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爬山虎的脚教案合集

爬山虎教案

格式:DOC上传日期:2024-03-13

爬山虎的脚教案合集

2024-03-13 14:06:06

【#实用文# #爬山虎的脚教案合集#】本文的主题是探究与“爬山虎的脚教案”相关的话题。通常老师在上课之前会带上教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。请阅读下方文章以获取更多有关该主题的信息!

爬山虎的脚教案 篇1

学习内容

爬山虎第一课时

学习目标

重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。

2、我能有感情地朗读课文,还要背诵下来。

3、我要积累描写爬山虎叶子的句子,了解爬山虎的脚的样子。

学习分析

《爬山虎的脚》作者叶圣陶,这篇文章细致描述了爬山虎脚的特点,通过学习这篇文章,要学生学习做着的观察方法和表达能力,培养留心观察周围事物的习惯。

学习准备

读正确。碰到不认识的字,查阅字典并读准字音。2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。

学习流程

一、学习目标

1、学会本课11个生字,会认5个生字

2、初步了解课文内容,学习第一部分。

二、自主独学

了解课文大意

2、检查生字预习情况

(1)一个学生领读,全体学生齐读

(2)任选生字,指名学生认读。

(3)查字典,结合上下文,理解词语意思。均匀蜗牛触角蛟龙萎

3、指名讲述课文大意。

三、合作研学

小组探究:

1、全文一共有几个自然段?可以分为几个部分?并总结段落大意。

(1)齐读,思考:这两句话从哪些方面介绍了爬山虎?

(2)填空:

爬山虎生长的特殊环境————————————————————。

爬山虎是生长——————————

爬山虎生长的特点是————————

四、汇报展示

五、小结

这节课你有什么收获?

一、目标导学

1、谈话导入

2、明确学习任务

二、引出行为

1、明确自主独学任务

2、指名反馈并点评

三、呈现材料

1、出示合作研学任务

2、师点评小组学习情况

四、反馈学习

1、小组汇报展示

2、教师小结

教学后记

爬山虎的脚教案 篇2

教学目标:

1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写"推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅"等词语。

2、能正确、流利地读通、读顺课文。

3、能读懂课文内容,联系上下文体会课文中含义深刻的语句,初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。

教学重点:

抓住重点词语把课文读通顺。

教学难点:

理解文本中含义深刻的语句理解文本中含义深刻的语句。

教学准备:

1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。

2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。

3、教学挂图或课件。

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。

2、两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。

3、板书课题:那片绿绿的爬山虎。

4、看了课题,你有什么疑问?

二、试读课文,自学生宇新词

1、自读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍。

2、指名分段读课文,检查朗读情况。

教师相机出示卡片,正音巩固生字、新词,引导学生结合积累,运用多种方法记住字形。

推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽

黄昏 客厅 余晖 蕴含 摇曳 莫名其妙

3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。

4、重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示)。

三、初读课文,整体感知

1、默读课文,说说课文主要写了什么事。

2、组织朗读比赛,要读得正确、流利。

四、布置作业

抄写生字、词语。

第二课时

一、精读课文,突出重点

1、读读、想想、画画。

边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受?

2、读读、说说。

a、分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。

b.指名汇报。

c、指导朗读。

3、议议、记记。

a、分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。

b.全班交流修改作文的方法。

二、深读课文,突破难点

1、通过比较,体会内涵。

将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比。

2、感悟词句,升华感情。

抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者对叶老的感情。

3、积累语句,丰富语言。

把描写爬山虎的语句抄在积累本上。

三、通读课文,回归整体

通读课文,思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,解决揭示课题时的疑问。

四、布置综合性学习

我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作,重新再来;成功时他们会劝慰我们要谦逊,成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助,写下来,并用学到的修改作文的方法进行修改,最后把文章送给他(她),以表达自己的谢意。

爬山虎的脚教案 篇3

教学要求:

1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

2、初读课文,知道课文讲了一件什么事,这是一件什么时候的事。

3、学习生字新词,有感情朗读课文。

教学重点:

让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

同学们,今天我们来学习一篇新的课文,题目是------(学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》)

二、检查预习,初读课文

1、课文我们已经预习过了,这是一篇状物的文章吗?(不是)对,这是一篇写事的文章,课文讲了一件什么事?这是什么时候的事?

2、指名分节朗读课文,要求:A、读通课文,读准字音。B、思考刚才提出的问题。

(1)读后评议

(2)出示填空,讨论填空

文章主要讲了1963年,叶圣陶先生帮作者修改作文,以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。(板书:改作文做客)

(3)课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文?

三、学习第一段(1-4节)

1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节(出示多媒体课件,打出第一节字幕)这一节讲了两层意思,(打出分层号)请同学们速读第1节,用简洁扼要的两句话来概括层意。(“我”的作文获奖了,老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。)

2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢?请同学们速读2、3、4小节。

3、今天老师带来了修改稿的部分(出示课件),我们来看一看,议一议。看了叶老的修改你有什么感想?(学生各抒己见)

4、作者当初刚看到这份修改稿时,有什么反应呢?(指名读)

为什么会一下子愣住了呢?(因惊讶和激动,自以为写得很好的作文,没想到叶老竟改了那么多地方;更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。)

改了哪些地方呢?你能举例来说说呢?

指导朗读“我翻到我的那篇作文,……或直线、曲线。”

5、的确,文章中类似这样的修改很多,叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比,谁的感受更多更深些呢?为什么?

“我真的受益匪浅,隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”

6、“我”到底得到了哪些好处呢?指名答出示重点句。

这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病,也使我认识到文学事业的艰巨:不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。

(1)“气候”在字典里有这样几个解释:①气象情况;②比喻动向或情势;③比喻结果或成就。在这里句话里面,应该选哪一个解释?

(2)这句话你是怎么理解的?

(这句话讲了两个方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是认识到做学问应该有的态度:严肃认真,一丝不苟。这两个方面,第二个方面比第一个方面更进了一步,所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。)(板书:下大力气一丝不苟)

(3)做文章,做任何事情都是这样,都要十分投入,化大力气,才能成功,否则一事无成。

(4)指导朗读。

7、是啊,我们虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文,还在“我”的作文后面写了一则简短的评语(板书:改评),指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”)

如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服,让“我”受益匪浅。那么,这则短短的评语,则——(学生接读:"树立起我写作的信心。")

8、“那时,我才十五岁,一个毛头小孩,居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励,内心的激动可想而知,涨涌起的信心和幻想,像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”(出示课件)

(1)你认为这句话该怎样读?为什么这样读?

(“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导,并给予很高的评价。“我”十分地惊喜,十分地感动,并受到了巨大的鼓舞,或许由此产生了当作家的梦想。)

(2)指导朗读。(个别读、女生读、男生读、集体读)

9、学生置疑。

四、总结

同学们的问题提得好,这就是我们下节课所要着重研究的。

五、作业

1、抄写词儿

2、朗读课文

板书: 那片绿绿的爬山虎

修改作文———改一丝不苟

评指点鼓励

邀请作客———亲切(认真、期待)

爬山虎的脚教案 篇4

知识与能力:

1、正确阅读本课六个生词,掌握十个可写生词,理解相关词义。

2.能流利地阅读课文。

3.主要手段是读图想象,让学生了解爬行老虎的特点,理清课文的叙述顺序。

4.学习作者的观察方法,养成仔细有序观察的习惯,逐渐养成关注身边事物的习惯。

过程与方法:

采用重点句欣赏法、图片法、课件演示法、阅读法等方法,让学生了解其特点爬行者。

情感态度价值观:

激发学生观察和热爱自然的感觉。

教学重点:

为了让学生了解常春藤的叶子和脚丫的特性,学习作者仔细观察的方法,循序渐进养成关注周围事物的习惯。

教学难点:

让学生知道爬山虎是如何攀爬的。

教具的准备:

1.多媒体课件。

2. 学生准备水彩笔。

教学过程:

1. 讨论并介绍新课程。

在上一节课中,我们认识了一种新植物。它是攀岩高手。它可以在没有任何凉棚的情况下爬满墙壁。还记得这种植物是什么吗?在这堂课中,我们继续走进著名作家叶圣涛先生的文章《爬行者之脚》。

其次,审阅全文,理清先后顺序。

引导学生快速浏览课文,理清课文的叙述顺序:课文的哪些方面是围绕着爬行的老虎写的?

三、领悟课文,了解爬虎的特点。

(1)结合阅读和理解树叶的美丽。

常春藤的绿墙好抢眼,吸引了作者的眼球,常春藤的叶子真的很美,写出叶子的语言更是美不胜收。让学生自由朗读自然段第二段,把你认为写得漂亮的单词或句子打勾,感受树叶的美。

交流:

默认值:

1. 那些叶子很新鲜,很绿,看起来很舒服。

在学生感知和阅读的基础上,展示图片阅读:

这是一片新鲜到快要滴水的叶子。它看起来很舒服,你能读吗?

这是一片新鲜、闪亮的叶子,让人眼花缭乱,你能看懂吗?

2、叶尖笔直向下,均匀地铺在墙上,不重叠也不留一点空隙。

在学生交流的基础上,引导学生掌握“一序”和“均匀”,体验树叶整齐美观的排列方式。

展示图片和感伤语录:这是大自然的杰作。叶子的尖端笔直向下,均匀地铺在墙上,没有重叠,也没有留下一点缝隙。就这样覆盖了墙壁。你能读一下吗?

3. 一阵风吹来,墙上的树叶泛起涟漪,很美。

让学生想象海浪的美丽之后,引导学生阅读这种美丽。

观看视频:你太棒了,你已经充分体会到常春藤叶子的美丽,老师决定送你一个小礼物(播放视频,常春藤的叶子当风吹。)

< p>谈谈感受:你感觉如何?

感性读物:这一刻,我们仿佛置身于一堵壁虎铺成的墙前,感受着绿叶影中沁人心脾的气息。带着这种感觉,我们一起来读读这段话。

(2)结合阅读和绘画了解脚的特点。

过渡:爬山虎之所以如此鲜绿,是因为它的脚能够牢牢地抓住墙壁,从而可以舒展枝叶,随意吸晒阳光,展现出这样的生命力。那么,爬行者的脚是什么样子的呢?它在哪里生长?让学生默读自然段第三段,用水平线勾勒出脚的位置,用曲线勾勒出脚的外观。

交流:

脚位:学生找出有关脚位的句子后,教师出示小黑板与爬行的老虎,引导学生找到脚位根据文字在图片中。

脚的外观:学生找出关于脚的外观的句子后,让学生先说说蜗牛的树枝和触手的特征,然后画出脚在小黑板上,和其他学生用彩色笔在练习本上画画。

引导学生根据课文内容判断黑板上的对错。

观看足部视频:想看常春藤的实际足部吗?仔细看,是不是和叶圣涛写的一样?和你的图一样吗?

你觉得叶圣涛先生写的是脚的特征吗?他是怎么做到的呢?这段话里还有一个字,表示他是认真观察的,是那个字吗? (注)正是因为他用心写了常春藤脚的特征。再读一遍这段话,注意脚的特点。

(3)阅读与探索相结合,发现攀登的秘密。

作者不仅观察了常春藤脚的外观,还观察了它是如何爬行的。请学生自由阅读自然段第四段,找出常春藤如何攀爬的句子。

思考:常春藤这样一步步往上爬,这是什么意思?

谁能读懂相关的句子?

默读这段话,你能找到什么?

引导学生发现常春藤的脚在接触墙壁时发生了变化:灯丝的头部变成了一个小圆盘,灯丝由直变弯;还引导学生发现变脚的目的:变成一个小圆盘的目的是扶住墙壁,细丝由直变弯拉动常春藤的嫩茎使其粘在墙上。

指导学生朗读这段话,一边读一边想象攀登的情景。

课件演示了爬墙的过程。一边看课件,一边用书的语言描述。

思考:你明白一次一只脚爬上去是什么意思吗?

一般:常春藤长出一只脚贴在墙上,再长出另一只脚再贴在墙上,一直长脚,一直往上爬,向左爬,向右爬,最后,爬满整面墙。

第四,总结全文,学习作者细心观察的精神。

你想对作者说什么?

总论:事物的美,事物的特性,事物的奥秘,都不容易一下子发现,需要仔细观察,甚至是长期观察。你看,叶圣涛爷爷仔细观察了半天,才发现了常春藤的特性。这种长期的、仔细的观察、反复的观察是多么重要。这是值得学习的。

爬山虎的脚教案 篇5

《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”,形象生动、栩栩如生,这也是课文的重点。设计时分两课时教学,第一课时重点研究“叶子的特点”,第二课时重点讨论“脚”的特点。教学中立足工具――课本,注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶,学习作者的写作方法,充分挖掘教材的人文因素,培养学生的感悟能力、审美能力,使语文的工具性与人文性和谐统一。

过程与方法:能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

情感、态度与价值观:通过对课文的学习,培养学生像爬山虎一样的向上精神。

了解爬山虎的特点,学习作者的观察方法。

(教学内容:具体了解爬山虎“脚”的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。)

师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了这篇课文主要讲了爬山虎的___和____?(爬山虎的叶子和脚)这节课我们就来了解爬山虎的脚。

……

3、小结:同学们提出的这些问题很有学习的价值!课文第3自然段就就讲了爬山虎的样子,还讲了它生长的位置和颜色,请同学们打开课本默读课文,画出这样的句子。

【通过质疑提出问题,来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣,直奔教学目标。】

找一找:学生默读课文,画出描写爬山虎样子、生长位置和颜色的句子。

说一说:你找出了哪些句子呢?从这些句子中你知道了什么?(板:茎上长叶柄枝状细丝嫩红)

画一画:请同学们用笔画出你了解到的爬山虎,看谁画得又快又好!(学生绘画)

评一评:谁愿意把自己的画让老师展示一下,请同学们对照板书评评这幅画。(投影爬山虎实物)

【利用对比教学,让学生感悟爬山虎脚的特点,采取说、画评的方式发挥学生的主体作用,培养语感和表达能力】

过渡:师:作者把爬山虎描写得多么细致呀!是什么原因呢?书中有这样的一句话,谁能独具慧眼找出来呢?

对了,正是因为作者“注意”了,所以对爬山虎的脚长的位置、形状、颜色了解得那么仔细。刚才同学们提出了“爬山虎是怎样爬”的问题,带着这个问题我们来学习第4自然段。(板:爬)

1、默读课文,画出爬山虎爬的句子,重点标出表示动作的词交流。(谁能说说你画出了哪些句子,标出了哪些词)板:触巴拉

“巴”可以换成什么词?(抓贴)为什么不用抓呢?老师做抓的动作。(不是爪子)

演一演:老师想请两位同学到黑板上做动作,注意观察。(指名一人做“巴”;一人做“贴”)谁在“巴”,谁又在“贴”,你是怎么知道的?(巴用力,植物也是有生命的)

为什么用“巴”不用“贴”呢?(爬上虎的脚是小圆片,它是有生命的)

3、说话练习:用自己的话说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

(提示:四人小组用自己的话组内交流,交流时一人说,其他人听,听完后可补充。)

4、出示CAI:他们说得怎么样,让我们看看画面吧!现在谁还想说。

5、感情朗读:读到这,你对爬山虎的脚有何感受?(提示:对本身,对自然?)

用你的朗读把你的___的感受展示出来吗?

【抓住关键语句,启发学生挖掘,揣摩它在特定语言环境中起到的作用,既训练了学生思维,又活跃了课堂氛围;恰当的肢体语言降低了学生理解的难度,寓教于乐;感情朗读,悟出了爬山虎向上攀登的精神,在全班产生共鸣;演、说培养学生的观察和表达能力】

2、原来爬山虎的脚还有这些变化,这是作者一下子看出来的吗?

(可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。)

五、小结:

1、我们观察事物时要耐心,细心,还要长时间的观察,这样才能把认识的事物写清楚,你们明白了吗?

2.生活中,肯定也有你们喜欢的植物。课后仿照课文写法写一种植物。

爬山虎的脚教案 篇6

设计理念:

语文课程要体现新课改精神,由课内到课外,开拓学生的语言思维,老师要合理引导学生,努力尊重学生的观点。必须让学生与文本亲密接触去体会语言文字,学生成为阅读的主人,才能收获对文本个性化的体验。

教学目标:

1、学会本课生字,体会新词意思。

2、整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。

3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力

1、揭题,读题。学习“虎”的笔顺。

2、直观感知爬山虎。课件显示图片,学生欣赏,可以边欣赏边说与图片相关的话。

3、初读全文,读准生字的音,体会新词的意思。

4、读读典型的生字和新词。并交流“叠”的书写特点。

5、说说此时心中的爬山虎。(图片感知和文本阅读之后,一定会对爬山虎产生新的感受。)

8、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观察,通过自己形象逼真的描写,来介绍爬山虎的呢?自由读第二自然段,说说爬山虎的叶子是怎样的?

9、学习句子:“爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。”(随机讨论:你认为该怎么读?为什么要这样读?)

10:学习句子:“叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。”(随机讨论:从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子还独特在哪里?)

11、过渡:哦!怪不得“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。”

12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的'描写,让我们对作者叶圣陶爷爷产生了油然的敬意,为什么呢?

13、齐读第二自然段。

16、实样观察爬山虎。可以在自家周围、居民小区、公园等地方仔细观察爬山虎。

爬山虎的脚教案 篇7

课时目标:

1、认识本文生字,学会本文生字。

2、感受爬山虎叶的美。

3、有感情的朗读第二自然段。

重点难点:

重点:了解课文内容。难点:理清课文脉络。

教学准备:

了解本文作者;本课课件。

教学过程:

一、导入

1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。

2、谈话激趣:同学们,丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。爬山虎也是一种攀援植物,可是它不用搭架子也能爬到墙上,爬到房顶上,这是为什么呢?(因为它有脚。)爬山虎的脚是怎样的呢?叶圣陶爷爷是一位善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

二、整体感知,理清脉络

1、小组合作交流:

(1)请同学们自由朗读课文,读准课文的生字新词。

(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

2、检查交流:

(1)领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

(2)你读懂每个自然段都写什么了吗?第一自然段写了爬山虎生长的茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎的脚的变化。

三、理解第一和第二自然段。

1、读第一自然段,作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的?

2、你从“满是”、“一大片”中体会到了什么?

3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

4、说说你的'感受,把你的感受读出来。

5、感受第二自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美,形态美。

四、布置作业,积累语言。

1、抄写词语。

2、背诵课文第二自然段。

五、板书设计

爬山虎的脚

颜色:嫩红、嫩绿、绿叶

形态:密而均匀、一顺儿脚爬

教学反思:

四年级的学生对植物比较感兴趣,教学本课时,我的思路是按照课文的顺序,先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的,整体感知课文内容,然后注意研读爬山虎各部分的特点。放手让学生都自悟,然后适当点拨。

四年级重要的词语还是需要落实,比如“一顺儿”,通过借助工具书或插图来理解都很好,如果要更进一步,可以让学生看着插图,用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”;注重课文的诵读和背诵,安排的时间、机会也比较多。不足之处有:虽然诵读和背诵的时间有保证,但要注重层次,每次诵读体会更深,层层深入。教案编写时有些步骤补充在一旁,布局不利于整体统筹。提问时应以一两个主要问题为线,过于琐碎会扰乱学生的思路。提问语言不够间接明确,一分钟内出现多次提问的现象。主要还是源于我对他们缺乏信心,担心他们听不懂我的提问。另外,也由于自己对于学生的关注不够,没有在提问后及时关注学生的表情动作。在学生的学习过程中,不能及时给予合适的评价,错过了强化笔记习惯和鼓励思考的时机,学生的学习积极性也有所减弱。在学生回答段落大意之后应再做梳理、引导。我的准备还是简单粗暴了,“承上”不足,“启下”要单刀直入。在课堂中随时总结学习方法,并向学生点明,让他们加以借鉴。目前的课堂笔记都要求记录在书上,学生可能尚未养成习惯,需要教师指导。

爬山虎的脚教案 篇8

【教学目标】

1.会认7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。

2.能联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。感受叶老的认真、质朴,懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯。

3.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

【教学重点】

联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

【教学难点】

从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

【教学方法】

教法:讲授、朗读指导、

学法:自学、汇报交流、朗读比赛

【教学用具】

多媒体课件

【课时计划】

2课时

【预习要求】

1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。

2.读课文,了解主要内容。

【教学程序】

第一课时

【教学主要内容】

1.会认7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。

2.初读课文,知道课文的大意。

第二课时

【教学主要内容】

1.能联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

2.感受叶老的认真、质朴,懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯。

3.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

【板书设计】

26那片绿绿的爬山虎

叶圣陶修改文章(文品)一丝不苟

请我做客(人品)平易近人

给我印象堪称楷模

【知识梳理】

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    爬山虎日记范本十二篇

    发布时间:2023-11-30

    星期天下午,我下去玩。玩累了,我坐下休息,抬头仰望蓝天,忽然,一片绿绿的植物进入我的眼帘。啊!是爬山虎!它已经爬满了整个墙,把人家家的窗户都包住了。爬山虎的叶子一顺朝下,形状好似人的手掌,放眼望去,那一墙绿绿的爬山虎好像一片绿色的海洋,有些刚长出来的叶子是嫩红的,好似绿色海洋里的几叶小舟。爬山虎刚长...

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    爬山虎作文(精品十三篇)

    发布时间:2023-11-27

    雨哗哗啦啦地下着;风一刻不停地刮着;墙壁上那一枝静静的植物也在随风摆动着,偶尔也会有这么几片火红的叶子乘上雨滴,悠闲地飘落下来,好似一个个小小的降落伞从天而降。这不就是爬山虎吗?它像一个勇敢的攀登者一样,一步一个脚印踏踏实实地攀岩着。爬山虎的根是伸向四面八方的,它们就像无数只手围着墙壁,把墙壁裹得密...

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    状物作文爬山虎精华

    发布时间:2024-05-06

    状物作文爬山虎 篇1  我家阳台上放着两盆茉**花。茉**花的花、叶,都非常惹人喜爱。  茉**花的叶子是椭圆形的,碧绿碧绿的。清晨,碧绿的叶子上滚动着许多亮晶的水珠。在阳光下,那一片叶子绿得发亮。一条条花蔓伸出盆外,花蔓的顶端是嫩绿细小的新叶。  茉**花一般有5月至10月开花,七八月间开花最多最...

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    2024最新描写爬山虎的句子

    发布时间:2024-03-27

    “今后,我要努力,朝着心中的目标尽情飞去!爬山虎的秘密,我一生受用。”下面是由好工具范文网为大家带来的描写爬山虎的句子,"以下句子或许对您有所启发"。在一个信息共享和交流的环境里沟通是必不可少的,有段时间,微信中分享句子很火,可以表达我们内心深处的感受。...

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    关于爬山虎的作文18篇

    发布时间:2024-03-21

    我家门外种着许许多多植物,其中最令我觉得神奇的,是那一片爬山虎。这个奇特的名字是怎么来的呢?带着强烈的好奇心,我在《植物百科》这本书上查明了原因。原来,爬山虎是一种藤本植物,它的叶子是成簇成簇的,就像人的手掌,因为它们总是沿着围墙向上生长,所以被称作爬山虎。我经常观察这片生机勃勃的爬山虎,并且发现了...

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    2024最新爬山虎作文范例十四篇

    发布时间:2023-12-25

    写作是提升学生综合素质和竞争力的重要方法,通过写作可以增强我们在语文知识运用方面的自信。本文将重点讨论与“爬山虎作文”有关的议题,希望读者能够收藏这篇文章以便将来参考。...

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