别饿坏那匹马读书笔记

【#实用文# #别饿坏那匹马读书笔记(收藏七篇)#】《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的“我”天天去小书摊蹭书看，父亲为维持别人生计令''我''卖马草赚钱，青年为了让''我''能够看书，谎称家中有马买下“我”所有马草，一次送马草时“我”得知了真相，很感动。以下是小编整理的别饿坏了那匹马读后感（精选7篇），仅供参考！

别饿坏那匹马读书笔记 篇1

我们这学期的文章寓意都很深，这篇文章教育我们要有美好的心灵，善意的谎言无碍于诚信，内容是这样的.：文中的我读小学五年级的时候，在学校不远处有一个书摊，我经常去那里读书，但因为没有钱，每次都偷偷摸摸装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。

有一次偷看书的时候，被爸爸看到了，上去打了我两巴掌。之后让我扯马草还钱，因为马草不好卖不好卖，所以我几天没去看书，守书摊的青年知道以后，装作家里有马买下我的马草。当我最终知道守书摊的残疾青年撒了一个善意的谎言的时候，强忍着没让眼泪流出来，但我的心已经被青年队我的深情厚谊完全感动了。

善意的谎言是美好的，是无碍于诚信的。

一个得了艾滋病的小女孩，在她生命的后期，当医生问她最大的心愿是什么时，她说她想去天安门前看升旗仪式，对一个生命垂危的小女孩的最后心愿，医生和家人哪有不满足的理由呢？但因为女孩家住在遥远的新疆，医生怕女孩禁不住路途的劳累。于是由一个2000多名志愿者、医生、和女孩的家人组织的集体编造谎言的活动开始啦。从上火车到改旅游公车都是大家有意安排的。

最后到了一所学校里，在军乐队的伴奏的国歌中，举起她那无力的小手想国旗方向敬礼时，在场的人全都留下了热泪。这次由2000多人组织的集体说谎行动，你能说他们善意的谎言有碍于诚信么？

别饿坏那匹马读书笔记 篇2

时间：20xx年xx月xx日，星期五，下午14:30-15:15

地点：XX班教室

授课内容：《别饿坏了那匹马》

授课教师：张老师

【课堂开场】

张老师：同学们，下午好！今天，我们将一起走进一篇充满温情与智慧的故事——《别饿坏了那匹马》。作者是我们熟知的许申高先生，他以其细腻的笔触和深刻的情感，为我们描绘了一个关于善良、理解与成长的动人画面。现在，请大家翻开语文课本的第XX页，让我们一同踏上这次心灵之旅。

【初读感知】

张老师：首先，请大家用五分钟的时间默读课文，边读边思考：文章主要讲了一个什么故事？你能从故事中感受到哪些情感？

（学生们安静地阅读，偶尔用笔在书上做标记。）

【分享交流】

五分钟后，张老师邀请了几位学生分享自己的初读感受。

学生A：这篇文章讲了一个残疾青年为了帮助我能够继续看书，谎称家里有马需要喂草料，让我每天去他那儿帮忙，实际上是为了让我能免费读书。我感受到了青年对我的关爱和帮助。

张老师：非常好，A同学准确地概括了故事大意，也捕捉到了文章中的温暖情感。那么，还有哪位同学想谈谈自己不同的感受或发现呢？

【深入解读】

张老师：接下来，我们一起来分析几个关键情节，探讨这些情节是如何体现人物性格和情感的。比如，青年为什么要编造“家里有马”的谎言？这背后有着怎样的'心理动机？

（学生们分组讨论，张老师穿梭于各小组间，适时引导。）

【小组汇报】

小组代表B：我们认为，青年编造这个谎言是出于对我的理解和支持。他知道我热爱读书但条件有限，所以用这种方式让我能继续享受阅读的乐趣，展现了他无私和善良的品质。

张老师：B组的分析非常到位，这种对人物心理的深入剖析，正是我们理解文学作品的重要方法。那么，除了青年，文中还有哪些角色也值得我们关注？他们又是如何影响故事发展的？

【情感升华】

随着讨论的深入，张老师引导学生进一步探讨文章所传达的深层含义。

张老师：通过这个故事，我们不仅能感受到人与人之间的温情与关怀，更能体会到在困境中坚持梦想、勇于追求知识的重要性。同学们，你们有没有遇到过类似的情况，或者身边的人有类似的经历？不妨分享一下，让我们共同感受这份力量。

（学生们纷纷举手，分享自己的经历和感悟，课堂氛围温馨而热烈。）

【课堂总结】

张老师：（总结发言）今天，我们通过学习《别饿坏了那匹马》，不仅认识了一位善良的青年，更学会了如何在生活中发现并珍惜那些默默支持我们的人。希望同学们能像文中的“我”一样，即使面对困难也不放弃对知识的追求，同时也要学会感恩，用自己的方式去传递爱与温暖。下课！

别饿坏那匹马读书笔记 篇3

时间：20XX年XX月XX日

地点：XX小学X年级（X）班教室

授课内容：《别饿坏了那匹马》

授课教师：陈老师

教学实录：

导入新课

陈老师：（微笑）同学们，今天我们来学习一篇非常感人的课文，题目叫做《别饿坏了那匹马》。首先，我们来看看这篇文章的作者是谁？（板书：许申高）许申高叔叔是一位生活在乡下的自由撰稿人，他用质朴的语言和细腻的笔触，为我们讲述了一个关于爱与善意的'故事。现在，请大家齐读课题。

（学生们齐声朗读课题：《别饿坏了那匹马》）

初读课文，整体感知

陈老师：接下来，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，思考一下文章主要讲了一件什么事。

（学生们开始自由朗读课文，教师巡视指导）

反馈交流

陈老师：好，时间到。谁能告诉我，这篇文章主要讲了什么？

学生A：文章主要讲了热爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。

陈老师：非常棒，概括得很准确。那么，文中几次提到了“别饿坏了那匹马”这句话？每次是谁说的？用意是什么？

（学生们分组讨论，然后举手回答）

学生B：文中两次提到了这句话。第一次是残疾青年对“我”说的，实际上是让“我”把马草卖给他，不要耽误时间；第二次是“我”自己说的，是担心真的饿坏了马。

陈老师：很好，分析得很透彻。那么，残疾青年为什么要这样做呢？

学生C：因为残疾青年想让“我”能继续看书，所以他编了一个善意的谎言。

细读课文，感悟人物品质

陈老师：接下来，我们来细读课文，找一找哪些句子最能体现残疾青年的美好品质。请大家边读边画，然后和小组内的同学分享你的感受。

（学生们开始细读课文，并做笔记）

分享交流

学生D：我找到了一句：“他先是一愣，继之眼睛一亮……”，从“一愣”和“一亮”可以看出残疾青年在听到“我”说有马草要卖时，先是惊讶，然后想到了帮助“我”的办法。

陈老师：非常棒，你观察得很仔细。还有没有其他同学想分享？

学生E：我觉得这句也很感人：“他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……”从这里可以看出残疾青年不想让“我”知道真相，怕“我”内疚，所以让妹妹帮忙隐瞒。

总结提升

陈老师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了文章的主要内容，还深刻感受到了残疾青年乐于助人的美好品质。在我们的生活中，也有许多像残疾青年这样的人，他们用自己的行动传递着爱与温暖。希望大家都能成为这样的人，用我们的善良和爱心去温暖这个世界。

作业布置

陈老师：最后，请大家课后完成两个小任务：一是写一篇读后感，谈谈你对这篇文章的感受；二是搜集一些身边的好人好事，准备在下次班会上分享。

（下课铃声响起，学生们收拾好书本，有序离开教室）

别饿坏那匹马读书笔记 篇4

时间：20XX年10月15日，上午第二节课

地点：XX小学五年级（3）班教室

授课内容：《别饿坏了那匹马》课文精读与情感理解

执教教师：许老师

【课前准备】

随着上课铃声的响起，许老师面带微笑，手持教材与多媒体遥控器，步入五年级（3）班的教室。教室内的学生们已经坐得整整齐齐，目光中充满了对新课的好奇与期待。黑板上，许老师提前用彩色粉笔写下了课题《别饿坏了那匹马》，旁边还画了一匹温驯的马，寓意深远。

【导入新课】

许老师：同学们，今天我们要一起走进一篇充满温情与智慧的故事——《别饿坏了那匹马》。在正式阅读之前，我想先问问大家，你们有没有养过小动物？或者，有没有特别关心、爱护过某个生命体的经历？

（学生们纷纷举手，分享自己的`小故事，课堂气氛逐渐活跃起来。）

【初读课文，整体感知】

许老师：非常好，看来大家都有着一颗善良的心。现在，请大家翻开课本，自由朗读课文《别饿坏了那匹马》，注意读准字音，读通句子，并思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？

（学生们开始认真阅读，教室里只听到翻书声和轻轻的读书声。几分钟后，许老师邀请了几位学生分享自己的初步感受。）

【精读课文，深入理解】

许老师：通过刚才的分享，我们对故事有了大致的了解。接下来，我们一起来深入探讨几个关键问题。首先，为什么题目会是《别饿坏了那匹马》？这匹马在故事中扮演了什么角色？

（引导学生分组讨论，随后各组代表发言，许老师适时点评，引导学生理解文中“马”的象征意义——它不仅是真实的动物，更是主人公善良心灵的体现，是对他人关怀与尊重的象征。）

【情感体验，升华主题】

许老师：同学们，文中那位残疾青年用善意的谎言帮助了“我”，让我们感受到了人与人之间纯真的情感和温暖。那么，在你的生活中，有没有遇到过类似的情况？或者，你是否也曾向他人伸出过援手，给予过无声的帮助？

（学生们陷入沉思，随后纷纷举手，分享自己的经历或感悟，课堂气氛达到高潮。）

【总结归纳，布置作业】

许老师：今天，我们通过学习《别饿坏了那匹马》，不仅感受到了人性的美好，还学会了如何在生活中传递这份美好。希望同学们在今后的日子里，也能像文中的残疾青年一样，用自己的方式去关爱他人，让世界因我们的存在而更加温暖。

（最后，许老师布置了作业：写一篇短文，描述自己或身边人的一次善举，并谈谈自己的感受。）

【下课】

随着下课铃声的响起，许老师微笑着宣布下课，学生们意犹未尽地收拾好书本，带着满满的收获和对未来的憧憬离开了教室。

别饿坏那匹马读书笔记 篇5

今天我学了关于残疾青年的一篇课文。课文的题目叫《别饿坏了那匹马》，我被书中的残疾青年深深感动。所以我有许多话想对你说。

首先，我想对你说，你身体下肢残废，但你的志气仍那么坚强，想让自己成为一个对他人有用的人，付出了比常人百倍的努力，摆了个书摊。不像社会上的人没病装病，挖空心思寻求社会救济。有的偷偷摸摸。还有的人为了个人的一些利益，拐卖女儿童。

我想对你说，你与文章中的那个小孩不沾亲，不带故，而且素不相识，明知他看书不给钱，却为他提供一切方便。给他提供凳子。见他经过就对他宽厚的一笑。在父亲因他看书打他时还为他求情，这说明你心地善良，处处为他人着想，你的所作所为让我感到你高大无比。

最后，我想对你说，你聪明伶俐，让我佩服的五体投地。你为了让那个孩子心安理得看书，编造了善意的谎言，免去了小男孩寻找马草买主的辛苦，把时间都花在看书上。还能让小男孩心安理得的看书。在小男孩把马草送进马房时，眼看谎言就要揭穿了，你又一次编造谎言说马会踢你，来阻止小男孩。从而证明你买马草的真实性。

千言万语也写不尽我对你的敬佩之情，让我用实际行动向你学习向你致敬。

别饿坏那匹马读书笔记 篇6

今天，我把《别饿坏了那匹马》这篇文章读完了，坐在轮椅上的摊主令我太感动了。全文写的是：由于“我”偷看小故事被父亲责骂，卖马草找不到买主，摊主说把我的马草包了，让“我”在那儿看书，直至有一天，“我”发现残疾摊主家根本没有马。

当我读到“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”时，我很奇怪摊主为什么这样阻住“我”的去路，读完全文后，我才知道原来这件事背后还有一个善意的谎言，多么令人赞叹的一颗善良的心啊！残疾摊主为了让“我”看书看得“心安理得”，竟然出钱把马草买下来，让我看书。这段话用了四个感叹号，加上“拼命地摇着轮椅”的动作，可见摊主当时是多么焦急，多么不想让“我”知道内情啊！

对了，还有前面的一句话也使我感动了：他先是愣，继之眼睛，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”摊主当时看到“我”因为卖不了马草没钱看书那无奈的样子，从心底掀起了深深的同情，因而决定买下“我”的马草，让“我”有机会看书，表现了残疾摊主身残但是心地善良的品质。

多么善良的一位残疾摊主啊！我敬佩你！你是我们的榜样！

别饿坏那匹马读书笔记 篇7

在这个五彩缤纷的世界中，存在着许许多多的谎言，《别饿坏了那匹马》中的残疾青年就撒了个善意的谎言。

这篇文章叙述了：作者很爱看书，经常偷看书，被爸爸发现了，并被教训了一顿。从此扯马草换钱偷偷买书看。有个残疾青年知道后，让作者把马草卖给他，但作者发现他并没有马，心中对他充满了感激之情。残疾青年虽然撒了个谎，但却让“我”安安心心地看书。

在我的记忆中，曾看过一篇文章，叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，作者在八岁写了一首诗，妈妈看了后，明知自己儿子写得不好，但为了鼓励儿子上进，她说：“精彩极了”！儿子听了，很高兴，从此继续了他的创作之路。是呀！每一个人都要鼓励，才能真进步！可见，每一个人有时都需要一些善意的谎言，就连世界冠军也不例外。

菲尔。普斯从小就有多动症，每次妈妈去开家长会都会受到老师批评。妈妈回家后，儿子就问：老师对妈妈您说了些什么，妈妈欣慰地说：“老师表扬你了，我的宝宝能在椅子上坐三分钟了。”后来，这个人果然取得了巨大的成就，他在雅典奥运会上连夺八枚金牌。

我自己也有这样的经历，幼儿时，我不吃饭，妈妈说不吃饭的孩子会变成大猩猩，吃饭掉饭会被大灰狼吃掉等等。小时候不懂事，妈妈说什么都信，长大后才知道都是假的！我知道，妈妈这是为了让我乖一点才这样说的。

谎言，是有多种含义的，做法也有正确的错误的，我们要讲善良的谎言，如果谎言是恶意的，那就是不诚实。