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幼儿园乌鸦喝水的教案通用

幼儿园乌鸦喝水教案

格式:DOC上传日期:2024-03-24

幼儿园乌鸦喝水的教案通用

2024-03-24 07:21:10

【#实用文# #幼儿园乌鸦喝水的教案通用#】每个老师为了上好课需要写教案课件,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教案和课件编排得好有助于激发学生的创造力。好工具范文网小编向您推荐“幼儿园乌鸦喝水的教案”希望您会喜欢它,我们将不断改进和提高希望您能多多关注我们的网站!

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇1)

活动生成:

《乌鸦喝水》的故事代代相传,家喻户晓。我们都知道真相,在瓶子里加石头可以使水位上升,乌鸦可以喝水。但是很少有人试过,如果瓶子里的水太小,即使加了石头,乌鸦也不能喝水。

一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。在给孩子们讲了乌鸦喝水的故事后,我们让孩子们回家做实验。

第二天,一个孩子告诉我他做了一个实验,但是水没有到达瓶口,乌鸦不能喝水。为了验证他的发现是否正确,我亲自进行了实验,发现乌鸦能否喝水取决与瓶中的水量。为此,我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象,设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。

活动目标:

1要知道,在装有水的瓶子里加入石头和沙子可以提高水位。

2通过积极探索,找出乌鸦能否饮水与饮水量的关系。

三。学习小组合作探索,体验合作学习的乐趣,与同龄人交流。

活动准备:

1、乌鸦喝水的课件。剪纸石材、积砂图、实验记录表。

2、每组6只瓶子,瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一个漏斗。

活动过程:

(一)**《乌鸦喝水》的课件,导入活动师:乌鸦是怎样喝水的呢?

师:是不是有水的瓶子里投入石子后,乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。六个人一组,每组三瓶。我能做什么?

师:两个人一组合作做。在三瓶不同体积的水里加入石头。

石头不能掉在桌子上。 添加石头后,如果水可以到达瓶口,乌鸦可以喝水。在相应的格子里做好记录,加入石子后不能到瓶口的,表示乌鸦不能喝到水,也做上记录。

(二)用石子进行实验,并记录1、幼儿分组实验,教师观察指导2、交流实验结果——师:实验后,你发现了什么?

3、教师和幼儿一起看记录。提问:往3只不同水量的瓶子里放入石子后,乌鸦都可以喝到水吗?

师:水量少的瓶子里放入石子,乌鸦还是喝不到水。

(3) 用沙子做实验,记录1。要求:现在让我们用沙子再试一次,看看会有什么新发现?或两个人合作,分别录制后做实验。

2、幼儿实验,教师观察指导。

3、幼儿实验后交流。

师:这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水?

(四)比较两次实验结果的不同1、师:水量少的瓶子里放入石子,乌鸦喝不到水,放入沙子可以喝到水,这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。

2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图,帮助幼儿理解,因为石子和沙子的缝隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水,加入沙子后乌鸦才能喝到水。

老师:这是老师切割的石头和沙子的放大**。 有什么不同?

师:对了,石子之间的缝隙大,沙子之间的缝隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到缝隙里去了,水就不能满了。加入沙子后,水也会流入缝隙,但缝隙很小,所以瓶口还有一点水,乌鸦还是可以喝一点水的。

(五)教师小结通过实验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶水给乌鸦喝。看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了,以后,我们遇到问题要动脑筋,有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。

下一次,老师要你给我们讲乌鸦喝水的新故事

1试着用其他材料做实验并做记录。

2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇2)

教学目标:

1、认识乌、鸦等9个生字。会写办法两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。

教学重点:通过多种方法朗读,感悟课文。

教学难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学准备:

1、各种瓶子若干个,小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个(用于随机激励学生)

教学过程:

一、激趣引入:

1、出示乌鸦图片。

师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音)

师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?

(学生和小乌鸦打招呼)

2、引出课文内容:

师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水)

二、读中识字,感悟课文:

1、初读课文,提出识字要求:

师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)

2、识字游戏:

A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!

(课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。)

B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。

C.全班齐读。

3、逐段朗读,边读边悟。

A.第一段:

过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的.动画)

师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?

(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?

(a.指名读;b.请学生表演到处找水的感觉;c.评价、奖励。)

师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时......你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;句子:乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)

师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?

(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇3)


活动目标:

1. 通过故事,学会比较大小明显的三个同样的物体。

2. 了解排序的简单方法。(大中小、小中大)

活动准备:

1. 小猪、小熊一家头饰

2. 大中小号碗、叉子、礼物盒、球、玩具、生日蛋糕等。

3. 大中小三个大小不一样的字卡。

4.

活动过程:

1. 出示幻灯片。请幼儿观察,图片上是什么?

师:大家看,老师给小朋友准备了什么美味的食物?

幼:蛋糕。

师:小朋友知道什么时候吃蛋糕吗?

幼:过生日的时候。

师:那么,大家猜猜看,今天是谁的生日?

幼:小猪

2. 出示幻灯片。

师:对,今天是小猪的生日,一大早,小猪穿上漂亮的小裙子准备迎接她的好朋友来参加自己的生日聚会?大家知道小猪的好朋友是谁吗?

幼:……

3. 出示幻灯片

师:小猪的好朋友是小熊一家,请小朋友说一下,这位戴着大大的眼镜,身材也是大大的,是小熊家的谁?中间的第二大的,穿着漂亮衣服的是谁?个子小小的是谁?(简单灌输给幼儿大中小的概念。)

幼:熊爸爸,熊妈妈,熊宝宝

4. 出示幻灯片

师:再一次展示熊爸爸,熊妈妈,熊宝宝,让幼儿自己说出大大的熊爸爸,小小的熊宝宝,第二大的熊妈妈。

5. 出示幻灯片

师:接着讲故事,收到小猪的邀请,小熊一家带上自己的礼物盒准备出发了,请幼儿说出礼物盒有什么不一样的地方。

幼:大中小

6. 出示幻灯片

师:请幼儿说出哪些礼物盒是熊爸爸,熊妈妈,熊宝宝带的?

7. 出示幻灯片

师:收到礼物,聚会马上也要开始了,小猪要请好朋友们开始吃蛋糕了,请幼儿帮助小猪来分餐具和蛋糕。

二、引导幼儿学会思考,养成物品用完,要随时整理整齐的好习惯,知道如何将物品排列整齐。

1. 出示幻灯片

师:吃饱了,喝足了,小猪的家里成什么样子了?

幼:乱糟糟。

师:那我们怎样帮助他们收拾一下呢?

幼:把相同的物品摆放在一起。

2. 出示幻灯片

师:展示大中小三种不同的柜子,请幼儿说出这三种柜子有什么不一样地方?

幼:大中小

师:出示幻灯片,展示大中小三个字,让孩子认识大中小三个字。

师:出示大小不一样的大中小字卡。巩固认识。

师:现在我们把物品摆放到这三个大小不一的柜子里(礼物盒、球、碗、叉子)

幼:……

师:物品摆放整齐了,屋子里干净整齐了很多,大家也要养成物品摆放整齐的好习惯。

三、活动延伸

收拾完屋子,天也黑了,小熊一家要回家了。这一天,大家玩的太开心了。小朋友也要学习小动物们团结友爱的精神,也要养成物品随时摆放整齐的好习惯。

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇4)

教材分析:

《乌鸦喝水》这篇课文是一篇满盈童趣的课文,恒久以来便是小学低段语文的必选篇目,很得当学生阅读。这篇课文形貌了一只口渴的乌鸦随处找水喝,它发明了一个装有水的玻璃瓶,但是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动头脑想措施,把瓶子四周的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,普通易懂,以“喝水”为线索,接纳简便生动的语言,刻画出乌鸦机敏伶俐的形象,阐明任何事变只要开动头脑想措施,就能降服困难,课文语言简便,浅近易懂,生动生动,贴近儿童生存,学生不难明白。文中插图形象美丽,有助于学生视察想象。

课文有以下几个特点:

1、图画上作者采用写意画法,把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子,以突出乌鸦聪明可爱的形象,使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

2、所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水(水少瓶口小),乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子喝到了水),水位上升。乌鸦喝到水了。两幅图画展示了一个完整的故事情节。

这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难,作者赋予它以人的思维:瓶里水少,瓶口又小,这是无法改变的,但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪,悟出道理:“只要开初脑筋想办法,就能克服困难。”

文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因;第三段重复使用“看见”,说明小乌鸦善于观察,交代解决问题的依据;第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

根据《课标》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,我设计了目标:引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

识字写字是阅读和写作的基础,因此我制定了的教学目标:认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。

阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,因此我设计了教学目标:理解课文内容,明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

1、重点:

(1)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。

(2)背诵课文。

2、难点:

(1)理解“到处”“渐渐”的意思。

一年级上学期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。

根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼好动,富于想象,喜欢尝试的心理特征,依据教材特点,我拟定以下教学方法:

1、直观教学法:让学生通过生活中的直观地东西,表情动作来记住字形,理解字义。

2、体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验,使学生的朗读更有感情。

3、以读带讲法:在课堂中充分体验教师为主导,学生为主体的课程理念,以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。

4、探究法:引导学生去比较和发现,积极探讨尝试想出另外的解决办法,让学生懂得去观察思考,学习。

依据新课标的要求,我一边灵活运用教材,创设情景,让学生深入角色,把自己当成乌鸦,激发学生兴趣,体会乌鸦的心情;通过动画、音乐整合课堂,让学生全面、全程地参与到每个教学环节,一边通过实验感受动脑筋的过程。充分调动学生的积极性,培养学生自主学习,养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时,也让学生感受了快乐学习。

《语文课程标准》强调:低年级语文教学应注重识字、朗读,同时还要“让学生喜爱阅读,享受阅读的乐趣。”在教学中,教师应采取各种方式激发学生识字兴趣,提高识字效率,创设平等、和谐、民主的课堂气氛,在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁,从而实现语文学习的自主化、个性化。

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇5)

《大班主题教案《新乌鸦喝水》含反思》这是优秀的大班主题教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班主题教案《新乌鸦喝水》含反思!

活动目标:

1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。

2、培养幼儿遇到困难学会思考。

3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备:

1、课件、电脑。

2、操作材料:饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。

3、核桃若干。

活动过程:

1、教师:夏天到了,我们户外活动以后,你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回答)

2、教师:这里有只乌鸦啊,也遇到了和我们同样的问题,我们一起来看看吧。(打开课件,按向下按钮:在一个炎热干旱的夏天,有一只小乌鸦飞来飞去,他渴极了,到处找水喝。)(继续按向下按钮:他找啊找啊,终于发现一个瓶子里还有点水,他高兴极了,真想一口气把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,乌鸦的嘴够不着,怎么办呢?)

3、教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?如果你是这只乌鸦,你会想什么办法呢?

4、小组讨论后幼儿回答。

师小结:刚才小朋友想出了许多的办法,有。。。有。。。这些办法都是你们动脑筋想出来的。

①那么这些办法中,你们认为哪几个办法最好的?!.来源:快思老.师教案网!(教师把幼儿讨论出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小朋友讲的这几样东西,老师还准备了另外几样东西,看!

②你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗?这些可都是你们说的,到底行不行我觉得我们得自己动手验证一下。

5、教师和幼儿共同操作。

师小结:看来遇到困难光动脑筋还不够,我们还要自己动手试一试,这样才能知道自己想的到底对不对。

6、教师:乌鸦也想到了几种办法,它和我们想到的办法一样吗?我们一起来看看。(继续按向下按钮,让幼儿看看乌鸦的办法都是什么:(拿吸管,挖坑,往瓶里放石子)

7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。(按再看一遍按钮)

8、教师:你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?

(教师引导幼儿:遇到困难要学会用多种办法来解决问题)

9、活动延伸(教师出示核桃)

师:小朋友今天表现的这么好,老师想送给你们每人一个小礼物,看!可是我发现了个问题,这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋,把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)

教学反思:

在生活中我们会经常碰到一些问题,常常需要我们动脑筋来解决,而对于幼儿也不例外,所以我认为让他们认识到动脑筋和自己动手的重要性非常的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采用了课件这种直观的方式,提出问题同时大家解决。在大家的讨论和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面,所以在整个活动中我给幼儿自由讲述的时间比较的多。但是就发现我在活动开始谈话中显得比较的罗嗦,对幼儿来说也无多大意义。

由于本次活动在教具上准备的不够充分,所以在教师和幼儿共同操作时显得不简便,听课教师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成,并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动,使它能更好的体现活动目标。

在第二次看完课件时,我提出的问题“你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?”幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回答,而且内容都里不开喝水这一问题。在我多次的引导他们要联系到我们生活当中时,幼儿的思维才打开。因此对于这个问题的提问我要进行改变。

大班主题教案《新乌鸦喝水》含反思这篇文章共3933字。

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇6)

B.第二段:

师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第二段;齐读第二段;比较句子:突出许多)

C.第三段:

师:自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)

师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(做试验,放石子。)谁知道水为什么会升起来?

师:瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用渐渐说一句话?

师:想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子:第三段;a.师范读;b.齐读。)

C.讨论思考、拓展思维:

师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

4、写字指导、练习:

过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识办法这两个字吧!

A.教学办

拼音:bàn

在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;

学生书空后组词;

B.教学法

拼音:fǎ

在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;

学生书空后组词,并用办法说一句话。

C.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。

三、课后总结:

师:今天小朋友学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。而且,今天小朋友们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流,好吗?

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇7)

活动目标:

1.根据故事《乌鸦喝水》的情节进行合理构图。

2.发展幼儿想象力,能巧妙运用各种绳子进行装饰。

活动过程:

一、猜谜引入主题。

师:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

师:你们知道是什么鸟吗?为什么?

二、老师讲述《乌鸦喝水》的故事,帮助幼儿进 行画面构图。

师:你们听过乌鸦喝水的故事吗?谁来说一说?

1.乌鸦虽然找到了水, 乌鸦为什么喝不到水呀? 这时乌鸦的心情会是怎样的呢?

2.乌鸦想出什 么办法来了? 还有什么办法可以让乌鸦喝到水呢?

3.讨论:如果瓶子旁边没有小石子该怎么办,看谁想出的办法最好。

三、教师讲述范画。

今天老师带来了一个新《乌鸦喝水》的故事:有几只乌鸦飞过了一片树林,在林子的中间看见了一个瓶子,这个瓶子可漂亮了,有很多好看的花纹,幸运的是这只瓶子里还有一点水,可是怎样才能喝到水呢?放一些小石头(纽扣)…….

四、幼儿作画,教师辅导。

1.今天我们也用篮子里的材料创编一副,新的乌鸦喝水的故事,、

2.引导幼儿丰富画面,鼓励幼儿表现不同的喝水的方法。

五、评价

幼儿结合画面讲述故事。

幼儿园乌鸦喝水的教案(篇8)


在幼儿园教育中,教师旨在通过寓教于乐的方式,培养幼儿各方面的能力。本文将通过设计一节以“乌鸦喝水”为主题的教案,详细介绍如何通过活动帮助幼儿了解乌鸦的特点,并培养幼儿的观察力与动手能力。


一、教学目标:


1. 能正确观察乌鸦的各种特点。


2. 学习运用几何形状来制作乌鸦头部与身体。


3. 提高幼儿的创造力和动手能力。


二、教学准备:


1. 图书:具有关于乌鸦的图片的图书。


2. 纸板及剪刀:用于制作乌鸦的头部与身体。


3. 色彩笔或彩纸:用于给乌鸦装扮。


三、教学步骤:


步骤一:导入


1. 教师打开图书,出示关于乌鸦的图片,并描述乌鸦的特点,如黑色的羽毛、鸟喙形状等。


2. 通过与幼儿的互动,引导他们提出自己对乌鸦的辨识特征。


步骤二:制作乌鸦的头部


1. 教师向幼儿展示制作乌鸦头部的步骤:将一张纸板剪成乌鸦头部的形状,并用色彩笔给它上色。


2. 指导幼儿根据教师的示范,用剪刀将纸板剪成与乌鸦头部相似的形状,并配上适当的颜色。


3. 引导幼儿思考乌鸦头部的大小、形状和颜色,鼓励他们发挥自己的创造力,自由制作乌鸦头部。


步骤三:制作乌鸦的身体


1. 教师和幼儿一起复习几种几何形状,如圆形和长方形,以便后续制作乌鸦的身体。


2. 提供纸板,并引导幼儿使用剪刀将其剪成圆形和长方形的形状,用以制作乌鸦的身体。


3. 引导幼儿运用已学到的几何形状,自行设计乌鸦的身体,并上色装扮。


步骤四:整合


1. 教师展示如何将乌鸦的头部和身体组合在一起。


2. 引导幼儿独立完成乌鸦的组合操作。


步骤五:分享与总结


1. 每位幼儿在幼师的陪同下,向全班展示自己制作的乌鸦。


2. 教师引导幼儿观察其他幼儿制作的乌鸦,共同欣赏和点评,鼓励他们多角度观察和思考。


四、教学延伸:


1. 进一步加深对乌鸦的了解,拓展相关活动,如观察和描述乌鸦在不同季节的特点,制作乌鸦的巢穴等。


2. 进行与乌鸦相关的游戏和手工制作,如制作乌鸦的羽毛画、乌鸦的面具等。


通过本节课的教学活动,幼儿不仅能了解乌鸦的特点,还能培养他们的观察力和动手能力。同时,通过互动与分享,幼儿之间也能互相学习和欣赏彼此的创作。这样的教学过程不仅能激发幼儿的好奇心和想象力,还能培养他们的创造力和表达能力。最重要的是,孩子们能够在乐趣中学到知识,这将对他们的未来学习和发展产生积极的影响。

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