古诗答题技巧

【#句子# #古诗答题技巧42条#】①诗歌描写了意象；②营造的氛围，组成一幅的画面；~~想分享这种形式的句子给朋友？为此，编辑从网络上精心整理了《古诗答题技巧42条》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

古诗答题技巧(1--21条)

1、第四首《夜上受降城闻笛》唐李益

2、第三步，指出该字在结构上所起的作用。

3、一、二两句实写目见的近景，以荒凉萧瑟的气氛有力地暗示出边城的搔乱不安、紧张恐怖，这是寓虚于实；

4、分析诗歌意象型（景物形象）

5、第二步，我们要明确这个句子用到了什么样的表现手法，第三步，我们则需要明确这个句子在全文当中有着什么样的作用，有什么样的效果？

6、二、对修辞手法表达效果的赏析方法：1，看用了哪些修辞手法2，具体分析表达了什么情感或创造了什么意境。

7、鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

8、①作答表述是否与题干自然衔接；②要点是否明确，是否可以分点（层）表述；③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病。

9、一、答题步骤：1，这个字（词）是什么意思，或指出该字（词）运用了什么修辞手法；2，该字（词）反映了的事物情状（把该字放入原句中描述）；3，点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表示了怎样的情感。

10、赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。

11、变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?

12、教师直接指定默写易错字，学生有针对性默写，校正。

13、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

14、b如果它问你句子的意思,那你就直译一遍后,还要说它表达了什么思想和感情.

15、答题时要有观点有分析。诗歌鉴赏一个小题的分值在4分左右，所以答题时不仅要完善，更要简明扼要，不赘述。

16、分析下面诗歌描绘了怎样的意象？

17、意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

18、(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

19、鉴赏诗眼一定要结合诗句或者全诗的内容，忌以字论字，就句论句，一叶障目，不见泰山。韦应物“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。“横”是“横摆着”还是有它意？雨急，水湍，系在岸上无人看管的小舟就不能是在江中“横着”，而是小船儿随着湍急河水任意摆动，是一种动态美，不是静态美。“横”就表现诗人恬淡而又忧伤情怀。

20、鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

21、能理解诗歌内容和感受作者情感之后，我让学生分别圈出“多”、“个”、“驳”、“歌”、“活”等字，然后让他们再读诗歌，重点关注圈下来的这些字，说说听起来动听悦耳吗?因为是二年级的学生，对押韵的听觉效果感觉可能还不深，于是笔者把一些押韵的字换成意思差不多的其它读音的字再让学生去读，

古诗答题技巧(22--42条)

22、①根据分数提示；②按照一定的角度；③用数字号；④归并整合；⑤相关要点。

23、在作答时点明该句诗词，不要通篇翻译，也不要脱离古诗词。

24、第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。

25、③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。

26、陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，“空”字抒发了诗人岁月蹉跎、壮志未酬的怅惘和悲愤，准确生动地点明了诗旨。四、从整体来鉴赏诗眼

27、崔九欲往南山马上口号与别唐代：裴迪归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。译文：你若要归山无论深浅都要去看看；山峦沟壑清净秀美要尽情地赏玩。千万别学陶渊明笔下那个武陵人，只在桃花源游了几天就匆匆出山。

28、③表达了诗人的思想感情，或给人的启示和思考。

29、答题公式:什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感

30、玉台体唐代：权德舆昨夜裙带解，今朝蟢子飞。铅华不可弃，莫是藁砧归。译文：昨晚我裙带忽然松弛解开，早晨又看见蟢子双双飞来。要赶紧描眉擦粉梳妆打扮，莫非是我的丈夫快要回来。

31、第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。

32、(2)运用了何种表达技巧

33、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。

34、默写前后句，AB句。

35、教师读诗文句子，学生听读默写。（后期可以6人学生上讲台板书默写）教师校对。

36、古诗词是中华民族的文化瑰宝,它往往以精辟的语言表达丰富的内容。《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。初中生古诗词鉴赏能力,就是指初中生对古诗词的内容、形式、风格的鉴别与欣赏的能力,是初中生语文知识、语文能力和人文修养水平的综合反映。在语文考试中,古诗词赏析连考了多年,难度越来越大,题型越来越完善。培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每一个语文教师刻不容缓的任务。

37、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

38、秋夜寄邱员外唐代：韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。译文：怀念你竟在这深秋的夜晚，散步咏叹多么寒凉的霜天。想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定还未安眠。

39、第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。

40、第一步，明确表明你的观点。

41、三、四两句虚写耳闻的远景，从铃声的“遥过”，写到应驮安西的“遥思”，以虚出实，在丝绸之路上，掠夺代替了贸易，萧条取代了繁荣，这虽是出于诗人的遥想，但已深深地渗透到读者想象的艺术空间。

42、①诗歌描写了意象；②营造的氛围，组成一幅的画面；