英语教学课件

【#实用文# #英语教学课件（分享六篇）#】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件.它与课程内容有着直接联系。下面是好工具范文网小编整理的七年级英语上册课件，希望对你有帮助！

英语教学课件 篇1

一、教学目标

1、能够表述过去发生的事情。

2、能够掌握表达过去曾经做过某些事情。

3、能够询问和表达用餐情况。

4、掌握获取信息的方法能描述事物的特征。

5、能掌握对过去做过事情的表达。

6、掌握发送电子邮件的相关词汇和短语。

7、掌握询问别人的意见和提出建议的表达方式以及同意和不同意的表达方式。

8、能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。

9、能针对事件发生的时间、地点和参与的人进行询问。

二、学生分析

三年级学生经过半年的学习英语兴趣更为浓厚，掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大。

三、教材分析

本教材教学内容包括英语常用句型及准确地运用句型进行写作，掌握音标及部分音标组合，学会拼读单词，目的是使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，重点采用"语音拼读法"，少用或不用"字母拼读法"。朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。本册有了更丰富的歌曲、课本剧、游戏活动，开始要求学生用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。

会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句子和小对话等。本教材在对话难度上有了很大的提高，从说对话提高到既要会说又要会写，并且句型长度加大。这对于"学困生"来说加大了难度。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。

本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节

本册教学难点：几种固定句型的运用。

四、教学策略及采取的措施

【教学策略】

1.抓好常规教学，从细小的环节抓起，培养学生良好的学习习惯。

2.遵循小学英语教学的规律，有浅入深，循序渐近，注重阶段性，重复性，连续性，趣味性。

3.采取互助的方式，来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间对后进生进行辅导。同时加强实效性，优秀生充当小老师，乐教，差生充当小学生，愿学。

4.搞好家长与教师的沟通，共同教育好学生。

5.充分利用现代化的教学手段，增强英语教学的趣味性，激发学生的兴趣，提高学生的学习英语的积极性。

6.开张有益的英语课外活动，培养学生对英语的学习兴趣，激发他们的学习热情。如英语小课文，英语演讲比赛，童谣演唱，儿歌及短剧。

【采取的措施】

1.语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。学生多听录音，感受地道的英语语音，模仿标准的语音语调，辅以适当的教学方法，让学生在愉快的情绪体验中轻松的获得学好外语所必须的听说能力，让学生尽可能多的接受自然的语言，通过一幅幅生动的图画，把学生带入英语的世界，用英语思维，提高英语交际能力，激发英语学习兴趣。

2.用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。通过把以前的知识串连起来，排成对话和小品，激发兴趣，发挥他们的潜力，把歌曲排成文艺节目，排练出来，供师生共赏，充分发挥其潜力，培养成"小赢家"。

3.精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，通过语言描绘、游戏活动、实物、挂图、幻灯投影、录音录像等教学手段，创设特定的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，达到以情至理的深化、知情意行的统一。

4.利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。注重视、听、说和情景教学。通过各种电教手段以实物、简笔画等把学生带入语言使用的情景之中。补充了一些歌谣、绕口令、游戏，让学生在活泼愉快的气氛中感受到学习英语的乐趣。

5.用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。从正面引导优生，让他们诫骄诫燥，不要产生妄自尊大的情绪，培养他们谦虚、活泼的品质和性格。鼓励他们"一帮一"，利用自己的极大的空暇去关心、爱护后进的学生。让他们在课堂上起模范带头作用，事事处处做表率。让他们分散在各小组中，担当领导责任，辅导差生和后进生。

6.组织英语课外活动小组，利用周六进行兴趣活动;布置英语作业，每学完一课，复习巩固后，回去录一次音，老师在录音磁带上直接纠正学生发音，作口头批语。

7.组织并积极参加英语教研、教改活动，学习先进经验，付诸于英语教学上去。在英语实验教学中，积极总结经验，写出教学体会，积极撰写英语教研、教改论文。

8.语法学习渗透于情景教学之中，运用比较法让学生从中感知英语的语法现象。

9.课前增加Free Talk. 每节课要求一组学生利用学过的或新学的内容自编一个对话，并要求每组学生尽量不重复前面学生用过的语句，也不做量上的要求，让他们根据自己的能力自由发挥。教师按层次给出评语并划分等次，以鼓励学生在原有的基础上取得进步。

10.增添部分歌曲、歌谣和游戏，排演英语短剧和小品，激发学生兴趣。

11.鼓励学生大胆交际，成为大胆说英语的模范。

五、教学活动安排

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

英语教学课件 篇2

Starter Unit 1

Good morning!

一、单元教材分析

本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。

二、单元学情分析

本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。

三、单元教学建议

采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。

四、单元课时分配

本单元可用2课时完成教学任务：

(1a-2e) 用1课时

(3a-4d) 用1课时

(1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

2) 能掌握以下句型：

① Good morning, Helen!

② Hello, Frank!

③ Hi, Bob!

3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。

4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 情感态度价值观目标：

让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的`奥妙所在，做到灵活运用。

3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 教学难点：

1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

三、教学过程

Ⅰ. Lead in

Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.

(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)

Ⅱ. Presentation

1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

T: (By gestures) "Teacher; Class"

Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"

2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.

Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)

Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)

Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)

3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."

(Practice it several times.)

Ⅲ. Game (Choose an English name.)

1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.

(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)

(Show the picture of Bob.)

T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")

Ss: Bob (Ss read after the teacher.)

(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)

(Show the picture of Grace.)

T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")

Ss: Grace (Ss read after the teacher.)

(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)

2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.

3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?

4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)

S1: I'm Alice.

S2: I'm Bob.

Ⅳ. Listening

1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.

(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)

2. Ss listen and repeat after the recording.

Ⅴ. Pair work

1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)

T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.

Ss practice the conversations in pairs.

T: Exchange the roles. And practice the conversations again.

Ss exchange the roles and practice the conversations again.

2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。

S1: Good morning, Cindy!

S2: Hello, Frank!

S3: Good morning, Grace!

S4: Hi, Bob!

Ⅵ. Listening

1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)

2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。

3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)

4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.

5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].

(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)

Ⅶ. Writing

1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.

2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.

S1：大字字母都是占上两格。

S2：字母a、c、e占中间的一格。

S3：字母b、d、h占上两格。

S4：字母g占下两格。

S5：字母f占三格。

3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.

4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.

Ⅷ. Practice

1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.

2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.

3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.

(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)

Ⅸ. Read and Talk

1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.

2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.

S1: HB (铅笔芯)硬黑

S2: CD 光盘;激光唱片

S3: BBC 英国广播公司

Ⅹ. Game

Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction.

1. 第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。

2. 第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。

3. 评价：得分最多的组为优胜组。

板书设计：

英语教学课件 篇3

第1课时 Unit 1 My name 's Gina (总第1课时)

Section A 1a—2c

【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock 等

2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.）

学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock

1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

2,、试着写出含有的物品的英语单词.

3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)

学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

B: My name is Alan .

2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

1,、听录音, 给1B 的'对话编号.

2、根据听力对话进行自由交际.

3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. ）

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写

你的名字?

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.）

1,、归纳你所学到的问候语.

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

四、诊断评价

（一） 单项选择.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What B. What's C. Who D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I B. I am C. My D. you

5.— _______, What's your name ?

— John Green .

A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

（二） 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

I'm _________ __________ what's __________ ________

name 's ___________ __________

（三）写出下列单词.

时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________

（四）尝试翻译下列句子.

1. 见到你很高兴. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

（五） 根据情景补全对话.

A: Good afternoon !

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: _______________________________.

五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

任务 熟练掌握 基本掌握 没掌握

第2课时 Unit 1 My name 's Gina.（总第2课时）

Section A (1a—2c)

【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

【学习重点】： 询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）

学习任务一: 熟练读 写本课6个单词.

1．个人自渎，记忆本课单词．

2．小组互相检查单词读写情况．

3．根据汉语写出下列英语单词并展示．

学习任务二: 运用句型：What's his / her name?

His / Her name is .... 进行自由交际．

1．小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思．

my nane ( ) your name ( )

his name ( ) her name ( )

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习．

Ａ：Hello! What's your name?

Ｂ：My name is Gina.

Ａ：Nice to meet you.

Ｂ：Nice to meet you,too.

Ａ：What's her name?

Ｂ：Her name is Jenny.

3.小组合作，练习自己的对话．

4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话．

学习任务三: 听听力完成2a,2b．

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方．

2.听听力，给四幅图画编号．

3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b．

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

讨论下面两句话如何用英语表达．

１．他叫Bob.

２．她叫Jenny.

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

根据提示，完成下列问答．

_______ _______

What's _______ name? _______ is ....

_______ ________

四、诊断评价

1、 写出下列短语．

（１）我的时钟 （２）你的问题

（３）他的名字 （４）她的回答

2、 根据句意及首字母补全单词。

（１）_________ is your name ?

（２）Nice to m________you.

（３）His a _________is good．

（４）L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

三、选择

1. _______, What's his name? His name is John Green.

A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK

2. She is a girl(女孩)．What's ______ name?

A. her B. she C. she's D.his

五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

第3课时 Unit 1 My name 's Gina （总第3课时）

Section A 3a —4

【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、 学会询问他人名和姓的句型.

【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.

【学习过程】：

一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）

学习任务一: 熟悉掌握词汇。

1、 个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查 单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

Gina Miller

First name :________ Last name: ________

完成 3a .(让对抗号在黑板上展示)

2、理解下列对话,两人合作练习.

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

B: My last name is...

3、小组合作,练习自己的对话.

4、 对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

1、 总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价 （一） 用所给词的适当形式填空.

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

（二） 据汉语完成句子

1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

2. 她的名是什么? ____________________name?

3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

（三）根据上下文完成对话.

A: Hello!

B: ________!

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.

A: Nice to meet you.

B: ____________________.

五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

英语教学课件 篇4

第一课时

教学目标:

1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学建议:

（1）教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I’m...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

（2）教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m...

教学难点：

自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let’splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(Warm-up)

（1）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课(Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let’splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4）让学生听录音做练习。

5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

板书设计

Unit1Hello

[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I’m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]

英语教学课件 篇5

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1.能力目标：

(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2.知识目标：

(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的内容。

(3)能听、说句子I have a/an….

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

三、教学重、难点：

1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

(二)单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

1.教学单词 pencil

(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.

2.教学单词 ruler

(1)师出示尺子，问：What's this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!

3.教学单词crayon

(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。

(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!

4.教学单词eraser

(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!

5.指板书整体认读单词。

让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

(三)听音正音

放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。

(三)合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。

Step 3 Practice

1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。

3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

4.让学生听音，做Let's chant部分的活动。

Step 4 Production

1.介绍文具

(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

2.玩Me too 游戏。

(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。

(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

3.Yes or no(情感教育).

教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。

2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

英语教学课件 篇6

【学习目标】

1掌握本节课的3个单词和3个新句式。

2.初步学习基数词1—31的序数词及序数词的简写形式。

3.巩固句型: when is your/ his/ her/ bob’s birthday ?来询问他人的生日。

学会句型：how old is/are---? 询问别人年龄。

4. 通过学习，增强与人沟通的意识。了解家人的生日和年龄。

【学习重点、难点】：

1. 基数词1—31的序数词及序数词的简写形式

2. 句型: when is your/ his/ her/ bob’s birthday ?询问他人生日

how old is/are---? 询问别人年龄。happy birthday! see you !

【导学指导】：

一: 熟练掌握词汇：happy, happy birthday, old, how old---, party, see you !

二: 熟练掌握句型: when is your/ his/ her/ bob’s / your father’s birthday ?

how old is/are---? happy birthday! see you !

【知识点拨】

1. 序数词：表示顺序的数词称为序数词

2．序数词的简写形式：在相应的阿拉伯数字后加上原序数词的末尾两个字母

one-first-1st.twelve-twelfth-12th thirteen-thirteenth-13th

二. how old is/are---? 询问别人年龄,答句:主语（人称代词）+ am/is/are +岁数 +

(years old ), 其同义句是：what’s + your/his/her/your father’s + age ?

如：how old is he ? – he is 13 (years old) . 同义句what’s his age ?

【自主学习】：

学习任务一: 熟练掌握本课的6个单词。

1.个人自读，记忆本课单词。

2.小组互相检查单词读写情况。

学习任务二: 写出数字1----31的英文单词。

【合作探究】

（1）教师课前安排组长检查学生自主学习完成情况。

（2）教师检测学生对本节课的3个单词和3个短语的记忆情况。

（让学生利用课前3分钟加强记忆，然后选各组同学进行拼读，全班学生进行点评）

(3) 情景导课：教师引导学生复习数字1——30

（4）听录音，跟读2a表格中基数词，

（5）听录音, 完成2b、2c 内容. 师生核对答案。

（6）让学生利用2c中信息，两两分组进行练习2d对话，然后选派几组同学进行表演。

（7）学生阅读2e中对话，教师解读点拨。

探究:仔细阅读本课对话内容，学生分组讨论时间介词in, on, at的用法。

1.表示在什么日期用_______ 如：_________________ 2在哪个月份用_____ 如：________

3.在几点钟用_______ 如：_____________________4.在星期几用________如：________

5.在一天某个时间段用______如：_________________

【展示交流】

1. 让学生分男女角色进行练习2e中的对话。

2．让学生两两分组进行练习2e中的`对话，然后各小组选派同学进行表演。

【达标训练】

（一）用介词in ,on ,at填空.

1. my mother’s birthday is_______ july 21st

2. my birthday is _____ sunday(周日) .

3. when is your birthday ? it’s ______ october .

4. we have breakfast _______ 7: 10 .

5. i always have sports _______ the morning .

（二）选择

（ ） 1.--________ your birthday ? --it’s on may 7th.

a. when is b. when c. when are d. what is

（ ） 2.his mother’s birthday is_______ july 1st.

a. in b.on c. at d. to

（ ） 3. -today is my birthday -________________ .

a.thank you b.ok c. happy birthday to you d. great

（ ） 4. -happy birthday to you ! - ___________ .

a. happy birthday b.me, too c. you’re welcome d. .thank you （ ）5. _______ your mother ? ----she’s 36 years old .

a. what is b. how old c. how old is d. who is

（ ）6. january is the________ month in a year .

a. one b. two c.first d. second

【拓展训练】

（三）翻译下列短语

1我父亲的生日___________________2.在六月份___________________ 3八月一日______ 4 在六点十分__________________5一个生日聚会______________ 6 再见____________

(四)、句型转换（10分）

(1)my mother’s birthday is on july 21st.（对划线部分提问）

_________ ________ _________ mother’s birthday ?

(2) how old is the boy ? （改为同义句）

_________ the boy ‘s ________ ?

(3) my grandfather is 60. （对划线部分提问）

________ _________ ________ your grandfather ?

【总结反思】

通过本节课的学习我最大的收获_________________________________________________

感到自己有待加强的是____________________________________________________________