们为什么会有这样的感受呢?

(5)让我们大家来读一读第2节,把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。指导朗读:(师:你正在沙滩上悠闲自在地散步,轻轻的柔柔的海风吹来,多舒服啊!仔细一听还能听到浪淘拍岸的声响。)(指读 齐读)

过渡:欣赏完了迷人的浅水湾,大家一定还想去别处看看吧,那就别停下你的脚步,让我们跟随作者去细细欣赏。

第3节:著名的公园——海洋公园

(1)指名读第3节。

(2)“举世闻名”是什么意思?你能给它换个词语吗?把词放进句子中读读。(驰名中外、世界闻名、闻名中外)

(3)来得正巧,海豚,海狮表演开始啦!这些海豚、海狮在干什么?你觉得它们的表演怎么样?你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩?

(有的……有的……有的……有的……)

(游客:聚集,不时……开怀大笑)

(4)齐读第3节。

(5):有这样精彩表演的海洋公园,难怪会举世闻名。

过渡:乘上去铜锣湾的双层巴士,不多时

就到了铜锣湾。一下车,你看到了怎样一番景象?

第4节:繁华的街市——铜锣湾

(1)指名读第4小节。

师:铜锣湾和中环、尖沙咀是香港的三大闹市口。一个“闹”字可以看出铜锣湾一幅怎样的景象。(热闹、繁华)从哪些词语看出来的?

(2)重点理解:

A、“摩天大厦”:指的是各种高楼大厦,读出楼房的`高来。(指名读)

B、“鳞次栉比”:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着。

鳞次栉比是一种怎样的景象呢?〈楼图〉(指名说:摩天大楼……)

:房屋很多,一座挨着一座排列着,很密,这就叫做——鳞次栉比。

C、从“琳琅满目”看出商品多,使我们看得——眼花缭乱。

D、从“人流如潮”看出人多,人像潮水一样涌过来。

:铜锣湾楼多、商品多、人也多,是全港三大闹市之一。

(3)让我们感受铜锣湾这种热闹、繁华的景象。(齐读)

过渡:香港的白天很美,香港的夜景也很漂亮。每当夜幕降临,整个香港又是另一番景象,你想欣赏吗?

第5节:美丽的夜景

(1)夜幕初垂,轻风徐来,站在太平山山顶,美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请看:〈插图:夜景图1、2、3〉

(2)你觉得香港的夜景美不美,美在哪里?请你找出这一段的中心句。(指名说)

(板书:灯的海洋)

(3)第5节用了3个比喻句,写出了香港美丽的夜景。

跟老师一起来读一读。指名说把什么比做什么?

(师引读:……成了——

……像——

……如同——)

(4)港湾里的灯光是静的,马路上的车灯是动的,一静一动,互相辉映,真是——(美不胜收)谁愿意当播音员,把这么美的夜景介绍。(指名读、齐读)

(5)谁能不看书,看图向大家介绍(指名试背第5节)。

四、学习第6节

1、(看板书)师:香港有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾,香港那么著名、迷人、繁华、美丽,所以我们说“香港,真是——(一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。)

2、谁来赞一赞香港?(指名读)

3、香港,这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占,19世纪,英国侵略,清政府被迫将香港割让给英国。直到1997年7月1日,香港又回到了祖国的怀抱。

4、师述说:英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落,随着米字旗的降下,英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了,五星红旗和香港特区区旗一起徐徐升起,1997年7月1日这一天,经历了百年沧桑的香港回归祖国了,人民从此成为香港这块土地上的真正主人。

5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么?(骄傲、自豪、喜爱……)请你带着这种感觉再读一读第6节。(齐读第6节)

6、让我们共同祝愿——(香港未来更美好!)

五、作业:

1、背诵课文

2、向家人、朋友介绍香港。

六、板书:

14、“东方之珠”

迷人的沙滩——浅水湾

著名的公园——海洋公园

繁华的街市——铜锣湾

美丽的夜景——灯的海洋

教学反思

东方明珠课件 篇4

教学目标

知识目标

1、运用地图,说出香港和澳门的位置、范围;

2、使学生了解香港和澳门的人口密度、经济等人文地理特征;

3、使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。

能力目标

1、初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;

2、使学生初步掌握人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区的一般分析和认识方法,初步培养学生的归纳总结能力。

情感价值目标

1、通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述,对学生进行爱国主义教育和国情国策教育;

2、通过本节教学,使学生初步形成协调人地关系与可持续发展的观念。

教学重难点

1、香港和澳门概况:位置、范围、人口等。

2、祖国内地与港、澳之间的密切联系。

教学工具

课件

教学过程

导入新课

多媒体播放歌曲《东方之珠》和《七子之歌》导课:曾引起欧洲列强的觊觎,被迫流浪,现在她们回来了,在祖国宽阔的怀抱中,她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是——首先让我们来了解香港和澳门的概况。

板书:一、特别行政区

指导学生阅读课本59页图7、28,

1、香港:

位置:中国大陆的东南端,位于珠江口东侧、与广东省相邻

范围:由香港岛、九龙、新界组成

人口:约710万(20xx年)

面积:1104平方千米

欣赏图片

学生看图,利用地图找出香港的'位置、范围、人口、面积等,作答完成表格认识香港区旗。

回答它曾被哪国侵占,哪年回归的?

计算香港的人口密度,得出“人多地狭”的结论。

2、澳门

位置:中国大陆的东南端。位于珠江口西侧,与广东为邻

范围:由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成

人口:55万(20xx年)

面积:29.7平方千米指导学生阅读62页读图7、36图,

讨论完成下列问题:

1、港澳地区的产业类型?

2、香港的经济地位?

3、澳门的支柱产业?

4、谈谈港、澳地区与祖国内地的经济联系

5、香港最大的转口贸易伙伴?

读图认识澳门概况及区旗。回答它曾被哪国侵占,哪年回归的?

计算澳门的人口密度,得出“人多地狭”的结论。阅读60、61页三幅图:讨论“上天下海”完成活动题,此外,“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地?

设计用意:

理解香港和澳门的历史及自然概况深刻理解“人多地狭”的含义。

板书:二、港澳与祖国内地的密切联系——优势互补、互惠互利

香港:是世界著名的自由贸易港、重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。

澳门:旅游业为支柱。

分析港澳发展经济的有利与不利条件:

指导学生完成63页的活动。

阅读材料63页,讨论“前店后厂”的模式对珠江三角洲地区和香港各提供了哪些优势条件?各有哪些好处?讨论完成64页的活动题

课后小结

学完这节课,你有什么收获?

课后习题

1、与香港和澳门相邻的省区的简称是()

A、粤B、桂C、云D闽

2、香港和澳门地处祖国大陆的()

A、北端B、东南端C、南端D、西端

3、香港城市建设中保留大片的绿地,其原因是()

A、香港土地面积大,有大量空地闲置

B、香港人口密度小,有大量空地闲置

C、为了绿化、美化、净化城市环境

D、香港土地价格昂贵,很少有人开发

4、香港人多地少,可供城市发展的土地有限,解决香港土地不足的办法是()

A、建设城市绿地

B、建设高层建筑

C、限制工业发展

D、减少城市绿化用地

5、香港“上天”(建设高层建筑)、“下海”(填海造地)是因为()

A、建设水平高B、资金充足C、人多地少D、眼光远大

参考答案:

ACCBC

东方明珠课件 篇5

教材简析:

本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,全文共三个自然段,分别介绍广播电视塔的位置、名字,电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学时数:

两课时

教学教程:

一、创设情境,导入新课

1、小朋友们都很喜欢出去玩,今天,老师就和你们一起去游览东方明珠,好吗?(板书课题)学生借助拼音读题,读准字音。

2、东方明珠离我们这儿可有一段距离,小朋友们打算乘什么交通工具去呢?(会有许多意见,看情况随机而定)我们还是乘飞机去吧,谁买飞机票?

3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。(售票员询问学生要买去哪的飞机票?多少张?)

bei

jing

guang

zhou

hai

nan

jing

xiang

gang

广

4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。(可以从文中找出有关句子读一读。)【创设模拟旅游的情境,激发学生学习的积极性。购买机票看似多余,实则是创设情境必不可少的环节,同时借此让学生复习汉语拼音,进行口语交际,提高学生的综合素质。】

二、阅读资料,准备出行

1、小朋友们,我们现在已坐在候机大厅里,马上就要登机了。在登机前,我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。学生自由读课文,借助拼音读准字音。

2、读了资料,你了解到什么呢?能不能告诉大家?(引导学生读书中的句子来回答,如学生说东方明珠很高大时,可让学生读读书中的有关句子。)学生相互交流自己对东方明珠的初步认识,并读读有关句子,相互正音。

3、通过你们的介绍,我已经知道了两点:⑴东方明珠是谁的名字;⑵东方明珠在什么地方。哪一自然段告诉我们这两个问题?学生回答,也可以说说广播电视塔的作用。(第一自然段)我们把这一自然段好好读一读,读好了就可以上飞机啦。学生练读第一节。

【此环节旨在让学生初读课文,读准字音,读通句子,对东方明珠有个大致了解。学生交流时教者不要注重学生对东方明珠认识有多深刻,而要注重指导学生把书读正确、流利。】

三、借助情境,欣赏品读

1、小朋友们,我们已坐上了飞机,

飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了,我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的'景象,请大家看一看。(课件播放录象)学生看录象,感悟东方明珠的壮丽。

2、小朋友们,你们看到什么了?

学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(针对学生交流情况适当指点:是啊,上海多美啊,黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座,宽阔的外滩马路上车水马龙,一到晚上,就成了灯的海洋。)

3、下了飞机,我们正在去东方明珠的路上。在到达之前,你想对东方明珠说什么?学生用自己的话说出东方明珠的特点。(引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象)当学生说到东方明珠高大时,就适当指点:东方明珠建于1994年,塔身高468米,是亚州第一,世界第三高塔,书上说它像一个巨人。

课件出示句子:

这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。

教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。

当学生说到东方明珠美丽时,补充介绍:广播电视塔从上到下共有11个圆球,就像11颗绚丽多彩的明珠,造型非常优美。晚上,塔上的灯亮了,美丽极了。

课件出示句子:

晚上,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。

看图,联系实际,说说五光十色的意思。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。

指名读、女生读。

4、上海广播电视塔既高大,又美丽,她高高地屹立在世界东方。师引读:上海广播电视塔,真是一颗--(东方明珠)。学生接读第3自然段。

四、闯关登塔,复习生字

1、东方明珠真美呀!不知不觉,我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠?(想)要想登上东方明珠,必须通过3道关。课件出示东方明珠图画,画上3个关口。

2

闯第一关:请同学们读生字,读准字音便可过关。

出示生字卡片。学生自由认读生字,相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。

闯关成功。(课件在图上1处出示一面小红旗,表示学生已登上东方明珠来到1处)

闯第二关:学写生字,要求按笔顺写,字要写得工整、美观。

学生自学、书写生字。看笔顺表,书空,记忆字形。在书中描红,看清字在田字格中位置。

闯关成功。(课件在图上2处出示一面小红旗,表示学生已登上东方明珠来到2处)

闯第三关:会提问,会互相帮助。提出书写有难度的字,小朋友们一起想办法,或请老师指点。

学生提出问题,其他同学和老师一起想办法。教师范写。

闯关成功。(把红旗升到3处。)

【这个环节设计重点指导学生识字写字,采用过关登塔的形式,把识字写字寓以游戏活动中,调动了学生学习的积极主动性。以学生自学小组合作学习为主要形式,教师只在学生困难处作些点拨,帮助学生感受成功喜悦。】

五、塔上远眺,畅所欲言

1、小朋友们,我们顺利闯过3关,终于登上了东方明珠,现在让我们一起放眼远眺,欣赏上海美景。

2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音,边听边想象。

(录音内容:登上东方明珠,透过玻璃向外看,啊,好高呀!蓝天就在头上,白云就在周围飘荡,似乎伸手就可以摸到,向下看,黄浦江就像一条绸子,无数的楼房都在自己的脚下,夜晚,数不尽的灯都亮了,五光十色,美不胜收。)

3、组织交流,你仿佛看到了什么?有什么感受?学生相互交流,畅所欲言。

【巧用登上东方明珠这一契机,增加对学生的听力训练,让学生学会倾听,边听边想象,在听中感悟语言文字,在听中接受美的熏陶,在听中激发学生爱国情思。】

六、课后练习,应聘导游

1、小朋友们,就在你们欣赏美景的时候,我见到了东方电视台的台长,他对我们的到来表示欢迎,并要在小朋友们当中招聘导游员,条件很简单,只要我们把资料(课文)正确、流利、有感情地背诵出来就可以应聘。哪些小朋友想做小导游啊?出示《东方明珠导游证》。

2、如有时间,让学生自由练习背诵课文,请同学背诵,当场给背得出的同学发《导游证》。

如时间有限,此环节作为课后作业。

【设计应聘导游员旨在引导学生背诵课文,就整个教学流程来看,此环节是水到渠成之举。同时这也是一项课后作业,此设计体现了大语文观。】

东方明珠课件 篇6

一、利用多媒体丰富学生的感官,很好的理解课文的内容。

由于学生没有起大城市的机会,对东方明珠没有什么感性的认识如何让那个学生在脑海里构建起一个立体的东方明珠,是教学的重点也是难点。于是我运用了东方明珠塔的多媒体,小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状,对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解,借助了多媒体,学生一下子就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

由于借助了多媒体辅助教学,对于课文内容,学生有了感性的认识,之后在每次读书,我都精心设置了一个导入过程,读书方式多样化,学生自由大声朗读,男女声分读,开火车读,小组赛读,指名读,愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了,背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料,增长了见识,加强了对书面语言的感受程度。

三、发挥学生想象,进行说话训练。

教学中,我抓住“头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。”引导学生发挥想象,这就是东方明珠,面对么雄伟的'建筑,你想对它说什么?学生不由得发出了赞叹,从心里感受到东方明珠的高大、雄伟。接着观察感受夜晚的东方明珠,想象“五光十色”这个词语,让学生感受东方明珠的美,并联系生活,让学生说说还有什么事五光十色的?提高学生的说话和表达能力。

四、注重识字、写字。

教学中,要求学生用已有的拼音能力自读课文,处理好了识与读的关系。以读为本,随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字,给学生充足的时间。鼓励学生自己想办法记住生字,学生观察生字,记忆字形,我相机进行字理分心,达到较好的效果。

东方明珠课件 篇7

教材分析:

《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。

教学目标:

认识8个二类字,认识并会写田字格中的8个生字;通过图片和联系上下文来理解语句;能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣,激起自愿搜集图片的愿望。

教学重、难点:

有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字,并能把这8个字写好看。

教学构想:

本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上,促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强,再来读文字,感悟东方明珠的高大美丽,就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本,因此,在教学中设计了一项作业,即寻找一些东方明珠的图片,旨在拓展课程资源,使学生从书本走向生活、走向网络。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。

教学时间:

2课时。

第一课时

教学内容:

学习课文,理解课文内容,认识生字。

学生学习过程:

一、谈话揭题。

小朋友们,有了广播电视塔,我们就可以看到更多的电视节目了,今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔,看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗?谁来说说?(可让学生根据自己的知识积累说说;她就是美丽的上海广播电视塔,也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题:东方明珠,指名认读,注意正音。(明,后鼻音;珠,翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠,她就在上海的黄浦江边。(显示:黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔,从上到下共有11个圆球,就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上,塔上各种颜色的灯都亮了,真是五光十色,美丽极了。(显示:五光十色。)这么美的广播电视塔,课文里是怎么介绍的呢?小朋友们能借助拼音自己读吗?自读课文时要一目双行,读准字音。

二、初读课文。

1、学生自读课文。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上,连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上,连读好“一个美丽的名字”。)

(2)第二组词和词组。头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)

(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子,注意它的连贯性停顿。)

3、教师小结:刚才,小朋友们不仅读准词了,还注意了句子一定的连贯性的停顿。

4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看,上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友,你们能认真看看图再读读第一自然段,然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗?

三、教学课文第一自然段。

1、学生自读课文。教师巡视。

2、认真读了课文,现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗?如果不能用自己的话介绍,也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。

3、指名看图介绍。教师及时帮助,及时鼓励表扬。

4、这么美的广播电视塔,让我们一起看着图来介绍一下吧

教师引述:上海——,有一座——。她有一个美丽的名字,叫

四、指导写生字“东、方、有、广”。

1、记忆字形,注意要点。

东:第二笔是撇折,下面是小。

方:共四笔。第三笔是横折钩。

有:下边的“月”要与撇连接好,不能脱离。

广:共三笔。第二笔是横,第三笔是撇,二、三两笔不要连成一笔。

2、按照笔顺在书上描红。

板书设计:

东方明珠

课后反思:

第二课时

教学内容:

继续理解课文内容,学习写字。

学生学习过程:

一、复习活动。

1、这些生字谁会读?(出示卡片:东方有广。)

2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗?

3、通过上节课的.学习,小朋友们一定对东方明珠有所了解了,谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。

4、教师小结:正如小朋友们所说的那样,东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚,都显得非常美丽。

5、看图练习说话。

(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗?

(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们,请你们边看边拼出下面的文字,看谁看得快、读得准。(学生练习。)

(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?

(4)看完这些美丽的图片后,请你选择一张自己最喜欢的图片,说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说:我最喜欢,因为——。

(5)学生练说。教师适时提醒、点拔,及时表扬。

二、教学课文第二、三自然段。

1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢?

2、品读第二自然段。

(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字,即第二自然段的第一句话;显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字,即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话,你从中分别读出了东方明珠的什么特点?

(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点?(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。

教师小结:像这样头顶蓝天,脚踩大地,就是“顶天立地”。(显示词语:顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点?(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多?(显示词语:五颜六色、五彩缤纷

(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图,隐去文字。)教师引导学生背诵:白天,东方明珠头顶蓝天……夜晚,塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)

3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔,她高高地屹立在世界的东方,难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)

指名读。集体读。

三、指导书写生字“电、头、了、是”。

出示生字,指导书写。

1、分析结构,记忆字形。

2、注意要点。

电:竖弯钩的竖要出头。

头:两点为上下两点,撇要舒展。

四、课外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片,如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片,可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠:即上海广播电视塔,1994年建成,高468米,是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔,浦东陆家嘴尖上,从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球,宛如11颗明珠。夜晚,塔上华灯璀璨,流光溢彩,分外引人注目。

板书设计:

东方明珠

电 头 了 是

课后反思:

东方明珠课件 篇8

一、利用多媒体丰富学生的感官,很好的理解课文的内容。

由于学生没有起大城市的机会,对东方明珠没有什么感性的认识如何让那个学生在脑海里构建起一个立体的东方明珠,是教学的重点也是难点。于是我运用了东方明珠塔的多媒体,小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状,对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解,借助了多媒体,学生一下子就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

由于借助了多媒体辅助教学,对于课文内容,学生有了感性的认识,之后在每次读书,我都精心设置了一个导入过程,读书方式多样化,学生自由大声朗读,男女声分读,开火车读,小组赛读,指名读,愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了,背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料,增长了见识,加强了对书面语言的感受程度。

三、发挥学生想象,进行说话训练。

教学中,我抓住“头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。”引导学生发挥想象,这就是东方明珠,面对么雄伟的建筑,你想对它说什么?学生不由得发出了赞叹,从心里感受到东方明珠的高大、雄伟。接着观察感受夜晚的东方明珠,想象“五光十色”这个词语,让学生感受东方明珠的'美,并联系生活,让学生说说还有什么事五光十色的?提高学生的说话和表达能力。

四、注重识字、写字。

教学中,要求学生用已有的拼音能力自读课文,处理好了识与读的关系。以读为本,随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字,给学生充足的时间。鼓励学生自己想办法记住生字,学生观察生字,记忆字形,我相机进行字理分心,达到较好的效果。

东方明珠课件 篇9

《东方明珠》是苏教版一年级语文上册第六课的内容,本课通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。通过本课学习,要让学生能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文,并且学会本课8个生字,认识7个二类字,理解由生字组成的词语。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

一年级的阅读是“起步阅读”,因此,在阅读教学的过程中,我注意做到“小”、“实”、“趣”。

“小”即“小”的起点,开口要小,教学目标简明集中,指向性强。如在教学第一自然段时,目标就是让学生明白这一自然段有几句话,读了每句话知道了什么。

“实”就是实实在在,不搞花架子,注意把读的基本方法教给学生,让他们学会操作,真正能读,真正自己会读。如:读了“上海黄浦江边,有一座广播电视塔。”这一句话以后,我问学生“读了这句话,你知道了什么?”学生说,知道了广播电视塔在上海黄浦江边。我又问学生“如果你到上海,要找广播电视塔,应该往哪走?”学生说,应该往黄浦江边走。信息的反馈很明了,学生已经读明白了这句话,读懂了话的内容。实践证明,扎扎实实的读是最有效的读。

“趣”是“情趣”,就是要把激发学生的`“情感”和“兴趣”放到重要的位置,并且贯穿于课堂的始终。在讲“这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。”这句话时,我是这样处理的:这是一个比喻句,是为了让学生知道塔很高,但对一年级的学生来说,非要讲清楚什么是比喻句就有点拔高了。如何让学生理解这句话呢?这时,我注意激发学生的兴趣,因为他们在动画片里都看见过巨人,而且很喜欢巨人。于是我问孩子们“你在动画片里见到的巨人是什么样子的?”有的孩子说,巨人就是又高又大的人,有的孩子说,巨人就是又高又大又强壮的人。显然,孩子们的兴趣被激发起来了,这时,我又采用赛读的方式让学生读这一句,结果孩子们一个比一个读得好。由此可见,兴趣的激发是最重要的。

此外,在教学本课时,我还充分利用课文插图,让学生理解“五光十色”这个词语,通过看图,学生很容易理解这里为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”,从而有效地发挥了课文插图的作用,也教给了学生一种看图学习的方法。在朗读的指导上,由于孩子们还小,我注意发挥教师的范读作用,让学生明白怎么读就是读好了。

东方明珠课件 篇10

教材简析:

本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,全文共三个自然段,分别介绍广播电视塔的位置、名字,电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学时数:

两课时

教学教程:

一、创设情境,导入新课

1、小朋友们都很喜欢出去玩,今天,老师就和你们一起去游览东方明珠,好吗?(板书课题)学生借助拼音读题,读准字音。

2、东方明珠离我们这儿可有一段距离,小朋友们打算乘什么交通工具去呢?(会有许多意见,看情况随机而定)我们还是乘飞机去吧,谁买飞机票?

3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。(售票员询问学生要买去哪的飞机票?多少张?)

bei

jing

guang

zhou

hai

nan

jing

xiang

gang

广

4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。(可以从文中找出有关句子读一读。)【创设模拟旅游的情境,激发学生学习的积极性。购买机票看似多余,实则是创设情境必不可少的环节,同时借此让学生复习汉语拼音,进行口语交际,提高学生的综合素质。】

二、阅读资料,准备出行

1、小朋友们,我们现在已坐在候机大厅里,马上就要登机了。在登机前,我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。学生自由读课文,借助拼音读准字音。

2、读了资料,你了解到什么呢?能不能告诉大家?(引导学生读书中的句子来回答,如学生说东方明珠很高大时,可让学生读读书中的有关句子。)学生相互交流自己对东方明珠的初步认识,并读读有关句子,相互正音。

3、通过你们的介绍,我已经知道了两点:

⑴东方明珠是谁的名字;

⑵东方明珠在什么地方。

哪一自然段告诉我们这两个问题?学生回答,也可以说说广播电视塔的作用。(第一自然段)我们把这一自然段好好读一读,读好了就可以上飞机啦。学生练读第一节。

【此环节旨在让学生初读课文,读准字音,读通句子,对东方明珠有个大致了解。学生交流时教者不要注重学生对东方明珠认识有多深刻,而要注重指导学生把书读正确、流利。】

三、借助情境,欣赏品读

1、小朋友们,我们已坐上了飞机,

飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了,我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象,请大家看一看。(课件播放录象)学生看录象,感悟东方明珠的壮丽。

2、小朋友们,你们看到什么了?

学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(针对学生交流情况适当指点:是啊,上海多美啊,黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座,宽阔的`外滩马路上车水马龙,一到晚上,就成了灯的海洋。)

3、下了飞机,我们正在去东方明珠的路上。在到达之前,你想对东方明珠说什么?学生用自己的话说出东方明珠的特点。(引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象)当学生说到东方明珠高大时,就适当指点:东方明珠建于1994年,塔身高468米,是亚州第一,世界第三高塔,书上说它像一个巨人。

课件出示句子:

这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。

教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。

当学生说到东方明珠美丽时,补充介绍:广播电视塔从上到下共有11个圆球,就像11颗绚丽多彩的明珠,造型非常优美。晚上,塔上的灯亮了,美丽极了。

课件出示句子:

晚上,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。

看图,联系实际,说说五光十色的意思。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。

指名读、女生读。

4、上海广播电视塔既高大,又美丽,她高高地屹立在世界东方。师引读:上海广播电视塔,真是一颗--(东方明珠)。学生接读第3自然段。

四、闯关登塔,复习生字

1、东方明珠真美呀!不知不觉,我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠?(想)要想登上东方明珠,必须通过3道关。课件出示东方明珠图画,画上3个关口。

2

闯第一关:请同学们读生字,读准字音便可过关。

出示生字卡片。学生自由认读生字,相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。

闯关成功。(课件在图上1处出示一面小红旗,表示学生已登上东方明珠来到1处)

闯第二关:学写生字,要求按笔顺写,字要写得工整、美观。

学生自学、书写生字。看笔顺表,书空,记忆字形。在书中描红,看清字在田字格中位置。

闯关成功。(课件在图上2处出示一面小红旗,表示学生已登上东方明珠来到2处)

闯第三关:会提问,会互相帮助。提出书写有难度的字,小朋友们一起想办法,或请老师指点。

学生提出问题,其他同学和老师一起想办法。教师范写。

闯关成功。(把红旗升到3处。)

【这个环节设计重点指导学生识字写字,采用过关登塔的形式,把识字写字寓以游戏活动中,调动了学生学习的积极主动性。以学生自学小组合作学习为主要形式,教师只在学生困难处作些点拨,帮助学生感受成功喜悦。】

五、塔上远眺,畅所欲言

1、小朋友们,我们顺利闯过3关,终于登上了东方明珠,现在让我们一起放眼远眺,欣赏上海美景。

2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音,边听边想象。

(录音内容:登上东方明珠,透过玻璃向外看,啊,好高呀!蓝天就在头上,白云就在周围飘荡,似乎伸手就可以摸到,向下看,黄浦江就像一条绸子,无数的楼房都在自己的脚下,夜晚,数不尽的灯都亮了,五光十色,美不胜收。)

3、组织交流,你仿佛看到了什么?有什么感受?学生相互交流,畅所欲言。

【巧用登上东方明珠这一契机,增加对学生的听力训练,让学生学会倾听,边听边想象,在听中感悟语言文字,在听中接受美的熏陶,在听中激发学生爱国情思。】

六、课后练习,应聘导游

1、小朋友们,就在你们欣赏美景的时候,我见到了东方电视台的台长,他对我们的到来表示欢迎,并要在小朋友们当中招聘导游员,条件很简单,只要我们把资料(课文)正确、流利、有感情地背诵出来就可以应聘。哪些小朋友想做小导游啊?出示《东方明珠导游证》。

2、如有时间,让学生自由练习背诵课文,请同学背诵,当场给背得出的同学发《导游证》。

如时间有限,此环节作为课后作业。

【设计应聘导游员旨在引导学生背诵课文,就整个教学流程来看,此环节是水到渠成之举。同时这也是一项课后作业,此设计体现了大语文观。】

东方明珠课件 篇11

教学目标:

1、能正确流利的朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教师活动

学生活动

一、复习引入

引入:通过上节课的学习,我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置,和美丽的名字,那么,他真正引人注目的`到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

二、学习第二小节

1、这座塔是个啥模样呢?

2、看录象,此刻,如果你站在它的脚下,抬头仰望,最想说的一句话是什么?(板书:高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?

3、全节没有一个“高”字,你从哪里知道塔很高?

4、不用“高”字,也能表现出高,真了不起!

如果能用你的朗读来表现“高”,那更了不起!

东方明珠不但高,而且美。(板书:美)

5、自上而下,十一个圆球,宛如十一颗明珠,镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚,这儿就更迷人了。

指名读

三、学习第三小节

1、第三节的第一句话,其中哪些词写出了塔的美?

“五光十色”与“五颜六色”作对比

这是一番怎样的景象呢?

2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?

夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌,它就像是一颗璀璨的夜明珠,闪着夺目的光彩,真是美不胜收!

此时此刻,人们忍不住要赞美它:上海广播电视塔,真是一颗……

3、将第三小节连起来读一下,读出你的赞美之情。

四、小结:

上海广播电视塔不但高,而且美,宛如明珠镶嵌在祖国的东部,世界的东方,称它为“东方明珠”,真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读,一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

五、学习生字“方”、“巨”

个别背诵课文第一自然段

读第二节

用自己的话说说

“头顶蓝天,脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人

试读。

(五光十色、灯都亮了、非常好看)

看图片。

试读。

配乐朗读。

1、“小老师”上台,先领读字音,再通过电脑演示字的笔顺,最后组词

2、方——正方形、方块、方便

巨——巨人、巨大

3、跟老师在田字格中书写“方、巨”

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