语言教案

语言爱教案 篇1

活动目标：

1理解动物叫声的含义，满足模仿动物叫声的欲望。

2通过人与动物对话的模拟表现，我们可以感受到人与动物之间的亲密关系。

活动准备：

1、情景表演一：师幼两人表演。老师扮演狗的主人，孩子扮演狗。

主人用手抚摸小狗的毛，然后拿起肉骨头放在地上说：“吃吧，小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三声。

啃起了肉骨头，吃完后又朝着主人“汪汪汪”地叫了三声，然后趴在主人脚旁睡着了。

2、情景表演二：一名幼儿表演小狗。小狗站在家门口，急促地叫个不停。

活动过程：

一、听听小狗的叫声

1、请幼儿**情景表演一。猜猜，老师和孩子们在表演谁？他们在说什么话？

2孩子们根据表演者的嘴形和动作猜。

3、**有声表演，师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的意义。

二、你演大家看

1动物的叫声是他的语言。他在说什么？请个别幼儿来扮演一种自己熟悉的动物，一边做动作一边发出叫声，请的大家来猜一猜，你表演的是什么动物，在说什么。

2、你是怎么看出来的？引导孩子设计剧情，让大家猜猜猜猜，然后由表演者揭示设计初衷。

3、**情景表演二，小狗的叫声变得怎么样了？好像发生了什么事？小狗在说什么呢？

三、我和动物聊聊天

1动物是我们的好朋友。我们还和动物们聊天。幼儿2—3人一组，分别扮演人和动物的角色，运用动作和语言进行“交流”。

2、角色交流时，教师注意角色的语言和动作，尤其是动物角色，应注意发出富有意义的叫声，教师适时参加能力较弱的一组。

语言爱教案 篇2

教学目标：

1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮爷爷奶奶或爸爸妈妈做的一件事。

2、幼儿能用“我会……”的句式说一句话。

3、体验帮助别人自己也是一种快乐，认识到劳动最光荣，从而培养幼儿热爱劳动的好习贯。

活动准备：

小孩子做事的图片若干张。

活动过程：

一、导入新课、播放音乐《我的好妈妈》。

老师：小朋友们：你们知道老师刚才播放的是什么歌曲吗？……老师知道我们的小朋友唱歌最好听了，我们一起来唱这首《我的好妈妈》给老师听听好吗？

师生齐唱《我的好妈妈》。

老师：小朋友们唱得真好！那你们知道歌曲中的小朋友在帮助妈妈做什么事情吗？

生1：给妈妈倒茶

生2：请妈妈坐下

老师根据幼儿回答，给予充分的肯定和鼓励。

老师：歌曲中的这个小朋友真能干。你们有他那么能干

吗？老师相信你们更能干，对不对？

二、活动新课

1、教师引导并启发孩子们用句式“我会……”的句式来回答老师的问话。

老师：那你们可以告诉老师，你在家都会做些什么事情吗？

（大家都想说啊，那我们一个一个来说好吗？谁先来？）生：帮助妈妈扫地。（要求孩子们说清楚一件事情。）

2、老师出示图片并指导孩子们按顺序观察图片，请孩子们先在同伴之间交流，然后请孩子们分别用正确的语言表达出来。

老师：小朋友们真能干，今天老师给你们带来了几个新朋友，你们想不想认识一下呢？

生：想

老师再一次给孩子们依次出示小朋友做事的图片。老师：小朋友看看，他们来了，我们一起来看看他们在哪儿？都在做什么?

老师：哪个小朋友来说说？

让孩子们举手回答问题，老师根据孩子们的回答，给予恰当的'评价及鼓励。

3、幼儿表演

老师：刚才几位小朋友都说得很好。那小朋友，你们想

不想做游戏啊？

师：那现在我们请两位小朋友来演我们的爷爷和奶奶，请一位小朋友演演在家里帮助爷爷和奶奶做一些事情，好吗？

师：谁来演？

老师给以引导和适当提示。

（播放背景音乐）生扮演孙子给爷爷奶奶捶背、梳头。老师问：“爷爷奶奶，孙子给您捶背、梳头是什么感受呢？你们高兴吗？快乐吗？”

老师再启发孩子们分别说出作为爷爷奶奶、孙子的感受。

生：高兴、快乐！

老师：那我们以后在家里应该怎么做呢？

生：多为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做事。

老师：嗯，不错，就是这样，我们以后要多为自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的事情。

三、小结（结束语）：

今天，小朋友的表现都很好，其实我们在帮助别人时自己也很快乐。因此小朋友之间要相互帮助,相互关心，自己会做的事情要自己做,不能再依靠父母哟,还要帮父母做一些力所能及的事。

语言爱教案 篇3

第一部分选择题

一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）在每小题列出的四个备选项中只有一个贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）

1、  下方各项中表述正确的是

A、任何一种语言始终都有自已的书面语

B、任何一种语言的书面语都只能在口语的基础上产生

C、书面语是口语的忠实记录

D、研究语言应首先研究书面语

2、  语言的客观存在形式首先表现为

A、口语  B、书面语 C、体态语  D、手势语

3、  语言的各子系统中体现系统性最强的是

A、语汇系统 B、语义系统 C、语法系统D、语音系统

4、  下列都是圆唇元音的是

A、[ey]  B、[yu]  C、[εα]  D、[eε]

5、  下列辅音部位相同的一组是

A、[pt]B、[mn]C、[hg]D、[kx]

6、  爸[pA]+ 爸[pA]读成爸爸[pApē]这种音变现象是

A、同化B、异化C、弱化D、脱落

7、  声带是发音的

A、动力源B、发音体C、共鸣腔D、送气通道

8、  根据频率比例关系的不一样，声音能够分为

A、基音与陪音B、乐音与噪音C、清音与浊音D、元音与辅音

9、  普通话音节zang[tsαη]包含

A、3个音位B、4个音位C、5个音位D、6个音位

10、普通话把[p][b]合并为一个音位，决定因素是语音的

A、物理属性B、生理属性C、心理属性D、社会属性

11、“天下乌鸦一般黑”属于语汇中的

A、惯用语B、成语C、谚语D、歇后语

12、下列外来词中属于半音译半意译的是

A、卡车B、新西兰C、可口可乐D、扑克

13、“徘徊”一词的构造方式是

A、直接成词B、变构成词C、复合构词D、派生构词

14、下列语素中属于自同语素的是

A、笔B、呢C、民D、式

15、下方各项中属于语法形式中词法手段的是

A、词形变化、虚词         B、词的重叠、辅助词

C、词的重叠、词的轻重音   D、虚词不达意、辅助词

16、下方各项中属于语法好处中句法范畴的是

A、类别范畴、“格”范畴          B、“数”范畴、“人际范畴

C、类别范畴、“体”范畴          D、“数”范畴、“格”范畴

17、下方各项中属于体词属性范畴的是

A、“格”范畴、“态”范畴         B、“数”范畴“人称”范畴

C、“性”范畴、“体”范畴         D、“数”范畴、“格”范畴

18、下方各项中属于介词词组的是

A、on the table 以人民的名义      B、to write on the wall 在家看书

C、to a certain extent  跟我来      D、to my mind把这个问题先放一下

19、“他喝啤酒喝醉了”定“醉”的语义指向是

A、他   B、喝   C、啤酒  D、喝啤酒

20、下列词语中具有书面语色彩的是

A、脑袋   B、放   C、歇   D、休憩

21、下列各项中含降级述谓结构的是

A、你去比较好     B、他期望去   C、河水很深    D、头脑清醒的人

22、与“母亲、儿子、女儿”相比较，“父亲”所包含的义素能够分析为

A、[+亲属+直系-长辈-男性]   B、[+亲属+直系-长辈+男性]

C、[+亲属+直系+长辈+男性]  D、[+亲属+直系+长辈-男性

23、下列词语中属于社会方言的是

A、洗澡   B、沐浴  C、净身    D、冲凉

24、下列语言中，属于印欧语系日耳曼语族的是

A、法语   B、俄语   C、英语    D、西班牙语

25、认为儿童语言获得过程中既有遗传机制的作用，又有语言环境的作用，或者说二者是相互作用的理论是

A、天赋说   B、模仿说   C、强化说   D、认知说

26、学外语时同于不会而造成的错误，属于

A、系统错误   B、系统前错误  C、系统后错误   D、不能容忍的错误

二、             多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）

27、下方各项中表述正确的是

A、语言是人类交际的唯一工具    B、语言是人类最重要的交际工具

C、语言是人们言语活动的总和    D、语言是约定俗成的音义结合的符号系统E语言是人们言语活动的总和

28、音位是

A、从社会功能的角度划分的单位    B、从音质的角度划分的单位                    C、最小的语音单位          D、最小的音义结合单位E有区别好处作用的语音单位

29、“去的人”中的“的”属于

A、成词语素B、自由语素C、定位语素D、虚义语素E、不自由语素

30、下列各项中属于同义词的是

A、树一樟树 B、衣服一衬衣 C、房子一房间 D、公尺一米 E、团结一勾结

31、中国各民族语言所属的语系有

A、汉藏语系    B、印欧语系   C、高加索语系   D、阿尔泰语系   E、闪含语系

第二部分非选择题（共64）

三、             名词解释题本大题共四小题，每小题4分，共16分。每一名词解释都需举例）

32、义素

33、应用语言学

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

36、举例说明音位为什么总是属于特定的语言或方言。

37、举例说明文字改革的类型。

38、试说明语言在认知活动中的作用。

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

39、从语言分类的角度看，下列各组词中有一个与其他三个不一样，请挑出来并说明理由。

A 函数、河流、太阳、房屋

B环境、回答、崎岖、建设

C背心、衬衣、风衣、夹克

40、指明下方语言片段的不一样意思并做不一样的层次分析（分析到词为止）

许多孩子种的花

六、论述题（本大题共2小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分）

41、举例说明言语接触可能产生的结果

42、为什么说词和句子是语法结构中最重要的两个单位？

答案

一、             单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）

1。B2。A3。D4。B5。D6。C7。B8。B9。B10。D11。C12。B13。A14。A15。C16。C17。D18。A19。A20。D21。D22。C23。C24C25。D26。B

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

27。BCD28。ACE29。ACED。30。DE31。ABD

三、名词解释题（本大题共1小题，每小题4分，共16分）

32、要点一：语言符号是指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体，即声音，来表示某种特定好处而构成的声音与好处的结合体。

要点二：如现代汉语普通话中的“ren”表示“人”

33、透过分析词的义项而得到的词义的语义特征叫“义素”。义素也叫“语义成分”“语义原子”

要点二：如与“弟弟，姐姐，妹妹”比较，对“哥哥”的义项做进一步的分板，能够得出“哥哥”的义素：[+同胞]、[+男性]、[+年长]。

34、要点一：词类的词在语法上的分类，指能够替换出此刻语法结构某些共同组合位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类。

要点二：如“木头桌子”中“木头”的位置能够“石头、水泥”等词替换；还能够说“一块石头、一包水泥、一根木头”；却不能说“不石头、很石头；不水泥、很水泥；不木头、很木头”等。我们根据这些把“木头、石头、水泥”等归入名词。

35、要点一：研究语言学应用问题的语言学分支学科叫做应用语言学。对应用语言学有广义与狭义的理解。

要点二：把侧重语言学理论和成果的实际应用的学科叫做广义的应用语言学，如计算语言学、神经语言学、病理语言学等。

要点三：把语言学的理论和成果运用到语言教学，尤其是第二语言教学的学科叫做狭义的应用语言学。如我国正在开展的对外汉语教学，英语等外语教学的研究学科。

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

36、要点一：每种语言或方言的音位都构成一个具有自已特点而不一样于其他语言或方言的系统。处于不一样系统中的音位是各不相同的，不一样的系统里有不一样的音素，因而有不一样的音位。举例（略）

要点二：相同的音素在不一样的系统中所起的作用不必须相同，因而不一样的语言或方言表面上相同的实际上并不能对等。

37、要点一：整个文字类型和字符类型不为，只对正字法的个别规则和个别字符进行调整。

要点二：文字类型不变，但字符类型变了。

要点三：整个文字类型和字符类型都变了。

38、要点一：语言能够帮忙完成人的认知过程。

要点二：语言能够储存人的认知成果。

要点三：语言能够发展人的认知潜力。

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

39、1．A组中的“函数”属专用语汇中的数学术语，而其它三个词属于通用语汇。

2．B组中的“崎岖”属单纯词，而其他三个词属于合成词。

3．C组中的“夹克”是外来词，而其他三个词不是外来词。

40、一个意思是“这许许多多的花都是孩子种的”。另一个意思是“这花是许多孩子一齐种的”。

六、论述题。

41、要点一：语言接触有不一样的类型，会产生不一样的结果，语言成分的借用与吸收、双语现象、语言的转用、语方的混合等，都是语言互相接触的结果。

要点二：语言成分的借用和吸收，最为突出的是词语的借用，此外还有音位及音位组合形式的借用和语法的借用。

要点三：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现语言转用。

要点四：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现语言转用。

要点五：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现洋泾浜语或克里奥耳语等语言混合现象。

42、要点一：词和句子都既是基本单位，又是最终单位，它们能够把各种语法单位联系起来。

要点二：语言中有语素、词、词组、句子和句组五种语法单位（加上语素组就是六种），其中好象语素最小，句组最大。其实严格说，语素只是构词的基本单位，而词则是造句的基本单位，句子则是表达的基本单位。

要点三：从另一个角度说，语素或语素组能够构成词，所以词又是构词的最终单位，词或词组能够构成句子，所以句子又是造句的最终单位。

要点四：这样从构词和造句看，词的既是构词的最终单位，又是造句的基本单位，从造句和表达看，句子就既是造句的最终单位，同时又是表达的基本单位。

要点五：能够说词和句子是既能联系低一级单位又能单位又既联系同级单位的语法单位。

语言爱教案 篇4

1.下列关于“威尔尼克失语症”的表述，不正确的一项是。

A.发音仍然比较准确

B.构成不完整的句子

C.仍然能听懂别人的话

D.词语之间没有联系

答案：C

解析：威尔尼克取受损的患者能够说出一些词语，发音也很准确，可是词语之间在意义上没有联系，构成不了完整的句子，并且患者也听不懂别人说的话。

考点：语言与科学技术——生命科学和人的语言本事——人脑语言本事的研究成果

2.人的大脑语言功能的临界期此刻一般认为大约是。

A.5-6岁

B.7-8岁

C.9-10岁

D.12-13岁

答案：D

解析：人的大脑语言功能的临界期此刻一般认为最迟大约是12-13岁。

考点：语言与科学技术——生命科学和人的语言本事——大脑的语言功能受临界期限制

3.“老刘有三个孩子”的蕴含义可能有。

A.老刘没有孩子

B.老刘仅有三个孩子

C.老刘有不止三个孩子

D.老刘有孩子

E.老刘没有三个孩子

答案:BCD

解析:蕴含义指说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义，分为两种“衍推义”和“隐含义”。D为衍推义，BC为隐含义。

考点:语用——会话准则和会话含义——蕴含义和预设义

4.下头各对词语中，能表此刻同一语法位置上的有。

A.小孩-苹果

B.大-小

C.红-红色

D.写-在

E.好-衣服

答案:ABD

解析:能表此刻同一个语法位置上词，他们是属于聚合关系，聚合关系得到的是词类。A是名词，B是形容词，D是动词。

考点:语法——组合规则和聚合规则——词的聚合：词类

5.下头各项中属于词的有。

A.吃败仗

B.转基因

C.幼儿园

D.小女儿

E.玩游戏

答案:BCD

解析:词是最小的、有意义的、能够独立使用的语言单位。A属于“语”，长度相当于语法上的词组或句子，但意义和用法相对凝固的语言片段。E属于“短语”。

考点:语汇——语汇概说——什么是语汇

6.医生安慰重病人说：“没什么大问题，好好回家休养”明显违反了。

A.赞誉准则

B.慷慨准则

C.相关准则

D.一致准则

E.质量准则

答案:CE

解析:为了避免患者受到损害，遵守礼貌原则，医生被迫违反了合作原则中相关原则和质量准则。

考点:语用——会话准则和会话含义——违反会话准则产生的会话含义

7.下头各项属汉字字体演变不一样阶段的有。

A.甲骨文

B.金文

C.小篆

D.隶书

E.繁体

答案:ABCD

解析:汉字大致经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书这几个不一样字体的演变。

考点:文字——汉字和汉字改革——汉字的演变

8.反义词

答案:反义词指的是具有相反相对意义关系的一组词语，单独的一个词语无所谓反义词。

考点:语义——词语的意义——词义的聚合关系

9.外来词

答案:外来词也叫借词，即一种语言从外族语言中翻译或借用的词语。

考点:语汇——词语的分类——词的分类

10.言内语境

答案:言内语境指与话语内部的语言要素相关的语境。

考点:语用——语境和语句的意义——语境和语句意义

11.他源文字

答案:他源文字指借用其他文字产生和发展起来的文字。

考点:文字——文字的演变——文字发展的规律

12.找出下头这句话的单纯词和合成词。

姑妈蹒跚着走了过来。

答案:单纯词：蹒跚、着、走、了。

合成词：姑妈、过来。

考点:语汇——词语的构造——词的构造形式

13.以汉语为例，说明孤立语的主要特点。

答案:汉语作为孤立语的主要特点有：

1、不经过谓词词形变化表“时、体、态”，而是有丰富的表时态的助词(着、了、过等)、表语气的助词(的、呢、吗)等。

2、没有经过名词词形变化表“性、数、格”，而异常突出语序和虚词的作用。

3、各种实词(名、动、形等)都没有词尾标记，词类和句法成分不存在一一对应关系。

考点:语言和语言学——认识人类的语言——语言的性质和类型

14.简要说明多义词与同音词的差别。

答案:现时意义有联系的是多义词，现时意义没有联系的是同音词。如“花钱”中“花”表示“耗费”，“花费”中“花”表示“可供观赏的植物”，意义之间没有任何联系，它们为同音词。“浓茶”中“浓”表示“含某种成分多”，“兴趣浓”中“浓”表示“程度深”，意义之间有联系，它们为多义词。

考点：语汇——词语的分类——同音词和同形词

15.简要说明语言演变的不平衡性。

答案：1、语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系是各不相同的。

语汇的新陈代谢最快，其次是语音，语音系统相对来说是比较稳定的。语法是语言成分的组织规则，每项语法规则都支配着整个类型的语言成分，新词语的产生和旧词语的消失一般不会立即引起语法规则的改变。

2、不平衡性还体此刻统一语言现象的发展速度、发展方向在不一样的地域的不一致：可能在有的地区变，在有的地区不变;或者有的地区这样变，有的地区那样变。比如汉语可能式动补结构，普通话说“打可是他”，南方方言则说“打他可是”。

考点：语言的发展和演变——语言的产生和发展——语言的发展

16.什么是句法手段说明下头三个例子各是经过什么句法手段表现不一样的语法意义。

我的教师——我和教师

洗衣服——洗干净

客人来了——来客人了

答案：句法手段指经过结构的变化来表现语法意义的形式，包括虚词、语类选择、语序、句调。

1、“我的教师”和“我和教师”是经过虚词来表现不一样语法意义。虚词是经过使用虚词来表示必须语法意义的形式。虚词不一样，语法意义不一样，虚词“的”表示领属关系，“和”表示并列关系。

2、“洗衣服”和“洗干净”是经过语类选择来表现不一样语法意义。语类选择是经过选择句法结构中能够组合的词类或词组的类来表示必须语法意义的形式。“洗衣服”是动宾结构，“洗干净”是动补结构。

3、“客人来了”和“来客人了”是经过语序来表现不一样语法意义。语序是经过句法结构中词的位置顺序来表示必须语法意义的形式。汉语常用词语的顺序表示语法关系。“客人来了”是主谓关系，“来客人了”是动宾关系。

考点：语法——语法形式和语法意义——语法形式的主要手段

17.从下列材料中分析汉语普通话儿化韵的作用。

头-头儿(领导)眼-眼儿(小孔)一点(一点钟)-一点儿

画-画儿盖-盖儿活-活儿

米粒-米粒儿门缝-门缝儿小鱼-小鱼儿

答案：儿化韵作用主要有：区别词义、区别词类、表细小及可爱的感情色彩。

1、第一组体现了儿化韵能够区别词义的作用。“头-头儿(领导)、眼-眼儿(小孔)、一点(一点钟)-一点儿”中只改变了词的意义，并没有改变词类。

2、第二组体现了儿化韵能够区别词类的作用。“画-画儿、盖-盖儿、活-活儿”中“画、盖、活”都是动词，“画儿、盖儿、活儿”都是名词。

3、第三组体现了儿化韵能够表细小及可爱的感情色彩的作用。“米粒-米粒儿、门缝-门缝儿、小鱼-小鱼儿”加上儿化后，词类和词义均没有发生变化，只起到了能够表细小及可爱的感情色彩的作用。

考点：语音——语流音变和韵律节奏——语流音变

语言爱教案 篇5

教学目的要求：

1、学习本课的生字。

2、理解清楚课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受来自语言的魅力。

3、有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”的理解。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、语言是人们交流的工具。我们语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？

2、学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有一些新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要描述了一件什么事情？

2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？ （2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？ （3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）

三、比较阅读，自主感悟。

1、带着问题“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2、小组交流：为什么加一句话之后人们会有这么大的变化？

3、交流讨论的结果，教师可从以下方面进行引导：

（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？ ①我什么也看不见。②春天到了，可是…… 反复读读前后两句话有什么不一样？

（2）朗读训练中比较：①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？ ②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？ ③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？

（3）刚才有的同学提出“让·比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”现在你知道了吗？说说你自己的看法？

（4）教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到感触的语言。让我们有感情的朗读课文最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。

四、创设情境，采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

2、其他同学分别扮演采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3、指导学生采访问题时要依对象而定，如：

（1）老人家，今天给你钱的人多吗？

（2）先生，你为什么会给这位盲人加上“春天到了”这句话？

（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？

（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？

4、现在你知道语言为什么会有如此大的魅力了吗？

五、课后延伸、学以致用。

你在生活中有类似的经历吗？跟同学们交流一下。

作业：

1、一句话魅力语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

2、收集生活中用来交流的语言。

语言爱教案 篇6

活动目标：

1．知道故事的主要情节，体验故事中动物之间相互帮助的情感。

2．领略蒲公英所见到的祖国山河，感受祖国山河的美。

3．了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。

活动准备：

1．挂图第7号，故事磁带，录音机，实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船仙女等

2．幼儿每人一本图书

活动过程：

1．划小船。

（1）老师和幼儿一起做“划小船”的动作。

（2）（出示月亮船的小图）：刚才，你们是划着自己的小船，老师这儿也有一条小船，它是月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。

2．倾听故事。

（1）老师有感情地完整讲一遍故事后提问：

师：故事的名字叫什么？

师：蒲公英被风吹到了很远的`地方遇到了谁？看到了什么？

师：是谁帮助她找到了家？

（2）幼儿边看挂图边听第一段故事后提问：

师：蒲公英被吹到了很远的地方，它睁开眼看到了什么？

师：讨论：故事中说到的“陌生的地方”是个什么样的地方？

师：蒲公英碰到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？

师：蒲公英又碰到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的？

师：蒲公英最后碰到了谁？蒲公英是怎么对她说的？

（3）幼儿边看挂图边听第二段故事后讨论：

师：世界上最高的山是什么山？（喜马拉雅山）

师：世界上最长的长城在哪里？（中国的万里长城）

师：世界上最大的广场是什么广场？（中国北京的天安门广场）

师：世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋）

师：蒲公英的家到底在哪儿？（万里长城大墙下的一棵小草旁）

3．尝试分角色故事。

（1）幼儿人手一本活动材料，边看图边讲故事

（2）尝试分角色表演故事。

语言爱教案 篇7

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．决定两种话是不一样语言还是同一种语言的不一样方言就应主要参考（C）

A．相互理解程度

B．语言结构的差异程度

C．共同的历史文化传统和民族认同感

D．是否属于同一个国家

2．关于“说话”这种口头交际行为，下列说法正确的一项是（D）

A．只涉及心理问题，不涉及物理和生理问题

B．只涉及物理问题，不涉及生理和心理问题

C．只涉及生理问题，不涉及物理和心理问题

D．既涉及心理问题，又涉及生理和物理问题

3．关于语音四要素，下列说法不正确的一项是（B）

A．在任何语言中，音高变化都是语调的主要构成要素

B．能起区别语言好处作用的是绝对的音高、音强和音长

C．音长是由发音体振动的持续时光决定的

D．音强是由发音体振动的振幅大小决定的

4．下列关于区别特征的表述中，不正确的一项是（B）

A．音位是透过区别特征相互区别的

B．区别特征完全取决于语音的自然属性

C．音位的辨义功能由区别特征负担

D．区别特征通常都表现为二项对立

5．关于“复辅音”，下列说法不正确的一项是（B）

A．复辅音是一个音节内两个或几个辅音的组合

B．复辅音内的几个辅音彼此之间有过渡音联结

C．复辅音内的几个辅音的音质变化是突变式的

D．复辅音并不是所有语言中都存在的语音现象

6．从语言信息处理技术本身来看，下列各项中，属于未来一段时光研究的主攻方向的是（D）

A．文字编码 B．语音识别 C．文本检索 D．机器翻译

7．下列各组辅音中，发音部位相同的一组是（A）

A．[k， ] B．[m， n] C．[n， ] D．[k，p]

8．北京话“面”单念时读作[mi?n]，但“面包”却读作[mi?mp u]，这种语流音变现象是（C）

A．弱化 B．增音 C．同化 D．异化

9．关于现代汉语“洗”和“浴”两个语素，下列说法不正确的一项是（C）

A．“洗”是成词语素，“浴”是不成词语素

B．“洗”是自由语素，“浴”是黏着语素

C．“洗”是不定位语素，“浴”是定位语素

D．“洗”和“浴”都是实义语素

10．下列各组中，三个复合词构词类型不一致的一组是（A）

A．席卷 耳鸣 地震 B．打倒 切断 推翻

C．发光 散热 出气 D．天地 欢乐 爱好

11．下列各组词，吸收外来成分的手段存在不一致状况的一组是（D）

A．丹麦 挪威 法兰西 B．沙拉 咖啡 麦当劳

C．卡车 啤酒 立邦漆 D．香波 克隆 好莱坞

12．汉语中的词类（词的语法分类）能够首先分出的两个大类是（B）

A．基本词和非基本词 B．实词和虚词

C．典型词和兼类词 D．体词和谓词

13．语法现象能够分成“核心语法现象”和“外围语法现象”，其中“核心语法现象”主要是指（D）

A．词语搭配问题 B．好处表达问题

C．语音实现问题 D．句法结构问题

14．主要功能是用来“造句”的同一级语法单位是指（C）

A．语素和语素组 B．语素组和词 C．词和词组 D．词组和句子

15．语法规则的“抽象性”是指（A）

A．对语言的结构和成分进行类的概括

B．相同规则可在一个结构里重复使用

C．语法规则之间能够相互推导和解释

D．语法规则的发展变化过程十分缓慢

16．下列关于“直接组成成分分析法”（层次分析法）的表述，不正确的一项是（D）

A．从最大的词组开始逐层切分，一向切分到词为止

B．从最小的词开始逐层组合，一向组合到词组为止

C．分析时要依据两条原则：“成结构”和“有好处”

D．分析时采用的方法是“先分主干”和“后添枝叶”

17．“汽车”和“卡车”是（A）

A．上下位词 B．同义词 C．等义词 D．近义词

18．下列各项中，语义结构属于复合述谓结构的一项是（B）

A．这样做不值得 B．他跑过去开门

C．我们单位需要增加编制 D．他们正在研究如何筹集资金

19．下列各项中，甲和乙是预设关系的一项是（C）

A．（甲）他买了一支钢笔//（乙）他买了一支笔

B．（甲）老王在小李的左边//（乙）小李在老王的右边

C．（甲）他早就不在学校工作了//（乙）他以前在学校工作过

D．（甲）什么水果他都吃过//（乙）他吃过苹果

20．文字最基本的单位是（B）

A．笔画 B．字符 C．偏旁 D．部首

21．根据字符跟什么样的语言单位相联系的标准来分类，已知自源文字都属于（A）

A．词语文字 B．语素文字 C．音节文字 D．音位文字

22．在语言谱系分类的层级体系中，最大的类别是（C）

A．语族 B．语支 C．语系 D．语群

23．在儿童学会说话的过程中，“双词阶段”标志着儿童产生的语言潜力是（C）

A．语音潜力 B．语汇潜力 C．语法潜力 D．语义潜力

24．“萨丕尔（E。Sapir）-沃尔夫（B。 L。 Whorf）假说”之所以被称作“语言相关论”，主要是因为他们认为（B）

A．思维决定语言 B．语言决定思维

C．语言和思维互不相干 D．语言和思维相互作用

25．关于“中介语”现象，下列说法正确的一项是（C）

A．“中介语”越到外语学习后期发展越快

B．较高级的“中介语”也不能用于交际

C．人们的中介语发展遵循大致相同的规律

D．儿童学习母语过程中存在中介语现象

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多选、少选或未选均无分。

26．从声音产生方面分析，音质的不一样取决于（ADE）

A．发音体不一样 B．发音体振动频率不一样

C．发音体振动幅度不一样 D．发音的方法不一样

E．共鸣器形状不一样

27．关于“常用语汇”，下列说法正确的有（ABCE）

A． 常用语汇和基本语汇不是一回事

B． 常用语汇是和十分用语汇相对而言的

C．常用语汇都是使用频率较高的词

D．常用语汇是和一般语汇相对而言的

E．常用语汇和基本语汇有相当一部分是重合的

28．汉语“妈妈买的”这个词组属于（ADE）

A．体词词组 B．谓词词组 C．向心词组 D．离心词组 E．特殊词组

29．下列关于社会方言的表述中，正确的有（AB）

A．社会方言是随着社会的社群分化而产生的

B．社会方言是在一种语言或方言内部构成的

C．社会方言是在不一样语言相互接触中产生的

D．社会方言有自我特殊的结构系统

E．社会方言具有明显的排他性

30．义素分析的作用和优点有（ACE）

A．能够简洁地说明词义结构 B．有客观的分析标准

C．有助于语义描述的形式化 D．几十个义素便能够描述整个词义系统

E．有助于描述和说明词语的组合条件

三、名词解释

1、音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。例如，汉语普通话的电视，能够切分出d-i-a-n-sh-i五个单位，它们不能从音质角度继续进行切分，所以它们都是音素。

2、基础方言（1）一种语言的共同语并不是凭空产生的，而是在某一个方言的基础上构成的，这种作为共同语基础的方言叫做“基础方言”。

（2）所谓作为共同语的基础指共同语的语音、语汇和语法系统主要来自基础方言。

（3）例如，意大利共同语的基础方言是多斯岗方言，现代汉民族共同语的基础方言是北方方言。

3、语言获得（1）儿童会说话虽然不是完全不需要学习，但更深一种自然而然的发展过程，甚至是一种创造过程。儿童不可能先把词语和句子都模仿下来存在脑子里以后再说出来，也不可能在说出新的句子时先去学习规则，而完全可能说出许多从未听过和说过的句子。

（2）儿童说话潜力的这种发展和创造过程叫做“语言获得”。

4、语言迁移

（1）在外语学习过程中，作为来源语的母语对作为目标语的外语产生影响，叫做“语言迁移”。

（2）语言迁移包括语言上的影响，如语音、语汇、语法、语义等方面的影响。

（3）语言迁移还包括语言之外因素的影响，如思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。

四、简答题 1．《现代汉语词典》对“鸟”的释义是：“脊椎动物的一纲，体温恒定，卵生，嘴内无齿，全身有羽毛， 胸部有龙骨突起，前肢变成翼，后肢能行走。一般的鸟都会飞，……”一般人对“鸟”的词义的理解并非如此科学、准确，但并不妨碍人们在日常生活中正确使用和理解“鸟”这个词。请根据有关词的“通俗好处”和“科学好处”的观点，对这种现象进行说明。

1、（1）词的通俗好处是人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，词的科学好处是人们对事物本质特征的反映。《现代汉语词典》给出的是“鸟”的科学好处，而一般人对“鸟”的理解是“鸟”的通俗好处。

（2）尽管通俗好处不太科学、准确，但一组非本质特征的总和也能够起到使不一样的事物相互区别的作用，因而在日常生活中（专业活动除外），只要掌握了词语的通俗好处，就足以使人们正确地使用词语来指称不一样的事物。

（3）词语的科学好处一般只用于特定的学科领域，而在日常生活中人们通常都是按照通俗好处来理解和使用词语的。

2、文字改革有三种类型： 文字改革有哪些类型，请结合实例予以说明。

（1）整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整。如我国在1956年推行的汉字简化方案；英文、法文在19世纪进行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和对正字法的改革。

（2）整个文字类型不变，但是字符类型变了。如1928年土耳其进行的文字改革，废弃了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后两种文字类型没有变，都是表音文字，但字符类型变了。

（3）整个文字类型和字符类型都变了。如从一种意音文字改成一种表音文字。越南的文字改革就是将在汉字基础上创制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼写的表音文字。

3、简要说明语言起源务必具备的三个方面的条件

根据马克思主义关于语言起源的学说，以及现代科学有关方面的研究成果，人们认为，语言的起源务必具备三方面的条件：

（1）心理条件。人类的思维潜力要发展到必须的水平，就应能够对客观世界的事物进行分类和概括，并具有必须的记忆和想象、决定和推理的潜力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言。

（2）生理条件。人类的喉头和口腔声道务必进化到能够发出清晰的声音，只有具备了这种生理条件，才可能产生有声语言。

（3）社会条件。人类社会务必发展到必须的阶段，产生了相互交往的迫切需要，即“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了”，只有具备了这样的社会条件，才有务必产生语言。

五、分析题 汉语普通语中的元音[ ]和[e]能够看作一个音位的两个变体。请根据下列语音材料，分析这两个元音的分布特征，并说明将它们归并在一个音位中的理由。

[mei35]煤 [tuei55]堆

[m u35]谋 [tu n55]蹲

[m n35]门 [ti u55]丢

1、（1）[e]只出此刻韵尾[i]前。

（2）[ ]不出此刻韵尾[i]前，而能够出此刻韵尾[u]和[n]前。

（3）[e]和[ ]呈互补分布，发音又相近，因为能够归并在同一个音位。

2、下列A、B、C三组单位的两个成分之间都能插入其他成分进行扩展，但状况不一样，请说明三组单位各自的扩展特点，并各举一个同类的例子。

A．大车

B．铜壶

C． 唱歌

（1）“大车”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合好处就会改变。举例（略）。

（2）“铜壶”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合的好处没有明显改变。举例（略）。

（3）“唱歌”：两个成分中间能够插入其他成分，例如“一首”等，插入成分数量较多，扩展比较自由。举例（略）。

六、论述题 “语言”和“言语”具有怎样的区别？区别“语言”和“言语”对语言学和现代汉语研究有什么好处？

1、（1）“语言”和“言语”是从言语活动这种社会现象中区分出来的，语言等于“言语活动”减去“言语”。

（2）“语言”是社会的，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是一个有规律可循的抽象的均质的系统。“言语”则是个人的，是言语活动中具有个人特色的部分，不是全社会共同使用的，因此是异质的。

（3）“语言”是主要的，而“言语”是次要的、从属的和偶然的。语言学就应以“语言”为研究对象，而“言语”问题能够另行研究。

（4）区分了“语言”和“言语”，就纯化了语言学的研究对象，把研究对象限制在一个内部均质的系统范围内，这就使语言学成为一门现代好处上的真正科学。区分“语言”和“言语”对现代汉语的研究也具有重大好处，要求研究者从相对均质的语料中去寻找具体语言的内部一致规律。

2、语法好处的类叫作“语法范畴”，其中主要由词的变化形式表示的语法好处的类是“词法范畴”。请参考下方的答题示例，试定义和举例说明语言中其他几种词法范畴（答出5种即可）

示例：“性”范畴是一种体词属性范畴，指在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。如俄语、德语名词都分阳性、中性和阴性；俄语用词尾表示，德语用冠词表示。动物词语的性往往跟动物本身的雌雄有关，但其他词语可能与事故的性属性不一致。如德语“Das Sofa(沙发)”是中性，法语“le fauteuil(沙发)”是阳性。“太阳”一词在德语、法语和俄语中分别是阴性、阳性、中性。

（1）“数”范畴：是表示事物数量的一组特征。与词汇上表示事物具体数量的数量词不一样，一些语言的数范畴只是把可数的名词分成单数和复数，大多用词缀表示。如英语“house/houses（房子）”，前者是单数名词，后者是复数名词。

（2）“格”范畴：是表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。如英语“我”主格形式“I”，宾格形式“me”，属格形式“my”等。

（3）“有定和无定”范畴：是表示名词指称性质的一组特征。在印欧语的很多语言中都用定冠词和不定冠词来表示名词的有定和无定好处。如英语“the book”是有定的，“a book”是无定的。汉语中要用“这本书”或“一本书”等形式表示名词的有定和无定。

（4）“是”范畴：是表示动词所反映的动作发射时光和说话时光的关系的一组特征。包括此刻时、过去时和将来时等。如英语此刻时“He works（他工作）”，过去时“He worked（他工作过）”。

（5）“体”范畴：是表示动词所反映的动作行为进行状况的一组特征。如英语“I am reading the book（我正在读这本书）”是进行体，“I have written the book（我写完了这本书）”是完成体。汉语在动词后面加“了、着、过”等助词表示相应的好处。

（6）“态”范畴：是表示动词与主语名词之间施受关系的一组特征。主要分主动态和被动态。如英语“The cup was broken by Mary（杯子被玛丽打碎了）是被动态。

（7）“人称”范畴：是表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征。如英语此刻时主语是第三人称单数时动词加“-s”，将来时主语是第一人称用助动词“shall”，其他人称用“will”。

语言爱教案 篇8

一、填空题(每空1分，共15分)

1、的建立，使语言学摆脱了过去的附庸地位，成为一门独立发展的科学。

2、语言符号的形式是()，语言符号的资料是()

3、一个音节能够没有起音和()，但决不可缺少()。

4、方言词是诣()。

5、附加在词根上，一般表示附加性词汇好处的语素叫()。

6、交际的基本单位是()。

7、语法手段能够分力两大类型：()和()。

8、语言发展有两个特点：()和()。

9、根据语言的亲属关系对语言的分类叫做()，也叫做()。

10、文字起源于(。

二、单选题(每题1分，共15分)

1、社会语言学属于()

①理论语言学②广义应用语言学

③普通语言学④狭义应用语言学

2、元音[ ]的名称是()

①舌尖后高圆唇元音②舌尖前高圆唇元音

③舌尖后高不圆唇元音④舌尖前高不圆唇元音

3、下列汉字的读音中，包内含三合元音的是()

①邮②欧③玩④农

4、汉语普通话音节结构()

①最长由三个音素组成②最长由四个音素组成

③最长由五个音素组成④最短由两个音素组成

5、下列词中，属于单纯词的是()

①玻璃②黑扳③语言 ④红旗

6、下列词中，属于复台词的是()

①傻子②席子③天子④椅子

7、下列词组中，属于多义的是()

①两只学生送的花瓶②两位学生送的花瓶

③两只学生送的花篮。④两个学生送的花篮

8、下列词中粗体的成分，属于同音关系的是()

①杜鲁门——杜绝 ②负荆一负担

③忽然--突然 ④花朵——浪花

9、英语的‘foot”(脚，单数)变为“feet”(脚，复数)运用的语法手段是()

①附加②异根③内部屈折④重叠

10、汉语普通话中的：“卡通片”中的“卡”是一个()

①语素②音节③前缀④词

11、汉语中的：“了、着、过”在古代具有实实在在的词汇好处，到现代变成只表语义的助词，这属于()

①异化②类化③新语法范畴的构成④实词虚化

12、下列语言中属于粘着语的是()

①苗语②越南语③俄语④日语

13、在一种语言内部划脑言时，最主要的依据是()

①语法②语义③语音 ④词汇

14、下列词的词义，属于词义缩小的是()

①“皮”原指兽皮 ②“涕”原指眼泪

③“瓦”原指一切烧好的上器④“江”原捐“长江”

15、人类几种古老文字的原始字形，都是()

①象形的②会意的③表音的④形声的

三、多选题(在本题的每一小题的备选答案中，正确答案有三个或三个以上。少选、多选不给分。每题2分，共20分)

1、根据舌位的高低，元音可分为()

①高元音 ②央元音 ③半高元音 ④半低元音 ⑤低元音

2、下列汉字的读音中多包内含辅音[飞]的有()

①男 ②拉 ③拿 ④拦 ⑤驴

3、下列词中带有前缀的是()

①老鼠 ②画家 ③阿姨 ④超越 ⑤超现实主义

4、下列词组叫，带双宾语的是()

①托你一件事 ②托你办件事

③请你办这件事 ④借你五元钱 ⑤给你一本书

5、下列语素中，属于枯着语素的是()

①宏 ②伟 ③大 ④楼 ⑤机

6、卞列语言单位中，属于派生词的是()

①律师 ②鸟儿 ③老婆 ④苦头 ⑤文学家

7、下列词中，处于同一个语义场的词是()

①桌子 ②椅子 ③沙发 ④柜子 ⑤鞋子

8、下列语言属于印欧语系的是()

①法语 ②英语 ③德语 ④阿拉伯语 ⑤维吾尔语

9、汉语属于()

①汉藏语系 ②汉语族 ③屈折语 ④孤立语 ⑤粘着语

10、下列文字中属于表意文字的是()

①汉字 ②中美洲的马雅文字 ③古埃及的圣书字

④我国纳西族的东巴文 ⑤古印度的法卢文

四、决定题(每题1分，共10分)

1、符号有视觉符号、听觉和触觉符号三种，语言是一种视觉符号。()

2、有的辅音发音时声带也有颤动。()

3、cv式的音节结构几乎是一切语言所共有的()

4、一般词汇不是词汇的基础部分，它不可能上升为基本词。()

5、汉语词“狗”和英语词“dog”分别具有不一样的感情色彩。()

6、每个平面的语法单位不能再分类。()

7、“同学们”、“工人们”这些词都表复数，与“同学”、“工人”;相对，因此，汉语也有“数”的范畴。()

8、语言的分化表现为两个方面，一是同一语言分化出地区方言或不一样语言，一是构成社会方言。()

9、“洋泾浜”语是我国特有的一种语言现象。()

10、表意文字笔画简化的发展趋势比表音文字表现得尤为突出。()

五、名词解释题(每题2分，共10分)

1、聚合关系

2、音标

3、音位

4、词法范畴

5、语言的类型分类

六、分析题(10分)

1、用矩陈图对下列词进行义素分类。(4分)

椅了

登子

长登

沙发

2、用层次分析法从大到小分析下列句子的结构，如有歧义，请作具体分析。(6分)

①这一切都是他一个人享用。

②学写作可真不容易。

③发展民族的陶瓷文化。

④吓了他一身冷汗。

⑤他们想要出租汽车。

七、问答题(每题10分，共20分)

1、简述语言和言语的区别和联系。

2、简述词缀与词尾的区别。

参考答案：

一、填空题

1、历史比较语言学 2、表达必须资料的声音、语义 3、收音、领音

4、只在某一方言区通用的词5、词缀语素 6、句子7、综合手段、分析干段

8、渐变性、不平衡性9、语言的谱系分类、语言的发生学分类 10、记事的图画

二、单选题

1—5 ②④①②① 6—10 ③④①③② 11—15 ④④③③①

三、多选题

1①③④⑤ 2②③⑤ 3①③⑤ 4①④⑤ 5①②⑤

6②③④⑤ 7①②③④ 8①②③ 9①②④ 10①②③④

四，决定题

1—5 × √ √ × √ 6—10 × × √ × √

五、名词解释题

1、聚合关系：在语言结构的某一环节上能够互相替换、具有某种相同作用的各个单位之间所构成的关系叫聚合关系。

2、音标：标写音素的符号叫音标。

3、音位：是某种 特定语言或方言里最“小的能区别语素或词的语音形式和好处的语音集合体。

4、词法范畴：由综合手段(词形变化)表现的语法好处概括起来就是词法范畴。

5、语言的类型分类：根据词的结构特点对世界的语言进行的分类叫语言的类型分类。

六、分析题(略)

七、论述题

1、答：语言和言语是不一样的。语言是从社会的言语中概括出来的，因此是属于全社会的。(2分)言语总是具有某些个人的特点，但这种个人特点不能违反他所运用的语言的总规约。(2分)语言和言语又有着密不可分的联系。一方面，语言存在于言语之中，言语是语言的存在形式。研究语言务必从言语中获得语料;(2分)另一方面，言语是运用语言的行为

和结果，言语只是以语言为规范，才能成为有条理、可理解的东西。(2分)总之，言语总是以语言的共同规则作为活动基础，而语言则在言语运用中得以存在和发展。(2分)

2、答：区别有以下几点：

①词缀一般表示附加性的词汇好处;(2分)而词尾表示的纯粹是语法好处。(2分)

②词缀有构成新词的潜力;(2分)而词尾仅有改变一个词的语法好处的作用，没有构成新词的潜力。(2分)③词缀能够处于词根之前，也可处于词根中间或词根之后;(1分)而词尾则只能处于词根(若有词缀还包括词缀)之后。(1分)

语言爱教案 篇9

中班语言活动《小熊过桥》

活动目标:

1通过观察**，我们可以了解熊过桥的过程，进而感知诗歌的内容。

2学习诗歌，了解熊过桥的情感变化，学会用表情朗诵诗歌。3.知道您应该勇敢面对困难，并设法解决它们。

活动准备:

有桥梁经验，课件，建“小桥”，操作卡。

活动过程:

一、以游戏过“小桥”导入活动。

1引导孩子有序走过“桥”，进入活动室

2你刚过桥时感觉如何？你还见过什么样的桥？

2、 理解**的意义（逐个展示课件，引导孩子们观察并讲解诗歌）

1.小朋友看看这条河上架着一座什么桥？小竹桥走上去会有什么感觉呢？

2小熊今天来过桥了。熊怎么了？你从**看出来的?它的心里怎么样?

3.被谁看见了？它们会怎么说呢？

4.小熊心里又是怎么想的呢？要是有人能帮助熊就好了。你愿意帮助它吗？你能帮它什么忙？

5让我们看看谁来帮忙。它是一条小鲤鱼。小鲤鱼忍不住，只能鼓励它

6.看,小熊怎么样了？它过了桥心里怎么样？小鲤鱼也很高兴,乐得尾巴摇.

3、 完整的诗歌欣赏（孩子们一边看课件一边欣赏诗歌）问题：

1熊开始过桥时发生了什么事？

2当它害怕的时候，谁看见了？它们说了什么？熊说了什么？

3.小熊后来为什么能过桥了？

四、幼儿有表情地朗诵诗歌(幼儿边看**边朗诵诗歌)

1.诗歌中你喜欢谁？为什么？

2当你遇到麻烦时你会怎么做？

小结:我们遇到困难时要勇敢面对,并想办法解决.刚才你们过小桥时就很勇敢,勇敢的孩子们,跟着我一起来学学小熊过桥吧！

语言爱教案 篇10

北京市卫国中学教案

教学过程

教学设计（二）

设计思路

学习艺术作品的造型元素和表现手法。了解艺术语言在作品中的作用。用这些语言欣赏优秀的艺术作品。欣赏、感受、交流、体验中外艺术作品的艺术魅力。

教学目标

1引导学生欣赏和理解国内外不同的艺术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美体验。

2学会从造型的角度对艺术作品进行点评，初步具备欣赏能力。

教学重点

了解艺术品的造型要素和表达方法。

教学难点

运用艺术语言知识点评自己喜爱的中外画。

教学过程

一、 导入

教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？

学生回答：

教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解这幅作品？

学生回答。

在这节课中，我们将学习如何解读一幅画。

二、 讲新课

出示两幅作品

教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。

老师总结：绘画创作必须运用一定的材料和造型艺术手段，即线条、形状、光影和色彩等造型元素来表达。这些艺术作品的造型元素和运用方法，已成为作者表达或与他人交流的艺术语言。

1.绘画的造型要素

（1） 线条造型元素：介绍几幅基于线条的绘画作品。学生可以感受和评价这些作品的感受。老师总结：线条不仅能描写审美对象的生动形象，而且能表达主观美感和思想感情。

（2） 色彩造型元素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩与表现性色彩的区别。了解印象派、立体派、表现主义和抽象派是如何用不同的颜色来表达他们的情感的。

（3） 光影造型元素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品。学生可以感受和评价这些作品的感受。教师总结：

以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

2了解绘画的三种不同表达方式

（1） 写实画分别介绍画家和作品

（2） 表现性绘画分别介绍了画家和他的作品

（3） 抽象绘画分别介绍画家和作品

3.欣赏优秀作品

三、 教师总结

了解绘画的造型因素，我们在分析、欣赏绘画、创作绘画时，应该运用这些造型因素。它可以帮助我们更好地与人沟通，表达我们的情感。

语言爱教案 篇11

1.language is not an isolated phenomenon, it’s a social activity carried out in a certain social environment by human beings.

语言不是一种孤立的现象，而是人类在一定的社会环境下进行的一种社会活动。

2.几种观点和现象的提出者：

⑴瑞士语言学家F.de Saussure F.de Saussure:Langue和parole的区别

⑵U.S.A linguist N.Chomsky美国语言学家N.Chomsky

in1950针对Saussure’s langue&parole提出Competence和performance

⑶曾经对语言概念下过定义的语言学家

Sapir---language is a purely human and non-instinctive method of communication ideas, emotions and desires by means of voluntarily produced symbols.

Hall----language is the institution whereby humans communicate and interact with each other by means of habitually used oral-auditory arbitrary symbols.

Chomsky---from now on I will consider language to be a set of sentences, each finite in length and constructed out of a finite set of elements.

⑷U.S.A Linguist Charles Hockett美国语言学家Charles Hockett

提出了语言的识别特征design features

3.the word ’language’ preceded by the zero-article ,it implies that linguistics studies not any particular language.

Language一词前不加冠词说明语言学家不只研究一种特定的语言。

4.in order to discover the nature of the underlying language system ,what the linguists has to do first if to study language facts.

5.language is a complicated entity with multiple layers and facts, so it's hardly possible for the linguistics to deal with it all at once. 判断题

6.Frist drew the attention of the linguists were the sounds used in languages.最先引起语言学家注意的是语言的发音。