课程活动总结

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说课程活动总结 篇1

父母是孩子们的第一任老师和终身导师。为了更新家长们的育儿观念，帮助家长解决在育儿过程中的困惑，提高家园共育水平，4月20日上午，xx实验中学幼儿园开展了本学期第一次家长课程活动。

本次家长课程活动，各级部根据幼儿年龄特点确定主题，小班主要围绕“怎样为孩子营造温馨的家庭环境”与家长展开研讨；中班教师结合幼儿年龄发展特点，以专业的知识向家长介绍了“如何培养孩子的语言表达能力”；大班则以“学会和孩子交流”为主题，与家长共同分析了亲子沟通的现状，**了和孩子交流的有效方法。此外，有些班级还推选了几位在家庭教育上卓有成效的家长代表，就自己的育儿经验做了交流发言，她们在生活中注重科学的育儿理念，注重幼儿的身心健康发展，注重给孩子适宜的爱，给孩子充分自由的选择，她们用自己的亲身实践给在座的家长上了生动的一课，使许多家长受益匪浅并逐步认识到自己在家庭教育中存在的误区。

本次活动引发了家长的共鸣和思考，家长们纷纷表示学习到了许多实用的育儿经验，今后会努力做一个学习型家长，多注意自己的教育方法，并希望幼儿园多开展家长课程活动，与幼儿园携手共育，让幼儿健康快乐的成长。

说课程活动总结 篇2

一年级一班王占萍

“父母是孩子的第一任教师”。父母的言行，一举一动，无时无刻不在影响着孩子，家庭教育在潜移默化地影响着孩子。儿童的人生观，尤其是人生观的形成起着重要的作用。

教育孩子的任务也是家庭的责任。儿童健康成长的最佳环境是学校教育和家庭教育的紧密结合。

5月16日，学校开展家长课程学习活动。讨论的内容是“儿童嬉戏多陪伴，亲子之爱付时间”。大家在活动过程中认真的学习记录，提出发生在孩子身上的各种问题，然后共同**教育方法，气氛非常积极活跃，可以看出各位家长对孩子教育问题的重视。

首先我积极备好课，把所有的内容进行熟悉了解并掌握，注意到每一个细节，每一个观点都列举出发生在现阶段孩子身上相对应的例子，做到多讲故事少讲道理。提前准备好家长签到表和家庭作业。

2活动中，我们带领家长一起学习专家讲座，了解专家指导家长教育孩子的方法。让家长自由讨论孩子的遭遇，让他们头疼。然后老师总结出各位家长的问题再集体进行讨论让各位家长说出自己平时遇到这样的事情是怎样处理的，说出自己的教育方法。

老师始终做一个穿针引线的作用，让家长们自己去讨论，去做主角，最终让自己得出结论与更好的教育孩子的方法，气氛很活跃，不会因为老师一味的说而显得枯燥无味。

3、活动结束后，又针对本班学生的情况，讨论了有关接近的话题，让家长提出问题并进行解答，积极与家长进行沟通。最后老师发放家长作业让家长去写，各位家长都能认真对待，反应在这一节课中收获不少，从中了解到了教育孩子更好的方法。

总之，我们要努力做好家长工作，作为教育的龙头，促进家长发挥对孩子的教育作用。努力与家长密切合作，真正办好家长学校。

说课程活动总结 篇3

幼儿园主题课程教研活动总结

近日，我们幼儿园组织了一次主题课程教研活动，旨在提升老师们的教学能力，培养他们的创新思维和团队合作能力。通过此次活动，不仅增强了师资力量，还为幼儿园教学方法的改进提供了宝贵的参考。

首先，我们精心设计了此次教研活动的主题，选择了“自然与科学”作为主线，旨在通过幼儿园的主题课程，培养幼儿对自然科学的兴趣和探索精神。我们将课程划分为四个主题：植物、水生生物、天气和物理力学。每个主题下又分为不同的子课程，如“观察花的生长过程”、“认识鱼类和水生植物”、“制作预报天气的气象仪器”等。

在教研活动中，我们采用了多种教学方法来激发幼儿的学习兴趣。首先，我们采用了实地探索的方式，带领幼儿们亲身接触和观察实物，让他们感受到自然界的奇妙和生命的神奇。例如，在植物主题中，我们带领幼儿们走进花坛，观察花的开花过程，并用放大镜仔细观察花的细节，让幼儿们更深入地了解植物生长的奥秘。

此外，我们还利用游戏的形式增加了互动和乐趣。在水生生物主题中，我们设计了一个“海洋冒险”游戏，幼儿们通过完成任务和答题等方式，了解了各种海洋生物，并认识到生物和环境的相互依赖关系。这种游戏化的学习方法不仅激发了幼儿的好奇心和积极参与性，还提高了他们的学习效果。

在教学中，老师们也运用了多媒体教学手段，如使用图片、视频等辅助材料来引起幼儿的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆所学内容。例如，在物理力学主题中，我们使用了一个小清风车，通过调节风车叶片的角度，让幼儿们亲身体验风的力量，并学习到了关于气流和物体运动的基本知识。

此次主题课程教研活动中，我们还强调了团队合作的重要性。每位老师都与其他老师合作，共同研究并制定了教学计划。在课程教学中，老师们相互协作，互相支持，共同解决教学中的问题，提高了整体的教学质量。同时，老师们还积极倾听幼儿的意见和建议，将他们的需求和意见纳入教学设计中，使教学更贴近幼儿实际和需求。

通过这次主题课程教研活动，我们不仅提高了教师们的教学能力，培养了他们的创新思维和团队合作能力，还深化了幼儿园的主题课程教学模式，有效地调动了幼儿们的学习积极性和参与度。我们相信，在今后的教学中，会更好地将这次教研活动的成果运用到实践中，不断提升幼儿的学习效果和培养他们的探索精神。

说课程活动总结 篇4

是最新的《课程辅助活动总结》，好的范文应该跟大家分享。

篇一：课程辅助活动记录

第二部分：黄莺小学20xx年秋季科技活动辅助活动概述

20xx年春季科技活动辅助活动综述

黄莺小学校何克明

一、基本情况

本期参加科技活动的学生占全校人数的一半，其中一二年级为低段组、三四年级为中段组、五六年级为高段组三个组分组开展活动，使学生接触到了生活，从生活中去实践(来自: :课程辅助活动总结)、探索，每次科技活动课都锻炼孩子们的动手、动脑的能力，孩子们对科技活动课的兴趣也越来越浓厚了。

二、取得的经验与成绩

通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深入。在活动中，我根据不同年段学生的特点选择教学内容，经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。

三、今后努力方向

范文top100创新思维和创新能力的培养是一项长期的系统工程，需要我去做科技方面的长期努力和钻研，培养学生的创造思维和创新能力。今后，我们将动脑筋，创新工作，努力从点到面传播，以促进整个学校形成浓厚的科技氛围！

20xx年7月

20xx年末科技活动辅助活动汇总表

五年级一班

基本情况

本班共有学生32人，男同学占三分之二。本学期，在各项活动的开展下，使学生接触到了生活，从生活中去实践、探索，每次科技活动课都锻炼孩子们的动手、动脑的能力，孩子们对科技活动课的兴趣也越来越浓厚了。

取得的经验与成绩

通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深入。

采取的方法和措施

在小组活动中，我经常用实验设备为学生做一些教材

的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。不要以为发明创造是科学家的事。小学生也可以成为发明家。

今后努力方向

创新思维和创新能力的培养是一项长期的系统工程，需要我去做

长期的努力和科学技术研究，是最全面的写作站，可培养学生的创新思维和创新能力。今后还要动脑，创新工作，努力从点到面，带动全班逐步形成浓厚的科技氛围！

第三部分：小学体育篮球课程辅助活动概述，包括计划教学计划

20xx年度第一学期qi

期末期课程辅助活动设计

活动组： 体育活动辅导老师：

渝北区天一新城小学校

天一新城小学体育教辅课活动计划

以上就是这篇范文的全部内容，主要描述学生、活动、能力、科技活动、创造、生活、创新、培养，希望大家能有所收获。

说课程活动总结 篇5

家长课程“潍坊市第五届‘家庭教育农村行’

巡回报告会

泛海希望小学专场”活动总结

泛海希望小学

张兆智2016.4.21

2016年4月16日下午，“潍坊市第五届‘家庭教育农村行’巡回报告会泛海希望小学专场”如期举行，细密的蒙蒙春雨不能阻挡家长们来听专家报告的脚步。泛海希望小学在校学生537人，参加本次报告会的学生家长495人。由于下雨，集中精力在操场上讲课的计划取消了。

主报告会场改在学校多功能教室，由校长负责组织，12个班级家委会成员在主会场听报告，其他家长在各班级教室听取专家报告，由各班主任负责组织。本届专家讲座的主题：“成长比成功更重要——孩子要成为怎样的人”。

专家的报告得到了家长们的一致认可，所有家长普遍反映较好。通过学习了解如何参与儿童的成长过程，根据儿童现阶段的特点，正确引导和教育。在听取报告的过程中，我们仔细研究了记录。

在咨询处，家长们提出发生在孩子身上的各种问题，跟专家共同**教育方法，气氛非常积极活跃，可以看出各位家长对孩子教育问题的重视。

活动前精心准备。学校召开了一次课堂会议，安排家长课程的具体事宜。提前下发了家长课程开课通知，向家长做好宣传发动，提前告知报告会有关情况，确保规定范围内的家长按时参加活动。

让学生告知家长具体的开学时间，来的时候带上笔和笔记本，让家长自己安排工作。学校应事先准备好家长签到表和作业纸。家长到校后，先在班级部召开了级部家长委员会会议，让家长代表就近期学生回家反应的问题进行反馈和建议，并做好了记录。

学校为这次活动制定了安全预案，由陈仁发、李世忠专门负责。活动中专家专心上课，报告精彩，家长们听得认真投入，整个报告过程近三个小时，会场内一直秩序井然，无杂乱声音，**录制效果非常好。专家的讲座吸引了家长，他们冒雨上课的精神感动了专家。

专家讲座结束后，咨询处老师回答了家长提出的问题，并积极与家长沟通。最后老师发放家长作业让家长去写，各位家长都能认真对待，反应在这一节课中收获不少，从中了解到了教育孩子更好的方法。学习结束后，学校又召开了学校家长委员会会议，与家长代表沟通，了解学校近期工作的成绩与失误，提出改进的意见和建议。

并做了详细的记录。

在孩子成长的过程中，家长是孩子的第一任老师。父母的每一个言行都会时刻影响他们的孩子。家庭教育潜移默化地影响着孩子，对孩子的人生观、世界观，尤其是人格的形成起着重要的作用。

通过这项研究，越来越多的家长已识到了这一点。

家长课程“潍坊市第五届‘家庭教育农村行’

巡回报告会

泛海希望小学专场”活动总结泛海

希望小学张兆智

说课程活动总结 篇6

从放假期间个别编写课程大纲，到开学第一天的课程大纲培训，教研组集体编写课程大纲并进行了交流。前期的准备工作一一就绪。从2月25日开始，每一组教授课程大纲分享课的老师在各自的小组内进行了试炼活动。

为了这次活动，每一组老师都付出了自己的努力。2月26日，学校课程大纲共享课堂观察活动启动。全班共有教师16人，涉及学校个学科。经过实践、思考和讨论，总结如下：

一、分享课活动的意义。

经过此次活动，我们首先认识到了做《课程纲要》和《课程纲要》分享课的意义。

《课程纲要》是教师对所教课程通过研究和分析，所形成的整体认识、理解的体现，是对所任教课程的整体规划。一是它具有简略性和纲领性。因此，它不应冗长难懂，而应简短易懂。

二是整体性和规划性。它应该是教师对学科的理解和对一个学期教学的几个方面的统筹。因此，应该从一定的高度对学科教学和学期教学进行全面的审视，也要根据实际情况进行纵向和横向的比较理解。

通过《课程纲要》的编写，教师要对所任教学科有清晰的、个性化的认识，梳理出本学期教学工作（学科教学）的整体规划。

通过《课程纲要》分享课，一是让学生对教材有个整体的感知，对本学期的教学活动有一个整体的认识，明确目标。二是激发学生的学习兴趣。《课程纲要》和分享课是有区别的，后者尤其要注意“分享课”这个名词。

分享课：不只是老师说学生听。它应该是互动的，是教师引导学生参与、共同实施的课堂。

二、分享课基本流程共识

通过研讨活动和学习，对分享课的基本流程进行了总结。大家可以互相借鉴。每学期开始时，每个老师都应该上一节好课。

（一）整体认识任教课程环节

此环节可以用简单明了的方式让学生对任教学科有整体的认识，激发学习的兴趣激趣导入。

例如，输入一首优美的歌曲，一首关于什么是汉语的诗，还有一道有趣的数学题。以轻松有趣的方式把握学生的兴趣，指出问题的本质。把《课程纲要》说成是“学期路标图”“知识树”“学期说明书”等。

尤其对于低年级的学生，“课程纲要”这个词可以不出现，中高年级也可以把课题变一变。

（二）了解目标和内容环节

目标要归纳、要变成学生能够明白听懂的词语，或者直接具化成具体的事情。例如，语文学科的目标是：一手好字，一口好口才，一篇好文章；美术的：一张素描画、一个小制作、一副彩墨画等。

内容、语言这一次大多采用总结主题的方式。中高年级学生不是难点。可以做到，但是在低年级仍然很难。

其实，教师可以用“你喜欢哪一课？”的问题，让学生自主参与的方式了解教材，教师相机总结说明，低年级学生总结不出来，教师总结、点明，中高年级让学生总结主题。这样理解内容，可以更好地激发学生的学习兴趣，教师也可以了解学生的学习兴趣。

目标和内容也可以与上学期、下学期和单元前后联系起来，使学生对所学知识有一个全面的认识。特别是在每学期的第一学期，有些成绩会有变化。可以向学生简要介绍舞台的要求和特点之间的区别。目标的出示不一定非常全面，也可把上学期学生普遍存在的问题或本期重点的落实的内容，有重点地出示。

目标呈现的形式不能是大块的文本，而可以是短短语、单词和条。**式、思维导图式（树图式）、图画式、线段式等，越简洁、越形象，越好。

（三）**课程实施环节

在这个环节，学生交流讨论，或者老师展示自己的计划，让学生讨论和修改；或是学生讨论，制定，老师总结。一定要学生主动参与。

教师要把学习方法和作业的整体规划在此环节对学生进行展示和要求。包括一些自己学科的课堂常规、学习常规、作业例行也是要列出的内容之一。

（四）交流课程评价环节

评价包括过程评价和总结性评价。需要具体介绍的是过程性评价。评价主体也必须明确告知学生，体现具体的可操作性。

更多的时候是结合老师平时对学生的激励方法，比如给作业打个星，或者算几分。班级中设立作业评价榜或读书星级榜等。总之，和自己的平时教学紧密相连，可操作，对学生有指导性和激励性。

不要忽视对学生行为习惯和学习方法的评价。

（五）总结激励环节

制定自己的学习计划或单元计划；或者给你自己或你的同学写一篇新学期的信息。

以上环节并非一成不变，还可以调整、组合、整和。例如，课堂实施与课堂评价可以整合为一个环节，既说实施，又指出实施评价。也可采用**式、知识树式等呈现，把分项目标和实施、评价融合在一起。

总之，我们的目标是让学生真正明白、有趣，让老师有自己的见解，有自己的风格和想法。

本次活动选出的这几节课，也是本着教师对学科有自己的认识理解、整理有序，学生课堂参与、接受状态积极来评定的。希望今后教师都能够本着让学生真正明白，有趣，自己有见解为目标，编好《课程纲要》，上好分享课。

说课程活动总结 篇7

高中新课程研讨会活动四：新课程与课程多元化概述

课程教学研究中心

由杭州市教育科学研究所课程教学研究中心策划的高中新课程研讨之四：高中新课程与课程多样化研讨活动，2011年12月21日在萧山二中举行。共有163名教师参加了会议。会议规模比较大，超出了我们事先的预期。活动取得了良好的效果。

会议安排的主要活动如下：

一、校本课程的教学观摩

萧山市第二中学为课堂教学准备了20多门校本课程，整个高中在活动期间开设了校本课程教学观察班。学校把正常情况下每周一次的校本课程开课调到了展示时间。参加观摩的教师自由走动，在一节课的时间里可以**到自己感兴趣的多个校本课程的开课情况，大家对这样的观摩形式是比较认同的。

参与观摩的老师们对萧山二中丰富多彩的校本课程印象深刻，充分利用学校资源和地方文化资源进行学校课程开发。认为萧山二中课程多元化建设的一些具体做法具有一定的启示意义。

二、萧山二中的经验介绍。

先举行了一个简短的会议开幕式，黄建民处长发表了讲话，他简要地介绍了浙江省准备于2012年推行的新的高中课程改革的方案，认为在大家都在研究、准备迎接新一轮课程改革的背景下，召开这样的展示会议，提供一些可以借鉴的有益的经验，进行一些比较深入的研讨，是非常有意义的。他还提出了要求：以建设性的态度对待新一轮的课程改革，学习萧山二中的做法，努力在课程改革中创造学校的特色。

萧山区教育局副局长邵宏也发表了热情洋溢的讲话。

杭州市教育科学研究所所长俞晓东在讲话中指出，萧山二中课程多样化建设的实践和探索，为我们的学校课程建设提供了一个范本。在课程改革实践中，要转变教育方式，为学生多样化发展提供适合的课程。在新一轮的课程改革中，各高中学校要积极探索课程多样化发展的路径，研究课程多样化和学校特色发展的关系，加强学校课程建设的力度。

我希望下次会议能有更多更好的结果。

萧山市第二中学校长吴金炉在会上作了专题讲话。他以“多样发展、幸福成长”为主题，比较全面地介绍了学校自2008年新课程改革以来在课程多样化建设中取得的成果和一些思考。他主要介绍了萧山二中规划的学校课程体系，建立的课程管理和评价制度，学生选课的操作方式，也谈了自己对于学校课程建设与学校特色发展关系的理解。

他的讲话内容很有操作性，理论思考也很深入（详见会议资料）。

萧山市第二中学课程建设的经验和探索引起了学校领导和教师的极大兴趣。许多教师表示，很受启发。许多操作可借鉴，可学习。参加这次会议有收获。

三、学生社团活动展示

中餐后的一段时间，萧山第二中学安排了学生社团的展示会。校本社会实践是学生社团的重要组成部分。萧山二中基于学生兴趣，结合学校特点，开发地方资源开发的学生社团活动，也给了与会的教师们许多的启发。

学生会的展览活动弥补了中午可能出现的现象和空白，使整个活动安排丰富多彩。

四、课程多样化建设论坛

下午我们用了二个半小时的时间，安排了一个论坛交流活动，杭州高级中学、余杭高级中学、桐庐分水高级中学、绿城育华学校高中、杭州第十四中学做了专题交流。杭州师范大学岳刚德教授对萧山二中等6所学校的课程建设实践进行了点评。

杭州高级中学课程建设的中，确立的课程目标是，促进学校特色发展，经学生发展为本，精选终生学习所必须的基础内容，建设重在创新的，重在自我负责的课程文化。他们在高水平学术发展课程建设方面取得了显著成绩。天文探索课程、机械制造课程和人文课程非常有特色。

余杭中学在学生社会实践课程的开发建设方面取得了很大成绩。他们构建了以研究性学习、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动为主干的社会实践类选修课程体系，课程体系完善，富有学校特色，其中余高大讲坛影响很大。丰富的社会实践课程已成为学校的教育品牌。

桐庐分水高级中学立足农村学校的实际，努力推进特色化，彰显体世特色，构建了“一主二辅”的学校特色课程体系，着力培养学生的个性特色，让学生成为有志趣的合格公民，为农村中学的课程多样化发展，学校特色化发展探索了一条有价值的路径。

绿城育华学校是一所民办学校，他们在学校课程多样化的建设中，人力投入和资金投入都比较大，已经构建起了完善的学校校本课程体系，建立起了有效的课程开发、实施、管理和评价体系。他们的课程体系适应了学生的多样化需求，促进了学生的多样化发展，同时也促进了教师的专业成长，取得了明显的成效。

杭州第十四中学在课程开发和建设方面进行了比较系统的研究的探索，他们围绕五个系列：文艺特色、体育特色、学科竞赛、创新教育、ap课程展开学校课程建设，已经开发出了30多门课程，规划了近300门课程。其中基于国家课程开发的系列补充、拓展的学科课程，从本校学生实际出发，对国家课程进行创造性的再加工、再创新，是他们一个比较突出的特色。

岳刚德教授在点评中对六所学校的课程开发实践和特点给予了肯定，并提出了一些建议：高中课程开发要关注学生的生涯发展和职业规划；课程实施中最好能建立导师制；信用体系不应该是一种评价功能。评价要突出学生学习和实践的过程；学校课程开发必须坚持一种教育理念和目标。

会议结束时，会议主持人黄津成谈到了学校课程建设的三点感受：一是树立学校课程建设理念。学校的多元化发展需要课程的多样化，学校需要开展课程建设活动，承担课程建设任务。

学校课程建设有三个领域，国家课程的校本化实施，地方课程的校本化实施，基于学生和学校的校本课程的开发和实施。二是学校课程建设要明确五个理念，基于学生需要，基于学校发展，基于教师专业成长，基于社会教育资源，指向学生全面发展。第三，学校课程建设的实践要勤总结，善于反思和推广。

建议高中教学部门加强对学校课程建设的研究和探索，期待下次会议有更多更好的成果。

整个活动于下午3:30圆满结束。

回顾整个活动，我有以下的经历和体会：

一是精心准备，深入挖掘，提高活动效率

该活动的制备过程相对较长。根据9月份的调查，确定会议内容到会议成功召开需要三个多月的时间。我们首先确定了会议的主题——课程多样化。然后课程教学研究中心和《杭州教育》编辑部的工作人员一起，几上几下，与萧山二中一起，准备了八篇文章，约，组成了《杭州教育》2011年第六期“聚焦萧山二中多样化课程建设”专栏，对萧山二中的课多样化建设进行了多角度的、有一定深度和广度挖掘和分析；准备了左右的会议文集《多样发展幸福成长－－新课程背景下学校多样化课程建设的实践探索》，配合《杭州教育》中的专栏文章，全面地展现了萧山二中的实践和探索。

这些比较深入的研究和工作，保证了会议能比较全面地、立体地把萧山二中的经验呈现给参与的会议的代表们，从而保证更好地发挥典型经验的启发作用和示范作用。虽然工作很辛苦，但效果比较明显。

重点突出了，典型作用得到了更好的发挥，但是面上的工作如何也照顾周全，这个矛盾是今后工作中需要注意和解决的问题。

第二，探索了一种工作新机制，获得了双赢的效益

在会议筹备过程中，我们探索了一种新的工作机制，实现了教职工与学校的紧密结合。我们先后六次到学校做调研，帮助学校总结现有的实践经验。学校的实践是丰富的和深入的，但是由于立足点和视野的问题，许多成功的经验和丰富的实践没有得到很好的挖掘和提升，更多地停留在感性的层面上，降低了学校实践经验应有的教育意义和理论价值。

我们教科所的科研员深入到学校实践中去，用自己的理论素养和理论视野，帮助学校进行经验的总结和提升，一方面能帮助学校从理性的、理论的角度，提升实践层次，促进学校今后的工作；另一方面也能让科研员比较全面和深入地接触学校实践，丰富科研员的感性认识，积累感性材料，帮助科研员建立更为丰厚的实践基础，为今后的发展创造更好的条件。这种工作机制是一种双赢的模式。

不过，这样的工作方式，需要科研员付出更多的时间和劳动，工作的过程是比较辛苦的，如何调动科研员的工作积极性，保证工作机制的可持续性是一个需要考虑的问题。

三是主题突出、内容丰富，提高了影响力

这次会议的主题是多样化课程建设，这是我们根据当前教育发展的趋势，选择的一个教育事业发展中的热点、重点、难点问题。正因为如此，这一话题引起了学校和教师的广泛关注，共有163人参加了会议，扩大了会议的影响。围绕这个主题，我们选择了萧山二中这个具有典型意义的范本，同时辅之以在多样化课程建设中已经颇有成效的五所学校在论坛上作经验交流，角度多样，内容丰富，充分考虑了发言学校的代表性，这使得“学校多样化课程建设”话题得到了比较全面的讨论，与会的代表们自然也能够获得比较多的收益。

但是要保证今后的每一次会议都能找到大家共同关注的话题，保证我们组织的内容能够比较全面地展现、诠释我们想要研究的问题，有着不小的难度。需要动员更多的力量关注这个问题，投入到这项工作来，仅靠一个部门，几个人的力量，是很难维持这样的活动的可持续发展的。

第四，提高学生的理论素养

课程教学研究中心是一个刚刚成立的部门，我们对于课程论方面的学习和研究都存在着理论储备不足，实践积累薄弱的问题，在准备这一活动的过程中，在帮助学校进行总结提升课程开发的经验时，遇到了不少理论上的困难。这是我们认识到，加强理论修养，积累自己的实践厚度，是摆在我们面前的一项重要任务。一方面我们要通过自学，努力学习课程理论，另一方面要深入学校，深入教育一线，积累实践的素材和研感性的经验。

同时，也希望能得到一些进一步学习的机会，帮助自己提高课程理论的修养。

2011.12.22

说课程活动总结 篇8

《成都市中学德育活动课程建设研究》总课题组

现场研讨会纪要

成都市教育局宣教处，成都市教科所，成都市中学德育专委会于2005年7月5日上午在崇州市蜀城中学召开了《成都市中学德育活动课程建设研究》总课题组现场研讨会。课题组负责人、成都市教育局宣教处副处长梅青，课题组副组长、成都市教育学会会长张乃文，总课题组成员、成都市中学德育专委会秘书长王殊，总课题组成员，成都市德育中心组成员参加了会议。

崇州市教育局主管德育的杨局长向与会领导和专家致欢迎辞，课题组成员单位蜀城中学校长介绍了学校的基本情况，蜀城中学科研室主任，课题组成员单位成都市49中分别汇报了本校开展子课题研究的阶段性成果。总课题组各片负责人汇报了课题的进展情况。

张乃文会长对蜀城中学和成都市49中课题研究取得的阶段性成果给予了充分肯定，进行了简要点评，在对各片的前期工作和典型做法进行了简要总结的基础上，对下一阶段研究思路和工作方式作了具体安排和说明。张会长认为，课题自立项以来，各参研单位和学校组织教师认真学习课题方案，开展研究活动，取得了一定的成绩，为进一步的研究打下了较好的基础。但是，我们不能不看到课题研究中存在的问题，如部分参研单位对课题方案的精神和要求理解不够，研究工作抓得不紧，对阶段成果的提炼、整理存在一定的偏差等。

总调研组在统筹协调、监督指导等方面也存在一些问题。因此，张乃文同志对今后的研究工作提出了三点建议

1．对课题研究性质定位：课题研究既要总结、提炼德育活动课已有的经验，促进学校德育活动课的开展，更重要的是，要对今后全市德育活动课程的开设、实施起到指导作用，要充分体现教育科研为实践服务的功能。

2研究思路：边学习、边实践、边改进。在研究过程中，要不断完善研究方案，最终形成系统化、系列化、规范化的德育活动课程体系。

系统化是指覆盖中学德育内容的方法；系列化是指根据学生的年龄特点和不同年龄段的要求，形成一个衔接序列；规范化是指将一般研究群体的统一要求与学校的人格特征相结合，避免盲目性和随意性。形成全市系统化、序列化、规范化德育活动课程体系的目的，一方面，是规范全市各校开展德育活动课的行为；另一方面，为全市开展德育活动课程提供了课程菜单，供各学校自主选择，使各学校有依据地开展德育活动课程。

3．研究成果的提炼：课题研究的成果应表现在两个方面：一方面，学校德育工作有了深入的发展，学生、教师发生了变化；另一方面，形成了一系列指导性文件，对开设德育活动课程提出了具体要求，指导了各学校的育活动课程的开展。

张乃文院长强调，各子课题组要以总体项目的12项内容为核心，形成物化成果。研究成果包括：（1）课程标准；（2）一系列活动；（3）研究过程中教师的体会、**；（4）本项目参与学校对一系列研究活动进行效果说明的辅助材料，如：研究报告；能够说明变化的材料；（5）相应的校本教材。

张乃文会长要求，总课题组成员，市中学德育中心组成员要形成一个整体，分工合作，参与研究，每个研究内容确定1～2人负责，形成课题小组，组织相关学校，以总课题组提出的分类目标为重点形成相关的课程标准。

随后，王殊代表总课题组，对下一阶段各子课题组的研究过程提出如下要求：

05年9月～12月，各子课题完成课程标准（含年段细化内容）。

2006年1月至5月，各子项目的主要研究院完成了一系列活动计划，同时实施了活动计划，形成了典型案例。

06年6月～12月，在各子课题组总结的基础上，总课题组总结、提升、争取完成结题工作。

王殊老师再次强调了课题的定性问题，课题是德育活动课程的研究，要对全市开设德育活动课程具有引导性，研究要体现课程要素。根据课程要求，王殊老师还对每各子课题的课程标准完成情况提出了具体建议。

最后，梅青副局长对前一阶段的工作和下一步的研究工作做了重要指示。梅青同志说：该课题自2003年开题以来，已做了两年，取得了一定的成绩，但也存在一些问题，有多方面的原因，我们教育行政主管部门负有一定的责任。

今天的会开得很好，乃文会长和王殊老师对下一步工作进行了具体可行的指导和布置，收缩了研究战线，进一步明确了研究任务和思路，对下一步研究工作，具有重要的意义。我对下一步有四个要求

1．温习研究方案。全体研究人员都应认认真真地重读总课题组的研究方案，明确我们研究的是活动课程，不是活动课，进一步学习课程的基本要素，把握研究方向。

2．明确研究目的。课题研究的最终目的，是推进学校德育工作，不是纯粹理论研究，正如乃文所长所说，要边研究、边实践、边完善，要对具体的德育工作具有指导性，可操作性。

3．提升认识高度。各子项目组要站在全市德育工作的高度，认清存在的问题，为推进全市德育工作和全市德育活动课程建设做出贡献。

4．狠抓工作落实，总课题组成员要有背水一战的决心，按总课题组的要求 ，在研究进程规定的时间内完成工作，要将每项工作落在实处。

会议决定增设教育科学研究所副所长米云林为课题组副组长。会议还调整了项目研究的组织机构，具体情况将在下次项目工作会议上公布。

整个会议安排紧凑，内容明确，实效性强，对下一步的研究工作具有重要的指导意义。

《成都市中学德育活动课程建设研究》总课题组

2005年7月8日