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最新九年级上册数学课件(通用13篇)
时间流逝得如此之快,就算追也追不到,回顾这段时间的教学,一定收获了许多吧,这时候十分有必须要写一份教学总结了!你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗?以下是小编帮大家整理的初三上册数学教学总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
这个学期,在新课标的指导下,我们备课组在教学常规方面进行了进一步的尝试。现将本学期的工作总结如下:
1、为了更好地实施和贯彻新课标,对初三第一、二学期的新教材有一个全面的认识和理解,我们备课组三个任课老师常在一起讨论,分析,钻研教材,坚持集体备课。通过这个学期的教学,特别是几何部分的教学,我们对这套教材的体系有了更多的了解和更深的体会。
2、我校学生的生源较差,学生数学基础,学习习惯千差万别。针对学生的实际情况,我们进行分层教学。主要表现在面对不同的学情,采用不同的教法;面对不同的内容,不同的学生,对教学内容合理进行不同的取舍重组;面对不同的学生,给予不同的要求和帮助。主要分为三个层次:第一层次的学生采用新的教法。让学生亲历知识的发生、发展过程,基本上都由学生自己得出结论,重点培养学生的自学能力,发现问题和分析研究解决问题的能力,并且课后配备有挑战性的问题。第二层次的`学生根据不同的教学内容采用不同的教学方法,讲授法和发现法并用。主要关注学生对知识的理解和掌握及应用能力的发展。让学生的情感和态度、知识和技能、过程和方法都能得到发展。第三层次的学生,基本上采用讲授法,特别还需要是“多层次”、“小步骤”的方法,注重实效性。重点是帮助他们树立学习数学的信心,了解数学的价值,知道数学问题的常规知识和方法,进行适当的基础知识的训练的巩固,让他们有成功的体验。
3、与分层教学相适应,我们单元测验采用多次层能力达标检测。这样一来,大多学生可以感受到成功的喜悦,他们当中的一些人不再那么讨厌数学,不再把数学学习当成一种负担了。
4、根据新教材的要求,继续坚持新的教学方法,在课堂教学中实行分组,进行分组活动或讨论,使学生亲历数学知识的发生、发展、和应用的过程,使学生真正理解,充分掌握基本的数学知识,提高学生的学习兴趣,培养学生的自主探索精神,合作交流的良好素质,也活跃了课堂气氛。
5、认真出卷,坚持每月一大考,每星期一小考。考后认真改卷、评卷,及时发现问题,解决问题。自实施以来,收到了较好的效果。
6、在本学期,我们组三位老师都在学校范围内开展了一堂公开课。
7、通过期中和阶段考试也暴露出我们在日常教学中存在的一些问题。
主要体现在:
1、在日常教学中对于一些细节的处理还不够严谨,导致学生在一些基础问题上失分。这要求我们在日后的教学中,应该注重教学的严谨性,不要忽略细节。
2、对于习题及例题的处理过后,并没有保证所有学生过关。这要求我们在日后教学中,在处理完习题后,还应通过测试进行反馈,了解学生的掌握情况。
3、班级补差工作进行的比较到位,但培优工作...
查看详情>>九年级上册数学课件(分享十一篇)
本单元在整数、小数,特别是分数的意义、性质和实际应用的基础上编排的,主要教学百分数的意义、表示方法以及简单应用。教学百分数与小数、百分数与分数的互化,能沟通不同形式的数之间的联系,便于应用百分数解决实际问题。下表是全单元的内容结构与具体安排。
例1
教学百分数的意义,写法与读法
例2、例3
教学百分数与小数互化,百分数与分数互化
例4、例5
简单的求一个数是另一个数的百分之几的实际问题
整理与练习实践活动
教材在编排上还有以下特点。
第一,把百分数的意义和实际应用列为全单元的教学重点。百分数在生产、生活中应用很广,尤其是统计和比较,通常使用百分数。人类历史上,百分数是实际应用中逐渐形成和完善的一种特殊形式的数。把百分数的应用作为重点,能充分体现它的教育价值。本单元只教学一步计算的求百分之几的实际问题,包括求合格率、发芽率、出勤率的问题。至于百分数的其他实际问题,将在六年级(下册)里继续教学。
表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。解答百分数的实际问题,是应用百分数的意义,理解概念是正确应用的前提。因此,把百分数的意义作为教学重点之一,是毫无疑义的。
第二,把数与代数统计与概率两个领域的内容有机结合起来。有关百分数的基础知识,包括意义、表示方法以及与小数、分数的改写,都是数与代数领域的内容。百分数又经常出现在统计表或统计图里,许多统计的问题,尤其是求概率经常要计算百分数。可见,百分数的知识不应局限在数与代数领域里教学。教材努力使两个领域相联系,如例1分析统计表里的投篮次数、投中次数和投中的比率,教学百分数的意义;第101页第7题选择统计表里的百分数,比较大小;第9题从统计图上的已有百分数,联想其他的百分数;例4和例5利用统计图、统计表里的数据求百分率。再如第110页第4题用百分数刻画可能性有多大。这些结合一方面使教学内容的呈现多样活泼,赋予百分数具体的含义,激发学习热情,加强数概念的教学。另一方面经常从统计的角度思考数据信息,培养统计观念。
一、教学百分数的意义以分数、比的知识为生长点。
分数和百分数是两个有联系的概念,教材利用它们的共同属性,从分数引出百分数,初步揭示百分数的意义。例1的统计表里是三名篮球队员的投篮情况,应用五年级(下册)里的分数知识,根据各人的投篮次数和投中次数,能分别算出投中的次数占投篮次数的几分之几。表格里写出投中的比率,让学生体会这三个分数也可以看作投中次数与投篮次数的比。初步接触比率这个词,对接受百分数又叫做百分比或百分率有好处。比较三人投中的比率是比较三个分数的大小,学生会把异分母分数化成同分母分数。在比较大小和回答实际问题时,要注意教材里的两点。一点是通分前明确指出:为了便于统计和比较,通常用分母是100的分数来表示。在解决问题起始,就突出分母是100的分数,把学习心向往百分数上引。另一点是用三行文字分别解释64/10...
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