句子摘抄左右

【#句子# #句子摘抄50字左右#】友谊如同花种,我们携手播下,共同培育出95个绚烂的花坛；友谊如珍珠，我们一起串联，形成一串串耀眼的项链.这份情谊美丽而珍贵.

◆ 人生是一本书.有的写得精彩，有的写得平庸；有的写得厚道，有的写得轻薄；有的写得恢弘，有的写得小气；有的写得平顺，有的写得曲折；有的留下光彩，有的留下遗憾；有的留有思考，有的只剩空白！

◆ 前人栽树，后人乘凉，幸福，是一种无私的奉献；送人玫瑰，手有余香，幸福，是一种真诚的赐予；可见，人生最大的幸福，就是放下自己；放下自己，幸福就是感恩就是知足。

◆ 假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获，生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。

◆ 只有使自己自卑的心灵自信起来，弯曲的身躯才能挺直；只有使自己懦弱的体魄健壮起来，束缚的脚步才能迈开；只有使自己狭隘的心胸开阔起来，短视的眼光才能放远；只有使自己愚昧的头脑聪明起来，愚昧的幻想才能抛弃！

◆ 一切皆可以变，唯有我们的理想不能变；一切都可以长，唯有我们的傲气不可以长；一切都可以老，唯有我们年轻的心不能老；一切都可以退，唯有我们前进的脚步不能退。

◆ 心如槁木不如多愁善感，迷蒙的醒不如炽热的梦，一口苦水胜过一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。

◆ 做人可以不高尚，但不能无耻；为人可以不伟大，但不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。

◆ 安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。

◆ 失去的我们不妨让其失去，因为它可让我们少些惆怅；得到的我们不妨少些满足，因为它可让我们多些清醒。

◆ 最美的不一定是最可爱的，最可爱的才是最美的；最好的不一定是最合适的；最合适的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最优美的不一定是最动听的，最动听的才是最优美的。

◆ 有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力；有一身勇气和胆识比有一门知识更强劲。

◆ 人最悲伤的不是哭泣、流泪，而是张着嘴巴去发不出任何声音，眨着眼睛却流不出一滴眼泪。那种哀伤只能憋在自己的心里，无处可说。很痛…很痛…

◆ 生活加减法：知识要递增，烦恼要递减；友情要递增，怨恨要递减；善心要递增，灰心要递减；自信要递增，失信要递减；肚量要递增，妒量要递减。脚步要递增，烟酒要递减。

◆ 没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。没有理想的人，他的生活如无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向。

◆ 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容。

◆ 好好地享受青春，你无法比此刻更年轻了。

◆ 愿你努力工作，也愿你享受生活；愿你脚踏实地，也愿你仰望星空。

◆ 人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！

◆ 生活，就象一个无形的天平，站在上面的每个人都有可能走极端，但这最终都是为了寻找一个平衡的支点，使自己站的更稳，走的更好，活的更精彩！

◆ 爱情友情都一样，等你足够强大，相应的圈子会主动来吸纳你，无需自作悲悯，更无须刻意讨好，你需要的是自我丰盈与精彩。

◆ 对自己好些，累了就休息，不开心就走走，不必为了什么人和事为难自己，只有心态好了就什么都好了！

◆ 一些事，闯进生活，高兴的，痛苦的，时间终将其消磨变淡，人生就是遗忘的过程。天空飘过一朵云，有时是晴，有时是阴。但白昼终归还是白昼。

◆ 你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。

◆ 信念是一把无坚不摧的利刃。

◆ 人生最大的秘密和财富就是健康、快乐。

◆ 一个意志坚定，敢作敢为的人，永远信任自己。老天赋予任何人以能力，无非希望他能成为一个勇敢的人。

◆ 如果说这世界有种滋味最难受，那是想念的滋味，如果说世界上最难明白的是爱情，那么想念你的心情却更难明白，知道我在想你吗？

◆ 离婚，有一百条好处，它就一条不好，那就是觉得以前都白过了；单身，也有一百条好处，也有一条不好，就是心里边没着没落的。

◆ 若是有可能，有些事情一定要用所能有的，竭尽全力的能力来记得它。因很多事情我们慢慢地，慢慢地就会变得不记得。

◆ 爱情就像一朵谎言的花朵，明明知道客观存在的美丽，会在岁月的周琢里褪色，而我们，为什么要执着地走向花开的一瞬。

◆ 婚姻生活者，半睁眼半闭眼地生活也，天下没有十全十美的男女，如果眼睛睁得太久，或用照妖镜照得太久，恐怕连上帝身上都能挑出毛病。

◆ 人本是人，不必刻意去做人；世本是世，无须精心去处世；情本是情，不能卑屈去求情；缘本是缘，不可违心去违缘；朋友，请随缘吧！

◆ 有时候,我不是不理你,只是在等你先开口.有时候,真的好想跟你讲话，但又很怕你嫌我烦。有时候，我只是需要一个可以说话的人.有时候,我真想你能懂我，即使我什么都不说。有时候，总有种想哭的冲动，却不知道为什么.有时候,我在乎的不是你所说的，而是那些你没有说的。

◆ 做一个坚强的女子，坦然面对，勇敢体会，忘记消逝的人和事。不能拥有的，懂得放弃，不能碰触的，学会雪藏。与其沉溺过往，不如沐浴晴朗，扔掉悲伤和孤寂，摆脱无助和漠然，不再害怕未知，也不必盲目迷茫。告诉自己，我可以。

◆ 若心动是错，那对是什么？若痴恋无法结果，那种爱干什么？呵呵，忘记言诺，眼泪强忍着，看人成各。凛冽的风经过，无意触碰了摇曳烛火。战栗中，不知熄灭了谁雾中悄然滑落的寂寞。那日，说好再见为何自此断尽了联络？原来，相濡以沫不是所有人都能拥有的。也罢，一个人，干净利落。

◆ 岁月总是去的让人彷徨。甚至还来不及想，自己就这么轻而易举的长大了。不知从什么时候起，那个乖巧听话的小孩已经蜕变成了沉静理智的少年，仿佛是深夜里的昙花一现，都还来不及看清楚变化就已经来临。随着年龄的增长，周围的目光越来越严厉，身上的责任越来越重。我很累，可是心甘情愿。因为我长大了，成熟了，懂得了该怎样扛起肩上那副沉甸甸的担子。

◆ 一个人在一切不幸面前，只有靠百倍的勇气才得以成功。人生不如意的事十有八九，你不可能永远一帆风顺，永远都有人帮你解决困难，永远有人帮你应付自然灾害，永远有人帮你应付一切不幸……人生必须要靠自己的勇气、走自己的路，别人不会照顾你一辈子，人生走到某个阶段终究要挑起大梁，面对一个又一个困难，你不靠百倍的勇气又能靠谁？

◆ 苦乐无二境，迷悟非两心。心往好处想，才能帮我们冲破环境的黑暗，找到光明的出路，获得更多更大的人生乐趣。在困顿和苦难面前，一味灰心丧气，除了磨掉自己的锐气之外，是不会赚到任何同情的眼泪的。从寒冷中走出来的人，最能感受太阳的温暖；从痛苦中摆脱出来的人，最能体会世界的.美好。

◆ 不管是晨曦初露，还是夕霞满天，茉莉花，总是洁白的。不畏惧苦难的摧残，不理会孤独的侵烦，真正高洁的心志，如月华千古，皎洁如初；如苍林之竹，挺秀直庸；如虢国夫人不施粉黛，而一段天姿，自是倾城。

◆ 一片竹林一把琴，那是隐世的嵇康。他选了一片名为“正义”的星空。与司马集团作着不屈斗争。到而今，在那片刑场的上空，还依稀回荡着一曲广陵；一袭布衣一壶酒，那是隐世的庞统。他选了一片名为“王佐”的星空。孤军深入敌营，即便身死落凤坡，那不悔的神情依旧千古传世；一卷经史一盏烛，那是隐世的绍祖，散去家财，招募义军，抵御那凶残贼寇，虽死而无憾。

◆ 第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？第10段中产生摩擦时，老师为什么带我去散步？　生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦；将我带入一个轻松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境，寻找教育契机。

◆ 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？　请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。

◆ 课文第一部分为安妮·莎莉文老师的出场做了哪些铺垫，这样写有什么好处？　明确：（铺垫的内容）总写“我”的感受、家人的活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老师。（好处）烘托老师对“我”的重要性，激发读者的阅读兴趣。

◆ 朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于莎莉文老师的什么事？　明确：老师教我认识每一个事物都有一个名称。

◆ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。　海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

◆ 如果你是海伦·凯勒，你那苍茫的内心深处还会呼唤什么?预设：我要看到世界；我要聆听鸟鸣；我要让世界听到我的声音；我希望有人能理解我，帮助我……　五、走进安妮·莎莉文老师

◆ 谈一下你了解的莎莉文老师：　归纳：

◆ 读完本文后，你有何发现或感受？　学生各抒己见。

◆ 那么，为什么说是奇迹？是谁创造了这个奇迹？　学生纷纷抢答；尽管海伦是个盲聋哑人，却取得了举世瞩目的成就，真是个伟大的奇迹。莎莉文老师创造了这个奇迹。；

◆ 为什么这么说？（分析莎莉文老师的形象 ）　友情提示 : 圈点批注 朗读想象

◆ 讨论“再塑生命”的含义。　友情提示：比较莎莉文老师到来前后的不同。

◆ 经过前面的学习，我们了解了莎莉文老师一位出色的教育艺术家，是她再塑了海伦的生命，是她的爱，创造了海伦的生命奇迹。海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，同时也是海伦自己努力的结果。请同学们来说说，海伦·凯勒是一个怎样的人呢？　学生可能会概括回答：海伦是一个好学敏思、积极乐观、坚强不屈的女孩。（结合相关语句）

◆ 小结:　莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。，生活中还有许多人遭遇不幸，比如去年的汶川地震，让我们的一些同胞不再健全。再如我们身边需要帮助的人，让我们伸出友爱之手，送一缕春风，掬一捧清泉，送给他们温暖，带给他们光明。让我们一起说！（做春节晚会的手语：我爱你）

◆ 布置作业：　⑴写给海伦·凯勒或莎莉文老师的一封信；（屏幕显示）

◆ 小组汇报交流:　兄妹们说出了花生显而易见的好处是。(板书:有用)

◆ 父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生，因为他是有用的，不是伟大、好看的东西。”　这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子，出示:

◆ 作者理解父亲的话了吗?引读“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”　出示句子“只讲体面，而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式，同桌互相说一说，写一写。

◆ 在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？　（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）

◆ 有感情地朗读课文。　第二课时

◆ 小组合作学习，教师巡视指导。　三、品读感悟，理解重点部分。

◆ 研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。）　从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。

◆ “四十秒钟以后――大家已经觉得时光太长了”那里互相矛盾吗？　（四十秒钟十分短，可是时光宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）

◆ 时世艰难，生活困苦，常恨鬓如霜白；浊酒销忧，却怎奈潦倒，以至需要停杯。　整体把握：全诗写了登高所看到的江边萧瑟肃杀的秋景，抒发了自己悲、哀的情感。

◆ 发下范文二《母亲，你是我一生的感动>。　师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动>。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）

◆ 教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。　六、布置作业。

◆ 互动合作，不拘一格，口语表达。　教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。

◆ 结合诗歌内容，简要回答《书愤》与《临安春雨初霁》两诗所选意象及情感表现重点上的差异。　从意象上看《临安春雨初霁》中纱、小楼、春雨、深巷、杏花、矮纸、晴窗、细乳、茶、素衣等意象给人以清新闲淡的感觉，而《书愤》中中原、山、楼船、夜雪、铁马、秋风、大散关、塞上长城、衰鬓等这些有气势力度的意象给人以壮阔沉郁的感觉。《临安春雨初霁》意象以实为主，叙述现在；《书愤》意象以虚为主，回忆过去。情感上都表达了诗人报国无门的感情，但前者悲伤，后者愤懑。

◆ 赞荷兰。师：是啊!高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” )　所以作者一开始就说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

◆ 老师帮你们准备了各种颜色的眼镜，你把看到的什么颜色的东西编进诗歌里面，谁会来把你看到的编进诗歌里？你拿到的是什么颜色的眼镜就会看到的就是__的世界。　哇，戴上这神奇的眼镜我们会看到一个不一样的世界，我们拿着这眼镜去看看外面的世界吧！

◆ 读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。（多媒体出示）　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

◆ 改进措施（思改）。　最应该改进的还是体现学生主体地位，应该留足时间和空间给学生。比如，提问时，要注意留给学生充分思考时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生能力的锻炼、等待学生的成长。

◆ 你最喜欢哪一次的星空，好好读一读，品味作者要抒发的情感。　五、研读课文，体验作者情感

◆ 如今在上海，每晚和繁星相对，……　第三次看星星的时间、地点又是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。

◆ 为什么三次看星空情况和感受会不同？　（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）

◆ 文章首句“我爱月夜，但我也爱星天”，作者在这里强调的是前者，还是后者?为什么这样写?　九、课后作业

◆ 读准加点字的字音，并会解释词义。　昧摇摇欲坠霎眼

◆ 比较几次看星的情景的不同与相同，思考为什么会有不同？　明确：共同点：作者几次写繁星均采用了由虚到实，虚实结合的写法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象，都表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

◆ 背诵课文第三段。　板书设计

◆ 通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。　三、积累运用，进行仿写。

◆ 接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？　板书：（从前）家乡庭院

◆ 我会对对子。(4分)　秋月白，🚓🍕 晚霞( )。( )对云横，雨中山果落。 ( )。

◆ 把下面的古诗补充完整。　惠崇《春江晓景》 　　 清明

◆ 小姑娘长大了。(扩句)　______________________________________________________

◆ 太阳晒干了地上的水。(改成被字句)　______________________________________________________

◆ 蜜蜂“嗡嗡”地在花间采蜜。(改成拟人句)　______________________________________________________

◆ 照样子写词语。(7分)　耍(玩耍)城（ ）锋（ ）该（ ）

◆ 我会对对子。(4分)　秋月白，🚓🍕

◆ 看拼音写字词。(6分)　āi xī yù chénɡ

◆ 把下面词语补充完整。(4分)　春风送( ) 狐假( )威 波( )汹涌 ( )相开放

◆ 阅读下面短文，按要求做题。　奇妙的植物世界🌽🌈

◆ 我会写这样的短语：　拼命地( ) 快活地( ) 有趣的( ) 勇敢的( )

◆ 把词语补充完整：　一本( )( ) 引人( )( ) ( )( )迷人 准确( )( )

◆ 根据课文内容填空：(13分)　①、《夜书所见》描写的是 季的景色。

◆ 无论蜜蜂飞到哪里，总是可以回到原处。　无论……总是

◆ 照样子写词语。　( 湿漉漉 )的水泥道 ( )的水塘