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六上数学课件（必备8篇）
课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是小编为大家收集的人教版小学六年级数学上册课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、揭题新授
教师出示硬纸圆，提问是什么图形，学生回答后，反贴在黑板上，出现课题：
1、认识圆形
日常生活中，有着许多大小不等的圆。让学生说出画面上哪些物体是圆形的。
周围还有哪些物体是圆形的。
讨论，球是不是圆形。显示球被破开，旋转球体，出现并闪烁横截面的过程。教师说明：球是球体，不是圆形，要是把球破开，它的横截面就是圆形。
2、揭示圆的形成。
（1）演示：绳子的一端系着一个小球，用力甩动小球，使小球的运动形成圆形；
（2）用绳子系粉笔在黑板上画圆模拟小球的运动轨迹成一个圆形；
（3）小球被甩动时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢？揭示：正是因为小球的一端固定在一点上，拉直的绳子长度也没有改变，这样甩动小球，也就形成了圆。
（4）过渡：根据这个道理，我们就可以先确定画圆工具圆规的两脚距离，然后，把其中的一脚固定，另一脚旋转，这样就可以画出一个圆来。(用手比划)
3、学习用圆规画圆。
（1）学生尝试画圆。
（2）引导学生说出画圆的体会并讨论：(用课件,并板书)
①画圆的步骤。（定长、定点、旋转一周）
②画圆时要注意什么？（定点不能移动，定长不能改变）
（3）教师示范画圆。
4、教学圆的各部分名称。
1、圆心(o)
你知道圆画圆时的定点在圆中叫什么吗？板书（学生口答）并教学用字母表示。板书
你是通过什么方法找到一个圆的圆心的？（学生操作）
你发现圆心决定圆的什么呢？板书
2、半径（r）
定长在圆中又叫什么？（半径）（学生观察尝试下定义）板书用字母表示。板书
教师出示定义，帮助学生理解定义。
教学圆上任意一点圆内任意一点、圆外任意一点的区别。
学生画半径（任意画）
你还可以吗？你能画几条？（为什么）
学生量一量同一个圆内每条半径的长度，你发现了什么？板书
通过圆的比较，你知道的半径决定圆的什么？(用课件) 板书
3、直径（d）
除了半径，圆还有直径板书，用字母表示。板书. 在自己的圆上画出直径
学生尝试给直径下定义。其他学生补充。
学生画一画，再量一量，在同一个圆内你发现了直径有什么特点？
学生动手量一量在同一个圆里半径和直径的长度。有什么发现？
板书：r= d=2r
为什么要加在同一个圆里
完成下面板书：
学生练习两者的关系：练习二十二表格。（学生直接口答）
4、小结所学知识，引导质疑。
二、巩固练习
1、在圆内的线段中，分别找出各圆的半径和直径。
2、判断题。（对的划，错的划。）
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（ ）
（2）两端都在圆上的线段，叫做直径。（ ）
（3）圆心到圆上任意一点的距离都相等。（ ）
（4）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（ ）
（5）所有的半径都相...
查看详情>>六上数学课件（精选13篇）
时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，此时此刻我们需要开始制定一个计划。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编为大家整理的六年级数学上册复习教学计划，希望对大家有所帮助。
教学内容：
教科书p8例7、p9练一练，p11练习二第1～5题
教学目标：
1.使学生在具体的情境中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决简单的实际问题，掌握列方程解决实际问题的思考方法。
2.使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。
3.通过学习，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。
教学重点：
学会列方程解决一步计算的实际问题。
教学难点：
掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。
教学过程：
一、新课导入
1.谈话：我们已经学习了等式的两个性质，今天这节课，我们将继续学习用不同的方法写出方程的`数量关系，但不管是什么形式，其本质是一样的。
2.课件出示例7
学生读题，理解题意说说题中的条件和问题，再找出数量之间的相等关系。学生的回答可能有
①去年的体重+=今年的体重
②今年的体重—去年的体重=2.5米
根据学生的回答列方程解答。
解：设小红去年的体重为x千克。
x+2.5=36 36-x=2.5
你是怎样检验的？在小组里交流后，集体交流。
3.列方程解决实际问题时要注意什么？
二、完成“练一练”
先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数，然后根据数量关系列方程解答。
三、完成练习二的第1～5题。
1.完成练习二的第1题
先让学生说说解方程的思路，然后让学生独立完成，集体交流。
2.完成练习二的第2题
先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数。
3.完成练习二的第3题
先让学生独立完成，再说说每题中的数量关系和解题过程。
4.完成练习二的第4题
学生理解题意后独立完成，再说说每题中的数量关系和解题过程。
5.完成练习二的第5题
三生板演，其余生独立完成在自备本上后集体校对，再向同桌说说解方程的注意点：写上“解”，利用等式的性质一步一步解出x的值，最后要检验。
四、全课小结
提问：今天这节课我们学习了什么内容？要注意什么？
五、作业
补充习题
【教学内容】
北师大版六年级上册第一单元p23-24内容
【教学目标】
【教学重点、难点】
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
百发百中百里挑一十拿九稳平分秋色（）（）（）
1、这些都是什么数？什么叫百分数？
2、说一说5是8的百分之几？8是5的百分之几？
3、今天我们继续学习百分数的应用，板书课题：百分数的应用
二、探索新知
1、出示学习目标
（！）理解“一个数比另一个数增加百分之几或减少百分之几”
（2）正确解答“一个数比另一个数增加或减少百分之几”的实际问题
2、自学指导一
（3分钟后，看谁理解的棒）
指名反馈：让学生明确“增加百分之几”就是冰的体积比水的体积增加的
3、自学指导二
（5分钟后，比一比哪组合...
查看详情>>六上数学课件集合十五篇
推荐一篇网络文章主题是“六上数学课件”很有启发性。任课老师在备课时需要准备一份完整的教案和课件，而课件的内容则需要老师自行设计，使其更加完善和适合自己的教学需求。教案是为了有效组织学生自主学习所必需的工具和方式。通过阅读这篇文章，你将能够获得更多的启示和建议，以提升你的教学效果！
教学设计：
一、情境引入
1．说能说说超市的购物小票内容是什么？
2．根据购物小票内容上的这些信息，你能提出哪些数学问题？
3.根据学生回答，师板书.
二、探究新知
（一）进行小数加法教学
1．出示购物小票，
2．学生独立列式计算
3.同桌互相交流，说说你是怎样算的。
4.怎样列竖式呢？（突出相同数位要对齐）
5.你是怎么算的？根据学生的回答，师板书计算竖式。
6.面对这个计算结果你有什么想说的吗？
（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉）
（二）进行小数减法的教学
1.他们谁花的钱多，多几元呢？（计算：54.65―29）
（1）学生独立尝试计算，一生板演.
（2）指名说说计算过程。（强调相同数位对齐）
（3）和你的同桌说一说计算过程
2.试一试
你能算一算妈妈买的香米比面巾纸贵几元吗？
计算：50鈥?.6526.4鈥?.65
(1)学生独立计算
(2)指名说说计算过程，强调小数位数不够用0来补
3.说说在我们计算的时候该注意些什么？
归纳：小数加减法都要相同数位对齐，就是小数点对齐，从最低位算起，再按照整数加减法的计算方法来计算。
三、巩固拓展
1.计算下列各题，并且验算
出示：40.49+15.519.6―7.524―0.94
（1）学生独立计算
（2）说说计算过程，强调0的各种处理方法。
（3）说一说你是如何进行加法验算和减法验算的。
2、应用练习
给你100.5元，进行购物。
四、课堂小结
1.今天我们学习了什么？
2.计算小数加减法时关键是什么？
3.你还有什么想说的吗？
五、拓展作业
这个周末你去陪妈妈或爸爸去菜场买菜，并记录、计算一下买东西一共用了多少元？回学校后和你的同桌说一说，好吗？
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第110、111页。
教学目标：
1.结合具体事例，经历探索并画图表示一些特殊数学问题的过程。
2.能集合图表示事物中的数量关系，能解决一些特殊的数学问题。
3.体验用图描述事物的直观性，认识到许多实际问题可以借助画图来分析和解决。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、创设情境教师谈话复习三种统计图在表示数据方面的特点，引出研究用图表示数学问题。
师：同学们，在统计知识的学习中，我们知道了条形统计图、折线统计图和扇形统计图都能直观地表示数据某个方面的情况，谁能具体说一说每种统计图在表示事物时具有什么样的特点？生：条形统计图可以表示数量的多少。生：折线统计图不但能表示数量的多少，还可以表示数量的变化情况。生：扇形统计图可以清楚地表示部分与整体之间的关系。师：好，统计图是用图表示事物的很好方式。在数学上，有些特殊问...
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