动物行为教案

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动物的行为教案 篇1

第二节“动物行为类型”的教学设计

姓名：徐娟

单位：滦平县滦平七中

（1）学习动物的各种行为并举例说明； (2) 说明动物行为对其生存和繁衍的意义。 2.能力目标

培养学生分析能力、小组合作学习和自主学习能力 3.情感态度目标

培养学生实事求是的科学态度和独立探索的精神。

二、重点、难点

教学重点：各类行为的含义。

教学难点：分析动物行为与其生存繁殖的关系

3．教具的准备

关于各类动物行为图片和视频。

四、教学过程：

（1）、创设情境并导入新班级

图片展示：蜜蜂采蜜、两只雄性袋鼠打架、鱿鱼喷墨、鸭子孵化、大雁南飞等精彩动物行为图片。

无论是动物的本能行为，还是后天习得的行为，都是动物适应环境的基本方式。在本节中，我们将根据动物行为的功能，研究和学习动物的社会行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为，以及各种行为对动物的意义。

(2)、合作交流、解读与探索性实验

1.社区行为

图片展示：与蚂蚁有关的两张图片，让学生根据图片提出有意义的问题并做出合理的回答，设计实验完成探究，总结蚂蚁的社会行为动物

2。社区行为内容自学

（1）概念：（2）特点：（3）意义：（4）举例：

3. 老师总结指出，除了社区行为，自然界还有其他类型的行为如：,,,等。

(3),小组合作学习和自学完成 其他类型的动物

1.攻击性行为：

图片展示：几种动物攻击性行为的讨论：你还知道哪些其他物种？动物之间打架的现象？动物的攻击性是什么？攻击性行为的特征是什么？动物生存的意义何在？

说明：同一物种的个体经常因争夺食物、配偶、领地等而相互攻击或争斗，称为侵略。攻击性行为的特点是双方身体很少受到致命伤害。攻击性行为有利于个体的生存和种族的延续。

2。防御行为：

讨论：猫头鹰追野鼠，野鼠迅速逃跑。这是猫头鹰的攻击性行为吗？田鼠快速逃跑的行为是什么？

提示：猫头鹰对田鼠的追捕不是攻击行为，而是猫头鹰的觅食行为。对于田鼠来说，快速逃跑是它的防御行为。

图片展示：几种动物的防御行为 讨论：什么是动物的防御行为？你知道哪些动物防御行为？动物生存的意义何在？

提示：动物保护自己、防御敌人的行为是动物的防御行为。动物的防御行为有利于动物躲避捕食者，对动物的生存具有重要意义。

3.考虑攻击性行为和防御性行为的异同

4.繁殖行为

图片展示：几种动物的繁殖行为

想想你还知道哪些其他动物的繁殖现象？主要有哪些方面？有什么特点？这对动物的生存和种族意味着什么？

提示：动物的繁育是为了繁衍后代，使后代的数量增加，有利于种族的繁荣。

5.有节奏的行为

现在，冬天快到了，而在北方，由于天气较冷，许多鸟儿会向南飞。 ，南下过冬的现象，我们来看一张《大雁南飞》的图片。

和图中的鹅一样，很多动物都有这种周期性的、有节律的行为，我们称之为节律行为，可以分为四类：昼夜节律、季节节律、潮汐节律。 (1)昼夜节律：猫科动物是最著名的具有昼夜节律行为的动物。他们经常白天休息，晚上发出声音，还有猫头鹰和蟑螂。

（2）季节节律：一些动物随着季节的变化而具有迁徙、休眠等季节性行为，如燕子、鹅、天鹅候鸟等。

⑶潮汐律：主要是海洋生物，它们的活动与海洋的潮起潮落有很大关系，如潮蟹、牡蛎等。

（四）总结与反思

在动物社会行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为的研究中，我们知道认为无论哪种行为对动物的生存和种族的繁衍都具有重要意义，所以自然界中的动物有着多种多样的行为方式，可以使动物更好地适应环境的变化，提高生存和生存的机会。动物的繁殖。

(5)、课堂练习与测试

5.黑板书写设计：

第二类动物行为

1. 社会行为是指同一物种的个体之间为维持群体共存而进行的一系列行为，如蜜蜂等。

2． 攻击性行为 同种个体之间互相攻击、打架，如：梅花鹿求偶等。

3. 防御行为 保护自己，避免敌人的有害行为如：鱿鱼喷“墨”等。

4. 繁殖行为

与动物繁殖有关的行为如：孔雀展示等。

5. 有节奏的行为

动物的活动和行为表现出周期性的现象，如：雁南飞、鱼迁徙

动物的行为教案 篇2

动物行为类型

青川中学张颖

教学目标

（1）知识目标

1. 举例说明动物行为的类型。 2. 举例说明动物的社会行为。

（二）能力目标

1、用科学探究的方法，探究蚂蚁（或其他动物）的行为。 2.培养学生的观察能力、实践能力和表达意见的能力。 3、培养学生积极参与探究活动。

(3) 情感目标

1. 体验与他人合作探索和分享与同学交流的机会。 2.培养学生热爱生活、关注自然的意识。教学重点

1.举例说明动物行为的主要类型。

2.举例说明动物的各种行为对动物生存和繁衍的意义。教学难点

举出动物行为类型的例子。课前准备

学生准备： 1. 课前，学生分成两组，抓10只蚂蚁，将它们放入装满糖、面包、辣椒酱和醋的纸箱中，探索蚂蚁的觅食行为。 ，也可以定期去蚁巢，观察蚂蚁在自然条件下的行为。

2.收集有关蚂蚁行为的资料，并结合调查结果形成群体意见。 教学过程 1. 情景介绍

展示课件，展示动物世界的开始视频，激发学生学习兴趣，复习动物行为概念。

老师：我们已经了解了动物的行为。让我们从动物的行为开始。让我们解释一下这门课中动物行为的类型。 （写在黑板上——动物行为的类型） 二．教一门新课

（1）探索蚂蚁的觅食行为

1．各组代表在课后汇报蚂蚁觅食行为的情况和结果，各组认真听取了其他组的结论。 （同学们已经在班上设置了两个研究领域，蚂蚁喜欢吃什么食物，蚂蚁是群居昆虫？）

2.师：看来同学们很认真，积极参与课后探索活动。

那么让我们再回顾一下我们同学的实验？ （播放一段探索蚂蚁觅食行为的短片）

老师；从学生的实验和老师播放的视频可以看出，结果是蚂蚁喜欢甜食和油炸食物，蚂蚁是集体活动的。所以通过观察，我们知道动物的两种行为，一种是觅食行为，一种是社会行为。那么什么是社区行为呢？

（2）动物行为的主要类型1．社区行为（板书）

师：像蚂蚁一样，同一物种个体之间维持群体共存的一系列行为，称为动物社会行为。但这就是全部吗？你的同学发现动物的社会行为特征了吗？让学生检查之前的信息并谈论它。

老师：同学们总结的很好。让我们看看图片，看看学生们是怎么说的，对吧？ （多媒体播放蚂蚁图片），

老师：从图中可以看出，蚂蚁是有分工的，也就是说，有社会行为的动物不是简单的由许多个体聚集在一起，而是在团体。成员之间分工合作，共同维护群体生活。

师：除了蚂蚁，你还知道哪些有社会行为的动物？举个例子。 （学生举例）

老师：让我们欣赏有社会行为的动物。 （多媒体展示图片）

师：我们知道动物除了社会行为，还有其他的行为。你能试着谈谈吗？

2.攻击（板书）

（多媒体显示图片）

老师：我们来看看图片，看看动物的行为反映在图片中？

总结攻击性行为的概念。

让学生举一些动物攻击性行为的例子。然后展示关于动物侵略的图片。

3.防御行为（板书）

（多媒体展示图片）

老师：我们可以从图中看到动物保护自己和防御敌人，什么这种行为属于那种行为？

总结防御行为的概念。

让学生举一些动物防御行为的例子。然后展示关于动物防御行为的图片。

4. 繁殖行为（在黑板上）

老师：动物必须有哪些行为才能繁殖？

师：什么是生殖行为？

学生回答老师的总结。

让学生举一些动物繁殖行为的例子。然后展示关于动物繁殖行为的图片。

5. 有节奏的行为（写在黑板上）

老师：上一节课我们已经知道猫头鹰通常在晚上来来去去，而我们的鸡和鸭子在白天生活，那么这是一种什么样的行为呢？

总结节奏行为的概念。

让学生举一些动物节律行为的例子。然后展示关于动物节律行为的图片。

老师：通过一节课的学习，学生们已经知道了动物的各种行为。接下来，要求学生以 6 人为一组讨论以下问题：动物的攻击行为、防御行为和繁殖行为。动物生存和种群繁衍的意义何在？

老师先导览，再请小组代表发言，最后老师总结。

三、课堂练习

全书82页，课堂练习。

四。课堂小结

以问答的形式总结本课的主要内容：学习这门课，你有什么收获？动物的各种行为对动物的生存和繁衍有何意义？

5.大开眼界

全书83页

6.家庭作业

写一份关于动物的研究报告。

七、板书

动物行为的种类

社区行为

攻击性行为

动物复杂多样的行为使得

动物行为的种类

防御行为

动物能够更好地适应环境的变化,

繁殖行为

提高动物生存和繁殖的机会。

有节奏的行为

动物的行为教案 篇3

教学目标

知识目标：

运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

能力目标：

观察事物和表达、交流信息的能力。

2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能。

3．掌握研究动物行为的方法

情感目标：

通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。

教学重点和难点

探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。

课前准备：龟，木块，沙土，湿草，新鲜的猪肉碎末（馅）

教学设计：

学习过程

学生活动

教师活动

复习导入新课

思考并回答问题

引导学生进入课题

通过讨论，引导学生设计探究方案

阅读资料、小组讨论、设计探究方案

指导、组织、总结

完成探究过程，得出结论

实施探究、分组实验、记录结果

指导、总结

总结

倾听

讲授

教学过程：

（一）复习导入新课：

师：（提问）上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？

师：（导入新课）是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究，即综合法。今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。

（二）讲授新课：

学生活动一：

阅读动物的绕道取食，从课本35页到36页。

师：根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。

学：提出假设“乌龟可以绕道取食”

师：那你如何来证明你的假设呢？下面请同学们分组讨论并完成探究方案（可参考书

学生活动二：

学：分组讨论后完成探究方案。

师：请各小组交流自己的探究方案。

学：在班上交流各组的探究方案。

师：大家的方案各有所长，下面由我和大家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究方案。

先将饿了一段时间的小乌龟放好。

用木块挡成几条道路，每条道路宽约，一条是可以取到食物的通路。

把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表格中（。

根据你的实验结果，写出实验结论。

学：实施新的探究方案，并记录观察结果，填好表格，得出结论

师：让各组发表各自的观察结果和所得出的结论。

学：各组发表各自的观察结果和所得出的结论。

师：引导学生结合此探究活动，谈亲身感受（不要过多限制学生）。

学：先各小组交流各自的感受。然后在班上交流。

师：最后总结。通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的'，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究，能够对学生的学业有所促进作用。

（三）课堂小结：

本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够对大家的学业有所促进作用。

动物的行为教案 篇4

知识目标： 使学生能运用研究动物行为的方法，尝试探究动物行为的成因。 能力目标： 1.在教师的引导下，使学生能独立完成操作，具有一定的实验操作技能。 2.使学生能够模仿教材的探究实验，独立完成一些课下研究课题。 情感目标：通过探究实验时同学间的相互合作培养学生确立团结互助的情感态度。 教学重点：探究动物行为的成因。 教学难点：探究动物行为成因的实验及其组织教学。 教学方法：谈话式、演示式、启发式、实验式 教学准备：各种动物行为的录像片或图片。 教学课时：1课时 教学过程： 一．激发兴趣，引入新课 观看视频材料。 复习：1、运动系统是由哪些部分组成的？ 2、请用一句精炼的话概述骨、关节和骨骼肌在运动中的作用。 3、行为泛指动物的动作或活动，动物的行为主要包括哪些活动？ （指动物的动作包括动物的爬行、奔跑、游泳、飞行等，还包括取食、繁殖、攻击和防御的动作，甚至边动物竖起耳朵，发出声音，改变体色、静立不动、注目凝视都是动物行为的一部分） 判断下列各种动作是什么行为？多媒体播放 包括取食、攻击、防御、贮食、繁殖、迁徙等行为。 导入：哪些同学饲养过小动物？都饲养过哪些动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历告诉同学们好吗？（让学生说说自己所养动物的乐事）。 继续设问：同学说得栩栩如生，这些可爱的小动物好像就在我们眼前一样。那么小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？（不用）这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？（训练它）这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。这节课我们就来学习动物的先天性行为和学习行为。板书课题。 二．探究学习新课 1.先天性行为和学习行为的定义   A组 B组 新生儿会吃奶、刚出生的小猫、小狗会吃奶 儿童用筷子吃菜，杂技团的小猫、小狗表演节目   这些行为从获得的途径来看，这两种行为有什么不同呢？ A组：生来就有的，由遗传物质决定。（本能） B组：遗传因素的基础；环境因素的作用；生活经验或学习获得。（习得行为） 尝试对先天性行为和学习行为进行比较，完成下面表格   类别 先天性行为 学习行为 形成 （生来）就有的本能行为 出生后逐渐（学习形成）的新行为 获得途径 由体内（遗传物质）所控制的 在遗传因素的基础上，由（生活经验）和（学习）而获得的行为 适应特征 适应相对（稳定）的环境 适应不断（变化）的（复杂）的环境 意义 （生存）所必须具备的行为 动物越高等，（学习行为）越多，越（复杂），适应环境能力越（强）   判断：下列动物的行为哪些是先天性行为？哪些是学习行为？ 小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、鱼的趋光性、迁徙行为 （小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、蜘蛛结网、鱼的趋光性、蜜蜂采蜜是先天性行为；而大雁南飞、鹦鹉学舌是学习行为；迁徙行为两种行为都有）  2.先天性行为与学习行为的意义 过渡：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？（遗传有关）。 学生看书P32～33 讨论：1）对比资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么不同？ （动物的先天性行为是一些简单的，出生时必不可少的行为。即对动物的生存繁衍意义重大。比如初生的小袋鼠发育不完全，如果不具备爬向育儿袋的本能，就不可能生存下来，而学习行为是动物适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的保证） 2）对比资料3和4，先天性行为有哪些局限性? （虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能，但这对于美国红雀来说，是一种浪费，因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任何意义；从另一个角度说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰） 3)不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的'作用吗？ （有。不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力也就越差。对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响） 师生共同解决以上问题，并达成以下共识： 动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍；先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为，称为学习行为。不同动物学习行为的能力不同，越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间也较短；动物的学习能力还有遗传因素的作用；学习行为对动物的生存、繁衍意义重大。 3.认识人类的自身学习动动脑：请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为有什么新的认识？这对树立良好的学习态度有何启示？  学生讨论，交流。 归纳：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。 教师启发：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，人类是动物界进化等级最高的类群，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。 三．练习：P37. 2、3 四．小结：动物种类繁多，动物的行为形形色色，但是动物的行为具有共同特点，从行为获得的途径来看，一般有两种：先天性行为和学习行为。请大家一起来说说什么是先天性行为和学习行为。 五．作业：目标 六．板书：   第二节  动物的先天性行为和学习行为  1、先天性行为和学习行为的定义   2、先天性行为和学习行为的意义   3、认为人类的自身学习七．反思：

动物的行为教案 篇5

动物行为学教学设计

I．教学内容分析

本课“动物行为”的教学内容包括动物行为的概念、先天行为、后天行为、动物行为对动物生存的意义等。行为学是一个非常活跃的生物学研究领域。课程标准要求能够区分动物的先天行为、后天行为和学习行为，并举出动物行为的例子。详细了解先天行为和后天行为，进行感性铺垫和科学方法训练。课后课本增加了一些阅读内容，目的是丰富动物行为的内容，对课本内容进行了延伸和扩充。

2.教学目标的设定

1．学会用具体的例子来说明动物行为，掌握动物行为的概念；

2.根据学习内容，合理分工合作，学会举例说明动物先天行为与后天行为的联系和区别。

3.培养根据学习任务熟练使用互联网查找信息的技能和自我评价能力。

4.在学习任务明确的情况下，通过小组合作，利用网络进行超媒体文本复习和交流，然后完成自我评价。

5.养成上网浏览的好习惯； 体验在线交流等乐趣。

三、确定教材的重点、难点和突破方法

理念关于动物行为，先天行为与后天行为的联系与区别，这是本课标准要求的重点内容。设计的课件主要是从这部分内容开发??而来，并通过相关知识点的网站进行适当扩展，这是常规教学中难以达到的要求。满足那些渴望学习的学生的需求。

由于学生过去对动物行为的认识只是肤浅的，甚至是错误的认识，所以往往不了解先天行为与后天行为的联系和区别，过去的经验往往会干扰学生的行为.因此，先天行为与后天行为之间的联系和差异被视为难点。课件中不仅添加了大量图片和一些视频文件，还设置了一系列讨论话题供学生合作交流。

4。学生情况分析

学生对动物行为的认识通过各种渠道有不同程度的认识，但与科学的动物行为无关。有一定的差距，往往能说出大体的意思却不能清楚地区分。这就需要教师在网络课件上设计一系列有针对性的讨论话题，供学生有效地分析、思考和辩论。 、视频等手段加强感性认知，纠正以往认知的缺陷。

5.备课：

课前，收集一些关于动物学习行为、社会行为以及相关图片、故事等的数据，用于课堂表达交流。有条件的同学可以充分利用网络资源。

六。教学过程：

（1）从个人观察导入场景：

1．画面展示：我拍到自己的一群小鸭子跟着一只老母鸡，模仿老母鸡走路觅食。 （解说：这只老母鸡从来没有孵过小鸡。自从买了这群站不住脚的十只小鸭子后，它就把它们当成自己的孩子，晚上张开翅膀拥抱小鸭子。在我身边，就像一只母鸡。）

2.问问题：一般情况下鸭子和小鸡不是那么亲近，但我的老母鸡和小鸭子亲近，这是为什么呢？

同学们讨论了动物的一些行为是在一定的环境条件下通过学习逐渐表现出来的。

老师总结：这种行为叫做学习行为。如果只靠本能生存，动物很难适应外界环境的变化，所以动物必须学习，所谓的“适者生存”被引入课题。

（2）合作探索动物的学习行为[你说，我说]

如：鹦鹉学习。学生展示收集的材料并讨论学习行为的例子，例如动物如何学会走路、学会打猎和打电话。

【走进大自然】

1.小学语文课本故事视频素材：《乌鸦口渴》

结论：动物也有思维。在恶劣的环境中，你知道如何用你的大脑喝水。这与平时的经验和学习的积累是分不开的。

2、媒体展示了自拍动物园小猴子爬树折柳的场景。

当游客们反复递上一根小猴子香蕉，得到默契后，伸手折了一根柳条递给它。小猴子反复拿了两次之后，竟然跳到柳树上，把柳条折了起来。它的这种行为导致公园里的许多小猴子都这样做了，柳树受了一阵子的痛苦。

总结：动物的学习行为是基于遗传因素的作用，从生活经历和学习中获得的，又称后天行为。

适时讨论：学习行为对动物的生存有多重要？ （让动物更好地适应不断变化的自然环境）不同动物的学习能力有差异吗？展示案例分析。

回到文本数据，引导学生用一个列表比较动物的先天行为和习得行为。

动物的社会行为

师：没有社会，人就无法生存。我们知道，如果不与周围的人和事打交道，人类就不可能立足于社会，而最直接、最广泛的交流方式就是语言。事实上，动物的语言也很丰富，正所谓“人有语言，兽有兽语”。无论是个体活体动物还是群体活体动物，个体之间的联系非常密切，经常需要交换信息。

[听，听，说]：

让学生听一段录音，然后说出动物之间传递了什么信息。并尝试模仿几种你熟悉的小动物的声音。 （播放学生比较熟悉的动物录音：蝉、蟋蟀、青蛙、羊、狗等）学生能准确破译动物的语言。

媒体展示动物传递信息的图片，让学生根据图片内容评价和分析动物传递信息的方式，如身体姿势、动作、气味等。

(3)、总结：

通过不同动物学习能力的差异以及遗传因素对学习行为形成的作用，认识到学习的重要性，从而提高自己的学习意识和主动性。

(4)，扩展检测：

1. 有一次，行为学家带领一只常用于动物行为实验的黑猩猩进入实验室，然后行为学家离开了房间。在门外站了5分钟后，它通过门上的钥匙孔向屋内看去，发现黑猩猩正通过这个孔看着他。请问：

（1）黑猩猩的行为是先天的还是后天的？为什么黑猩猩会有这样的行为？

(2) 这个结果证明了什么？

2.你听说过“狼孩”吗？小时候被狼收养的孩子。当她从狼群中被救出来时，她不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样吠叫和咬人。研究人员努力教她说话，但她直到去世才学会说话，而且她不喜欢吃熟食。她仍然喜欢生肉，最终死于生肉引起的消化道感染。那时她只有十岁。

从这个故事中，您对人类学习行为有何了解？这对你培养良好的学习态度有何启示？

3. 哪种动物的“语言”在以下动物交流中起作用？

(1)将母猪的尿液涂抹在不同窝的仔猪身上，母猪有意识地给不同窝的仔猪喂奶。

(2)雄蝗用翅膀摩擦后脚来吸引雌蝗。

7.教学反思： 本课从学生熟悉的自然生命现象出发。成功在于通过自己拍摄的照片直接打动了学生的心，拉近了学生与学生的距离。学生的距离。让学生有兴趣地发现和讨论交流中的问题。它激发了学生的学习兴趣和学习欲望，也培养了学生对生活环境的思考。

刘恩山点评：

张青山老师的作业是教案设计的基本思想和教学活动大纲，是根据教学经验。我认为以下优点值得我们关注：①教学内容和教学重点分析得好，对学生情况的理解和分析也比较准确，为制定针对性的教学活动奠定了基础； ②教学目标比较全面、明确； ③ 在教学过程中，注意利用学生现有的生活经历和教师拍摄的图片，激发学生的思考和讨论，让学生的学习更加积极有效； ④ 教学活动结束前及时检查总结教学 重点是巩固教学效果。建议张老师进一步处理教学目标陈述，使所有目标的逻辑主题尽可能一致。