【#实用文# #八年级上册英语教案学情分析(合集八篇)#】时间飞逝,新学期即将来临,面临新的工作和挑战。何不提前制定教学计划?为帮助您更顺利地开展教学,好工具范文网小编整理了八年级上学期的新目标英语教学计划,供您参考。欢迎阅读!
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,正确把握英语学科特点和倡导合作探究的学习方式。为培养学生进取地情感态度和正确的人生观,提高学生综合素质。以及为学生全面发展和终身发展奠定基础。
在八年级的英语教学中,我将坚持:
1、面向全体学生,关注他们的情感,激发他们学习英语的爱好,帮忙他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标,主要以学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体,尊重个体差异;
4、采用多种学习模式进行教学,让学生在教师的指导下经过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;
5、留意过程评价,促进学生发展,让英语成为学生学习生活中最实用的工具。
二、八年级英语教学的目标及地位
使学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度;能听懂教师对有关认识话题的陈述并能参与讨论;能读供七至八年级学生阅读的简朴读物和克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的而运用适当的阅读策略;能与他人合作,解决问题,共同完成学习任务;能在学习中互相帮忙,克服困难;能合理计划学习资料和进取探索适合自我的学习方法;能在学习和日常交际中留意到中外文化的差异。八年级英语教学在整个英语教学中起着至关重要的作用。
三、学生情景简要分析
本学期我依然上八(1)、八(2)班,经过七年级整年的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语句。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂一些简单的英语文段。但由于各种因素的影响,学生总体的基础明显的参差不齐,有二十来个学生根本没有学习目标,完全放下学习;有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而,有的所以扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。但大部分学生有明确的学习目标,有必须的自觉性,学生的纪律总体还是不错,这样为学生的学习打下了良好的基础。
另外,学生在情感态度以及学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习、课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不留意知识的巩固和积累。
四、侧重本学期的教学重点和难点
本学期的重点将继续学习词汇和习惯用语,学习的语法知识点有:频率副词、询问情景、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点,将重点学习。学习的重点单元是:
Unit1 How often do you exercise?
1、能讨论经常发生的活动。
2、能使用频率副词(always,usually,often,sometimes,hardly ever,never)来讨论日常活动的频率
3、能以How often提问及回答
Unit2 What’s the matter?
1、能用what’s the matter?语句询问别人的健康状况。
2、能描述自我的健康状况以及饮食习惯。
Unit3What are you doing for vacation?
1、学会用此刻进行时形式表示将来发生的动作。
2、明白哪一些动词能够用这种形式。
Unit4How do you get to school?
1、能运用各种方式表示交通途径。
2、会用HOW。提问以及回答。
Unit5Can you came to my party?
1、会使用can语句征询意见。
2、能够了解西方国家的party以及它们的风俗习惯。
Unit6I’m more outgoing than my sister?
1、能描述事务或时光的属性以及人的性格特征。
2、能学会运用形容词的比较等级。
Unit7How do you make a banana milk shake?
1、能描述动作或事件发生的先后顺序。
2、能分辨并正确使用first、next、then、finally。
Unit8How was your school trip?
1、学会描述过去发生的事物、活动以及自我的感受。
2、复习动词过去式的.规则和不规则变化。
3、能用how waswere…句型询问事情的情景。
Unit9When was he born?
1、能用英语说出一年里的重要节日。
2、能用英文说出十二个月份与日期。
3、能使用适当的时光介词(in,on,at)。
Unit10I’m going to be a basketball player。
1、能学会用be going to表示将来计划的动作或活动。
2、了解社会对各种职业的看法。
3、用英语谈论自我的梦想。
五、提高教学质量的措施
1、认真钻研教材,提高自我驾驭教材的本事;不断学习,加强自身素质和业务本事的提高。
2、积极参与课堂改革,将学生充分调动起来;
3、准确引导尖子生,抓好中等生,辅导好学困生;
4、作业做到及时批改,发现问题及时反馈或单独辅导;
5、认真备课,认真指导,尽量提高四十五分钟的效率;
6、天天背诵课文中的重要语段,培养语感;
7、规定早读资料,加强监督,保证早读效果。
8、坚持单元检测、月考的构成性评价制度,在班里构成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识;
9、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础;
10、充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改善学生学习方式,提高教学质量。
11、多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改善教学中存在的问题和不足。
六、课程安排及教学进度:
第一周,学前动员、国际音标再学习
第二周,Unit1How often do you exercise?
第三周,Unit2What’s the matter?
第四周,Unit3What are you doing for vacation?
第五周,国庆节放假
第六周,Unit4How do you go to school?
第七周,Unit5Can you e to my party?
第八周,Uint6I’m more outgoing than my sister。
第九周,ReviewUnit 1—Unit 6。
第十周,Mid—exam of Unit 1—Unit 6及试卷讲评。
第十一周,Uint7How do you make a banana milk shake?
第十二周,Uint8How was your school trip?
第十三周,Uint9When was he born?
第十四周,Uint10I’m going to be a basketball player。
第十五周,Unit11Could you please clean your room?
第十六周,Unit11Could you please clean your room?
第十七周,Unit12What’s the best radio station?
第十八周,ReviewUnit7—Unit12。
第十九周,复习迎接期末考试。
第二十周,期末考试。
一、教材分析
八年级英语下册共12个单元加2个复习单元,每个单元分为两个部分,A部分和B部分,A部分以一幅展示新语言功能在实际生活中运用的图画开篇。A部分接下来是几个循序渐进的操练活动。每单元第二页的下端呈现的是一个语言同时引出新的词汇。同时,B部分的活动帮助学生整合新的`目标语言和前面所学过的语言。这一循环强化了前面的语言学习,同时为新学语言提供了更多的操练机会。
二、教学活动安排
本学期共计19个周,活动安排大致如下:
1、9月份开展教师之间的听课、评课活动,互相交流教学经验。并作书面记录。
2、10月份以提高学生学习积极性为主展开一系列教学活动,如背词接龙,用英语进行一些有趣的演讲比赛等同时准备期中考试的教学内容,积极备考。
3、11月份开展各种有关英语方面的竞赛活动,如笔试、朗诵比赛等来提高学生的.语感。
4、12月份进行期末收尾工作认真组织复习迎接期末统考。
三、教学进度
本学期共19周,每周上3个单元,每单元利用7课时。
1、9月份上完Unit1—3
2、10月份上完Ulnit 4—6及复习单元
3、11月份上完Ulnit 7—10
4、12月份上完Ulnit 11-12及复习单元。
5、1月份组织期末复习,迎接考试。
四、教学目标
1、通过让学生彼此交谈,学生就有更多的时间来使用新语言。
2、老师尽量在授课上用英语,如果是说法知识就适当穿插母语。
3、为学生分配搭挡,开展结对活动,帮助学生逐步提高语言流利性。鼓励学生活学活用,大胆开口。
4、要求学生会写当天所发生的一些事情,以日记的的形式进行书写,培养学生的写作能力。
一、本期指导思想
在本学期的英语教学中,我将面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮忙他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神;整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在教师的指导下经过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习本事发展的评价体系。
二、学生情景分析
本学期我担任八年级十一,十二两班的英语教学工作,经过一年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的所以扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。
另外,所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。
三、教材基本情景
《新目标英语》八年级(下册),全书共有十个单元,另两个复习单元。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:一般将来时、过去进行时、此刻完成时、间接引语、时光状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都供给了一篇阅读文章,用以训练学生的'阅读本事,扩大学生的阅读量。
四、教学总体目标
1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
2、能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
3、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
4、能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自我的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
五、教学具体措施
1、每一天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写,培养语感。
2、认真贯彻晨读制度:规定晨读资料,加强监督保证晨读效果。
3、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小提高,小转变中体味学习的欢乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
4、实施“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用本事。
5、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
6、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改善学生学习方式,提高教学效果。
六、教研专题及作法
(1)教研专题:关于学困生的评价倾斜模式
据研究证明,人类学习语言的本事因人而异,差别是正常的。要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,都按同一个模式去发展,而是要开发学生不一样的潜能,发展学生各方面的本事。我们长期以来的评价用的是同一把尺子,导致了部分学生止步不前,存在两极分化的现象。甚至有的学生产生了消极的心理,课堂上学习的兴趣不浓。针对这种情景,我准备从以下几个方面来关注学困生的学习情景,帮忙他们重新树立起自信心,以倾斜式评价促进他们的发展。
(2)具体做法
1、让胆小的学生参加小组活动,让他们在与同学的交流中放松心境,学会与他人的沟通,加强与他人的合作。教师根据他们参与的认真态度,设立参与奖。
2、加强与家长的联系,及时把学生的提高告诉家长。
3、以语言评价为主,对学生进行对话式的交流。
一、学生基本情景
本班共有46人,他们聪明活泼、勤奋好学,但仍有少数学生对英语缺乏兴趣,虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣,取得了考试上的一些成绩,但综合学习本事,尤其是自主学习本事不是很高。
二、教材分析
我们使用的是《仁爱版英语》,由北京市仁爱教育研究出版社于20XX年3月依据《英语课程标准》在教育部成功立项,依据《英语课程标准》编写,它起点低,循序渐进,方便初学者培养英语学习兴趣,从而很快进入英语学习的状态。三年六册学完后,均可到达《英语课程标准》之要求五级水平,能够与任何版本的高中课程英语教材衔接使用。
三、教材特点
1、注重学生语言运用本事的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。如:阅读资料题材新颖,语言鲜活,能够激发学生浓厚的学习兴趣。经过阅读训练,提高学生的英语理解本事和语言运用本事。培养学生根据不一样的阅读任务,运用适宜的阅读策略获取信息的本领。
2、注重注重教材的灵活性和可操作性。图文并茂,简便活泼地呈现教学资料,把语言学习和实际生活结合起来,增强学生的听说本事。形式多样的写作练习,既能培养学生的想象力,又能提高学生的写作技巧。在培养学生听说读写语言技能的基础上,开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识,提高学生的语言技能。
3、为学生供给良好的英语学习环境,帮忙学生拓展自我发展的空间。了解英语交际中常用的体态语,鼓励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果,从而培养学生的文化意识和跨文化交际的本事。
4、注重中外文化的双向交流,为满足不一样层次的学生的需求,使学生经过学习,自学本事和学习策略得到培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础培养未来跨文化交际所需要的本事。
5、注重融合学科资料,加强学科之间的整合和渗透,让学生经过英语学习来获得其他学科的知识。结合贴进生活的图片学习目标语言,使学生能在现实中的不一样场合运用所学到的评议知识。
四、教学重难点突破
本册教材资料的重点是语法归类,如:此刻完成时、直接引语和间接引语、被动语态等,难点也是语法和基本句型,这些重难点都应经过在语言材料的学习中及时强化和总结,呈现图文并茂的教学资料,把语言学习和实际生活结合起来,增强学生的听说本事;并经过开展各种任务性活动,巩固所学的知识。鼓励学生经过思考、体验、参与、合作等方式来学习,增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的本事。
利用教材形式多样的写作练习,既能培养学生的想象力,又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语,巩固所学语言知识;同时注重学生学习兴趣的培养,以不一样方式最大限度的.激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识,由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上,开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识,提高学生的语言技能。以到达巩固、掌握和运用的目的,最终构成语言技能。
五、教学方法与措施
1、认真备课,钻研教材;抓紧课堂教学,根据教材的以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终,生活气息浓厚。每个模块由单元话题功能任务构成。特点,落实好每一个语言知识点,做到当堂资料当堂掌握。
2、运用各种不一样的肢体语言来辅助教学,师生多用英语交流,有目的地进行口语交际训练。
3、在课堂上多开展一些趣味的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围,在学中用,用中学,如:创设英语角等等。
5、要求学生在课余时光尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。
六、教学进度计划
略。
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践潜力和创新精神。正确把握英语学科特点,用心倡导合作探究的学习方式。培养学生用心地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、学生基本状况分析:
大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。十来个学生根本没有学习目标,完全放下学习,但学生的纪律总体还是不错,这样为学生的学习打下良好的基础。另外,学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习、课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不留意知识的巩固和积累。
三、教材分析
人教版《新目标英语》八年级(上册),本套八年级教材共分十个单元,每单元分SectionA和SectionB以及Self—check三部分。
SectionA:1a呈现本单元的重点单词,语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。GrammarFocus呈现语法功能重点;3a—3c带给多种课堂活动。
SectionB:1a词会扩展;1b新旧知识综合运用,同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a—4带给各类练习形式,随着所学资料的加深,逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识带给各类课堂活动。
初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史Self—check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价,包括词汇知识的评价,语言应用潜力的评价和幽默卡通。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语,语法知识点:不定代词、频率副词、询问状况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点、重点。
四、教学目标
1、总体目标:激发学生学习英语的兴趣,树立自信心。在整个教学过程中,让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累,并构成正确人生观、价值观,有用心的情感态度和跨文化的交际潜力。同时培养自主学习潜力,积累学习方法。
2、具体目标:结合学生英语基础较差的实际,在教学刚开始的`阶段,注意和初一知识的衔接,例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型,熟悉不同单元呈现的.语法规则,掌握实际用法。期望第一学期后,学生能培养学习的兴趣,养成较好的学习习惯,对基础知识有必须的掌握。
五、具体措施
1、对新版教材认真研究,充分运用多媒体课件等充分展示数码技术在英语教学中的作用,引起学生兴趣,让学生充分思考、讨论,注重潜力的培养。
2、认真贯彻晨读制度,规定晨读资料,加强监督,保证晨读效果。①每一天记5个生词,2个常用句子或习语。利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。②背诵课文中的对话或课文。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。
3、对学困生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
4、经常进行教学反思,适时调整教学方法,贴合学生的真实状况,利于学生的有效性学习。
5、在具体的英语课堂教学中,根据目标并结合教学具体资料,为学生用心创设情景,尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化,了解文化,设置任务,学生透过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
6、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
8、认真专研教材和课标,既备学生又备教材,认真上好每一堂课。
一、概述
试题难易程度适中,没有偏题、怪题和难题。本卷包括“听力、英语知识运用、阅读理解和写”四个部分,聚焦基础知识和语言运用本事两个方面。基础知识的考查,不再是过去单纯知识性的考查,而是将知识置于特定的情境中。试题既考查了八年级学生所学基础知识又考察了学生获取信息、处理信息和灵活运用信息解决问题的综合语言运用本事。例如单选、句型转换、单词拼写等部分,对词汇的考查,不是就词汇考词汇,而是遵循词不离句,句不离文的原则,将词汇放在必须的语言环境中,要求学生选择或填写恰当的单词,语法、句型和习惯用语等方面亦是如此。
相较于以往,本次期末试卷中英语基础知识的考查难度适中(难度0.71),灵活性强,重在考查学生理解运用英语的本事。语言运用本事板块也是紧扣八年级上册教材,取材学生的日常生活,尽力寻求学生所学知识与实践运用本事的切合点,着眼于考查学生语言知识的综合运用本事。总体来说,基础题占较大比例,试题区分度(0.552)好,试卷信度高(0.9216),让不一样层次的学生都有发挥的空间。
二、 客观题专项
(一)听力
听力共有20小题,听力材料口语化、生活化,语言地道,发音纯正,能够培养、锻炼学生听的本事。主要功能话题包括情感、体育、交通、计划安排等多个方面,问题设置仍聚焦“5W1H”,形式多样,资料广泛。
从得分率来看,听力整体比较简单。前15小题,学生基本上能够做到听到什么,就选择什么。高频错题集中在5、6两题。具体资料如下:
5. Where are the two speakers?
A. In a hospital. B. In a shop. C. In a library.
W: What can I do for you, sir?
M: Id like to buy a thick sweater for my father. Have you got some?
6. What does Diana advise the boy to do after class?
A. To plete the notes. B. To do more exercises. C. To listen to the tape.
M: Diana, what should I do to get good grades?
W: Maybe you could pay more attention to the teachers in class.
M: I can’t follow the teachers although I try my best.
W: Well. You should plete your notes after class by asking your teachers or classmates.
M: OK. I’ll have a try.
W: And I think you should also stay away from the puter games to make sure of the time on study.
M: You are right. I’ll study harder and harder from now on.
两题均涉及推理确定,分别是对点的确定和说话人意图观点的确定。在教学中我们应注意:
(1)培养学生好的听力习惯,听前要认真审题、预测,听中要耐心,学会听关键词、关键句。
(2)加强听力的针对性训练,对星期、月份、数字和时光的考查一向是听力的重头戏,对数字、时光确定推理的题型要进行有质量的专项训练,防止被套路。
(3)加强信息转换的专项训练,夯实基础词汇的拼写训练。
(二)单项填空
单项选择题主要是借助在必须的语言环境中,考查学生对所学的词汇、语法、短语、日常交际用语、功能话题及习惯搭配等方面的掌握程度和对知识的运用本事,突出了语言的交际功能。21-30小题主要考查点依次是:
上述单选试题具有以下特点:
1、单题单考点;
2、强化语境,对话为主;
3、淡化纯语法,干扰项均具有可带入性;
4、 话题广泛,贴近生活,对学生的学习生活充满正面导向。
从得分率看,学生在26和28小题的失分率较高。具体考题如下:
26. -- Which city will you choose to spend your winter holiday?
-- It’s hard to say. I ________ stay somewhere warm in the south.
A. might B. must C. need D. should
28. On clear days, my grandma likes reading novels ________ the window.
A. through B. from C. by D. with
涉及到的考点分别是情态动词表示推测和介词的用法。反映了学生在这两项基础语法知识掌握中有所不足,对语境的理解关注度不够,相应的语境理解本事有所欠缺,同时对于基础语法知识的体系构建本事不足。
教学中我们应当进一步夯实基础语法知识的教学,改善教学方式,关注语法知识中形式、意义和使用的统一,注重情景的创设,同时引导学生学会归纳与梳理,尝试建构知识体系。
(三)完形填空
完形填空是一则记叙文。叙述作者在爷爷的农场里因为自我不安心劳动,为此理解爷爷一次善意的“惩罚”,从而让作者明白:做人、做事要诚实为本。此篇完形填空选材新颖,且富有教育意义。从这篇完形来看,纯语法知识几乎没有考查,主要考查考生灵活运用所学词汇的本事,着重考查考生对文章的内在逻辑和整体把握本事。
从得分率来看,33题、34题得分率较低,具体试题如下:
One year, I went to Grandfather’s to celebrate my 31 with my brothers and sisters. They all liked eating strawberries. When they went to 32 them, I liked to go too. But I didn’t like working on the farm, so I always took the 33 basket. While the others were picking, I just 34 under the trees.
33.A.cheapest B. smallest C. hugest D. nicest
34.A.studied B. talked C. relaxed D. waved
错题反映出学生在完形填空中结合前后句、上下文语境进行综合理解的本事较弱。完形是一种既对局部进行考查,又对整体进行宏观考查的试题类型。在平时的教学中要注意引导学生关注文本的细节信息,引导学生重点关注空前空后隐藏着的关键信息,重视完形填空中高频的名词、动词、形容词和副词这四类实词在微语境中的训练,以培养学生关注上下文的逻辑进行推理确定的思维本事,努力提升学生充分研究全篇、理解全篇的综合理解本事。
(四)阅读理解
阅读理解共4篇15小题。体裁设置主要以记叙文、说明文和应用文为主。阅读理解题以考查捕捉具体信息为主,辅以必须的考查学生综合理解本事的试题,包括考查学生的细节理解本事、推理确定本事、归纳总结本事、词义猜测本事等。具体分析如下:
本次八年级期末试卷阅读理解话题新颖,凸显阅读理解语篇的真实性、生活化和实用性的特点,包含了:人与自然、人与社会、人与自我三方面主题,具有深刻的教育意义。
从得分率来看,阅读理解第44题、第48题得分率不梦想。具体试题如下:
44. What’s the best title of the passage?
A. A Cool Afternoon B. A Broken CarC. A Kind Doctor D. A Helpful Boy
48. How many customers mentioned the driver in the ments?
A. One. B. Two. C. Three. D. Four.
【With EK4KIDS’, I don’t worry about my children any more because I know the possible people that will be driving them.】
52. Who is the passage written for?
A. Parents. B. Doctors. C. Teachers. D. Children.
【As you can see, there are both good and bad sides about sharing a bedroom. So, talk with your family to see what works better for you and your brother or sister!】
其中第44题考察文章标题。经过数据看出不少学生把答案选择C项“A Kind Doctor”,事实上这篇文章主要介绍一个名字叫John的男孩如何经过自我的努力帮忙到那位医生及时把车修好去救治病人。所以文章题目应当是“一位乐于助人的男孩”。考察文章标题的题目,学生很容易一看就会,一选就错,究其原因主要是对语篇主旨大意把握不到位。其次是第48题的得分率也很低,一方面是学生审题不严谨,没有把握48题题目中核心词汇“……mentioned the driver in the ments”,另一方面则是因为对于信息变化形式之后的意义不够理解,无法将people that will be driving them 和drivers 进行迅速地匹配。
在日常教学中我们应指导并教授学生运用多种方法,广泛阅读各种题材的材料,要鼓励学生长期坚持阅读,有量的积累才有质的飞跃。要培养学生细心、耐心地审题的答题品质,也要运用多种途径拓展学生的词汇量。阅读课上关注阅读技巧的训练,如经过上下文进行语境推理、归纳主旨大意、分析文章结构等本事。此外,在培养学生获取信息的本事方面,除了细节信息提取外,平时教学中对于文本的设问要侧重培养学生的逻辑思维,批判性思维和创造性思维。
三、主观题专项
(一)单词与句型
本次学生在完成单词拼写、单词变形及句型转换中错误率较高,高频错题如下:
56. Sometimes doctors and nurses may take r (冒险) to help people in need.
60. All these accidents w (警告) us that we should be careful when driving.
61. She _________ (throw) the ball up and caught it again.
62. The Amazon Rainforest is one of the _________ (wet) places in the world.
64. She looked at me _________ (serious) and said I must be on time next time.
65. The local government has trouble _________ (solve) all these problems because of money.
67. The ice is not thick enough for us to skate on it. (改为同义句)
The ice is __________ thin __________ we can’t skate on it.
70. You mustn’t lift up the heavy furniture. (改为祈使句)
__________ __________ __________ the heavy furniture.
单词拼写中高频错词的risks 和warn均为教材和课标共有词汇,且均为高频实词,这样的错误反映出学生基础词汇掌握的不足和结合语境变化单词形式的不足。同时用所给单词的适当形式中的错误反映出学生对于动词过去式的不规则变化,重读闭音节的形容词的最高级别形式,以及形容词和副词的句法功能等难点语法知识掌握的不足。句型转换中对于常见句型结构的敏感度不足,对于祈使句的语用功能,辨析dont构成的祈使句和no构成的祈使句的本事不足。
需要注意的是词汇教学不仅仅仅是教授单词的音形义,更重要的是培养学生在语境中得体使用词汇表达意义以及理解语篇的本事。语法教学不仅仅仅是教授语法规则,更重要的是形式和使用的统一,所以要切实关注语法功能的点拨。
(二)任务型阅读
本次八年级任务阅读题目设置相对简单,三题均为细节信息的查找,能够很好的检测学生对设定信息的捕捉本事和语言的表达本事.学生整体答题情况良好,绝大多数同学都能准确的把握文章大意,正确的获取所需要的信息资料,并能够正确的组织语言进行回答.答题中出现的主要问题在于答句的规范性.例如疑问词:对how问题的回答方式不明确;人称:第一题的人称you不明白改成they;书写、标点与大小写.(f与t,v与u,r与n,u与w).
任务型阅读的考查主要在信息寻找,信息归纳和语言表达三个层面.语言表达中要关注问答一致性原则,在人称、时态、疑问词应答方面做强化训练,提议在日常教学中要引导学生完整地回答教师所提出的问题,培养灵活正确的回答习惯和本事.
(三)书面表达
书面表达满分15分,得分率偏低.书面表达资料为:假如你是李华,你的英国笔友Mike在邮件中问及你将如何度过一个健康欢乐的寒假,请你根据以下信息给他回封邮件.
寒假期间,如何让学生过一个健康、欢乐和安全的寒假生活对每一位学生来说都显得尤为重要.这篇书面表达要求写一封电子邮件,可是电子邮件开头结尾已给出,无形之中降低了写作的难度.本次书面表达的主要问题集中在以下几个方面:
1.中式表达,牵强翻译.比方说“不要去人多的商店”被表达为“don’t go to the have many people shop”.
2.语法混乱,错误频出.比方说很多学生都将“食品安全”译为“food safe”,“我们的健康”译为“our healthy”,“这些提议”译为“these advice”等.
3.结构凌乱,详略不当.有些同学在表达提议的时候,喜欢一句一段,甚至使用“1. 2. 3.”这样的表达方式.有些同学不按要点写作,没有主题句,扩充资料太多.
4.审题粗略,我行我素.开头明明已经说了“Here is my advice”,但仍有不少同学续写为“Winter holiday is ing, what should we do in winter holiday”等这样毫不相关的句子.题目中已介绍Mike为英国笔友,但仍有同学提提议让他寒假在家多练习发音,提高英语.
5.逻辑混乱,前后矛盾.如前礼貌明说不要去人多的地方,不出远门.结果下文又提议说你能够来中国,我带你去参观一些名胜古迹.
6.书写潦草,乱涂乱画.
书面表达本事的培养尤为关键,在日常教学中我们应做到:
(1)培养审题本事,做到全面审题、审题全面.全面审题指结合要点上方的背景信息及给出的开头和结尾进行审题,不能近看要点;审题全面指在审题中我们应知悉文章的话题、确定问题、主体人称、时态和相关要求.
(2)强化结构意识,学生应在审题的基础上,在动笔前对于文章的段落构架,包括段落数量,文章结构,详略安排等有一个计划和安排,段落数量及框架结构没有套路,而应当服务于写作需求.
(3)养成修改习惯,好的作文必须是反复修改出来的.在写作教学中我们不应单纯追求写作训练的数量,而应关注写作训练的质量.要教会学生修改作文的方法和角度,如语言正确的角度,要点完整的角度,逻辑关联的角度,灵活句式的角度等.
(4)重视书写卷面,卷面整洁,书写认真是书面表达的第一张名片,书写时应做到字母大小均衡,占比规范,尽量不连笔,不拖沓.
总之,本次八年级英语期末试卷学习并参照2020年的安徽中考命题风格,题目设置紧密联系八年级学生学习和认知水平,考查学生综合语言运用本事,对我们以后的英语教学有积极的引导作用.在今后的教学中,我们应不断地对自我的教学行为进行反思,鼓励学生在学习和生活中注重对语言的积累,在取得更好成绩的同时,体现英语学科的育人价值.
一、本学期的指导思想
本人在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:
1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标,体现灵活开放。
3、突出学生主体,尊重个体差异;
4、采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的`目标,感受成功;
5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、教材分析
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为A和B两部分。A部分是基础的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。对于我们学生来说,由于小学基础不好,到初中以后学起来的确有些吃力,尤其是一千多个单词的记忆和简单的语法就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们必须知难而上,坚守教师职责,实实在在为英语教学成绩而努力。
三、教学目标
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中的困难。常用的训练活动有以下几项:
(1)Daily report:值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况,其它学生可互相提问题,询问个人职业。
(2)Play a gueing game:用问题“what does he do?”引入任务,让学生猜测多媒体课件中人物的职业,以此激发学生的学习兴趣,并训练学生的发散思维能力。
(3)Ask the way :创设问路情景,根据实际情况 telling the way, want to go the hospital 完成对话活动。
通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来,改变了过去老师一言堂的模式,变学生为主体,课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
四、具体实施方案
1、加强词汇教学。
2、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果;
3、要求学生坚持每周两篇日记记述日常生活,每单元一篇与所学内容相仿的作文,并及时批阅让学生及时发现不足加以改进;
4、每周背诵课文中的文章或语法(尤其是重难点句型)。要求学生背诵并默写,培养语感,掌握语法知识的应用技巧;利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查,表扬并肯定学习积极的学生以学习保证效果;
5、坚持形成性评价制度,给学生鼓励、表扬,不使用消极的语言打击学生;
6、对后进生进行专门辅导,制定合适的学习评价方法,让他们树立学习的自信;
7、加强对学生学习策略的指导,找到适合自己的学习方法;
8、要充分利用学校先进的教育技术,使用计算机和多媒体教学设施,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,提教学效果。
一、成绩分析
本次初二英语期末考试由区教研室统一命题,试卷分八大题共86小题,围绕教材的重点,与中考全面接轨,并紧密联系生活实际,测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握,以及对于联系生活实际的实践活动本事等等.该卷适合对不一样学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价,真正体现了学以致用原则.本次考试公正合理,试卷的难易程度较高,题型贴合学生的实际水平,能考出优等生的水平,但在照顾差生上略有不足.我校统一考试时光,统一阅卷标准,考试组织良好.
二、试题总体评价
(一)试题基本情况
本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识,在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合本事和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置,减少了词汇、语法等单纯知识性试题,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性.试题以读、写的形式,全面地检查了学生应掌握的基础知识和基本本事,考题不是很难,但较灵活.
(二)制卷情况:试卷格式规范,没有毛病,贴合标准化的要求.
(三)逐题分析:
1、语音题(本题共5小题,共5分)
本题相对较易,失分较多的是第4、5小题,能够反映出学生的综合分析本事还是比较欠缺.
2、词形变化(本题共10个小题,合计5分)
本题主要考察单词词性之间的变化,失分较多的是10题them的反身代词,大部分学生没有将self变为复数形式;11题choose的过去式,大部分学生只是单纯的背单词,忽略了其过去式; 14题win的名词,多数学生没有双写n再加er.
3、翻译题(本题共10个小题,合计10分)
本题主要考察对词组的掌握(汉语及英语),但大部分学生只会英译汉,而写的本事欠缺.
4、单项选择
此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识,在特定的语境中
运用语言知识进行交际本事.此题知识覆盖面较广,重点,难点比较突出.注重了语言本事考察,以考察动词为主,兼顾其它词类,并考察句法,考察方式突出了语境.学生在31、35、37、40、45小题失分较多,31题考查了both与Be动词位置关系的用法;35题考察学生对promise单词的用法;37题主要没有掌握具体日期前用on;40题学生主要没有掌握there be句型的一般将来态的表达;45题主要是考察spend,take, cost表示花费单词的区别.
5.词语运用
词语运用共10小题,在要求学生掌握单词的基础上,能够结合句意语境写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅仅考察了学生对词汇的记忆本事,理解本事,同时也反映出了学生的语法知识及运用英语的本事.做的不够好的有第48、55题.主要是48题,主要考察形容词最高级的用法,很多学生忽略了借此in,它是最高级的标志.
6、完型填空.本题属于中等难度题.短文以机器人为主题,探讨了将来生活的样貌,综合考查了学生的阅读本事和语言知识的运用本事.从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固,如62题介词的运用;63题考察动词spend,take, cost的运用.
7.阅读理解.阅读部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分析理解、推理确定和概括本事.A篇的68题考察学生根据语境回答; B篇为阅读理解,在原文中能够找到答案;C篇阅读理解中77、80题难度较大,尤其是77题,学生没有接触过 be interested in对...感兴趣;80题考察学生对句子的翻译,经过卷子发现学生的语言组织本事欠缺.
8.句型变换
本题失分率很高,主要是考查课本中的主要句型及变换情况,分为:特殊疑问句以及同义句转换.错误较多的有第81、82题,主要是助动词的选择有误及在动词单三、过去式选择了助动词后应变回原形.
9.翻译句子.主要考查学生对句子结构的把握和对语法知识点的掌握.本题错误最多的是90题,学生对认真对待这个词组掌握不扎实.
三、今后的教学中应改善的措施.
经过期末这套试卷的分析,教师在以后的教学中,应当在以下几外方面进行改善.
1.加强词汇教学,尤其是书中的黑体字部分,必须要学生保证过关.记忆单词是必要的,同时千万不要忘记词形的变化,不要孤立地去学习单词,要把握句子的意思,注意句子中词形的变化.
2.充分利用课本中的听力部分,加强学生的听力技巧训练,善于捕捉听力中的信息,培养学生猜测的本事,借此还能够锻炼学生对单词的发音.
3.加强落实,夯实基础
语言知识、语言技能是一切本事的基础.教师在日常教学中,必须要强化落实意识,把握学生学情,实行堂清日结,并且要创设语境,提高学生的语言运用本事.
4.加强阅读训练,督促学生每一天阅读二至三个语段,提高学生的阅读本事.
5.授课时教师要适当渗透语法教学,让学生能够用英语中的语法修改自我做题中的失误,进行知识的迁移和创新本事的培养.
6.班级学生两极分化明显,各班的低下率都在上升,所以教师在教学中要有效地抑制两极分化,对学习有困难的学生进行转化提高.
7.必须要把“抓好学生的学习习惯”放在一切工作的首位,只要习惯好,成绩就自然而燃提高了.
8.强化训练,规范答题。
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