句子摘抄左右

【#句子# #句子摘抄50字左右(必备121句)，牡丹花不与桂花斗香，也不与玫瑰争美，可她的姿态真是艳丽，粉的似霞，红的胜火，白的如雪，黄的若金，紫的像葡萄。#】阅读能够带来乐趣,启迪智慧和提升才能.书籍是知识的源泉，为我们的生活增添色彩与深度。通过阅读，我们不仅能够获得丰富的知识，还能培养思维能力和创造力，让人受益终身。

1、沐浴书香，与书为友，快乐成长。

2、人家不必论富贵，惟有读书声最佳。

3、早知今日读书是，悔作从前任侠非。

4、读一本好书，象交了一个益友。

5、人可以一日不吃饭，但不可以一日不看书。

6、书香飘远溢清，让我们品读她的精髓。

7、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

8、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

10、读好书就是同许多高尚的人谈话。

11、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

12、光明给我们经验，读书给我们知识。

13、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。 ——王永彬

14、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基

15、和书籍生活在一起，永远不会叹气。

16、我最喜欢看大熊猫翻跟头。它把胖胖的身体缩成一团，像个大皮球似的滚来滚去，引人发笑，非常好玩。

17、第二个看到的是国宝熊猫，熊猫毛茸茸的，面孔上嵌着一双乌黑发亮的眼睛再加上一身墨黑墨黑的毛，更显得美丽可爱。熊猫吃饱了竹子，还得喝水润润喉咙，它来到水池边，伏下身子，双爪靠着池边，低着头咕咚咕咚地喝起来，看它那副模样，真是另人发笑。

18、熊猫吃完竹子，用那肥肥的爪子擦了擦嘴，就懒惰地躺了下去。

19、熊猫毛茸茸的，面孔上嵌着一双乌黑发亮的眼睛再加上一身墨黑墨黑的毛，更显得美丽可爱。

20、大熊猫毛茸茸的面孔上嵌着一对乌黑发亮的眼睛，再加上一身墨黑墨黑的毛，更显得美丽可爱。

21、熊猫有几分像熊，还有几分像猫，怪不得大家都叫它熊猫。胖胖的身体，肥肥的四肢，最有趣的是那特大号的“墨镜。”可能是熊猫经常熬夜，出了黑眼圈吧。熊猫的毛看着非常光滑，毛茸茸的耳朵不时地伸缩，好像在倾听什么。熊猫的尾巴短得像熊，面额像猫，活像一个二合一动物。

22、熊猫体型肥硕似熊、丰腴富态，头圆尾短，头躯长1.2—1.8米，尾长10—12厘米。

23、熊猫是一种珍稀动物，其黑白相间的毛色让它显得可爱无比。它的脸庞圆润，一双黑亮的眼睛和一个小巧的鼻子，让它显得更加活泼可爱。熊猫的身体强壮，能够轻松地攀爬树木，展现出其独特的灵活性和力量。

24、熊猫的圆润身体和黑白分明的特征使得它成为了人们心中的萌物，而它所散发出的可爱气质令人难以抗拒。

25、大熊猫是一种非常可爱的动物，它的身体毛茸茸的，黑白相间，头部圆圆的，两只耳朵竖起来，非常有特色。它的眼睛又黑又圆，像两颗宝石，闪耀着聪明的光芒。

26、大熊猫的脸型非常可爱，胖乎乎的，让人忍不住想要捏一下，它的眼睛又圆又黑，像两颗璀璨的宝石，非常有神。

27、当你走进大熊猫的展区，首先映入眼帘的是它们那标志性的黑眼圈和圆滚滚的身体。大熊猫体型庞大，但动作却十分轻盈，仿佛是一位穿着考究的绅士，温文尔雅。

28、熊猫的黑白毛发如丝般柔软，在阳光下闪烁着美丽的光泽，仿佛是古老传说中的神秘图腾。

29、熊猫是一种可爱的动物，它的身体黑白相间，脸庞圆润，大眼睛炯炯有神。

30、大熊猫以它独特的呆萌和可爱，成为人们最喜爱的动物之一，让我们更加关注和珍惜这些珍稀动物。

31、观察图画或录像中的漓江水　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

32、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

33、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。　(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

34、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。　七、作业

35、升华情感，体会美。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂教学生动、直观、感染力强，而且还能使学生积极主动地获取知识，情感的体验也会步步加深。　当学生充满激情的朗读的余音还在教室里缭绕时，播放多媒体课件，引导学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，并带着对桂林山水浓浓的喜爱之情齐读课文的最后一段，把学生再次带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水美的形象、美的情调、美的旋律发出由衷的称赞。

36、背诵全文。　(二）方法目标：

37、能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。　(三）情感目标：

38、整体把握特点：　文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点？（漓江水的特点是静、清、绿;桂林山的特点是：奇、秀、险。）（板书：水：静、清、绿山：奇、秀、险。）

39、学习“舟行碧波上，人在画中游。”　这句话，为什么用引号引起来呢？（这是表示引用别人的话。）

40、看看作者有什么感受？　⑴画出感受最深的句子：

41、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。　五、指导背诵

42、想想分号的用法　（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚）

43、（板书课题）齐读课文，边读边想本文主要讲了什么内容？　二、整体感知提出问题

44、请同学们边看屏幕，边有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。　师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？

45、扩展活动　（课件出示）同学们观看资料，说一说，我们怎样做才能使桂林的山清、水绿呢？

46、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？　是啊，这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。

47、那我们来看看课文又是怎么描写的。（课件出示排比句）　指导感情朗读

48、小结，齐读　是啊，同样的山，泰山峰峦雄伟，香山红叶似火，桂林的山却奇、秀、险，让我们一起读出桂林山的特点。（教师起，我攀登过）

49、作者对漓江的水的静、清、绿是怎样具体写的？　四、品读词句，领悟言美。

50、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？　明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

51、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？　明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

52、再读课文4——7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。　明确要点：

53、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？（举例子、下定义、作诠释、列数字）　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

54、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写呢？文中这种安排有什么好处？　提示：

55、组织辩论。　辩论的要求：

56、 交流圈画批注的内容，教师作归纳、补充。　说明：

57、 交流后，老师小结。　说明：

58、温故知新：　a默写词语。

59、学生用△符号标出文章中所提到的生物入侵者，并且说说它们有什么共同点(蒲公英，鱼虾是不是?)　入侵者有斑贝，天牛，红蚂蚁，棕树蛇等。

60、作者在说明生物入侵这个问题的过程中，用了哪些说明方法，作用是什么(每人2处)?还有哪些词语用的好，好在哪里?(每人1处)(文中各段落空白处注明)　本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。(提到一种说明方法，就让学生再找其他用此种方法的地方)

61、打比方：①课题“生物入侵者”就是一个比喻，生动形象说明：a生物入侵是“移民”行为;b生物入会对人类和自然造成危害。　②把斑贝比喻成“偷渡者”，生动形象说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。(强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等)

62、请你认真朗读课文，整体感知：　(圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示) ⑴根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?

63、合作使人快乐，探究使人聪明：(讨论、交流，小组自由展示)　⑴作者为什么提出“敬畏自然”?

64、学习字词。　本课字词内容较多，教师可以将词语分类，方便学生记忆。如多音字“归省（xǐnɡ）、行（hánɡ）辈”，容易读错的字“撮（cuō）、踊跃（yuè）、撺掇（cuānduo）”，还有学生不太熟悉的字“钳（qián）、凫（fú）水、潺（chán）潺”等。词语的理解尽量联系语言环境，通过“猜一猜”“换一换”“查一查”等形式，充分调动学生学习的主动性，随文理解含义。“蕴藻”这个词语学生并不熟悉，但是放到原句“弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”中，就不难理解其与水草有关联。

65、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情？　在文中圈划句子。

66、 划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？　明确：一里，又一里，又三里，三里------

67、文章标题中“经过丽”在文中是如何体现的？　具体体现是，顺着玉河，我来到了四方街前”，“我成水车转轮慢慢升高，看到了古城”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过一道又一道小桥”，“我经过—————经过—————经过—————经过—————进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙边，跃入流，奔向大海。”这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的内容是按作者的游踪来安排的。

68、强化导语的导学功能。　从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。

69、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。　（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

70、改进课文的导学系统。　灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

71、阅读　①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

72、本单元主题：　本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。

73、本单元主题：　本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

74、本单元重点：　感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。

75、引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。　（六）《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。

76、引导学生反复朗读，运用多种方法理解字词。　（九）《那一定会很好》本课作者记叙了一粒种子到阳台上的木地板的变化过程，重点是感受大树牺牲自己，把方便带给大家的无私品格。

77、通过比较阅读，感受童话中表现的主题不同。　（十）《在牛肚子里旅行》本课介绍了红头在牛肚子里的旅行，青头成功救出红头，重点是抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

78、分角色朗读，体会人物的心情，读出人物的语气。　（十一）《一块奶酪》本课介绍了一群蚂蚁搬运一块奶酪的故事，重点理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。

79、引导学生续编或创编故事。　（十四）《不会叫的狗》本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。

80、引导学生反复朗读，总结作者观察的方法。　（十六）《金色的草地》本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化，重点是理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

81、借助图片理解课文。　习作本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。

82、围绕一个意思去写。　语文园地本次园地主要内容是交流学习围绕一个意思的写作方法，学习带有相同偏旁的字，积累ABB式词语和古诗《早发白帝城》，重点是掌握围绕一个意思的写法，积累字词和古诗。

83、引导学生感情诵读，感悟语言的美。　（二十二）《父亲、树林和鸟》本课作者记叙了父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现。重点是根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

84、感情诵读，感受语言的生动。　（二十三）《带刺的朋友》本课刺猬月下偷枣的故事，重点是体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

85、思考·练习的教学。　“思考·练习”，重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

86、要加强朗读、默读训练。　朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

87、洛阳牡丹之所以能闻名中外，是因为它们形大鲜美、仪态万方、色香俱全、冠绝群芳、国色天香，并且俱有很高的观赏价值。

88、牡丹花盛开了，红色的如夏日里的骄阳，有火一般的热情；白色的如冬天里的白雪。那样的圣洁；黄色的如闪着耀眼光芒的金子。让人倍生喜爱；粉色如天边的晚霞充满了神秘。

89、我们一进大门，就看到两旁鲜艳无比的牡丹花，有白色、有粉红色、有白配粉红色……我看了看白色的牡丹花，花瓣一层一层的，我闻了一下，香极了，好像喷了香水似的，我又摸了摸花瓣，嫩极了，好像布做的。

90、我漫步走在花园区，那一朵朵牡丹，白的像雪、粉的像霞、红的像火。它们有的迎风怒放、有的刚刚绽开、有的含苞欲放、有的像含羞的小姑娘躲在叶子背后，露出半张笑脸。

91、我的家乡在垫江，这里却是牡丹的天堂。在垫江太平的明月山上，那片肥沃的土地上，生长着漫山遍野的牡丹花。太平牡丹距今已有2000多年的历史了，明月山已成为了世界上最大的牡丹园，而这里，又有着“华夏牡丹源‘和“丹皮之乡‘的美称。真是一片繁荣之地呀!

92、这么多的各种各样的牡丹，一丛丛，一簇簇，有的含苞欲放，有的刚刚绽开，有红色的、黄色的、黑色的等等。而最美的就是那名叫“火炼金丹”的红牡丹了，那鲜艳的花朵似红莲映水，红得耀眼。微风吹来，片片花瓣像是一只只美丽的蝴蝶，正在向世人炫耀着它们那千娇百媚的姿容。那美啊，简直醉酷了我的心。

93、牡丹花的颜色特别吸引人！有大红的，红得像一团火；有水红的，有粉红的，它们都娇艳艳的，像美丽的小泵娘。还有深红的，紫红的。最引人注目的要数紫红的“黑牡丹”了，因为它红得太深了，就像黑色的了，所以叫黑牡丹，这可是很名贵的花，是育花员精心培育出来的。

94、牡丹的茎又细又短，老干可达3米，枝叶特别茂盛。它的叶子又扁又短，绿得好像就要底下来似的。每当到了百花盛开的四月份，杜丹就像成了花的海洋。那里的花颜色各异，花朵硕大，花瓣肥厚，花蕊也非常多。有红色的、黄色的、白色的、粉色的……红的似火，黄的似金，粉的似霞，白的似玉……

95、第一朵牡丹花盛开后，其余的也开放了。只不过他们不是百花齐放，而是一个接着一个，排着队开的，今天你开，明天我开，就好像是凭着“门票”依次开放的。我想，这可能是牡丹花的一个特点吧。

96、牡丹园中的美丽的牡丹花和沁人心脾的花香使人仿佛置身于花的海洋，陶醉在花的芳香中，好像在一个美丽的“人间天堂”，让人流连忘返……

97、进入洛阳国家牡丹园，亩的牡丹争芳斗艳，茫茫花海，色彩缤纷。在导游的带领下，我们穿行其间，领略了牡丹的风采。看牡丹，看那硕大的花冠，仿佛看见丰腴的唐代少妇；看牡丹，看那艳而不俗的色彩，仿佛看见少妇高贵的表情；看牡丹，看那各样的花型，不仅使人想到牡丹仙子顾盼的眸子和飘逸的裙裾。

98、喜欢牡丹花，不仅因为她高贵艳丽，还因为牡丹花是幸福美好的化身、繁荣昌盛的象征，给我带来很多的快乐。每到开花时节，牡丹就开着雍容华贵、娇俏艳丽的花朵。

99、牡丹花不与桂花斗香，也不与玫瑰争美，可她的姿态真是艳丽，粉的似霞，红的胜火，白的如雪，黄的若金，紫的像葡萄。

100、唯美的句子牡丹花，色香都绝。五彩缤纷的色泽，有红黄蓝粉墨绿紫，超越百花。即使花色同为红花，有的如似丹，有的像火，有的却似红玛瑙那样晶莹；同为白花，有的似冰，有的若银，有的宛如白玉。花香沁人肺腑，令人陶醉。牡丹被誉为“花中之王”。

101、第一次真真切切看牡丹花，是在她的绣品上。鲜红底布上盛开着饱满丰腴的红粉花朵，两朵牡丹交错绽放，一支墨绿茎上，错开绣着两片细长叶，另一支隐隐的，墨绿细线时有时无。

102、远远望去。那些牡丹花像一个个笑脸在向我微笑。一阵微风吹来。花香沁人心脾。我以陶醉在这花香之中。还有两朵花非常特别。一朵花的花心中竟长出一朵花瓣。

103、在牡丹池中心，那灼灼如火的洛阳红、玉骨冰心的夜光白、端庄秀丽的魏紫……那一簇簇娇贵的品种，簇拥着一位炯娜多姿高达5米的少女塑像，那就是牡丹仙子。啊！牡丹仙子，千百年来，你以自己不屈的品格、高傲的气节，博得人们赞颂，今天你站在万花丛中，更为家乡的春天增添了光彩。我徜徉在流光滋彩的牡丹王国，如痴如醉，仿佛里身于仙境之中。

104、春去百花暗自悲，红叶何忍花骨埋。孤月凄凉断肠处，阵阵秋霜往昔别。牡丹心碎啼花泪，泪洒秋风送香魂。问君可有怜花意，莫等香消玉殒化云烟。

105、几阵微风吹过，牡丹花像一朵美丽的花。丰满的童话，在风中翩翩起舞，展现出其美丽的舞姿，给春天增添一幅美丽的图画。

106、牡丹，花开无声，花落无息，鲜艳的花瓣落入泥土，或被人踩在脚下，都只会在悄悄中幻化为一缕清香，落绕在玷污她的人周身。牡丹至花落都不肯枯萎，任凭萧萧的风雨将她引以为豪的花冠打落。那藏在中间的花蕊也会在风中写出最后一首用香馥谱成的歌“落红不是无情物，化作春泥更护花”，一瓣瓣的落红孕育着下一个花期。在这遐思中，游人过客仿佛看到了来年洛阳牡丹的盛景。

107、这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。

108、他的一双小腿练得像小铁棒那样坚硬。

109、孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。

110、她有一双灵动俊俏的小眼睛，小巧玲珑的鼻子，还有一张能说会道的小嘴巴，一笑起来还有两个浅浅的酒窝。她那长长的秀发，走起路来一甩一甩的，非常漂亮!

111、他绝美的面容，浅蓝细格的衬衣，手腕处松松挽起，简洁略带华美，又有几分说不出的性感，就像参加完豪华夜宴后刚刚将晚礼服随手扔掉的王子。

112、她有一双园溜溜的眼睛，黑黑的头发，胖乎乎的脸蛋，还有一张像樱桃似的小嘴。

113、我的姐姐是个初中生，她梳着两个羊角辫，鼻梁上架着一副白边眼镜，显得十分文静。

114、一头乌黑亮丽的头发，一双亮晶晶、水汪汪的眼睛，一个红扑扑的脸蛋，就是我爱学习的姐姐。

115、我有一个漂亮的姐姐，她长着一双大大的眼睛，瓜子脸，小小的嘴巴，眉毛密密的特别好看。

116、这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。

117、他的脚趾头差不多同手指头一样长，一样灵活，他能够用脚趾头夹着一支钢笔流利地签名，还能用脚趾头剥豌豆。

118、她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，一头顶柔软的卷发，总是不声不响，像个沉静的小哲学家。

119、我有一个妹妹，今年一岁。她很活泼，也很可爱。每次，人家问她眼睛在哪里，她就把眼睛眯得很小；问她鼻子在哪里，她就把鼻子摸一摸；问她嘴巴在哪里，她就把舌头伸出来，非常好笑。

120、我有个同学，叫xx。他留着一头短短的黑发，弯弯的眉毛，明高的大眼睛，“空对地导弹发射孔”的鼻子。在我心中他堪称“悠悠球狂”。

121、他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络腮胡子，像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。