师德师风典型事迹

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师德师风个人典型事迹 篇1

李__，中学语文高级教师，__市语文学科带头人，__区初中语文名师工作室主持人，多次担任省级语文工作坊坊主。作为__九中初三本部年级部主抓教学的副部长，她身体力行，真抓实干，是__区“优秀教科研先进个人”，多次获得__区“优秀教师”和“优秀班主任”称号。

李老师热爱学生，热爱课堂，是一名学者型教师。她在《中学语文教学》《中国教师报》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《湖南教育》《中学语文》《班主任之友》等期刊上发表文章三十余篇，为她所挚爱的教育事业奉献了全部热情。

促学生成才，做教研教改的先头兵

她精心准备每一堂课，只为让学生在轻松愉悦的课堂中长知识、学做人。她曾获得湖南省集体备课大赛一等奖，在市级教学研讨会上多次执教示范课，多次担任__市教师培训主讲老师。她设计的《周亚夫军细柳》获__市首届“名课”，《猫》获“省级优课”，《学习改写》获得“部级优课”，并入选湖南教育出版社发行的《超能课堂·初中语文》一书。

为总结经验，更好地为课堂服务，李老师还不遗余力地进行课题研究。她所主持的省级一般资助课题《初中语文学科核心素养培育的新常态课堂研究》2019年申报立项，2021年与蒋松军校长合作在《湖南教育》发表课题论文《撬动学科素养的“阿基米德点”》。

同时，李老师注重学生语文核心素养的提升，积极鼓励和指导学生参与课外实践活动，带领学生走进生活，亲近大自然，开展丰富多彩的语文活动。她指导张凯特同学获得十六届中国中学生作文大赛湖南省三等奖;指导黄文悦、赵晨希、汤欣悦颜等同学获得演讲、征文展示部级奖。

李老师不仅自己勤钻苦教，还积极扶持青年教师。多次参与__区和学校组织的“青蓝工程”，指导潘攀老师获得“省级优课”，指导付亚玲老师获得__区教学竞赛一等奖，用实际行动为__教育添砖加瓦。

李老师的班级总是和谐而温暖。她爱生如子，如一只勤劳的蜜蜂，每天早上最先到达学校，迎接孩子们进教室。她温和教人，又讲究规则，刚柔相济，让学生快乐学习，身心俱长。人们常说：“师不爱生难为师，人不敬业枉做人。”李老师在不短的教育生涯中，大爱无疆，春风化雨，给予每一位学生以特别的疼爱。

在李老师的班主任生涯中，她曾接任这样一个毕业班。这个班是同类别班级中较差的一个，班上有个性的同学太多了，不乏一些濒临危难的心灵，其中的副班长小莹特别出众。

因父母远在长沙务工，跟随爷爷奶奶生活，小莹的性格特别独立。管理班级以自我为中心，说一不二，骄横、霸道，甚至连老师也不给面子。因而很多时候，同学们都不敢招惹她，老师也大都有些放纵。毕竟，哪个老师会跟孩子一般见识!

李老师通过观察与分析，感觉这个孩子如果长期放任下去，可能导致世界观的扭曲。她只不过是缺少关爱，这并不能成为她任性的理由。作为老师，李老师要以别样的方式来进行弥补。

李老师要求小莹以副班长的身份管束自己，她要班上同学做到的自己必须做好。跟她说的时候，她愣了一下，应该是李老师的要求出乎她的意料。但很快，她却答应了，似乎还有一些如释重负。李老师想，她其实并不想表现得那么出格，应该只是一种“求抱”心理在起作用。不过，懒散惯了，坚持用高标准来要求自己也是一种挑战。李老师需要时常地提醒她，这当中，自然也有过不愉快。但她们都发现，像她这种情况，严格要求，是爱不是伤害!

李老师特别关注小莹的生活细节，以寻求契机来软化她过于坚强的心。小莹是一个非常活跃的孩子，有一次她跳跃着去抓门框，不小心被上面残留的小铁丝划伤了脸。当时流血了，可是平时那么“女汉子”的她怎么能在乎呢，硬是撑着不愿去医院。李老师也不管她那么多，直接塞给她两百块钱，命令她马上上医院!于是她干脆地接过了钱：“去就去，我才不怕呢!”李老师知道，孩子的心底其实是脆弱的。

老师的爱是一种神奇又伟大的力量，把握学生心灵的律动，可以让爱的力量迸发光芒。但爱不是张嘴而来的口号，也不是一厢情愿的灌输，给予学生及时有效的爱，才叫“真爱”!

李老师是一位有教育情怀的老师，她懂得每个人都是不同的唯一。她愿意在教育事业上永葆一颗初心，精准施爱，把特别的爱送给每一个特别的孩子!

师德师风个人典型事迹 篇2

某某，男，现年33岁，小学教师，现担任的教学工作。参加工作年以来，我爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了突出的成绩。

一、投身教学改革，勇于探索实践

作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。注意研究和把握语文教学改革动向，注重提高课堂教学效率，加强对学生实践能力培养的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，我总结出了小学语文课堂教学的“激趣——欣赏——创新——评述”四步教学法。这一教学方法既大大提高了学生的学习兴趣，又使他们的实践能力和创新能力得到了提高，充分发挥了学生的主体性，实现了师生之间平等对话、和谐交流的互动平台。实践证明，这一教学方法是成功的，符合小学语文课程改革的要求，也符合我校学生的实际情况。我总是用大量生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学好语文对于智力开发、锻炼意志品质和培养严谨学风所产生的重要影响。同时，也深入浅出地讲解其它学科的特点、价值及其对学习的影响。为了做到这一点，我对学生开设的其它功课都下过工夫研究，几年来，我所教过的学生很少偏科。我还注重课堂教学的德育渗透，经常结合语文教学跟学生讲雷锋、董存瑞、黄继光的故事和赖宁的事迹。我还结合我镇当前形势，要求学生努力学习科学文化知识，长大后为建设经济强镇做贡献，激发了学生热爱家乡的美好情操。刚接一个新班时，学生学习参差不齐，我将学生的基础知识，基本技能严格归类、归档，把学生分成优秀、中等、后进三类，基础知识的教学搞“齐步走”，能力训练发展搞“三级复式”，力求优生“吃好”，中等生“吃饱”，后进生“吃到”。教学拼音时，我将三种拼读方式一并传授，让学生自己选择。练习过程中，将歌谣、游戏、速读速写竞赛引入课堂，一周下来，只有两名学生未达标。纠正错别字时，笔画相近，就用“笔画分析法”，笔画繁多，就用“部件分析法”，常见字用“构字规律分析法”，外来字用“追根溯源法”，典型字用“字谜口诀趣味法”。为了克服容易遗忘的毛病，隔周举行一次听写拼音、汉字的竞赛活动，并记录每个学生情况，加强个别辅导。

二、以身作则，培养学生健全人格

在教育学生时，我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。对于后进生，坚持倾注更多的爱。有一名男生，学习很差，经常打架闹事，家长经常打骂他。他对学习失去了信心，产生了厌学情绪。我就多次找他谈心，为他补习功课，并多次通过家访做家长的工作，这个学生终于变了，不仅逐渐改掉了坏习气，还经常做好事，成绩也有了很大提高。还有一名学生，学习成绩不错，但父母离异给他心灵造成创伤，性格变得孤僻，并拒绝老师的帮助和教育。对此，我从不灰心，而是付出极大的耐心，平时认真观察这名学生的言行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来第二次、第三次，还经常打电话劝导他、鼓励他。使他受到强烈震动。

他愧疚地说：“老师，从今以后，你就看我的行动吧。”从那以后，他真的像变了一个人似的。

在教育教学工作中，我积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式，制定了系统严格的班级管理制度。根据小学生的特点组织开展了一系列丰富多采的主题教育活动，做到了寓教于乐，注重启发学生的主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。我还积极组织学生开展丰富多采的班队活动，把爱国主义教育与“学十佳”、“学雷锋”、“学赖宁”活动紧密地结合起来，得到同事们的一致赞赏。

几年来，我努力探索新时期的德育工作，我一直认为：“德育是智育的基础和归宿。”我带同学们唱歌、举办球类比赛，只要对学生身心有益的事情，我都要去做，我最喜欢一句话：“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好。”我要让德育教育渗透学生的心田，让他们拥有健康体格的同时，拥有健全的人格。

三、高标准严格要求自己

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述;我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。

师德师风个人典型事迹 篇3

刘__，__市零陵区人，1995年出生，2018年参加工作，本科学历，中共预备党员，现担任__九中政教处副主任，“零陵区体育名师工作室”核心成员，荣获零陵区2020年度、2021年度“文明创建工作先进个人”称号。

刘__老师作为单位负责疫情防控工作的政教处副主任，在防疫工作中，他充分发挥个人工作能力和业务知识。自疫情以来，我校认真贯彻落实“疫情就是命令、防控就是责任”的要求，严格执行上级疫情防控精神指示。从制定学校的疫情防控“两案九制”开始，到疫苗接种、核酸检测，再到师生“双码异常”处理指导等工作，刘__老师的工作心系全体师生疫情防控工作，因此刘__老师也算是校园里的“名人”。

忙碌，成为了他的代言词，刘__老师自疫情防控以来，每日少则打接二三十个电话，近期“零陵区校园疫情防控特殊防护期”期间，每日更是打接六七十个电话，手机电量就是疫情防控信息上传下达的生命线，数据收集的整理和报送成为了他的日常。有些老师风趣的说“接到刘主任的电话，肯定又要摸排我的情况了”。在老师们的笑语当中能看出，刘__老师总能耐心解释和指导疫情防控相关的事项，细心落实排查报送数据中的异常情况，确保数据报送中过程中不出纰漏，默默守护着校园的疫情安全防线。

“一名合格的党员就是要在逆境之中冲锋在前，为人民遮风挡雨”。刘__老师是一名预备党员，在疫情防控最需要人才的时候，刘__老师主动担当“逆行者”奋斗在疫情防控工作一线。无论是疫苗接种还是核酸检测，他一直是一名带头人，用实际行动践行初心使命，并告诉我们要相信国家，跟党走。作为一名预备党员，当疫情再度严峻的时候，他放弃周末休息时间，主动联系社区共同摸排学校内原商校家属的健康情况，一户一户的敲门，协助社区登记造册，保证校内师生、教职工的健康和安全。

当学校接到要对全校师生、教职员工及重点人员核酸检测抽检工作指示后，为确保核酸工作顺利推进，刘__老师立即对在校学生、教职工、保洁、保安、食堂工作人员(含送货司机)、工地务工人员等重点人员进行摸排，连夜建立详细台账。同时与学校各年级部负责人核人数，对接负责各年级部核酸检测抽检工作的社区卫生院，提前做好所有核酸检测准备工作，圆满完成核酸检测抽检统计任务和对接任务，为后续高效率完成核酸检测任务奠定基础。在后续的检测工作中，由于录入人员不足，他积极参加培训，学会了核酸检测信息录入，立即加入到了核酸检测队伍之中，同时对各年级部负责疫情防控专员进行了核酸检测信息录入培训，极大地缩短了学校检测点核酸检测工作时长。

疫情防控形势依旧严峻，“零陵区校园疫情防控特殊防护期”工作开展以来，每天的工作时间都在13个小时以上，刘老师以前陪妻子和儿子的时间现在全部要用在工作上，但他却从未叫苦喊累。

他总说：“作为一名党员，一名基层干部，不能辜负家人的支持，更不辜负群众的信任，只有我们冲在最前面，人人才会有个安稳的家。”

师德师风个人典型事迹 篇4

其实，我是在去年八月份，从网络上了解到汪金权老师先进事迹的。我也曾是一名学生，在我为自己的梦想而努力的时候，经常听到同学们说汪老师是一位为人很好的老师，虽说我不曾有幸聆听他的教诲，但我一直都对他充满敬意，我一直把他当作好老师的标准。

“也许我的肉体只能蜗居在大别山的一隅，但我的灵魂会跟随我的学生走向四方；我是荒原上的一支电线杆，也许只能永远地矗立在那儿，但我能把希望和光明送向远方；我可能永远是一座桥，能让学生踏着我的身躯走向希望的彼岸。”这是汪老师日记里的一段话，是他内心深处最生动最真实的写照，“大别山师魂”，他当仁不让。经过前段时间的查访和了解，我对汪老师有了更深的认识。

他是一个表面看似普通的人，却有着足以让我们仰望学习的事迹，他几十年如一日地用行动向我们诠释一名人民教师的神圣义务，用行动为我们展示了何谓“师爱”。在现在这个社会里，满世界都是惟利是图，利欲熏心，一切为自身的社会风气。在人民教师这个神圣的岗位上我们已很难听到“为人民服务”、“为祖国培养人才”这些正气凛然的话语，从而也很难听到“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是知识的传播者”这些对教师的赞美之词。然而，当人们纷纷传述，网上纷纷转载我们蕲春四中教师汪金权的先进事迹时，我的内心又一次受到震撼，为这样一个难以相信却又是事实的故事而震撼，而感动。我就象受到了一次在这个物欲横流的社会里崇高师德的洗礼。

今天，我们学习汪金权老师的先进事迹：关爱学生，爱岗敬业，责任意识，不论在什么情况下，始终把学生放在心中，把教学放在第一位；明天，我们将传扬这种无私奉献、大爱无边的新世纪教师风范。使学生在我们的引领下健康快乐地成长，让学生因有我们的存在而舒心，让家长因有我们的存在而放心，让国家因有我们的存在而安心。

我是今年入职踏上教师这个岗位的，我知道自己在很多方面还有不少欠缺，从现在开始，我将努力的去成为一名新世纪合格的人民教师。提高自身素质，在今后的教学中专心业务、认真执教。为教育事业奉献自己的智慧、能力。用爱和责任铸造我自己的师魂。

师德师风个人典型事迹 篇5

用爱与执着浇灌教育的沃土

“你喜欢你的职业吗？”

她答：“因为热爱，所以喜欢。尽自己最大努力，培育更多对社会有用的人才。”

她就是永州九中师德师风模范——唐xx老师。带着青春的无限激情，满怀对教育事业的热诚，刚刚大学毕业的她选择了教师这一职业，踏上了教育工作这片热土，成为一名光荣的人民教师。时光荏苒，转眼间，她已在教书生涯中走过了二十余年。在这二十多年里，多少次与学生促膝长谈，多少次挑灯工作，多少次晨起暮归，多少次风雨兼程……她始终保持着对教育事业的热爱，深耕教坛，不忘初心。在三尺讲台上无私地奉献着自己的年华，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。

有人说：“教师的职业是太阳底下最神圣、最伟大的职业”。是啊，热爱自己的本职工作，在自己喜欢的工作中感受快乐，在分享成功的过程中获得超越自我、走向成功的动力，在一点点的小确幸中，她累积了无限的快乐与幸福。在工作中，她认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，坚决服从学校的工作安排，团结同事，关心爱护学生，工作兢兢业业，诚诚恳恳，“捧着一颗心来，不带半根草去”，把一腔热血撒在教育的沃土上，矢志不渝，也正因为如此，她一直以来深受学生的喜爱，家长的尊重，赢得了同事的赞许，领导的信任。

镜头一：学生语文学习的“引路人”

作为一名语文教师，她深知语文教学的博大精深。自初入讲堂，她就坚定投身于教学改革的浪潮中认真钻研，精益求精，不断提高自己的业务能力和水平，注意硏究和把握语文教学的改革动向，注重提高课堂教学效率，加强对学生实践能力培养，逐渐形成了自己的教学特色。

课堂上，她总是用大量生动的语言和鲜活的事例引导学生，让学生在学习过程中感受到学好语文对于开发智力、锻炼意志品质和培养严谨学风的重要影响。除此之外，她还注重课堂教学的德育渗透，把立德树人与语文教学结合起来，培养学生正确的人生观、价值观。例如她注重把古诗文的魅力与语文朗读教学结合起来，在朗读中走进古诗文的诗意世界，让学生穿越时空，与古文化进行对话，让学生感受中国传统文化的特殊魅力，引导学生在语文学习中爱上中华文化。

镜头二：孩子心目中的“知心姐姐”

有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界”，多年班主任工作的经验让她明白：爱是一切教育的源头和出发点，爱让一切成为可能。在班级管理中，她始终把关心、爱护学生作为自己行为的最高准则。初为人师时，爱学生如同爱自己的弟弟妹妹，再后来，爱学生如同爱自己的孩子，在班级里，她被学生亲切地称为“唐姐”。

初中学生正处在身心变化发展的特殊时期，各类的问题层出不穷，对待学生，她始终坚持用爱心感染他们，爱护他们，关心他们，尊重他们，包容他们，理解他们。她认为，对于这些正处于青春期、叛逆期的孩子们，批评处罚从来都不是最好的教育方法，唯有理解与包容才可以让他们收敛锋芒，达到教育的目的。

班上有位女生，违反班规去打了耳洞并且在班上公然佩戴耳环。她曾在班上多次强调不允许这样做，但这位同学仍然我行我素。唐老师找到她并与她谈心，对她晓之以理，动之以情，多次交谈之后，她才慢慢对唐老师敞开心扉。经了解才知道这位同学这么做是为了跟她妈赌气，她父母工作忙，难得有时间管她，而教育她的方式无非是打和骂两种。女生非常反感，就开始顶嘴，渐渐地发展到与父母对着干，父母越说不能做的她越做给她父母看，非常叛逆。唐老师一听就觉得这孩子是缺少爱的表现，就跟她多次谈心，多次家访，跟家长沟通，在长期的爱心感染下，她终于肯摘下耳环，开始认真学习。

还有一名学生，学习成绩不错，但父母的离异给他心灵留下了创伤，他的性格变得孤僻，并拒绝老师的帮助和教育。对此，唐老师没有灰心，而是付出极大的耐心，平时认真观察这名学生的言行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来两次、三次，私下谈心不成就当众表扬。“真诚所至，金石为开”，终于，他被老师的行为感动了。他愧疚地说：“老师，从今以后，你就看我的行动吧。”从那以后，他真的像变了一个人似的，开始愿意对同学，老师敞开心扉，逐渐融入了班级中去。对于学生的爱如春风化雨，润物无声。也正是她的爱心真心换来了学生的爱戴，家长的尊重，社会的认同。因而她所带的班级一直是全校优秀班级，成绩一直名列全校前茅。

镜头三：同事心目中的“师德标杆”

她深知育人者必先行为师范，为人师表。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。”学高为师，德高为范”，在教师这一平凡岗位上，她爱岗敬业，恪尽职守，时时刻刻遵守教师职业道德，努力提升自己的师德师风品质，彰显人民教师灵魂工程师的风范。她从不乱订教辅资料现象，从来没有出现家教家养现象，从来没有收取家长的送礼……严格遵守”五条禁令”，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都保持着人民教师的表率。“教师本身就是一块丰富的教育资源”，一直以来，她以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

她只是一名普通而平凡的教师。但她却用自己的实际行动诠释了“师者，所以传道、授业、解惑也”这一经典论述，践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。化用艾青诗句中的名言“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”诠释着自己在这片教育的热土上，仍将继续扬鞭奋蹄、书写芳华的誓言。

师德师风个人典型事迹 篇6

夸美纽斯说过：“老师是太阳底下最崇高的事业”。作为教师首先应有正确的教书育人的观念，关爱每一位学生。热爱学生是教育的灵魂，是教师的基本要求。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷地感受到为人师表的幸福。在教书育人的平凡岗位上，我精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，一丝不苟的教学态度，实现着一个教师教书育人，为人师表的职责。

一、忠于职守，言传身教

苏霍姆林斯基说，没有真诚的爱，就没有感动的教育，老师的爱不同于一般的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“忠于职守”是我教育教学工作的宗旨，“言传身教”是我作为教师，学生引路人而一贯奉行的工作作风。工作中，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室时乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

二、敢于开拓，潜心教研

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。在教学中，敢于尝试新的教育教学模式，以学生为中心，教师引导，充分体现了学生的主体地位。为了提高自己的教学水平，我坚持经常翻阅《教师与课题研究》、《做一名卓越的教师》等书籍。教学时，我精心设计环节，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，向课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。我抓好学生的小组学习活动，带领小组成员一起进步。我坚持写课后反思，不断的完善自己的教学。

三、爱心如泉，塑造心灵。

俗话说"浇花要浇根，帮人要帮心."在师生交往中，我的善解人意，幽默随和使学生愿意亲近，乐于接受教诲，心悦诚服地接受教师指出的缺点、错误。同时，我的赞许与激励也鼓舞起学生的上进心。在课堂上我严格要求成为他们的师长，在课余，我与他们平等相处成为他们的朋友。我的学生宋盼盼，是个比较特殊的一位，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，大家对她是敬而远之。为了改变她，我先谈心，后引导，在激励，接着家校沟通，最后激发其潜能的办法，最终使她重新改变了自己，不但重新回到班级的大集体中来，而且，学习成绩突飞猛进，成为班级中成绩进步最大的学生。学生安志聪，父母经营饭店，经济富裕，讲吃讲穿，比吃比穿，学习态度散漫，成绩偏科严重。我看在眼里，急在心头，及时与其父母取得联系。我带他参观了陈官庄烈士陵园，并从网上搜寻贫困山区学生学习的资料，引导他积极参加学校的各种活动，鼓励他克服缺点，积极进取，经过我不懈的努力，本学期，不但他的成绩有了明显的提高，生活习惯得到了改善，而且，他甚至主动要求打扫学校的洗手间，为全校学生服务，被评为优秀班干部，成为班级男生中的佼佼者。

四、用激励激发潜能，用责任做好纽带

在教学的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我坚信“好孩子是夸出来的”，因此，我本着少罚，多肯定;少质问，多鼓励;少训斥，多交谈;少命令，多引发的教学方法，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐的成长，让家长和我一起分享孩子的成功的快乐。无论什么时候，无论什么样的学生，只要有点滴进步，我都会进行表扬。成绩好的同学请出来说说他们成功的秘密;品行好的让他们说说为什么要这样做。德育与教学并行，德育蕴藏于教学之中。通过努力，不但提高了学生的成绩，而且使学生学生的人品得到了大幅度的提升。

在平时与学生、家长相处过程中，我会有意无意向他们介绍学校老师的特点以及老师的教育教学成绩等，以博得学生对老师的敬仰和信任，使他们因尊其师而重其教。用一片赤诚之心，甘心做好学生与学生、学生与家长、学生与科任教师、家长与学校之间的纽带。

我坚信：成绩永远属于过去，今后只有不断地完善自我，才能继续保持良好的师德师风，在平凡的三尺讲台，以春蚕的精神，蜡烛的品格，为祖国的未来尽自己的一份力量与责任，我深信这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。

师德师风个人典型事迹 篇7

姓名：宰xx

学校：

xxx中心幼儿园

简介：

宰xx，1978年5月出生，毕业于xx市教育学院，现任xxx中心幼儿园园长、教师。她在农村教育战线上默默无闻地工作了26年。她勇挑重担、敬业奉献，根据学校教育需要，不断挑战不同教育教学岗位，克难攻坚，无怨无悔。她关爱孩子、循循善诱，尊重并充分地了解每一个孩子，注重因材施教，做孩子们的良师益友；关注心灵成长，做孩子们思想的引路人。她不断学习，追求卓越，深信“有爱学习的园长才会有爱学习的教师，有爱学习的教师才会有爱学习的孩子。”新时代新要求，她坚持以身作则，做四有好老师，育时代筑梦人。

事迹展评

不忘初心选择无悔

选择是一次又一次自我重塑的过程，能让我们不断的成长，不断的完善。与海子“面朝大海春暖花开”的选择相比，我更钟情于选择之前的智慧与信念，厚爱于选择过后的躬耕与丰盈。回首我在教育征途上的点点滴滴，我想与大家分享作为农村教师的我，三次别样的选择。

第一次神圣欢悦的选择

我的专业是小学教育，最初我是以小学语文教师的身份走上了教育岗位，那时我年轻稚气，热血奋进，对教育充满了好奇与期待，全身心地投入到工作中。农村学校师资匮乏，刚入职的我除了是一个班的班主任、语文老师和音乐老师，还任教三个高段班级的社会和思想品德。虽然一周的课程排的满满的，办公桌上的备课本、作业本堆的满满的，但我还是千方百计地挤出时间和孩子们在一起。他们真实地表达对我的喜爱、信任与依赖，让我倍感温暖，所以教育对我来说是多么幸福的字眼。

当然，当甜蜜涌上心头的时候，欣喜之中也隐藏着几分愧疚。也曾因乐理知识不太擅长而不能吃透教材；也曾因教学方法死板而不能更好地培养孩子们的学习兴趣；也曾因课堂教学模式陈旧而不能激发孩子们的创新思维。但是很快我找到了“学习能医愚”的这剂良药。一年以后，我便以更新教学理念为友，以创新教学方法为伴，从不错过任何一次培训学习的机会，即使名额有限，自费我也参加。学校或者教育局组织的每一次教学比武我都会积极参与。2002年我作为主讲老师参加了湖北省教育教学研究室社会课的课题研究，在区教研室的帮助和支持下于2003年顺利结题。我的结题展示课获得省级二等奖。在小学九年的教育实践，忙却充实着，累却快乐着，付出许多却收获更多。

第二次克难奋进的选择

2005年我们学校中学部英语老师大多老龄化，而年轻的英语专业毕业生都不愿意到农村来，校长想到了从现有的老师中寻求突破与发展，希望我能转岗初中部教英语。当学校的困难被解决那一刻就是我面临困难、做出选择的时刻，新的选择也意味着放弃，从零开始。同年暑假，我首先自费到北京新东方上了口语和新概念两个培训班。九月到长江大学外国语学院脱产学习。经历了两年的英语专业学习，07年9月我信心满满，回校重返课堂。

记得上班两个月后的一个周末，遇到了之前在我们学校初中部任教过的一位老师，当他微笑着询问我的近况时，我骄傲地说：“现在回校教初中英语了！”，他脱口说了一句，“xxx中学最差的就是英语和数学。”刹那间，我的心里特别堵，也特别的不服气，同时提高我校英语教学质量的使命感也油然而生。随后，我钻研教材、认真备课，按时保质地和英语组的老师们一起研究、一起探索。七年级时，在怎样培养孩子们学习英语的兴趣上做了许多努力和尝试；八年级，在怎样提高孩子们阅读能力上进行反复探究，九年级，为了提高孩子们的英语综合素养而不断的研究和实践。功夫不负有心人，在我们英语组同事的共同努力下，我们学校的英语教学成绩蒸蒸日上，自2010年以来，无论是调考还是中考，英语单科综合分总是名列前茅。我在2013年9月接的七年级这个班，三年来，英语单科不管大考小考综合分均为第一，2016年的6月我作为班主任陪着孩子们进城去中考，孩子们不负众望，50名学生，30名学生过了优生线，取得了全区十六所初中综合排名第一的好成绩。

虽然这些成绩已经成为历史，但仍然鼓舞我心，增添了我教育的勇气和信心。当在更高学府学习的孩子们回家来探望我时，述说着他们成长的快乐与烦恼，讲述着为实现目标所做的种种努力，看着有梦想并热爱生活的他们，我觉得这些就是我9年初中教学生涯的全部意义。9年初中攀爬向上的教育探索，让我领略了无限风光在险峰的意境；也尝到了阳光总在风雨后的味道。

第三次纯真甜美的选择

2016年暑假，荆州区教育综合改革的春风吹到了每一所学校，新建的xxx幼儿园需要园长、需要老师。我又一次面临着选择。不知是源于自己对3—6岁孩子的那份纯真的喜爱，还是源于自己对人生启蒙教育的好奇，我没有窘迫感，只有新鲜感。幼儿鲜活的生命是新鲜的，幼儿天生的发展潜能是新鲜的，幼儿每一天的健康快乐的成长是新鲜的。我被深深地吸引着，憧憬着这纯真甜美的选择。

这一年的八月份，我先后参观了3所优质幼儿园，了解幼儿园的日常管理、幼儿一日活动的开展、班级的环境创设和区域活动；八月中旬又和3位同事一起到荆州教育学院参加为期十天的幼师专项技能（语言领域）的学习，幸运的是能和学前领域的优秀专家们亲密接触，受益匪浅，颇有收获的是我们的说课都被评为一等奖，同时四个老师也都被评为了为数不多的优秀学员。2016年9月正式开园，我成为了一名幼儿教师，也是幼儿园的实际管理者。接下来我和老师们一起不分上下班，没有双休日，抓紧时间，努力学习，在短短的两个月内，我们学会了简单的电钢曲演奏，学会了简单的简笔画，学会了各种简易的手工制作、道具制作，学会了适宜幼儿生活活动的环境创设。

因为和孩子们的朝夕相处，形影不离，所以和孩子之间的故事多如繁星。记忆时常如花绽放，当每一个故事走进眼里的那一瞬间，便定格在了我柔软的心间。记得开园第一天，整栋楼的哭闹声，声声入耳，记忆被定格在分离焦虑期；记得第一次孩子大便在裤子里，老师们呕吐不止、手忙脚乱，依然把孩子收拾得干干净净，记忆被定格在任劳任怨；记得那次，一个孩子不小心摔倒，磕破了额头，老师抱着孩子心疼得一起哭泣，记忆被定格在母爱似水。许许多多这样的瞬间带给了我感动、欣慰，也带给了我信心和思考。

我爱学习，因为没有爱学习的老师，就不会有爱学习的孩子；我讲师德，因为我拥有着天底下最光辉的职业；我钻教学，因为质量是教育的生命线；我爱孩子，因为孩子是我快乐的源泉，是我不忘初心、履职尽责的源动力。

选择无处不在，无时不有。“不是我选择了最好的，而是最好的选择了我”，我就是用这般宁静、感恩的心境去看待我的三次选择。作为一名教师，无论面临怎样的选择，都要时时刻刻以师德为先，以良好的工作作风尽心尽力工作；作为一个园长，要引领老师们全心全意对待教育教学工作，共同为孩子们创造良好发展环境，每一天都努力做更好的自己。“以梦为马，不负韶华”。我是xxx中心幼儿园的园长宰xx，默默坚守在农村教育岗位上的普通一员。

师德师风个人典型事迹 篇8

“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱可以教育孩子。”

因为爱孩子，所以，她默默耕耘在幼教工作的第一线，至今无悔。她就是我们最温暖的教师—王__。自2012年8月参加工作，迄今已在幼儿园这个领域里辛勤耕耘了9个春秋。多年以来，他一直积极思考如何做好幼儿教育工作。希望自己成为一名智慧爱心型的优秀教师，希望能够通过一个心弦，去拨动那一个个更加美妙的心弦，精心培育他们成长为全面发展的有用人才。

作为一名幼儿教师，她始终坚持党的基本路线和各项方针政策，在思想上严格要求自己，在工作中爱岗敬业、为人师表，自觉遵守职业道德规范，认真履行教书育人职责，团结助人。在这些年的工作中，她始终兢兢业业地工作，始终把教学工作放在首位，积极研究、探讨教学理论和教学方法，注重提高教育质量。教学中，不论教哪门学科，都能认真地阅读教科书，分析教材，规范地备课并准备教具;能以幼儿为中心，尊重理解幼儿，能根据幼儿的年龄特点和思维发展规律不断改进教学方法，还充分发挥教师自身的充分作用，装着影响孩子终生发展的大目标，走进孩子的世界去观察了解他们的个性特点，发展水平，并利用日常生活中丰富的教育资源和契机，寻找、选择与孩子发展的最佳结合点，时时处处渗透教育。

教育家陶行知老先生曾说过：”教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能到达心的深处。”在教学过程中，她认为应层层深入，带有启发性的提问，师生之间应以某种很自然的方式沟通，完整地演示了孩子从不会到会的过程，然而在教学过程中我们应怎样的保证全班孩子大面积地发言，而绝不会发现少数能力强的孩子独霸发言专权的局面呢?因此，她给了孩子充分的自信，在组织活动中不要让孩子感觉到受束缚、受压抑，她不怕孩子说错或不会，他们总有从不会到会的过程，而且她从来不打击他们，所以让他们心理没有压力是很重要的;另一方面也要充分理解孩子，告诉他们，自己不但要想问题，也要给别人机会，听别人说，这样，这部分孩子对问题的分辨能力提高了，也能更好的带动其他的小朋友，从而帮助孩子建立一些学习的品质。

师德师风个人典型事迹 篇9

姓名：吴xx

学校：

xx小学

简介：

吴xx，本科学历，小学语文高级教师。一位平平凡凡的小学教师，执教以来，一直担任语文教学和班主任工作。自任教以来，勤勤恳恳，兢兢业业，教学扎实，注重实效，且善于反思。关爱每一位学生，对学生爱中有严，严中有爱，不偏袒学生。对自身不断完善，努力提高思想觉悟，文化专业知识水平。所撰写的论文获区一等奖，公开课获区一等奖，荣获“区先进个人”荣誉称号。人生格言：人生的长度是有限的，但是宽度是无限的。

事迹展评

主要事迹

我叫吴xx，女，47岁，1994年参加工作。在28年的从教生涯中，我坚决拥护党的领导，忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感。我时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、以校为家、爱生如子、团结同志，为人师表，甘于奉献，做到个人利益绝对服从集体利益。以“教书育人”为己任，在平凡的岗位上尽自己的一份力。在学生、教师家长的心目中，具有较好的评价。

一、注重自己师德修养，不吃劳苦，勇挑重担

在这些年里，我把满腔的热情投入教育教学中，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台。我深知作这一名人民教师，责任重大，首先，我加强学习，模范遵守法律法规，执行党和国家的教育方针，模范遵守教育教学纪律和师德师风建设规定，为人师表，廉洁从教，为减轻学生学习负担，注重提高学生课堂学习效率，尽量减轻学生课外学习负担。在平凡的教学工作中保持崇高的敬业精神和无私的奉献精神，率先垂范，言传身教，我想“要想正人，必先正己”。所以无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己言行。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。以教书育人为己任，对待学生严爱相济，教书育人。

二、关爱学生，用爱心感染学生

教师对学生的爱源于母爱，却盛于母爱。因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。作为教师，我关爱每一个学生，对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，更不放弃一位学困生。我每天都利用课间和放学前的时间给孩子们补课，班上有几名学困生，经过我的努力，都有了明显进步，我总认为，当老师是吃良心饭的，要对得起孩子和家长，要对得起自己的良心。用一颗朴实的爱心去爱每一位学生。本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。尤其是对待特殊家庭的孩子，我更是付出了比其他孩子更多更真挚的爱。班里有个叫解钰林的孩子，父亲身患重病，无法做体力活，家里经济条件不好，而他妈妈也因此和他父亲离婚，孩子极其自卑。在班里，孩子好动、调皮，不爱学习，有攻击性。作为他的老师，他的班主任，我是看在眼里，急在心里。学习没人管，每天课余我就把他留在办公室，陪他写。孩子有攻击性行为，在进一步了解他的家庭情况之后，我对孩子付出更多的爱。时不时给孩子送上一些文具，带一些零食。课堂上给孩子更多的鼓励和微笑，这些都是我发自内心的对这个孩子的关心和记挂。终于在我的坚持不懈地努力下，野马般的孩子现在能安安静静地坐在那写作业了。如今他已是三年级了，变化很大，不再和同学闹矛盾，打架了，而且成绩也越来越棒。此时此刻，我也真正感受的当老师的幸福感。

三、用恒心刻苦钻研业务

在抓好教学工作同时，我更注重的是钻研业务，勇于创新，刻苦钻研业务知识，更新教学理念，积极推行高效课堂建设，注重学生良好习惯培养。将自主、合作、探究运用到教学实践中，发挥学生主观能动性，激发学生的潜能，培养学生的团队意识常给学生讲的一句话“个人强是只羊，大家强是只狼”。教给学生学习方法，通过自己努力工作，学生稳步提高。在教学中，我潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。在课余时间总是不断地学习，在教育教学上，积极积极运用先进的教育教学理念来指导学生。

路漫漫其修远兮，教师之路任重而道远，我会把工作中取得的成绩归零，把工作中存在的不足努力改善，以种种不足为契机，努力学习，奋起直追。将永恒的爱播撒人间，将爱的火苗继续延续。作为一名教师，一名班主任，以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生！让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的心田，让祖国的花朵们在阳光雨露的滋润下健康茁壮成长！

师德师风个人典型事迹 篇10

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

二、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

"无德无以为师。"真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事(哪怕很小)，或者说过的一句错话(哪怕很短)，都会对学生产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的效果。

规范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢?教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。 ，教师更 应该以陶行知先生"为一大事来，做一大事去"、"捧着一颗心来，不带半根草去"的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于"教师人类灵魂工程师"这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造!

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

师德师风个人典型事迹 篇11

姓名：王xx

学校：

华师xx附校

简介：

王xx，女，中学语文一级教师。有12年的高中语文教学及3年的初中语文教学经验。她常说“享受过程，期待结果”是教师这个职业最美好的属性，也将作为她终身信奉的从教格言。2012年在全省高中语文优质课竞赛中获得现场课一等奖。所带学生李映雪夺得2017年高考xx市文科状元；所辅导的学生宋玉敏获得2014年全国中学生作文大赛一等奖暨“文学之星”称号；个人多次被教育主管部门授予“优秀教师”“优秀共产党员”“优秀教育工作者”“巾帼建功标兵”等称号。

事迹展评

享受过程期待结果

王xx，女，中共党员，有12年高中语文教学及3年初中语文教学经验，现任教于华师xx附校。从教15年来，她对语文对教育的思考一直没有停止。她常说“享受过程，期待结果”是教师这个职业最美好的属性，她也将这句话作为自己终身信奉的从教格言。

陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”教师这个职业虽然渺小，但是责任重大，培养怎样的人关系到国家和民族的未来。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。”所以她力求做一个心灵健康的教师，给学生最大的公平、最多的理解、最好的鼓励。

学校领导出于信任，让她在担任学校办公室主任的同时，担任七（2）班的语文教学工作，她深感肩上担子的沉重，责任的重大。夙兴夜寐，不敢懈怠。

“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也”。她力求以最好的教学方式给学生以收获与成长。由于学生大多来自周边村镇，学生学习能力和学习品质较差，阅读单薄。为了让学生打牢基础，她力求生动有趣的引入，给学生更多细致的讲解，给学生更多经典的阅读和推荐……

为了更好的激发语文学习热情，促进语文学习的深入，她给学生创设了一系列的语文活动展示平台：班级内外的辩论赛、戏剧表演，每周好书阅读分享、时事聚焦、主题分享展示、经典影视作品欣赏等等，将语文的学习扩大到生活的外延，囊括艺术与生活、阅读与表达、阅读与欣赏、欣赏与批评等多个角度和维度。每一次的分享都赢得了学生极大的期待，每一张精美的PPT背后凝结着学生们的投入与专注，同学们热烈的掌声和教师睿智的评价给了学生分享的成就感与参与的快乐！徐俊英就是一名理科成绩优异，但语文学习兴趣缺乏、语文成绩一般的学生。语文活动给了他阅读和思考的动力，他最盼望的就是每周的时事聚焦。这个活动开启了他语文学习的兴趣之旅，他感受到学习语文的乐趣，在思想认识、文学鉴赏、写作表达水平上都有很大的提升，语文成绩也从最初的80多分上升到100分。

“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”这是教育家林格伦的话，王老师深以为然。语文学习是最能够给学生这样的成功的体验的，教师享受设计语文的过程，学生享受语文的学习过程，这些体验将深植入学生们的灵魂，指引他们一生的成长。当然这样的学习也会带来丰厚的收获。2012年她在全省高中语文优质课大赛中获得现场课一等奖；所辅导的学生宋玉敏获得2014年全国中学生作文大赛一等奖暨“文学之星”称号；所带学生李映雪夺得2017年高考xx市文科状元。

从高中教师转为初中教师，她有了更多的思考。七（2）班55名学生，学生类型多样，个性鲜明，家庭类型多样，问题复杂。父母均不在身边的学生占到三分之一，家庭管理的缺失造成学习管理的难度加大，比如有学生长期不按时完成作业而家长又鞭长莫及；单亲家庭学生9名，这两类学生常常更容易早恋或产生其他心理问题；还有一些家庭矛盾突出导致学生性格缺陷的问题，比如冲动易怒、狂躁自残、厌学网瘾等。

不记得有多少次把学生喊到身边辅导作业，不记得多少次帮助家长和学生调节亲子关系，甚至在患有重度抑郁的学生产生轻生念头与父母完全决裂后，王老师依旧不放弃，耐心劝说学生吃药治疗，陪他谈心，让学生逐渐恢复健康。学校门口的路灯下、安静无人的办公室里、教室外的走廊上、放学后的教室里，都留下了王老师勤耕不辍悉心教育的身影。每一个孩子都是一个未来家庭的缩影，他们心灵健康人格健全，就是教育者工作的意义所在。“知其心，然后能救其失也”，理解是沟通的起点，沟通是密切家校关系的纽带。当家长失却信心时，我们要给家长信心，当家长失去耐心时，我们要更有耐心。

苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”正是这一份信心和耐心支撑着她的教师之路，融洽的师生关系也塑造了一颗颗健康向上的年轻的心。学生们在每一次活动中都会全力以赴，王老师也多次被教育主管部门评为授予“优秀教师”“优秀共产党员”“优秀教育工作者”“巾帼标兵”等称号。毕业前，学生周佳颖悄悄在还给她的书中夹了一纸条，上面写着“您知道我的语文不好，但您依然会去发现我的每一个进步，肯定我的努力，不会责怪，真的特别温暖和感动……我会努力，做到最好！”

王老师热爱语文教育，但她说“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了”。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。所以不断地学习不断地更新自我就成了她的生活主题。不知不觉中，每天晚上学习工作到12点已成为常态。珍惜每一次听课学习的机会，感谢每一个不吝赐教的同事，在每一次上研讨课中磨砺，在每一次反思中收获。虽然依然会有遗憾，依然会有不断经历突破自我的痛苦，但是享受过程，期待结果，她不断成为更好的自己。