小学二年级拟人句子

【#句子# #拟人的句子二年级简单(摘录七十六句)#】春天像个害羞的小女孩,藏匿在阳光和花香之间；又像一个刚出生的婴儿，温柔且可爱。以下是好查范文网小编整理的简短拟人句子，欢迎大家阅读和借鉴，希望能对你们有所帮助！

≣ 拟人的句子简短

≣ 春水无语，却滋润着万物；大树无语，却带来了阴凉；小草无语，却装点着大地。

≣ 收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！

≣ 船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

≣ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

≣ 一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。

≣ 春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

≣ 秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。

≣ 春风给高山穿上了青色的裙摆，小雨的欢笑声把鲜花逗笑了，开出了五彩缤纷的花。Ծ‸Ծ🌲🌼🌽

≣ 兔子的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态。

≣ 微风吹拂的夏夜，有点点萤火虫在河面上翩翩起舞。

≣ 在春风柔柔地轻吻下，花儿羞红了妩媚的脸，慢慢绽开醉人的笑靥。

≣ 微风柔和地爱抚我的面孔。

≣ 窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。

≣ 课件出示词语。　眨眼眼眶怒目圆睁🎉

≣ 推荐同学说故事，并借用手偶玩具演一演。　(设计意图：加拿大认知理论学家艾伦佩沃研究发现：一旦儿童脑海中的图像和文字联系起来，就能轻易了解文字的含义，并理解整个句子。借用图画，激发孩子参与的热情，让孩子们投入到故事中去，与故事中的角色合一，亲历其境体验故事。）

≣ 学生读的课外书报及收集介绍祖国各地风光的`图片　教学过程：

≣ 出示图画，你能从图画中发现哪些有趣的反义词?　学生：黑和白，大和小，多和少，长和短，粗和细

≣ 点名说，老师提示。告诉你一个小秘密，简笔画并出示句子：操场中央有一棵大树。　操场中心有一棵大树。

≣ 著名—有名　特别—非常

≣ 师：在生活中，你也一定看到过很多美妙的有趣的事物，会产生很多想法吧，谁能说来我们听听。　出示：_______真________！我___________。

≣ 看图并解说：这是天安门壮观的升旗仪式，这是国庆节放出的和平鸽。　同桌交流自己的想法后出示：我爱五星红旗，我爱白鸽。

≣ 师：说一说：你爱什么？　生：我爱美丽的校园。我爱爸爸妈妈……

≣ 师；你能把这首诗完整的读下来吗？　学生自由朗读——点名朗读——评议——老师范读——两人合作读——全班齐读。

≣ 出示词语。　奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

≣ 全班交流　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

≣ 为此专题办个展览。　作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

≣ 要求：　写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

≣  认读生字　我会变成什么？

≣ 其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？　荷叶（漂浮）在水面上。 白云（飘浮）在天空中。

≣ 哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。）　（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀）

≣ 男生齐读、全班齐读。　（四）对比：落、打、飘

≣ 为迷路的词语宝宝找到回家的路。　我变成雨（ ）下来。 我变成雹子（ ）下来。 我变成雪（ ）下来。

≣ 经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。　师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样读？

≣ 初读课文，检查、积累生字词　师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺，还要把课文读出感情。

≣ 再读课文，找出“我”变化的两个自然段。　（一）学习第一自然段。

≣ 过渡：水轮回到人间的时候，人类对它可好了，还给它安排好了自己的家呢！你们想知道它的家在哪里吗？第三自然段就告诉我们了。　（三）学习第三自然段。

≣ 交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）　A、“水”的变化。

≣ 小结。　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

≣ 展示作业评议，再同桌互评。　四、创设语境，巩固生字

≣ 实践作业交流展示，树立环保意识。　教学流程：

≣ 指名报听写（选定的难写字）　指名板演，其他同学自由练习。

≣ 围绕课题质疑。　师：读了这个课题，你有什么问题要问吗？

≣ 出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。　师：刚才你们还提到这些词语(自信心灰意冷不灰心抱怨)，想一想这些词语又是描写什么的呢？生：描写玉米的心情

≣ 练习说话，理解“心灰意冷”的原因。　师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

≣ 同桌互读课文。　纠正读音、语气、停顿等问题。

≣ 汇报交流，互谈读书体会。　四、复述课文

≣ 今天，我们就来学习32课《徐童保树>。　齐读课题。ᑋᵉᑊᑊᵒ ᵕ̈ ᑋᵉᑊᑊᵒ🦡🌲

≣ 听了老先生的话，徐童是怎么回答的？　用直线划出文中有关句子。

≣ (出示)从文中找出下列词语的近义词。　吉利（ ）拘禁（ ）辩论（ ）

≣ 好，我们现在就出发！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋……睁开眼睛，到了。(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)　二、初读课文、整体感知。

≣ 理解句子　出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

≣ 动脑筋，想办法记字形。　茂：最后两笔是先撇后点

≣ 故事中的农民们为什么都害怕猫？猫为什么能战胜食人魔？　画面里的猫聪明绝顶，非常机敏，而且勇气可嘉，它没有因为听到主人说把它肉吃掉，把它的皮做了手套而耿耿于怀，反而忠心耿耿的`为自己的主人献计献策，而且还亲力亲为用自己的智慧消灭掉了食人妖魔，帮助主人赢得了国王的青眯，娶到了国王漂亮的女儿，从而过上了幸福的生活。至此猫也成了大勋爵，它也可以轻松一些了，可以享受经过努力而获得的安逸生活.

≣ 师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？　五、指导写字

≣ 读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。　四、交流体会课文

≣ 板书课题：　提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

≣ 师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？　小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）

≣ 春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的.赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。　以小组为单位，分成：

≣ 昨天我们学习了一篇有趣的童话故事，题目叫──笋芽儿。大家都很喜欢笋芽儿，是吗？那你们回去以后都做了些什么呢？　二、创设情境，构建角色

≣ 你最喜欢哪里的笋芽儿？为什么？　(结合学生回答，相继学习课文)

≣ 我会画：　笋芽儿是怎么长成一株竹子的，你知道了吗？请你接下去画一画。

≣ 读后讨论，指导朗读：　⑴课文怎样描写春雨姑娘?

≣ 生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。　生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。

≣ 对，我们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！　我们先写左边的三个字

≣ 出示图片，学生仿照写句子。　——燕子的尾巴像。

≣ 图片导入。　课件出示动物图片。动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中，使整个世界充满生机。同学们，你们喜欢小动物吗？

≣ 引导学生课外翻日历，进一步了解二十四节气。　二、我爱阅读

≣ 仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。　蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家

≣ 学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。　二、学习“日积月累”

≣ 指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。　[设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。]

≣ 又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！　[设计意图：“四地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]

≣ 你能运用你积累的好词语写个句子吗？　（学生口头造句，同桌互相点评。）

≣ 假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。　学生练习。小组交流批改。全班展示。

≣ 相机出示名称，指导识字。　强调扫是个多音字，在扫帚中读，在扫地中读sǎo。

≣ 说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？　提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。