小学三年级英语课件

【#实用文# #小学三年级英语课件(合集14篇)#】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写课件，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把课件做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学英语优秀课件，欢迎大家分享。

小学三年级英语课件 篇1

教学内容：

Lesson 1 课时序数：1 授课日期：

课型：

对话课

学习目标：

1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用

2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：

充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。

教学难点：

单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的'教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

小学三年级英语课件 篇2

教学目标：

1、认识目标：能听懂会说本课的新单词，能懂会说并会用句型：This is the ....It says”的游戏。

2、通过课件出示图片逐一教授单词。

3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。

4、学习句型:This is my......并运用自己的身体部位练习句型。

5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。

6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.....

7、师生共同操练句型。

8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。

第二课时

教学目标：

1.学唱并表演歌曲。

2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。

教学过程教学重点：

学会用单词eye， ear， nose， mouth， face来表述人体部位。

教学难点：

1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。

2. Mouth的.发音。

教学准备：

课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。

教学过程：

Step 1: Warming up

1、 Greetings: T: How are you ?

S: Fine， thank you . How are you ?

T: I am fine ，too. Thank you .Sit down ，please.

2、Review:

T: First， let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)

T: now， I say and you do.(Let′s act.中学过的句子) S:(Listen and act)

T: Look! I can dance， I can draw， I can jump. What can you do?

S:I can _____.

(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)

T:（向全体学生发问）Do you like draw? S: Yes.

T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的脸上画画，你们想不想试试？S:想。

Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.

(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you and draw.

(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)

S:（一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）

小学三年级英语课件 篇3

Unit1Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’stalk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’splay

本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

3、Let’ssing

本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

4、Let’sfindout

通过找字母，让学生了解字母。

二、课前准备

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

【一】热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

【二】新课展示（Presentation）

新课展示一：

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?

（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

【三】趣味操练（Practice）

趣味操练一：

（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,

I’m?猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

新课展示二：

教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

趣味操练二：

（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

（2）教师和学生一起校对。

（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

【四】课堂评价（Assessment）

要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

【五】课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

第二课时

一、教学内容与分析

1.Let’slearn

本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.

2.Let’schant

本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）演唱歌曲ABCsong。

（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

Sarah!Hi,WuYifan!

（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）将学生分组进行自我介绍。

Hello,

2、新课展示（Presentation）

（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice）

（1）游戏活动

A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动（Add-activities）

听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：

小学三年级英语课件 篇4

1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则， 关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的`原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。

小学三年级英语课件 篇5

各位领导，各位老师：

大家好！

让学生兴高采烈地走进我们的课堂，是我们当教师最大的愿望。让学生在我们的课堂上享受快乐和成功是我们教师孜孜以求的。今天，借此机会，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

一、说教材

我说课的内容是三年级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1.学习单词：能听、说、读数字one—five

2.学习句型：能听懂会说How many …？并根据实际情况做出回答.

能背诵韵句：one， two， three， four …

语言技能目标：

1.能准确认读新单词，读准句型。

2.能运用句型进行实际交流

情感态度目标：

能够运用数字和How many ……？句型谈论身边物体，培养学生对英语的兴趣。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

重点：

Numbers：听、说、读数字one—five。

难点：

one — five的实际运用。

二、说教法和学法：

（一）小组活动学习法

我把全班按照座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）游戏教学法

在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师

生互动，提高教学效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5时用的TPR（全身动作反应法）。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

三、说教具

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等媒体设计教学，学习则利用骰子、小贴纸等积极参与教学活动。

四、说教学程序

整个教学程序我采用了以旧带新，闯五关基础操练后，巩固提高运用英语数字。

Step 1. Review

１、通过问候语复习了第二单元的交际项目

A：How are you ?

B：I’m fine,thank you! And you?

A：I’m fine, too!

2、通过给教过的5个字母找对5颗星的位置认大小写朋友（用口诀记住b和d）。

3、由5颗星的序号引出怎样用英语表达数字。

4、还是由5引入介绍接闯五关的.游戏规则。

〔设计意图：在游戏比赛中巩固所学知识，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。分组竞赛，培养了团队意识。〕

Step 2. Presentation & Practice

１、教师教授事先写在小黑板上的单词（已用红笔画出元音字母，字母组合以不同颜色下划线标注，吸引学生注意），从5开始教授并配合比手指，主要先纠正读音，介绍音形对照和用动作图画巧妙地识记元音字母a、e、i、o、u。

2、用大小声的形式教授并巩固one-five和How many并小组比试①。

3、掷骰子游戏②：同桌PK掷骰子看数字读英语比赛How many points can you see?，5小组是以竖排为单位的，相邻两人就属于不同的小组，两人要互相监督，剩下一组学生自觉（教师有时间也帮忙监督），之后教师统计总结各小组过关情况。

〔设计意图：机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。在这一环节，教师将又简单又好玩的“掷骰子”与数字操练有机结合融为一体，从而进行灵活的变换和有效的操练，非常生动有趣。〕

4、快速反应：比相应数目的手指在相应的身体部位（1头，2肩，3手，4膝，5脚）上并配合用英文数数的音乐，熟练后各组派代表比试反应③。

〔设计意图：全身动作反应法巩固了数字的读音和手势表示，让学生在兴趣盎然的状态中掌握了本课的重点—— 5个数字的英语。〕

5、用唱反调的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比试④。

〔设计意图：用大小声和唱反调的形式吸引学生注意力要集中。〕

Step 3. Consolidation

1、课文P19&P20结合实物进行认读比赛⑤。

2、课本P21 Let’s chant。配合动作，要求回家后再练习并背诵。

3、课本P21 Look and say

Step 4. Assessment评价

总评价：数每一组获得的星级数

〔设计意图：最后评价也以每组过关的星级数多少为定，环节设计与数字息息相关。〕

Step 5. Homework

1、课本P22 Look and count

2、预习数字6-10。〔设计意图：趁热打铁，培养学生的预习能力。〕

3、查找生活中的数字资料，用英语表达出来, 下节课汇报。（电话号、车牌号、火警、急救电话等等）

〔设计意图：生活之中用数字，使学生的学习由课堂延伸到了课外，让学生积极地去完成教师布置的任务。体现了学用结合，以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学习能力。〕

总之，这节课不论是新旧知识的创编，还是游戏的设计，都是希望尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。当然由于我以前从事初中教学，教学对象不同(初中侧重知识的传授，小学侧重于游戏中学习玩中学习)，所以教学经验有限，肯定还有许多不足之处。“一辈子做教师，也一辈子学做教师”，因此希望大家指正！

谢谢大家！

小学三年级英语课件 篇6

一 、 说教材

我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。

2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标： 增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主动性。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、 说教法和学法：

（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的'照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1）电子琴伴奏演唱学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演渲染课堂气氛

2) 出示组标并请四个学生到讲台前，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

3）检查上节课布置的对话表演。

Step 2、新知导入

1. 教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

2. 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”. 教师注意指导孩子两个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形。

小组开火车认读大小写字母Hh Ii。

3. 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。

Step 3.趣味操练

1.读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2. Guessing game

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。

孩子小组猜字母。

3. Let’s do

出示B Let’s do 动画，学习过程同前面。

Step 4.小结并布置任务

1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）布置下节课任务，最高3个为优，2个为良，1个为中。

小学三年级英语课件 篇7

一、教学内容：

《PEP小学英语》三年级上册 Unit 5 Let’s eatPart Alet’s learn 。

二、教学目标：

1. 能听说认读“四会”单词“cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ”.

2. 能听懂指令，并根据指令做相应的动作。

3. 培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。

4. 培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维。

三、教学重难点：

1. 掌握有关食物名称的词汇。

2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应。

3.“四会”单词的正确发音与在实际中的运用

4. 能用英语进行介绍自己喜欢吃的食物。

四、教具准备：

1.食物图片：cake，hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread 等。

2. 食物：cake，hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread。

3. 道具：服务员的工作帽、围裙、托盘等。

五、教学过程：

Step 1 : Warming—up activities

（1） Sing it !

师生齐唱“hop , brown squirrel”(利用歌曲调动学生的学习积极性.)

（2） Do it !

Act like a cat, Act like a duck , Act like a panda , Act like a monkey , Act like a rabbit , Act like a dog . . (玩模仿动物的游戏，让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述动物的.单词进行了适当的复习.)

Step 2 : Presentation

（1） 教师系上围裙，拿起装有食物（cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ）的托盘，扮演服务员，走到学生的中间拿起食物hamburger并问学生：“ Do you like hamburger ?”

（2） 学生学说hamburger 一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。

（3） 教师用同样的方法教学有关食物的单词（cake , hot dog , chicken , French fries , bread ）,让学生认读。

（4） 做游戏：“What’s missing ?”（教师出示所有刚刚教学过的单词卡片，让学生全部认读一遍，然后教师从卡片中任意抽走一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出抽走的是哪一张卡片。）

（5） 教师问学生：“What do you like to eat ?”引导学生根据自己的喜好，用已学过的举行“I like …”回答.

Step 3 : Activities 1:

小学三年级英语课件 篇8

一、教学目标：

知识目标：

1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food

2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。

能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。

情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

二、教学重点和难点：

great 、 home 、hot dog 、hungry 、like 、sandwich 、sick 主要句子 ：Are you sick ? No , I’m not . I’m hungry . I like … 在做活动中 。

三、教具：

录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。

四、学具：学生用小卡片。

五、教学过程

Step 1：（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱

Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 1）

Step 3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step 4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Guessing words.（猜单词）

Step 5、Practice in groups（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step 6、Demonstrate： (Introduce: want)

T: I want a pencil. I want a pencil .May I have a pencil? I want a book, say together, class!

Ss: I want a book.(Learn to say: want)

Step 7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。

T: I’m hungry. I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的'样子)Eat ,eat.

I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink, drink. (Learn to say : hungry and thirsty).

Step 8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T: (举着有食物的卡片)I’m hungry. I want to …

Ss: Eat.

T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink.

Step 9、引导学生：Look! There’s a boy and a girl . Listen, what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）

小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。

Step 10、小组讨论对本课内容总结汇报，

六、板书

Lesson 1 I’m Hungry!

hungry→eat

thirsty→drink

table

food

小学三年级英语课件 篇9

【课题】

Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】

学习单词bus, taxi, bike, jeep

【教学难点】

短语“Look out!”的理解和连读。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备所学单词的玩具。

4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

5 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

(2)学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

(3)游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师画简笔画呈现新知

a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.

b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

(2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

(3)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

(1)学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).

(2)游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?

(3)四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

【板书设计】

第二课时探究活动

找玩具

探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的.表达

探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力

探究形式： 观察，思考，学习，应用

探究过程：

(1) 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。

(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。

(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。

小学三年级英语课件 篇10

教学目标 ：

1、知识与技能目标

① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .

② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

2、情感目标

① 激发学生学习英语的兴趣

② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

教学重点：

能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。

教学难点：

如何正确使用人称代词he和she。

学生分析：

三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。

教学内容分析：

从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

教学媒体资源的选择与运用：

英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。

课前准备：

1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

2、学生准备家人和朋友的照片。

教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

① Sing an English song : boys and girls .

② 日常用语练习

A:Good morning . I’m… I’m from…

Where are you from ?

B:I’m from…

A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

Step2：呈现新词(Presentation)

1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name ? 引导这个女生回答：My name’s Linda . 教师及时对其他学生说:She’s Linda . 并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ?”引导学生回答：She’s…

3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy ?引导学生回答：He’s…

4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

5、教师拿出学生们所熟悉的教师的'照片询问学生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答练习。

7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother . He’s my father .来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

9、跟读课文对话。

10、学生分角色进行表演。

Step3：趣味操练(Practice)

1、猜人

请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

2、Who’s family is this ?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：This is my family .然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。

3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。

Step4：扩展性活动(Add-activities)

发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

Step5：Surmmeny and Assessment

教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。

Step6：Homework

学生各自拿着全家福课后互问互答。

小学三年级英语课件 篇11

教学目标：

1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.

2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

3、会说I have a… What color is it? It’s….

4、能听、说、读、写R r, S s, T t

教学重点：

1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.

2、能听、说、读、写R r, S s, T t

教学难点：

会说I have a …. What color is it?It’s….

教学过程：

一、复习

Lesson 13, say a chant,Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

Green, green, green, a green frog

Orange, orange, orange, an orange fish

Red, red, red, a red apple

二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学

拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white

三、出示四张图片教学并操练

1、出示一张a black cat的图片，教学：

T: I have a cat. What color is it?

S: It’s black.

2、出示一张a pink fish的`图片，教学：

T: I have a fish. What color is it?

S: It’s pink.

3、出示一张a white rabbit的.图片，教学：

T: I have a rabbit. What color is it?

S: It’s white.

4、出示一张a blue kite的图片，教学：

T: I have a kite. What color is it?

S: It’s blue.

四、听录音，跟读课文

五、字母教学

1、学习字母R r

出示a rabbit的图片，问“What’s this?”操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨别大小写，教读音。

指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

2、同法教学S s

3、同法教学T t.

4、范写，书写。

六、完成Listen and circle the right picture.

七、总结

指导学生完成课本中的自我评价

八、Homework

1、朗读课文

2、完成《活动手册》Lesson 14

小学三年级英语课件 篇12

教材分析

1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。

2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。

学情分析

1. 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。

2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的`，容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。

3. 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。

教学目标

知识与能力目标：

1.学生能够听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。

2.理解感叹词所表达的感情，并能够在实际生活中加以运用。

3.能够顺畅流利地交流Let’s talk部分的对话。

过程与方法：

通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习Let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。

情感，态度与价值观目标：

引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。

教学重点和难点

教学重点：

1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。

2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名称”

教学难点：

1. 大胆发言，表达自己对动物的喜好。

2. 对表示感叹的感叹词的了解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。

小学三年级英语课件 篇13

【教材分析】

本课是EEC英语三年级下册第9课，主要围绕一周中的每天的名称为话题，进行情景会话。本课的内容与学生的日常生活息息相关，而且也为以后的课堂英语交流奠定基础，因此，本课在英语教学中起到承上启下的作用。

【学情分析】

本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们已经接触了一些简单的对话，有了一定的基础和语感。本课我将通过各种合作学习活动在教学中充分调动他们的激情，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。

【教学目标】

1、学会问答星期的对话，并了解一周中每天的名称。

2、能过在日常生活中谈论星期的名称，并在课内外活动中积极用英语进行交流，锻炼人与人的交流能力。

3、培养学生的自信心，让学生敢于、乐于开口，积极参加交流，增进同学之间的`友谊。

【教学重点】

1、根据本课的教学内容，教学目标及新课程标准的要求，我将本课的重难点定位在对所学知识的灵活运用上。

2、通过对所学知识的掌握，提高学生的口语表达能力和参与热情。

【设计思路】

在设计本课的教学方法时，我结合小学生的特点，通过创设情景引出本课的重点句型。在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现了“教师主导，学生主体”“师生互动，生生互动”的教学原则，除了让学生学习必要的语言材料外，尽可能营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交流中学习应用。培养学生学习兴趣的同时也培养学生的“自主，探索，合作”的学习方式。在学习过程中，关注学生个性发展，把形成性评价贯彻始终。在教学过程中注意抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”，运用实物、图片等手段，帮助学生在真实的语境中自主学习，充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机，使学生的交流活动更有意义。注意师生之间的情感交流，注重培养学生的创造性思维，通过小组活动，锻炼学生的团结协作、合作学习的精神。

【教学过程】

StepIWarmingupandGreetings

T:Areyouready?(withactions)

Ss:Ready!

T:Verywell.Classbegins.

Ss:Standup，please.One!Two!

T:Goodmorning，everyone.

Ss:Goodmorning，MsLi.

T:What’stheweathertoday?

Ss:It’ssunny.

T:Ihopeyouhaveaniceday.

Ss:Thanks.

T:Lookatthis，it`sanapple，whatcolorisit?

Ss：It`sred.

T：Whatcolorisit?(showagreenskirt)

Ss：It’sgreen.

T：OK.Lookatthisclock.Whattimeisit?

Ss:It’sten.

T：Lookatthissentence(Bb:Whatdayisittoday？)Whocanreadit?

Ss:?

StepII2.Newlesson

i.Todaylet`slearnLesson9，openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:

（1）Whatdayisittoday？的汉语意思

（2）Whataretheytalkingabout?

（3）Readthedialogbyyourselves，andfindoutthenewwordsandphrases.ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.

播放录音，让学生仔细听，尽量听出多的信息。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，教师指导学生读重点句子，通过反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.iv.Translateandexplain

v.Readinroles

StepIIIPracticeandplay

（1）师出示转盘教具，让学生操练句型

---Whatdayisittoday？

---Its...

A:Whatdayisittoday？

B:ItsFriday.

小学三年级英语课件 篇14

Teaching Plan

Lesson 9 Unit 5 (Book2)

——外语系********

? Teaching Content：Unit5 Lesson9 Parts of the body(book2)

? Students：Class 1 Grade 3

? Trainee：Lai Qiuyan

I.Teaching aims:

1.Knowledge aim:

1）New words： leg, hand, arm, foot, feet, knee

2）New sentences：

——How many legs/hands/arms/feet/ can you see?

——I can see __legs/hands/arms/feet.

3) Recite the chant fluency “Follow me”. Learn to sing a song

of “Follow me”

4) To hear the instruction and performance.

2.Emotional aim:

Let students be more confident during the studying of English

and get great fun from study.Arouse students' interests in

English learning, cultivate the habit of independent study actively, lets the student in activity boldly self expression.

II. Class type: New teaching

III. Important and difficult points：

1

Let students can hear instruction and performance.

IV. Teaching preparation：cards, pictures

V .Teaching steps:

Step 1 Warming up

1.Greetings

2.Sing a song “Head, shoulders ,knees and toes.”

Step 2 Review

Group race. Look the picture and answer the questions. ——How many __can you see?

——I can see __.”(Lesson5 Unit3 Book1)

Step 3

Teaching the new lesson Show the title of Unit5 Lesson9.

T: Today I will introduce a new friend to you. Do you want to know? Look, he’s coming. (Show a boy in the screen.)

T: His name is Dan.

Ss :( read after the teacher) His name is Dan.

T: Please say “Hello” to Dan.

Ss: Hello, Dan.

T: Today Dan has something to introduce to us. Do you want to know? Let’s have a look.

Step 4 Learning

1. (The screen has shown Dan’s knees.)

2

T: Oh, What’s this? It’s his knees.

Ss: Head. (Read after the teacher, and bend the knees.)

T: Follow me. Let’s do the knee exercise and read it together twice. (Nod left, nod right, nod back, nod forward)

T: I say and you do. (Teacher says the words and students do the actions.) Point to/touch/bend your knees….

T: Let’s have a chant.

knee, knee, point to your knees;

knee, knee, touch your knees;

knee, knee, bend your knees. (Reading and doing.)

2. (The screen has shown Dan’s arms, use the same way to lead in the arm.)

T: Show me your arm and read it, now let’s do arm by arm.

(One student stands up to say “arm”, and then he waves his arm and it goes on.)

T: Follow me:

Arm, arm, point to your arms; arm, arm, wave your arms.

3.(Show the hands.)

T: Show me your hand, and read it and don’t stop. (Teacher reads it and chooses some students to read.)

T: I say and you do. Clap/point to/touch your hands.

4.(Show the legs)

3

T: Leg. (Read and touch it.)

T: Point to/touch your leg.

T: Leg, leg, point to your leg; leg, leg, touch your leg.

5.(Show the feet)

Teacher stamp the foot and point it, and use the same way to practice it.

6. Learn the text.

Step 5 Game

Each group have a little teacher issue instructions on other students do the action, the students who do wrong sat down please, with the most students win the game.

Step 6 Chant then sing “Follow me ”

Step 7 Sum-up and Evaluation

Step 8 Homework

1. Listen to the tape and read after it.

2. To perform the activities manual exercises four to six.

3. Preview the new lesson.

VI．The Design of the Blackboard Writing