幼儿园乌鸦喝水教案

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幼儿园乌鸦喝水的教案(篇1)

活动生成：

《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。我们都知道真相，在瓶子里加石头可以使水位上升，乌鸦可以喝水。但是很少有人试过，如果瓶子里的水太小，即使加了石头，乌鸦也不能喝水。

一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。在给孩子们讲了乌鸦喝水的故事后，我们让孩子们回家做实验。

第二天，一个孩子告诉我他做了一个实验，但是水没有到达瓶口，乌鸦不能喝水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝水取决与瓶中的水量。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。

活动目标：

1要知道，在装有水的瓶子里加入石头和沙子可以提高水位。

2通过积极探索，找出乌鸦能否饮水与饮水量的关系。

三。学习小组合作探索，体验合作学习的乐趣，与同龄人交流。

活动准备：

1、乌鸦喝水的课件。剪纸石材、积砂图、实验记录表。

2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。

活动过程：

（一）**《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝水的呢？

师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。六个人一组，每组三瓶。我能做什么？

师：两个人一组合作做。在三瓶不同体积的水里加入石头。

石头不能掉在桌子上。 添加石头后，如果水可以到达瓶口，乌鸦可以喝水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

（二）用石子进行实验，并记录1、幼儿分组实验，教师观察指导2、交流实验结果——师：实验后，你发现了什么？

3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？

师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

（3） 用沙子做实验，记录1。要求：现在让我们用沙子再试一次，看看会有什么新发现？或两个人合作，分别录制后做实验。

2、幼儿实验，教师观察指导。

3、幼儿实验后交流。

师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？

（四）比较两次实验结果的不同1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。

2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

老师：这是老师切割的石头和沙子的放大**。 有什么不同？

师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也会流入缝隙，但缝隙很小，所以瓶口还有一点水，乌鸦还是可以喝一点水的。

（五）教师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶水给乌鸦喝。看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。

下一次，老师要你给我们讲乌鸦喝水的新故事

1试着用其他材料做实验并做记录。

2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇2)

教学目标：

1、认识乌、鸦等9个生字。会写办法两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学准备：

1、各种瓶子若干个，小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个（用于随机激励学生）

教学过程：

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）

师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？

（学生和小乌鸦打招呼）

2、引出课文内容：

师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）

二、读中识字，感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：

师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）

2、识字游戏：

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）

B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

A．第一段：

过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的.动画）

师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？

（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？

（a.指名读；b.请学生表演到处找水的感觉；c.评价、奖励。）

师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时......你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）

师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？

（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇3)

活动目标：

1. 通过故事，学会比较大小明显的三个同样的物体。

2. 了解排序的简单方法。(大中小、小中大)

活动准备：

1. 小猪、小熊一家头饰

2. 大中小号碗、叉子、礼物盒、球、玩具、生日蛋糕等。

3. 大中小三个大小不一样的字卡。

4.

活动过程：

1. 出示幻灯片。请幼儿观察，图片上是什么?

师：大家看，老师给小朋友准备了什么美味的食物?

幼：蛋糕。

师：小朋友知道什么时候吃蛋糕吗?

幼：过生日的时候。

师：那么，大家猜猜看，今天是谁的生日?

幼：小猪

2. 出示幻灯片。

师：对，今天是小猪的生日，一大早，小猪穿上漂亮的小裙子准备迎接她的好朋友来参加自己的生日聚会?大家知道小猪的好朋友是谁吗?

幼：……

3. 出示幻灯片

师：小猪的好朋友是小熊一家，请小朋友说一下，这位戴着大大的眼镜，身材也是大大的，是小熊家的谁?中间的第二大的，穿着漂亮衣服的是谁?个子小小的是谁?(简单灌输给幼儿大中小的概念。)

幼：熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝

4. 出示幻灯片

师：再一次展示熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝，让幼儿自己说出大大的熊爸爸，小小的熊宝宝，第二大的熊妈妈。

5. 出示幻灯片

师：接着讲故事，收到小猪的邀请，小熊一家带上自己的礼物盒准备出发了，请幼儿说出礼物盒有什么不一样的地方。

幼：大中小

6. 出示幻灯片

师：请幼儿说出哪些礼物盒是熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝带的?

7. 出示幻灯片

师：收到礼物，聚会马上也要开始了，小猪要请好朋友们开始吃蛋糕了，请幼儿帮助小猪来分餐具和蛋糕。

二、引导幼儿学会思考，养成物品用完，要随时整理整齐的好习惯，知道如何将物品排列整齐。

1. 出示幻灯片

师：吃饱了，喝足了，小猪的家里成什么样子了?

幼：乱糟糟。

师：那我们怎样帮助他们收拾一下呢?

幼：把相同的物品摆放在一起。

2. 出示幻灯片

师：展示大中小三种不同的柜子，请幼儿说出这三种柜子有什么不一样地方?

幼：大中小

师：出示幻灯片，展示大中小三个字，让孩子认识大中小三个字。

师：出示大小不一样的大中小字卡。巩固认识。

师：现在我们把物品摆放到这三个大小不一的柜子里(礼物盒、球、碗、叉子)

幼：……

师：物品摆放整齐了，屋子里干净整齐了很多，大家也要养成物品摆放整齐的好习惯。

三、活动延伸

收拾完屋子，天也黑了，小熊一家要回家了。这一天，大家玩的太开心了。小朋友也要学习小动物们团结友爱的精神，也要养成物品随时摆放整齐的好习惯。

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇4)

教材分析：

《乌鸦喝水》这篇课文是一篇满盈童趣的课文，恒久以来便是小学低段语文的必选篇目，很得当学生阅读。这篇课文形貌了一只口渴的乌鸦随处找水喝，它发明了一个装有水的玻璃瓶，但是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动头脑想措施，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，普通易懂，以“喝水”为线索，接纳简便生动的语言，刻画出乌鸦机敏伶俐的形象，阐明任何事变只要开动头脑想措施，就能降服困难，课文语言简便，浅近易懂，生动生动，贴近儿童生存，学生不难明白。文中插图形象美丽，有助于学生视察想象。

课文有以下几个特点：

1、图画上作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

2、所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子喝到了水），水位上升。乌鸦喝到水了。两幅图画展示了一个完整的故事情节。

这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”

文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定了的教学目标：认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。

阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

1、重点：

（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

（2）背诵课文。

2、难点：

（1）理解“到处”“渐渐”的意思。

一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：

1、直观教学法：让学生通过生活中的直观地东西，表情动作来记住字形，理解字义。

2、体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。

3、以读带讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。

4、探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。

依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，一边通过实验感受动脑筋的过程。充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。

《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇5)

《大班主题教案《新乌鸦喝水》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《新乌鸦喝水》含反思！

活动目标：

1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。

2、培养幼儿遇到困难学会思考。

3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

1、课件、电脑。

2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。

3、核桃若干。

活动过程：

1、教师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回答)

2、教师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。(打开课件,按向下按钮：在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，到处找水喝。)(继续按向下按钮：他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?)

3、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?如果你是这只乌鸦，你会想什么办法呢?

4、小组讨论后幼儿回答。

师小结：刚才小朋友想出了许多的办法，有。。。有。。。这些办法都是你们动脑筋想出来的。

①那么这些办法中，你们认为哪几个办法最好的?!.来源:快思老.师教案网!(教师把幼儿讨论出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小朋友讲的这几样东西，老师还准备了另外几样东西，看!

②你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗?这些可都是你们说的，到底行不行我觉得我们得自己动手验证一下。

5、教师和幼儿共同操作。

师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的到底对不对。

6、教师：乌鸦也想到了几种办法，它和我们想到的办法一样吗?我们一起来看看。(继续按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的办法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。(按再看一遍按钮)

8、教师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?

(教师引导幼儿：遇到困难要学会用多种办法来解决问题)

9、活动延伸(教师出示核桃)

师：小朋友今天表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物，看!可是我发现了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)

教学反思：

在生活中我们会经常碰到一些问题，常常需要我们动脑筋来解决，而对于幼儿也不例外，所以我认为让他们认识到动脑筋和自己动手的重要性非常的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采用了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的讨论和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由讲述的时间比较的多。但是就发现我在活动开始谈话中显得比较的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。

由于本次活动在教具上准备的不够充分，所以在教师和幼儿共同操作时显得不简便，听课教师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的体现活动目标。

在第二次看完课件时，我提出的问题“你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?”幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回答，而且内容都里不开喝水这一问题。在我多次的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才打开。因此对于这个问题的提问我要进行改变。

大班主题教案《新乌鸦喝水》含反思这篇文章共3933字。

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇6)

B．第二段：

师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出许多）

C．第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用渐渐说一句话？

师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）

C．讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）

4、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识办法这两个字吧！

A．教学办

拼音：bàn

在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；

学生书空后组词；

B．教学法

拼音：fǎ

在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

学生书空后组词，并用办法说一句话。

C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

三、课后总结：

师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇7)

活动目标：

1.根据故事《乌鸦喝水》的情节进行合理构图。

2.发展幼儿想象力，能巧妙运用各种绳子进行装饰。

活动过程：

一、猜谜引入主题。

师：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

师：你们知道是什么鸟吗？为什么？

二、老师讲述《乌鸦喝水》的故事，帮助幼儿进 行画面构图。

师：你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？

1.乌鸦虽然找到了水， 乌鸦为什么喝不到水呀？ 这时乌鸦的心情会是怎样的呢？

2.乌鸦想出什 么办法来了？ 还有什么办法可以让乌鸦喝到水呢？

3.讨论：如果瓶子旁边没有小石子该怎么办，看谁想出的办法最好。

三、教师讲述范画。

今天老师带来了一个新《乌鸦喝水》的故事：有几只乌鸦飞过了一片树林，在林子的中间看见了一个瓶子，这个瓶子可漂亮了，有很多好看的花纹，幸运的是这只瓶子里还有一点水，可是怎样才能喝到水呢？放一些小石头（纽扣）…….

四、幼儿作画，教师辅导。

1.今天我们也用篮子里的材料创编一副，新的乌鸦喝水的故事，、

2.引导幼儿丰富画面，鼓励幼儿表现不同的喝水的方法。

五、评价

幼儿结合画面讲述故事。

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇8)

在幼儿园教育中，教师旨在通过寓教于乐的方式，培养幼儿各方面的能力。本文将通过设计一节以“乌鸦喝水”为主题的教案，详细介绍如何通过活动帮助幼儿了解乌鸦的特点，并培养幼儿的观察力与动手能力。

一、教学目标：

1. 能正确观察乌鸦的各种特点。

2. 学习运用几何形状来制作乌鸦头部与身体。

3. 提高幼儿的创造力和动手能力。

二、教学准备：

1. 图书：具有关于乌鸦的图片的图书。

2. 纸板及剪刀：用于制作乌鸦的头部与身体。

3. 色彩笔或彩纸：用于给乌鸦装扮。

三、教学步骤：

步骤一：导入

1. 教师打开图书，出示关于乌鸦的图片，并描述乌鸦的特点，如黑色的羽毛、鸟喙形状等。

2. 通过与幼儿的互动，引导他们提出自己对乌鸦的辨识特征。

步骤二：制作乌鸦的头部

1. 教师向幼儿展示制作乌鸦头部的步骤：将一张纸板剪成乌鸦头部的形状，并用色彩笔给它上色。

2. 指导幼儿根据教师的示范，用剪刀将纸板剪成与乌鸦头部相似的形状，并配上适当的颜色。

3. 引导幼儿思考乌鸦头部的大小、形状和颜色，鼓励他们发挥自己的创造力，自由制作乌鸦头部。

步骤三：制作乌鸦的身体

1. 教师和幼儿一起复习几种几何形状，如圆形和长方形，以便后续制作乌鸦的身体。

2. 提供纸板，并引导幼儿使用剪刀将其剪成圆形和长方形的形状，用以制作乌鸦的身体。

3. 引导幼儿运用已学到的几何形状，自行设计乌鸦的身体，并上色装扮。

步骤四：整合

1. 教师展示如何将乌鸦的头部和身体组合在一起。

2. 引导幼儿独立完成乌鸦的组合操作。

步骤五：分享与总结

1. 每位幼儿在幼师的陪同下，向全班展示自己制作的乌鸦。

2. 教师引导幼儿观察其他幼儿制作的乌鸦，共同欣赏和点评，鼓励他们多角度观察和思考。

四、教学延伸：

1. 进一步加深对乌鸦的了解，拓展相关活动，如观察和描述乌鸦在不同季节的特点，制作乌鸦的巢穴等。

2. 进行与乌鸦相关的游戏和手工制作，如制作乌鸦的羽毛画、乌鸦的面具等。

通过本节课的教学活动，幼儿不仅能了解乌鸦的特点，还能培养他们的观察力和动手能力。同时，通过互动与分享，幼儿之间也能互相学习和欣赏彼此的创作。这样的教学过程不仅能激发幼儿的好奇心和想象力，还能培养他们的创造力和表达能力。最重要的是，孩子们能够在乐趣中学到知识，这将对他们的未来学习和发展产生积极的影响。