小学复习课教案

【#实用文# #小学复习课教案#】经过编辑的耐心整理和精挑细选我们呈现最新的“小学复习课教案”。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 教案和课件的重要性不可低估。读书是一种很好的习惯希望您在这里找到自己的阅读动力！

小学复习课教案【篇1】

教学目标

意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。

3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。

活动准备

1．布置好黑板，营造活动氛围。

2．用小黑板画上表格，由计分员计分。

3．把全班分成4个小组，每组确定一名组长。

活动过程

一、导入新课：今天我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：

在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。

那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；

那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；

那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；

那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

是的，这这短短的一段话里就用了生动有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今天我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！

二、明确规则

①以4个小组比赛的形式开展活动，以小组记分，最后排出名次，赢的那一组是今天的擂台。②记分员只管记分，不参加比赛。

记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我一定会本着公平、公正、公开的原则做好我的工作。

三、比赛过程

第一站——对对子游戏

（AABB）高高兴兴——开开心心 郁郁葱葱 战战兢兢 吞吞吐吐

（ABAC）无边无际—— 一心一意 善始善终 戒骄戒燥

（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向荣 滔滔不绝 摇摇欲坠 遥遥相对

（ABCC）千里迢迢——文质彬彬得意洋洋 威风凛凛 生气勃勃

过渡：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。师：在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。

第二站：数字成语王国

要求：①这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给

操作程序：①请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。②时间到，请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展示。③老师相机点拨。

第三站：动物成语王国

师：成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“根据动物说成语”。

要求：①这项比赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答时，其他三个小组要认真听，仔细想，看有没有需要补充的。②说出一个成语加10分。

题目

①说出带有“鼠”的成语。

③说出带有“马”的成语。

③说出带有“狗”的成语。

④说出带有 ”龙”的成语。

操作程序：①组长依次上台抽题目，并当众念题目。③老师相机指点迷津，烘托气氛。

[老师相机点拨，以及适时的总结，对学生学习归类成语，能起到很好的深化作用。]

第四站——趣味成语王国（每个小组发一个信封）

1、投影，巧填人体部位。

出入（ ）地 焦头烂（ ）

另（ ）相看 画龙点（ ）

一（ ）了然 扬（ ）吐气

千钧一（ ） 掩（ ）盗铃

嗤之以（ ） 摇（ ）鼓（ ）

唇（ ）相依 调（ ）学舌

劈头盖（ ） 三头六（ ）

一（ ）遮天 了如指（ ）

口蜜（ ）剑 感人（ ）腑

铁石心（ ） （ ）胆相照

集（ ）成裘 瞠（ ）结（ ）

卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）

2、抢答题：

（

暴跳如雷 唇枪舌剑 掌上明珠 鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑：比喻辩论激烈，言辞锋利。暴跳如雷：）

估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？

师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨

（

千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 入木三分

（千钧一发：比喻万分危急。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。响彻云霄形容声音响亮，穿透云层，直达高空。入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。）

估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的？若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。……

小结过渡：成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。

（

①读一读，说一说。

历史故事： 画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵

寓言故事： 拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威

神话传说：夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女

宗教：立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老

②齐读

③讲故事。师：谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事？（请一到两名同学说一说）

小结过渡：我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。（板书：意义）如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。

四、运用——回归生活

过渡：我们知道这些成语是源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？（板书——运用）

前几天我们学了课文《匆匆》，想到

五、小结：

成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你通过这堂课的复习，打算怎样来给他们归类？

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使

小学复习课教案【篇2】

西师版三年级语文复习课教案

修改病句

一、知识点分析

所谓“病句”是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样不但可以提高学生语言表达能力，分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学常见的病句主要有10种类型，修改病句的关键是找出病因。找到病因，才能“对症下药”。所以在分类复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

二、学情分析

平时学生的造句与写作中发现，学生的句子存在不少语病，而且在刚结束的小学语文单元测试中，其中一道修改病句的题目，两小题病句，错误率竟然是90%。为此，特设计这次的“修改病句”专题复习，以提高学生的语言组织和写作能力。

三、教学目标

1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的10种病句类型。

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。

3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。

四、重点难点

1、掌握病句修改的原则和方法。

2、能根据病句“对症下药”。

五、教学准备

导学案；课件；练习题

六、教学安排

一课时

七、教学过程

（一）激趣导入

1、同学们，人生病了有什么感觉？（头痛、浑身不舒服、没精神„„）那该怎么办呢？（看医生、打针、吃药„„）是呀，生病时会让人浑身难受，失去活力，甚至很痛苦。这个时候，我们就不得不去找医生，医生会给我们找到病因，然后对症下药，从而还你一个健康的身体！而我们平时说话或者写文章也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的理解，而且还会闹出很多笑话。下面请同学们欣赏小明写的一则日记：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。直笑他肚子太小了。

2、这篇日记为什么这么搞笑？（生交流）

3、师小结：是啊，小明写的日记因为出现了许多语病，所以闹出了这么多笑话。那么，接下来请同学们想一想什么是病句呢？所谓“病句”是指结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子。病句在我们日常交际中，在我们的习作中一不留意就会出现，影响了我们的正常表达。考虑到病句的严重性，病句医院将招聘一批技术过硬的专科医生以解燃眉之急。请同学们看他们的招聘启事：

（黑板出示）①了解常见病句的类型

②掌握修改病句的方法和原则

③会使用常用的修改符号修改病句

4、接下来，欢迎符合上述条件的“小医生”们前来迎应聘。

（二）创设情境，指导修改 受病句医院的委托，刘老师特举办了为期一节课的病句医生训练营，培训成绩优秀的，将直接应聘成为病句医院的专科医生。在座的各位将是训练营的第一批学员，你们有信心直接应聘成功吗？好，我们马上进入训练营。请看—— 培训课题一：常见病句的类型

医生看病要号脉诊断，才能对症下药。修改病句也是同样，先要了解病句的类型，寻找病因，才能对症修改病句。那么，你们在平时说话、写句子、写作文时出现过哪些语病呢？谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。这里介绍小学阶段常见的10中病句类型：

一、成份残缺。指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。如“前几天，送给小玲五本课外书。”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

二、重复累赘。指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。

三、前后矛盾。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。”

四、词序颠倒。指句子中词语的位置前后颠倒。如“刘老师认真修改阅读了张华同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“刘老师认真阅读修改了张华同学的作文。”

五、搭配不当。指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。如“王丽十分爱护时间。”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。

六、用词不当。指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。

七、概念不清。指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

八、指代不明。指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。如“小明和小刚一起去爬石柱山，他比他爬得快，他先登上石柱山顶峰。”句子中的“他”有两个，到底是小明爬得快，还是小刚爬得快呢？指代不明。应改为“„„他比小刚爬得快，他先登上石柱山顶峰。”或“„„小明比他爬得快，小明先登上石柱山顶峰。”

九、不符合事实。指所描写的情况和事实不符合。如“秋天，校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的，是春天开的。不符合季节的事实，应该删去。

十、关联词误用。指句子中的关联词误用，或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但„„而且„„”改为“因为„„所以„„”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有„„就„„”关联词搭配不当，应改为“只有„„才„„”。

课件出示： 病症类型（条件限制，导学案展示）①成分残缺

②重复累赘

③前后矛盾

④词序颠倒

⑤搭配不当

⑥用词不当

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事实

⑩关联词误用

为了了解各位学员的培训效果，病句医院诊断室的专家们拟定了一套病句类型诊断题，同时也是我们的第一次通关考试题，请学员们慎重对待。请看规则：（课件出示）

通关测试一：见习医生（组内共同完成下面练习）（导学案展示）通关规则：诊断下列病句的病因，请将正确答案的序号填到括号里。（每题3分，共24分）病症类型 ：

①成分残缺

②重复累赘

③前后矛盾

④词序颠倒

⑤搭配不当

⑥用词不当

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事实

⑩关联词误用

1.听说要进行抽考，都认真复习。（）2.每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。（）3.我断定这道题可能是小明算错了。()4.考试结束了，他首先第一个走出教室。（）5.英语对我很感兴趣。()6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。()7.因为天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。（）8.《竹石》的作者是郑燮写的。()然后全班汇报，说出病因，对的打“√”，算出总分，总结完成情况。

总结：看来，第一次培训效果明显，学员们都能准确诊断出句子的病因，离医生又近了一步。病因找到了，接下来，我们就要对症下药，给病句动手术了，也就是修改病句。要动手术，我们首先要掌握手术的步骤和原则，以提高手术的成功率。那么，我们马上进入快乐训练营，进行第二关培训。请看：（课件出示）培训课题二：“手术”的步骤和原则

谁能根据以往修改病句的经验说一说修改病句的步骤？结合学生的交流，相机板书。课件出示，并读一读。修改病句的方法：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思 ②找：找出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。

有些学员可能会说，只要能让病句变通顺，其他什么都可以不管？修改病句难道就没有原则，想怎么改就怎么改吗？想怎么动手术就怎么懂？ 生交流修改的原则。

不管怎么修改，有一个必须遵循的原则，那就是：原意要保，改动要少，改法要巧。

按照惯例，病句医院培训机构委托我进行本关过关测试，请看 通关测试二：实习医生（共15分）（导学案展示）判断题：下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√”。⑪病句：南阳的名胜古迹很多，武侯祠是唯一的一处。①南阳的名胜古迹很多，武侯祠是最美的一处。…………（）②南阳的名胜古迹很多，武侯祠是其中的一处。…………（）③南阳的名胜古迹很少，武侯祠是其中的一处。…………（）⑫病句：面对着迎风飘扬的五星红旗。

①我面对着迎风飘扬的五星红旗。……………………（）②面对着迎风飘扬的五星红旗，我放声歌唱。………（）③迎风飘扬的五星红旗多美啊！………………………（）（3）病句：花园里，万紫千红的红花竞相开放。①花园里，红花竞相开放，多美呀！··················（）②花园里真美！各种各样的红花竞相开放。············（）③花园里，万紫千红的鲜花竞相开放。·················（）学生修改及汇报时，提醒注意步骤和原则。汇报时，紧紧围绕步骤和原则说出判断理由。

培训课题三：给病句动“手术”

学员们，谁来说一说给病句动手术，我们通常会用到哪几种方法？（相机板书：增、删、调、换）

这时，我们通常会用到一些特殊的修改符号，也就是我们的“手术刀”，谁愿意上来将这几把特殊的手术刀画下来。（生上台板演修改符号）

现在，我们即将进行第三次通关考试，考试的结果和前两次一样，成绩会带入最终的决赛，请看： 通关测试三：专科医生（导学案展示）

通关规则：请用修改符号修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示学员小心使用手术刀）1.晚会上，表演了精彩的节目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一块蛋糕。3.我有一次看到小军经常去网吧上网。4.他经常回忆过去有趣的往事。5.我有漂亮的一双鞋。

6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。7.只要多读多写，才能学好语文。8.《竹石》的作者是郑燮写的。

组内合作交流，接着上台汇报，针对学生的修改，恰当点拨修改符号的运用。

总结：每位学员都能根据不同的病因，选择不同的手术刀进行手术，很快的解决了病人的痛苦。非常好！不过我有一个提醒：有时，修改病句时，没有要求我们用修改符号进行修改，而是在病句下给出了一条横线，就应把病句改在横线上。所以，做题之前，一定要仔细审题。

经过三关培训，相信每位学员都能正确地修改病句了。我们将要面对的是非常关键的总决赛，谁去谁留，答案即将揭晓。提醒刚才培训成绩不佳的学员，本次决赛一定要超水平发挥，每位学员有信心获胜吗？

总决赛：主治医师

决赛规则：请为以下这位病情复杂的“病人”诊断，并用恰当的手术刀——修改符号，修改下面的一段话。（找到一处加6分，最多可加30分）

今年暑假，回老家看望爷爷。爷爷不仅七十多岁了，但是身体十分非常结实。他每天桃水、喂猪、下地干活，忙个不停。我让爷爷注意休息，不要让自己太累，他却笑眯眯地总是说：“不累，不累！” 汇报交流。

（三）总结

最激动人心的时刻就要到了，请每组学员马上算出本次培训的总分，包括三次通关测试分和决赛总分。总分95以上的请举手，90分以上的请举手，恭喜你们被录取了！没录取的也不要灰心，你们将继续接受第二期培训，直到全部录取为止！不用担心，我不会收你们的培训费的。

板书设计

病句医院

步骤

原则 读 原意保留找

改 改动要少查

方法

增 删 调 换

三年级语文复习修改病句导学案

小组：

得分：

家长鼓励：

一、我知道什么是病句。

病句是指结构（）或意思表达（）、不明确甚至（）的句子。

二、我知道常用的修改符号：

（添加）符号：（）

（删除）符号：（）

（颠倒）符号：（）

（改换）符号：（）

三、我知道修改一个病句的步骤：

1、（）：读懂句子，理清内容。

2、（）：找出病因，要有根据。

3、（）：动笔修改，保留原意。

4、（）：改后检查，通顺流利。

四、我知道病句的病因类型

句

子

病

因

1、听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。

——（成分残缺）

2、今天的大扫除，我们小组负责整理桌椅和门窗。——（搭配不当）

3、我断定小明可能不会背诵这篇课文。

——（前后矛盾）

4、在我们的要求下，张爷爷给我们讲起了过去战争年代的往事。

——（重复啰嗦）每当过去的事情回想起来，妈妈总是非常激动。——（词序颠倒）

6、在同学们的帮助下，我改进了错误，学习成绩也提高了。

——（用词不当）

7、虽然天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。” ——（误用关联词语）

8、市场里摆满了冬瓜、南瓜、丝瓜、白菜和蔬菜。——（不合事理）

9、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

——（概念不清）

10小红和小英约好，明天到她家一起做功课。

——（指代不明）

11、我昨天看了电影“闪闪的红星”。

——（标点错误）

五、修改病句的几种方法： 增（增添残缺成分，使句子完整）删(删去多余字词，使句子简洁）调（调整字词顺序，使句子合乎规范）

换（对误用、搭配不当、指代不明的词语，进行改换）

六、闯关练习： 培训课题一：查找病因

通关测试一：见习医生（组内共同完成下面练习）

通关规则：诊断下列病句的病因，请将正确答案的序号填到括号里。（每题3分，共24分）

①成分残缺

②重复累赘

③前后矛盾

④词序颠倒

⑤搭配不当

⑥用词不当

⑦概念不清

⑧指代不明 ⑨不符合事实

⑩关联词误用

1.听说要进行抽考，都认真复习。（）2.每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。（）3.我断定这道题可能是小明算错了。()4.考试结束了，他首先第一个走出教室。（）5.英语对我很感兴趣。()6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。7.因为天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。（）8.《竹石》的作者是郑燮写的。()培训课题二：“手术”的步骤和原则 通关测试二：实习医生（共15分）

判断题：下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√”。⑪病句：南阳的名胜古迹很多，武侯祠是唯一的一处。①南阳的名胜古迹很多，武侯祠是最美的一处。…………（②南阳的名胜古迹很多，武侯祠是其中的一处。…………（③南阳的名胜古迹很少，武侯祠是其中的一处。…………（⑫病句：面对着迎风飘扬的五星红旗。

()）））①我面对着迎风飘扬的五星红旗。……………………（）②面对着迎风飘扬的五星红旗，我放声歌唱。………（）③迎风飘扬的五星红旗多美啊！………………………（）（3）病句：花园里，万紫千红的红花竞相开放。①花园里，红花竞相开放，多美呀！··················（）②花园里真美！各种各样的红花竞相开放。············（）③花园里，万紫千红的鲜花竞相开放。·················（）培训课题三：给病句动“手术” 通关测试三：专科医生

通关规则：请用修改符号修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示学员小心使用手术刀）1.晚会上，表演了精彩的节目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一块蛋糕。3.我有一次看到小军经常去网吧上网。4.他经常回忆过去有趣的往事。5.我有漂亮的一双鞋。

6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。7.只要多读多写，才能学好语文。8.《竹石》的作者是郑燮写的。总决赛：主治医师

决赛规则：请为以下这位病情复杂的“病人”诊断，并用恰当的手术刀——修改符号，修改下面的一段话。（找到一处加6分，最多可加30分）今年暑假，回老家看望爷爷。爷爷不仅七十多岁了，但是身体十分非常结实。他每天桃水、喂猪、下地干活，忙个不停。我让爷爷注意休息，不要让自己太累，他却笑眯眯地总是说：“不累，不累！”

小学复习课教案【篇3】

【--小班体育教案】

《小学二年级下册体育第二课时《复习出升的太阳后几节操、短绳活动》教案教学设计》这是一篇二年级体育教案，广播操的学习是比较枯味的，把枯味的东西多加入一些练习形式，这样学生就不会感到很单调。通过互练互评、小组分练、比赛表演等形式，练习的比较成功。

第 2 课时学习目标：较好掌握该操后几节动作要领和方法要求，在练习中培养主动参与意识和鉴别动作规范水平的能力。学习内容：复习出升的太阳后几节操、短绳活动学习步骤：一、     自主活动、活跃情绪教师活动：1、集合队伍，进行常规练习。          2、组织学生两人一组，相互进行上次课的广播操复习，提出要求。学生活动：1、快速安静集合队伍，在老师的口令指挥下认真反复进行队列队型的练习。2、在老师规定的范围内，相互间自主地进行广播操练习。组    织：如图：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx二、     合作探究、掌握技能重    点：熟悉全套操的动作方法和名称。难    点：动作正确、连贯、协调、有节奏感。教师活动：1、讲解示范后两节操的动作方法和要求，并组织学生集体练习。          2、组织学生集体在音乐下进行完整练习，对出现的问题及时纠正。          3、组织广播操分组展示活动。学生活动：1、学生认真观察老师的讲解示范，按老师的口令认真反复练习。          2、认真随音乐进行完整练习。          3、积极参与展示活动，表现出较高的集体荣誉感责任心。教师活动：1、组织学生两人一组，进行各种跳短绳的花样练习。          2、组织学生积极思考，用绳子进行各种自己所喜爱的活动。学生活动：1、情绪高涨地进行各种花样练习，能够相互团结提示。          2、积极开动脑筋，能够创编出新式的活动内容。组     织：同图一（略）三、     创新延伸、展示技能教师活动：组织学生进行单脚跳和接力跑的比赛游戏。学生活动：学生能够知道练习方法要求和意义，并能积极地投入到练习中去，从练习中获得快感。组    织：无固定队型，在老师规定的范围内自由练习。场地器材：短绳36根田径场一片课后小结：广播操的学习是比较枯味的，把枯味的东西多加入一些练习形式，这样学生就不会感到很单调。通过互练互评、小组分练、比赛表演等形式，练习的比较成功。

小学复习课教案【篇4】

教学目标：

1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”

2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。

3、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

4、初步体会侧面烘托的表达方法。

教学重点：

从人物的言、行、色体会人物的内心情感。

教学难点：

学习文中的表达方法：老师对学生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。学生对老师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。

教学准备：

词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件

教学过程：

一、导课

1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?

2、学生畅所欲言。

3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和作者

二、检查预习

1、出示生词，纠正学生读准字音。

瞌睡(和磕肿、溘然长逝比较)

玳瑁(引导学生阅读小资料)

搬弄是非(解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。

系领结(提示多音字：关xì、jì领结)

害臊(提示多音字：害sào、sāo气)

没收(提示多音字：mò收、méi有)

陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰

2、这篇文章主要讲了什么事?

提示学生：

地点：在学校

时间：最后一天

人物：老师和学生们

事件：互相告别的情景。

3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。

1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。

10-27自然段：“我”与学生分别的情景。

28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。

4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”?

5、既是老师在学校的最后一天(课文第6自然段提到)，也是学生们在学校的最后一天(板书：教师、学生们)看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，了解这是一位怎样的老师，又是一群怎样的学生，他们在彼此告别的时候又是怎样的情景?

三、学习课文

1、浏览课文，你认为这是一群怎样的学生?

2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……

3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。

4、小组交流。

5、汇报交流

关于马蒂尼里：(可以作为重点理解)

(如果学生提到他，就引导学生联系上下文找出描写他的所有语句，进一步了解这个孩子)

①“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。”(马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他经常不及格，是个学习不好的孩子。)

②“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。”(马蒂尼里非常不舍的老师走，他很难过，从“噙着泪水”这一神态描写感受到)

③“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” (体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱)

④“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。”(这句话看出马蒂尼里很激动，很喜欢老师，不想和老师分别。引导学生画出描写他动作的词语：跳、拥抱、吻，感受这个孩子的心情。)

⑤“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。”(这句话看出他很调皮，他很想记住自己的老师，用纽扣作纪念。同时也能感受到老师非常了解自己的学生。)

关于其它：

可以让学生从具体的语句中关注这群孩子的学习情况：(成绩都不太好，勉强及格)

①“克利帕也及格了──那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。”

②没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。

③但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。

从具体的语句中感受孩子们的调皮捣蛋。

①我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。

②斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。

③马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

从具体的语句中感受孩子对老师的爱和依依不舍。(指导学生朗读)

①奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么腱子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。

他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看;弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。

②于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。

③马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

这一部分的交流，教师要引导学生，除了从学生的表现中能感受到和老师告别时的依依不舍，还从哪些描写中能感受到?引导学生关注第24自然段。

“正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”

让学生说说这句话使用了什么修辞方法?(拟人)

让学生谈谈体会到什么?(从“闯进”这个词体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开……)

6、面对这样一群调皮捣蛋、学习不好的学生，老师是怎样对待他们的?这又是一位怎样的恶老师呢?用曲线画出相关的语句，写写批注。

7、集体交流

关于老师说的话：

①好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说“再见”啦。

②孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。

③“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”

引导学生体会老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托，指导学生有感情的朗读。

④“马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”

⑤“再吹一次吧，斯巴多尼。”

⑥“那就吹吧，我们一起吹。”

引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。

这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写;

斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。

奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。

这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。(了解侧面烘托的表达方法。)

关于老师的感受：(文章的最后三段)

再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢?

不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。

等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

引导学生从这些语句体会老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。

四、整体回顾

1、了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。假如你就在告别的现场，你想对这群学生说点什么?你想对这位老师说点什么?

2、是啊!天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中!

作业设计：

1、积累好词、好句

2、感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇感受。

板书设计：

在学校的最后一天

学生们　　调皮捣蛋　　学习不好

依依不舍　　　　爱

老师　　　　严厉　　　　慈爱

小学复习课教案【篇5】

1、请找出本册教材中写人、记事、写景状物的课文，各选择一篇概括课文的主要内容。

2、小组交流：你运用了哪些方法来归纳文章的主要内容？

3、时间：5分钟

复习写人（《天游峰的扫路人》）、记事（《半截蜡烛》《三打白骨精》《卢沟桥烽火》）、写景状物（《广玉兰》、《夹竹桃》）的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法：

段意归纳法（《孔子游春》《理想的风筝》）

文题扩展法《三打白骨精》《莫泊桑拜师》

重点归纳法也可以理解为（找中心句）《广玉兰》

（二）复习从内容体会思想的方法

1、复习课文

根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？

课文内容思想从重点词句段体会

《夹竹桃》围绕夹竹桃写了夹竹桃的任性可贵和月光下的美。

《三打白骨精》讲孙悟空三次打白骨精，终于打死了白骨精。

2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。

[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]

三、综合运用，拓展延伸。

1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。

2、出示短文《最优秀的人是谁》，学生独立完成作业。

3、师生共同评议、交流。

4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！

四、布置作业，巩固提高。

学习单三：

1、课后请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

2、完成《复习指导纲要》上的一篇短文。