中班教案

【#实用文# #中班教案精华#】作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是好工具范文网小编收集整理的幼儿园中班《有趣的风》主题活动教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班教案 篇1

设计意图

“排序”是数学活动中较为复杂的概念，中班下期幼儿已有一定的排序经验，且直觉行动性思维较突出，因此在活动中我选择具有一定挑战性的内容，通过创设合理的游戏情境，让幼儿自己动手操作探索，从而发现一定的特点，体会其中的规律，并尝试大胆自主的创造出新的排列规律。整个活动采用游戏的形式，选择幼儿熟悉的活动场景，充分运动神秘的“排列王国”激发幼儿的探究欲望，将多种排列规律渗透其中，有意识的引导幼儿观察、比较、发现，在活动中由易到难，层层递进调动幼儿学习的积极性，让幼儿主动学习、大胆创新。

活动目标

1、能仔细观察，并发现场景中事物的相同排列规律，并尝试运用不同的材料与方式表现AB模式。

2、能保持对模式排序活动的兴趣，在创造模式中发挥幼儿的想象力和创造力。

重点难点

重点：能仔细观察，并发现场景中事物的相同排列规律，并尝试运用不同的材料与方式表现AB模式。

难点：能保持对模式排序活动的兴趣，在创造模式中发挥幼儿的想象力和创造力。

活动准备

2种颜色的桌布各3张、2种颜色的椅子各15把、2种不同颜色的盆栽、排列女王装扮、教室中的玩具与用品若干

活动过程

（一）导入部分：

——教师以排列女王的角色身份带领幼儿进入预设排列王国场景中，引发幼儿自主发现环境中的规律，调动幼儿参与兴趣。

师：“孩子们，欢迎来到我的排列王国，请坐。我有一个特别的爱好，就是喜欢有规律排列的物品，你们猜一猜我喜欢什么排列规律的物品，回答正确的，我将奖励我们王国的.徽章一枚。答案就隐藏在我们身边的环境中哦。

（二）基础部分：

1、发现规律：

——幼儿分享自我发现，口述模式后，教师引导其余幼儿共同验证，帮助幼儿理解模式排列的规律，即什么是“2个1组，1个1个间隔排列”的规律。师：“哪些东西是有规律的摆放的？如何摆放的？它们相同的地方是什么？这就是我们王国秘密，女王喜欢的排列规律是2个1组，1个1个间隔排列。”

2、排一排：

——介绍材料后，引导幼儿自由选择桌面材料来表现ABAB模式。

师：“排列女王有三个要求：第一，必须使用刚刚的排列规律“2个1组，1个1个间隔排列”排列这些材料。第二，可以选择两种材料，也可以选择一种材料。第三，排时须保证数量，至少重复出现3组。”

（了解幼儿对规则的理解程度，若发现多数幼儿存在疑惑，可再进行解释；如个别幼儿提出问题，则可将问题抛给全体幼儿，引发生生互动）

——幼儿进行排列，教师巡回观察，重点关注幼儿能否有目的地选择材料开展排序活动。对选取一种材料开展排序活动的幼儿，教师可了解他（她）的想法（便于二次操作的分享）。

师：“你选择了什么材料？有几种？是怎么排列的？”

“你只选了一种材料，你是怎样表示1个1个间隔排列的呢？”

（优先请选用两种材料的，再选择一种材料）

——第一次排列后教师小结

师：“有的小朋友选了2种材料，通过不同颜色、形状、长短、高矮的材料来表现2个1组，1个1个间隔排列的规律。”

3、排列能手：

——提高难度，引导只选用一种材料来表现特定模式，启发幼儿用不同的形式来进行表征

师：“刚刚有小朋友选了一种材料，并通过调整摆放的方式来展示2个一组，一个一个间隔排列，我非常的喜欢，你们还有其他什么好办法吗？你有其他的摆放位置吗？除了摆放位置的不同，还有其他的方式吗？

——幼儿进行排列，教师巡回观察，重点关注幼儿能否用不同的表现形式来表现同一模式以及幼儿在过程中遇到的问题。

师：“你选择了哪种材料？你是怎样表示1个1个间隔排列的呢？”

——第二次排列后教师小结

师：“原来1种材料也可以进行2个1组的规律排列。可以从造型上、数量、摆放位置上来展现2个1组，1个1个间隔出现。”

4、排列高手

——再一次提高难度，不再提供任何实物材料，引导幼儿用身体来表示特定模式

师：“刚刚你们为我装饰的环境我很满意，接下来为了感谢你们，我准备去参加一个舞会，排列女王的舞蹈站队应该是怎样的呢？”

——师幼齐互动，鼓励幼儿用声音和动作多样化来表示特定模式。师：“不用动作，可以用其他的身体部位吗？”

——第三次排列后教师小结

师：“原来，用材料、用我们身体的各部位，声音都能表示出“2个1组，1个1个间隔排列”的规律。”

（三）结束部分：

——再次梳理今日活动经验，引导幼儿寻找生活当中不一样的规律排列师：“小朋友生活中的规律还很多，回家后排列高手们再去找一找更多其他的规律吧！”

中班教案 篇2

目标：

1．理解图书内容，知道不能贪心。

2．大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。

3．愿意向同伴介绍自己的作品。

准备：

图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆形状的画纸，画笔。

过程：

一、观看图书内容，理解故事情节

1．引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观察人物细节，猜想下面的故事情节。

师：多多有一个什么样的习惯？这样好吗？为什么？

师：多多的表情怎样？高兴吗？他为什么不高兴？

2．引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的神奇作用。

师：老公公的穿着是怎样的？跟我们一样吗？

师：他可能是一个什么人？他来干什么？

师：老公公送给多多一个神奇的聚宝盆。这个聚宝盆到底有什么魔法，你们猜猜看。

3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的神奇作用。

师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说？

师：聚宝盆变出什么来了？多多开心吗？他后来是怎么做的？

4．引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。

师：聚宝盆这么神奇，多多怎么想的？

师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情？

5．引导幼儿观看图画书至最后，理解故事寓意。

师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样？这可怎么办？

二、想象表现

1．如果你有个聚宝盆，你想放人什么东西？为什么？

2启发幼儿画出自己最想变的东西。

3．引导幼儿互相介绍自己的作品

4．将绘画作品装订成图书。

延伸活动：

将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、交流。

附故事：

有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。

有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜欢什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成很多很多。只要你不说够了够了，它就越变越多，多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里，水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了！够了！”老公公说：“你告诉聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了！够了！”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只，几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫：“够了！够了！”从此，多多喜欢什么东西，就把它变成很多很多，多多的小房间很快就堆得满满的了。

有一天，多多想，盆子里藏了什么法宝，我一定要爬进去瞧瞧。没想到呀！一个多多变成两个，两个多多变成三个，聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友，这可怎么办呢？谁来喊：“够了！够了！”

中班教案 篇3

活动目标

1、欣赏儿歌感受儿歌的韵律美，学会愉快而有表情地朗读这首游戏儿歌。

2、丰富词汇：引导幼儿学习“游、走、飞、钻、横冲直撞”等动词，认读汉字“鱼”。

3、帮助幼儿巩固认识“鱼、鸭”等动物的外形特征。

4、培养幼儿语音清晰。

教学重点、难点

欣赏儿歌，感受儿歌的韵律美，初步认识小动物们的外貌特征。

活动准备

教具（小鱼、小鸭、蝴蝶、小猫、螃蟹、蜈蚣）图片各一张，幼儿用书《动物王国》，汉字“鱼”卡片。

活动过程

1、引入依次展示准备好的活动图片，吸引幼儿对儿歌中主要角色的注意。问：小朋友们，你们认识这里的动物吗？

2、欣赏儿歌《小脚》，幼儿倾听儿歌，初步感受诗歌的韵律美。

3、操作活动教具、提问：

（1）小鱼有脚吗？小鱼怎样走？让幼儿学鱼游，认读汉字“鱼”。

（2）小鸭有几只脚？走起路来会怎样？请个男孩学小鸭走，摇摇摆摆的样子。（3）小猫有几只脚？小猫怎样走？请个小女孩来学小猫走。

（4）小小蝴蝶有几只脚？蝴蝶怎样飞？请全体幼儿起来学蝴蝶飞的动作、

（5）螃蟹有几只脚？它是怎样走路的？解释“横冲直撞”就是乱冲乱闯的意思，教育幼儿平时走路不要学螃蟹。

（6）谁的脚最多？蜈蚣喜欢钻到哪里去玩？让幼儿想想钻的样子，学钻的'动作。

4、情境表演《小脚》

幼儿与教师边朗诵边按照儿歌内容进行表演，使幼儿愉快而有表情地朗读儿歌。

5、拓展与思考

还有哪些动物是两只、四只、六只、八只脚的？它们是怎样走路的?请大家回去后注意观察，不懂的可以问爸爸妈妈，学会了记得来告诉老师和同伴哦。

6、活动结束，教师简单小结本次活动情况，对幼儿进行表扬和鼓励

教学反思

我上这节活动课就是让幼儿们感受到儿歌的韵律美，难点是让幼儿认识鱼、鸭、猫、蝴蝶、螃蟹、蜈蚣这些动物的特征。在教学过程中一边朗读儿歌，一边动作表演小动物们走的样子，使孩子们懂得不同的动物有不同的走法，比如“横冲直撞”这个词在解释时兼有安全教育。这节活动课动静结合，孩子们学得很愉快。

中班教案 篇4

设计意图

《团圆》这本绘本讲的是过年时家人团聚的故事。过年对于中国人来说，寓意新的气息、年的味道、人的思念、家的团圆。而在孩子的眼中，它是一枚硬币，一枚传送温柔爱意的小天使。《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。

“过年时，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“为什么汤圆里要包硬币呢？”“毛毛为什么会哭呢”这些问题很好地激发了幼儿的语言欲望。于是，我追随孩子们的兴趣点，设计了本次语言活动，充分调动幼儿的各种感官，去感受一场甜蜜而充满好运的团圆。

活动目标

1．仔细观察画面，理解毛毛的心情变化，大胆猜测和讲述。

2．在看一看、说一说、包一包中感受好运和团圆带来的快乐。

重点难点

重点：通过仔细观察画面，能大胆猜测和讲述观察到的内容；

难点：在理解毛毛的心情变化，感受好运和团圆带来的快乐。

活动准备

环境准备：门窗上贴上福字，营造红火的过年氛围。

物质准备：

（1）根据教学目标，对绘本画面进行筛选，制作流程清晰、便于操作的PPT。

（2）使用“恭喜恭喜”和“好运来”的音乐、爸爸和小女孩的声音、录制完整的故事，让幼儿有身临其境的感受。

（3）设计教学具：充分让幼儿感受制作汤圆的快乐，为幼儿准备了面粉、好运硬币，让幼儿在欢快的音乐声中一起感受团圆的快乐。

活动过程

一、感受新年氛围

（恭喜恭喜导入）师：什么节日会互相恭喜的？过年的时候你会和爸爸妈妈哪些事情呢？

师小结：过年喽，小朋友都和爸爸妈妈一起做了很多有趣的事情庆祝新年的到来。

看谁来了？（毛毛）

师：毛毛的爸爸从远方回来和毛毛一起过年，一起来看看毛毛和爸爸做了哪些事情？

出示画面，幼儿讲述

师小结：过年喽，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龙舞狮表演，和爸爸一起挂灯笼，贴春联，一起陪着爸爸去理发，和爸爸在一起，真呀真开心！

二、理解好运

师：毛毛和爸爸接下来还会做什么事情呢？我们一起来看看。

出示图片，观察画面，毛毛和爸爸包的汤圆和我们平时包的汤圆有什么不一样？毛毛问：“爸爸为什么要包硬币呢？”

师：到底是不是孩子们想的这样呢，我们来听听爸爸是怎么说的？

爸爸的话：毛毛这是一颗好运硬币，谁吃到它，就会交好运哦。

情景模仿，我来当爸爸小朋友来当毛毛

师：孩子们，这是一枚好运硬币，这也是爸爸对毛毛的爱。

师讲述：这天夜里，毛毛依偎在爸爸妈妈中间美美的睡了一觉，第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给毛毛吃，呀，谁吃到了好运硬币？毛毛吃到了好运硬币他心理会怎么样？会说什么呢？

师：毛毛吃到了好运硬币开心极了，她将好运硬币紧紧的揣在口袋里，跟着爸爸妈妈去拜年。路上他遇到了她的好朋友大春，看一看他们在做什么？会说什么呢？

师小结：大春：“看，我有大红包”，毛毛说：“这有什么稀奇的”她从兜里掏出那枚硬币：“我有好运硬币！爸爸包在汤圆的，给我吃到了”

三、体验失而复得的心情变化

出示哭的图片，师：毛毛怎么哭了？为什么哭？

师：毛毛的硬币丢了，也就是好运丢了。

硬币会在哪里呢？你们有什么好的办法帮助她找到？（猜测讨论）

师：后来到底有没有找到好运硬币呢？

快看，硬币在这里呢，没丢。好运的硬币找到了，毛毛心情怎么样？她会怎么做呢？如果你的东西丢了再找回来你会怎么样？（更加珍惜）

师：毛毛很开心，好运又回来了！

四、完整欣赏故事，传递好运

师：这个故事叫团圆，我们完整听一听，你喜欢这个故事吗？为什么？

师：如果你拥有这份好运，你会给谁？

师小结：孩子们今天分享的这个故事就是团圆，在新年这个团圆的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的，故事中的汤圆寓意团团圆圆，好运硬币也传递着好运的祝福！也将这份好运送给在座的各位老师，祝愿大家新年团团圆圆！

五、延伸活动：体验包汤圆

师：孩子们，毛毛的爸爸将这份好运的汤圆也带给我们，我们一起来包好运汤圆吧！

要求：

1．戴上一次性手套

2．每人拥有一颗好运硬币，包好的汤圆放在盘子里。

2．师：看看谁会吃到好运硬币，交好运哦！

活动反思

围绕新年节日内涵“团聚幸福成长”从绘本《团圆》中提炼适合于孩子体验的教育价值设计了此次活动。

活动一开始，我用歌曲“恭喜恭喜”来感染幼儿，并引发幼儿思考：“什么时候大家会互相恭喜”引出新年，随之结合幼儿的生活经验“过年，你会和爸爸妈妈做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，为进入故事做铺垫。接下来利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行细致观察、连贯讲述，并借助各种声音、情景模仿等方法让幼儿在轻松、愉快的气氛中理解好运。当我们沉浸在欢快的气氛中，理解了好运的意义，随之故事的转折“毛毛哭了”引发幼儿猜测、讲述如何帮助毛毛找到硬币，更突显好运硬币的重要。完整欣赏故事充分调动幼儿的视听感官，完整感受故事。通过情感升华将团圆的快乐传递给他人，从而推动整个活动的高潮。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以凸显“参与为主线，体验、感悟为核心，创造为升华”的理论导向，始终考虑孩子的主体地位，用他们喜欢的形式层层渗透目标，让幼儿看看、想想、说说、

玩玩的轻松氛围中掌握活动的`重点、难点。

中班教案 篇5

活动目标

1、知道“八月十五”中秋节是我国的传统节日，除了了解中秋节的来历和相关习俗，还要理解月圆人圆的寓意。

2、喜欢过中秋节，体验并分享与教师、同伴共同过节的快乐。

活动准备

1、经验准备：幼儿和家长共同做好迎接中秋节的准备，共同收集有关中秋节的来历及主要习俗的资料；近期与家长共同关注并观察月亮的变化。

2、材料准备：有关月亮的电子图片，幼儿自带月饼、各种水果，背景音乐《春江花月夜》。

活动过程

1、猜关于月亮的谜语，引发幼儿的兴趣。

教师：“有时挂在树梢，有时挂在山腰，有时像个圆盘，有时像条小船”。猜一猜是什么？我们马上要过一个和月亮有关的节日，你们知道是什么节日吗？

2、了解有关中秋节的来历和相关传说。

提问：你知道中秋节是怎么来的吗？（幼儿根据已有经验自由讲述）

教师：中秋节还有很多美丽的传说和故事，谁来说一说？

小结：人们关于中秋的来历有很多美好的想象，一代一代传了下来。古代的人们将一年分为四个季节，八月正好是秋季中的一个月叫“仲月”，农历八月十五是这个月中间的一天，所以把这一天叫“中秋节”。

3、了解人们过中秋节的有关习俗。

教师：小朋友们，你们会怎样和家人一起过中秋节呢？

4、了解月饼的意义，体验月圆人圆的寓意。

教师：小朋友都知道中秋节要吃月饼，今天大家带来了各种各样的月饼。你们吃过月饼吗？月饼是什么味道的.？你们发现这些月饼都是什么形状的呀？中秋节为什么吃月饼？为什么人们要把月饼做成圆形的呢？（引导幼儿感受月圆与团圆的关系，引申到月圆人圆又表示圆满、丰收之意。）

5、体验与同伴、教师一起过节的快乐。

欣赏乐曲《春江花月夜》，师幼边听音乐边品尝月饼、水果，引导幼儿互相说一说祝愿的话或吟诵有关中秋的诗句，体验节日的快乐。

活动延伸

1、鼓励幼儿在中秋之夜与家人共同赏月，感受月圆之夜月色的美好。

2、将赏月的情景或感受画出来或描述出来，带到幼儿园与同伴分享。

中班教案 篇6

活动目标：

1、积极动脑，尝试用各种方法使风车转动起来。

2、感知空气的流动能产生风。

活动准备：

风车、扇子、气球、纸板、吸管。

活动过程：

一、课前导入

教师：今天老师要带你们一起玩游戏，开心吗？那就请大家和我一起做段音乐律动吧！（播放《去郊游》音乐）。在做音乐律动时收到"无风国国王"送来的求助信。（亲爱的大班小朋友，我是无风国的国王，我有个烦恼，最近我们国家的温度特别高，但又没有风，所以感觉非常的热。听说大班的小朋友不但聪明，而且还很乐于帮助他人。你们愿意帮助我吗？）

教师：那请小朋友和老师一起出发，去无风国帮助国王吧！

国王：欢迎你们来到无风国，快请坐。我有件非常苦恼的事情想请聪明的小朋友帮帮忙，我们的国家没有风，所以感觉非常的热，请你们想想办法，帮我制造风。

二、探索：引导幼儿制造风。

教师：小朋友们在怎样的情况下会有风？

教师：在没有风的情况下。小朋友有什么办法制造出风来呢？

幼儿：自由畅所欲言。

教师：老师带来了风车和一些材料，分别有纸板，纸扇，吸管，气球。请小朋友用这些材料制造风，让风车转动起来。（幼儿分组操作，教师巡回指导）

教师：小朋友们真能干，能用这么多种方法制造风，让风车转动，下面我要请小朋友上来告诉其他小朋友你是怎样制造风的。（请幼儿上来演示，并给予奖励。）

小结：我们用材料在空气中扇、吹让空气流动，然而空气的流动就形成风。

国王：谢谢大班的小朋友，帮我想出了这么多制造风的好办法，现在我就回去告诉大家。再见！三、鼓励幼儿关注风向不同、风力不同与玩具是否动得起来之间的关系，感知好玩的风以及风中实物的变化。教师：刚刚我们制造了风，你们觉得风有大小和方向吗？你们是怎样知道风的大小和风向。鼓励幼儿运用在分享中获得的收获经验，感知风的风向和风力的大小。小结：往同一个方向扇风风车才能转起来，扇的风大风车转的快，扇的风小风车转的慢。

四、活动延伸：

今天小朋友表现的很棒，老师准备了风筝，让我们一起到室外去放风筝和风做游戏吧！

活动反思：

1、活动材料可以种类再多一些，如：电扇可以加入，让幼儿体验转动产生风的现象。

2、图片不够清晰，是有些幼儿没有看清风的好处和一些危害，所以才使幼儿的回答苍白无力没有兴趣，幸亏及时改为判断才挽救了这一步。

3、教师对活动环节应该再熟悉一些，对大班幼儿科学领域发展目标应该深入理解，通过此次活动感觉还有些迷茫的地方，如：如何提供适合的探究材料、如何顺应幼儿的回答来生成新的活动？有待于在以后的活动中注意深入研究。

中班教案 篇7

教学目标

1 、运用综合识字的方法，认识本课生字。

2 、理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。

3 、续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。

教学重点

1 、会认本课生字。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

1 、让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。

2 、续编小诗。

教具准备：

生字卡片、感知风的图片

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？

（出示课题）

风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？

二、初读感知

1、初读课文

跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。要求学生看画面倾听）

想自己走入文中去了解风吗？（自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式解决生字。）

（字卡帖在黑板上：颤动、点头、起波、游戏）

2、检查字词。（颤动、起波、游戏）

看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗？（同桌互相检查生字认读情况。）

愿意接受老师的挑战吗？（字卡）（懂得的就大声地读出来。开火车读）

真棒，下面我们加大难度，谁有勇气起来读读课文？（指名三人接读诗歌。）

表扬读得好的同学，纠正存在的读音问题。

三、感知课文，体会风就在我们身边

（一）勾画描写风的句子

同学们，你们读得又响亮又好听。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“——”画出来。（画一画，反馈。）

（二）师生合作读，找风。

1、老师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答我。

2、谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？

3、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？

4、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？

5、小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。

（三）学生汇报。细读课文，知道怎样能感受到风

1、三节小诗中，你最喜欢哪一处的风，先美美地读一读，再说说你的为什么喜欢。

2、学生汇报，相机指导。

第一节：

（1）但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

（2）学生质疑（预设：什么叫颤动？）

解决方法一：换词法：抖动

解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是颤动。

（3）绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？

（4）看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。

第二节：

（1）林木点头的时候，我们知道风正走过了。

（2）想想什么意思，怎么才能读好？

（3）你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就好像——？把你的想象送到句子中说一说。（出示课件：林木微微点头的时候，就好像_________________）

（4）林木微微点头什么样？你能读出来吗？同桌互相读一读。（同桌互读）

（5）谁愿意推荐一位同学读一读？（生推荐读）

第三节：

（1）谁再来说说从哪儿感受到了风？

（2）你从这找到了风（投影：平静的水面，微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。

（3）再看（投影：波浪）一样么？

（4）波浪的力度比较大，可是这里呢，，风不急，是微风。所以这里要读得怎么样？谁会读？（指名读，示范读，跟着读）

（5）小手动一动，扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。

风儿风儿悄悄地来了……

风儿风儿轻轻吹……

风儿风儿大起来了……

同学们，风会和我们玩快乐的游戏，所以我们读这句的时候，心情是快乐——（快乐的）。大家试着带着快乐的心情来最后一句。（如果学生不理想，教师可以范读：老师可以读得更快乐。……像我这样读，好吗

四、指导背诵。

五、激发想象，拓展延伸

1、你们背得这么好，把风也吸引来了。快看，它来到了哪儿？（课件出示1幅动态图蒲公英）

谁也没有见过风，不要说你和我了。

但是（）的时候，我们知道风（）。

2、真没想到，我们班的同学也会写诗。

请你也来当回小诗人，选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。（课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子）

3、走出教室，找一找风在哪里。

第二课时

指导生字书写

1、朗读课文。

2、你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。

学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。

3、你认为哪个字不容易写好或写不好呢？

4、教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。

5、“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（）。

中班教案 篇8

活动目标：

1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。

2、体验与同伴老师一起过节的快乐。

活动准备：

活动形式：班级集体活动

环境布置

展示幼儿在节前观察月亮、绘制出的“月亮变化册”。

在语言去投放相关月亮知识的图书。

悬挂灯笼，水果图案营造热闹的节日气氛。

家长工作

家长帮助搜集关于中秋节的资料，并提供给大家分享。

为这次主题活动准备一些月饼盒。并与幼儿一起做一个灯笼，最好是共同制作的。

督促幼儿节前节后连续观察月亮，并记录月亮的变化。

关注主题活动的进展，及时协助主题活动的展开。

有时间带幼儿在有月亮的夜晚赏月。

主题活动一 ：中秋的来历

活动形式 集体

活动目标

1、幼儿初步了解中秋节，知道为什么要过中秋节，什么时候开始过中秋节。

2、幼儿能够通过多种渠道来收集资料，并学会分享交流资料。

活动准备：请家长帮助幼儿收集关于中秋节的资料，以及一些中秋节的图片。

活动过程：

一、导入。以谈话的形式导入，激发幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们知道我们国家有那些节日吗?

二、向幼儿介绍中秋节，包括时间，来历。

1、教师请幼儿介绍，并请其他幼儿倾听从中知道了哪些，与别人有哪些不同。

2、教师介绍自己的.材料，使幼儿了解中秋节的来历。

三、扩展幼儿经验，并介绍中秋节的习俗，让幼儿了解更多。

师：小朋友们，你们知道中秋要吃什么吗?

师：除了吃月饼，我们还干什么呢?

四、教师像幼儿介绍获取资料的方法。

师： “呀，小朋友了解那么多知识，那你是从哪里了解到的?”

1、幼儿交流自己获取知识的渠道。

2 、教师帮助幼儿总结从哪获取知识：方法及渠道。

主题活动二：制作月饼

1、 活动要求：

(1)在活动中，家长放手让孩子去做，家长只是起帮助指导的作用。

(2)进入活动室，要小声说话，以不影响他人为原则。

(3)、活动结束后，整理好所有的东西，物归原处。

(4)、准备好制作月饼的材料(擀面杖、面板、模子、月饼馅)，油面和水面统一准备。

活动过程：

(1)、孩子和家长一起制作月饼。

(2)、 将做好的月饼放入烤箱中。

(3)、 户外传统游戏——贴膏药、切西瓜，共同参与。

(4)、 室内游戏——抢椅子，家长和幼儿分开游戏。

(5)、 品尝月饼。

中班教案 篇9

活动目标：

1、通过观察图片，能辨认数字，在认识数字前提下进行排序。

2、初步了解数字在生活中的运用。

3、对数字变化后的形状感兴趣，并乐意尝试。

活动准备：

PPT、数字卡片、图片、彩笔、水粉纸

活动重点：

善于发现生活中的数字，知道数字代表的意义，感知数字无处不在。

活动难点：

运用数字进行游戏活动，体验游戏的快乐和数字的有趣。

活动过程：

一、猜想数字、激发兴趣。

（一）出示ppt1，并提问。

1、你看到了什么？

2、呈现10个格子提问：“共有几个格子。”

（二）出示ppt2，并提问。

1、每个格子里藏着不同的数字宝宝，边看边猜它们分别是数字几？

2、给数字进行排队，按从小到大、从大到小的顺序排队。

二、数字代表的意义。

1、师：你在生活当中什么地方见到过这些数字？

2、出示ppt，师：为什么上面有数字，都是干什么用的？

三、有趣的数字。

1、出示ppt小鸡，师：看，这是什么，有哪些数字组成？

2、出示图片冰淇淋，师：看，这是什么，有哪些数字组成？

3、出示图片小猫，师：看，这是什么，有哪些数字组成？

4、出示图片魔法师，师：看，这是什么，有哪些数字组成？

四、 游戏数字，体验数字的有趣。

展示数字创意画。

幼儿逐一观察每个由数字宝宝构成的图形。说一说画的是什么图形？有哪些数字组成？

五、活动延伸： 你能画出更多不同的数字画吗？

中班教案 篇10

中华民族五千年的悠久历史，积淀着许多洋溢着浓厚东方文化色彩的传统节日。文化是民族的根本，而节日正是民族文化传承的重要载体。春节、元宵节、清明节、中秋节等传统民俗节日，无不大力弘扬着民族文化的优秀传统，传承民族精神。时值中秋节的来临，让我们的孩子了解这一传统节日，并且在活动过程中把礼仪渗透到各个细节处。

一、活动目标：

1、让幼儿了解中国的传统文化。

2、增进亲子之间的感情。

3、培养幼儿的动手操作能力

4、在活动中体验快乐

二、活动时间：

9月25日为“快乐中秋节＂活动。

三、主题环境的创设：

中秋节前，各班教师和幼儿一起创设及渲染以＂快乐中秋＂为主题气氛的环境。例如＂团团圆圆庆中秋＂图文并茂的主题环境创设，或者是关于＂中秋节的传统故事＂的.图文并茂资料或者＂中秋诗词＂等等。

四、活动类型：

1、学一学：请若干名志愿者家长给孩子示范做月饼。

2、做一做：幼儿利用橡皮泥、超轻黏土，运用团、压、捏、刻、印等技能，引导幼儿做出各种各样的不同形状、不同花纹的月饼来。

3、画一画：小组合作画一个心中的月球

中班教案 篇11

主题由来：

春天到了，一天，我带小朋友到户外去找春天，这是，迎面吹来一阵轻柔的春风。孩子们高兴极了，一名幼儿说：“春天的风好柔呀！”另一名幼儿说：“比冬天的风小好多。”“我喜欢夏天的风，吹在身上凉快极了！”就这样，孩子们争论了起来，主题活动《有趣的风》产生了。

活动目标：

1、介绍风与我们日常生活的关系

2、知道风与人、大自然的关系

3、介绍风的形成

4、介绍风的特性

5、知道我们利用风可以做很多事情

6、知道风也可以给我们带来灾难

7、知道天气状况也受风的影响

幼儿：

1、风从哪来的？

2、我们为什麽抓不住风？

3、地球上哪里有风？

老师：

1、风有什用处？

2、利用风，我们可以做什么？

3、风可以给我们带来什麽样的危害？

1、风的形成的墙面布置，幼儿把风的形成过程通过画来表现出来。从而使他们进一步的理解

2、从风的危害、风的用途、人们利用风三个方面进行墙面的布置。

3、有关风是如何形成的实验报告

1、在区域中投放了吸管、纸、风向标、小风车等等让幼儿通过玩来了解风的形成。

2、投放了一些实物，让幼儿通过观察和实验了解风是看的见摸不着的？了解人们可以利用风做什么？从而把实验结果写在表上。

3、投放天气日志表，请幼儿填写，由此感受到风的变化。

1、请家长和幼儿一起带有关风的图书。

2、和幼儿一起搜集有关风的知识，下载下来带到幼儿园和其他小朋友进行分享。

3、每天坚持听天气预报，了解风向、风力。

1、在有风的日子去户外。

2、科学区有关风的科学玩具。

3、中学的地理教师。

4、有关风的光盘。

主要活动：

1、 讨论风

2、 玩风车

3、 小小风向标

4、 台风来了

5、 龙卷风

教育反思：

1、让幼儿回忆以有的经验，以便小朋友之间相互交流，探讨的过程

2、让幼儿根据自己的经验形成假设。

3、培养幼儿对科学实验的兴趣。

4、了解到风的特性。

1、教师：那天有小朋友问我，风是什么形状的、为什么总是抓不住风？请小朋友说说你从书里看到了哪些知识，从妈妈那里了解到了哪些知识，到底是怎么回事？

2、幼儿自由的讨论，发表自己的意见

3、教师：今天老师请小朋友自己做一个实验，请小朋友利用袋子、布、勺子、电扇这些物品来抓住风，请你们自己选择工具，看看谁最先能够抓住风？

4、请幼儿自由讨论。

5、幼儿进行试验。请小朋友把自己做实验的结果说一说。并说一说自己用的什么工具？

6、、教师小结：风是无形的，是无法捕捉的，只能用身体去感受。

在幼儿讨论的过程中，我发现，幼儿已有的生活经验非常丰富，而这些丰富的生活经验，一部分是幼儿从书中学到的，而另一部分则是源于家长资源，因此，家长这块有利的资源在我们进行教育活动时是不容忽视的。

指导幼儿能够完整的表达自己的经验，对个别幼儿进行用词上的指导。幼儿通过已有的生活经验，进行大胆推断。作为教师要充分的鼓励幼儿这些大胆的想法，这也是激发幼儿进行试验的一个因素。

幼儿自己试验的过程也是对刚才对实验结果推断的一个验证的过程，也是幼儿对实验结果理解的过程，这就需要教师及时的引导与指导。

中班教案 篇12

活动目标：

1、懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。

2、愿意给别人带去快乐。

活动准备：

多媒体课件、空白圆形卡片、蜡笔

活动过程：

一、看表情图（看课件）

1、出示两个表情（微笑、哭泣），说说你喜欢哪一个表情，看了哪个表情能想到快乐的事情？

2、拍照：小朋友甜甜的微笑

让我们一起来微笑，老师给你们拍张照片好不好？

二、幼儿看课件，欣赏故事第一段

1、森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们都在为自己的朋友做什么？

小鸟想出什么办法为别人带来快乐？

小猴想出什么办法为别人带来快乐？

小鸭想出什么办法为别人带来快乐？

（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信）

2、朋友感到怎样？（很感动、很高兴）

3、看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）

4、帮小蜗牛想个办法，想想它能为朋友做什么？

小蜗牛听了小兔他们的话，可着急了，他想呀想呀，终于想出了一个好办法，是什么好办法呢？我们一起来听一听。（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）

三、完整欣赏故事

1、请幼儿边看课件，边完整欣赏故事

2、小蜗牛为朋友们做了一件什么高兴的事情？

3、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？

4、大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？

5、师总结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

四、延伸活动：制作“微笑”标志。

1、幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。

小蜗牛把微笑送给了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成标志也来送给你的好朋友？

2、启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。

中班教案 篇13

一、活动目标：

1、能够认真倾听，大胆交流，愿意在同伴面前表达自己的想法。

2、能用不同的肢体动作表现故事内容。

3、感知、理解故事内容，理解“同行”的含义。

二、活动重难点：

重点：感知理解故事内容，学习阅读图画的细节

难点:理解“同行”的含义

三、活动准备：

火车、太阳的图片

教师在黑板上画出山、山洞，创设情境

故事大书《同行》

四、活动过程：

（一）导入故事，引出主角

1、出示火车、太阳的图片，激发幼儿的兴趣。

——小朋友你们去旅行过吗？你在旅行的途中，见到的风景是什么样子的？

——小火车要和太阳一起去旅行，你们猜猜它们在路上会看见哪些美丽的风景呢？

（二）操作图片，引导幼儿说出火车走过的'路线。（山脚-山腰-山顶-山腰-山脚）

（三）欣赏故事PPT，初步理解故事内容。

1、逐页欣赏PPT

——火车和太阳一起去旅行，你们猜猜它们在路途上会遇到什么呢？

——火车和太阳带小朋友来到了哪里？（山脚）这里有些什么风景呢？

——我们又来到了哪里？（山腰）山腰上有什么？小朋友、小火车和太阳的旅行是不是结束了？我们接着走下去。

——现在我们到了哪里啊？（山顶）你们猜它们会说什么？

——告别了山顶，小火车和太阳在干什么？小火车停了，太阳怎么变颜色了呀？它会和太阳说什么？

——什么是同行呢？（一起活动的意思，如一起回家、一起游戏等）

（四）完整欣赏故事，加深对故事内容的理解。

1、教师完整地播放DVD，幼儿欣赏。

2、幼儿边听MP3，边阅读小书。

（五）延伸活动：欣赏照片，迁移经验。

1、出示小朋友同行的照片，幼儿欣赏。

——你们有没有和谁同行过啊？你们同行去干什么呢？