春教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的关于春教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
能力目标：
学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。
品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的 语言描绘春天。
情感目标:引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。关于春天几幅的图画描述，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
教学难点：
通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
教具：
ppt课件
教学过程：
(一)课前导语：
大自然充满了美，人们对自然了充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体 感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来的，同时又赋予其美好意境的。今天我们就来学习著名散文作家朱自清的优美 散文—— 《春》(课件出示作者简介)
(二)整体感知
1、欣赏配图朗读
(1)听准字音，并把生疏的字音标注在书本上(课件出示生疏的字音)
2、初步理解课文每一段的内容和文章的整体结构并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。(课件出示内容和结构)
(三)具体感知
1、学生齐读第一、二、自然段，并思考以下问题：
(1)第一段，运用了什么修辞方法?突出了一个什么字?明确(课件出示)： 连续反复和拟人 “盼”
(2)第二段，运用了什么修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?明确：(课件出示):运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。
2、研习“春草图”
(1)齐 读“春草图”
(2)思考：作者从哪些方面描绘春草图?在词语的运用上有什么特有点?明确(课件出示)：情 态(神态)：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，色泽(颜色)：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱，长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。质地(结构、性质)：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，
词语运用特点：这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。
3、研习“春花图”
(1)课件出示几幅春花图片，让学生观赏。
(2)齐读课文中的“春花图”
(3)朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?明确(课件出示)：特点：花多，花艳，花甜;运用了拟人、排比、比喻等修辞手 法。
(4)举例说明以上修辞手法的运用。并明确这是写景散文常用的一种写作手法：巧用修辞。(课件出示例句)
(5)引导提问：那么除了运用修辞的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢?明确：扩写…并列举说明(课件出示)：
1.小草(偷偷的)(从土里)钻出来。
2桃树、杏树、梨树,(你不让我,我不让你), 都开满了花(赶趟儿)。
(四)、课堂练习
1、出示一张...
查看详情>>《早春》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的朱自清春优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
知识目标
a.掌握课文写景方法：
①抓住江南春天特点来描写景物；
②分层次写出春景画面。
b.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
c.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标
引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。
教学重点：
1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时
一、课前预习
1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入
（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。
三、整体感知
1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2、听录音朗读，体会感情。
3、学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。
4、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
第一部分(1－1)：盼春
第二部分(2－7)：绘春
第三部分(8－10)：赞春
四、研究课文：
1、第一部分——盼春
齐读课文第一部分。
①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。
②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。
五、练习巩固
1.给下列加粗的字注音。
酝酿（）胳膊（）抖擞（）应和（）支撑（）
摇曳（）宛转（）傍晚（）抚摸（）嘹亮（）
2、填空。
全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。
七、作业：
1、抄写本课的生字词
德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。
第二课时
一、...
查看详情>>古诗江南春教案5篇
好工具范文网小编根据您的需求为您提供了这份有价值的“古诗江南春教案”。为了帮助学生更好地掌握课堂知识，老师需要提前准备教案。在编写教案课件时，老师还需要花费一些心思。教案对于提高教师的教育教学素质是必不可少的。请将本文保存下来，以便随时参考！
在教学这一课之前，我就琢磨着，有关春天的古诗这么多，编者为什么要把这两首诗歌放到一起呢？我们知道，古人很多的写景状物文章其实都是在借此抒发自己的心情。那么这两位到底想告诉我们啥呢？我的目光停在了这两个作者身上，还真让我摸清了一些眉目。杜牧和程颢在思想上都是有点反对佛教的。杜牧诗中的南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中即有人认为是对南朝（宋、齐、梁、陈）尊崇佛学造成国家动荡衰亡的绝佳讽刺。
从根本上说，儒家重视人生的现实，重视社会组织和人际关系。故而要求从个人本身开始，做到修身、齐家、治国、平天下。也就是使每一个人都在家庭、国家处于适当的地位，以达到家庭和谐、国家富强、天下太平的目的，这是积极的入世思想。而佛教则认为人生是痛苦，社会是苦海，要求人们出家，脱离现实，以达成佛的目的。这是消极的出世思想。前者重生，后者重死，这是不可调和的矛盾。
而理学产生的文化背景，正是与外来文化的冲击，即佛教的刺激和挑战息息相关，理学的出现，实质上就是儒家学说针对佛教挑战而作出的一个创造性的回应。程颢作为南宋理学的奠基者，他所提出的心即天以及性无内外的命题，把心、性、天统一起来。崇尚天人合一。
《春日偶成》是宋诗词中独具特色的理趣诗之一，确受理学的影响。云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。理学家的理趣同艺术情趣具有了相同点：都体现了主体的乐的状态。表面上看，这是一首春游诗，但是一个乐字，包含着他对获得人生的真理的欣慰。了解了这些，我们或许才算是读懂他的余心乐了。
不过，对于小学生而言，这首诗虽充满理趣，但形象鲜明，语言也浅显易懂，仅仅作为游春诗来欣赏，也是好的。
补记：
习惯篇之关于日记
日记日记，天天要记，一天不记，就要忘记。
这是二十几年前，我的一个小学同学写在我的日记本上的一首打油诗。这是我目前保留着的第一本日记，封面上还有毛主席像呢。翻开它，你就会进入到上个世纪八十年代中期的一个小学生的稚嫩的心灵世界。日记就是在记录历史，日记就是一个人的史记。如今的孩子，喜欢写日记的，能够坚持的还真得不多。写日记也是需要一定的闲情雅致和毅力的。现在的很多人这两点都缺。
我问了一下班级的孩子，不喜欢写日记的原因之一是，不知道怎么写，没有内容写，没有话说。确实是这样，生活是写作的源泉。没有精彩的生活感悟，是无法写出精彩的文章的。要让孩子过上精彩的生活有些难度，但是让孩子们用心去发现精彩的生活，相对来说，较容易。开学典礼，校长讲话不久，大雨就不邀而至。校长长话短说，避免了全校都变成落汤鸡的尴尬。这样的小事，写下来，就是日记。几年，十...
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沁园春雪教案收藏
【教学目标】
(1)多样化朗读以加深对词所描写的意境的理解;
(2)通过朗读更好地传递词的磅礴大气;
(3)在比较中理解词的知识并试着填词。
【教学过程】
(1)导入
问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。”这句歌词同学们熟悉吗?
学生：不熟悉!
师：这是一首歌的歌词，老师也只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，现在就请某老师唱一段。
问：歌词中有一句“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东有这么高的评价?你们能介绍一些毛泽东的革命事迹吗?
(学生介绍毛泽东的`光辉业绩。)
小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。就让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，亲自感受一下他的词风。
(板书课题。)
老师介绍写作背景。
(2)自由朗读全文
请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。思考：词的上下阕各描写了怎样的画面?
学生读文，并能结合文章谈自己的理解。
画面一：描绘北国壮丽雪景。画面二：评历史人物，赞当代英雄。
师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。
(3)观察画面，揣摩意境，再次朗读文章
要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片段，酝酿感情，再次朗读全文。
①放片段。
②学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记。
③个别示范朗读，自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评，穿插老师点拨。(把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合;“望长城内外”所领起的七句词写景;山舞的“舞”、原驰的“驰”;竞折腰的“竞”等。)
(4)个性创作(大组诵读)
师：看!不知不觉中，我们已经和词人融为一体，也变得气宇轩昂，意气风发。老师有一个新的提议，看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。
(以大组为单位，进行个性创作，并加以展示。)
(5)活学活用
师：现在我们知道《沁园春·雪》是毛泽东的一篇咏雪言志的词，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词，你们能发现这几篇词在结构上有什么共同之处吗?
接下来介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。现在就让我们来做小词人，以《沁园春·勤》为题，填一首词。
当堂交流，课后润色。
【解析】
《沁园春·雪》是一首大气磅礴的词作，教师在教授这一课时的关键是把握词作所流露出的大气，通过体味词人的伟大抱负，激发学生树立远大志向。
导入：为了调动学生学习的积极性，我设计了如下导语：
我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家，带领人民建设新中国。其实，毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大...
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朱自清春教案分享
我们已经整理了“朱自清春教案”，并与您分享。我们会逐步扩展该领域的概念和知识框架，以帮助您更好地理解。教案课件是我们教师工作的一部分，相信教师对编写教案课件也不陌生。要制定好教案，需要教师具备良好的教学素养。
1、给加点字注音。
2、理解下列词语的含义。
狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑
1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所包含的深情厚意的理解;分析课文可按内容结构-语言的顺序由浅入深的进行。
1、扫除文字障碍，了解课文内容。
2、指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3、划分段落层次、归纳中心意思;理解二、三两段在全文中的作用。
一、导入新课：
谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语文教材。当年，朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸悲痛的说：作《背影》的朱自清先生死了!可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文《背影》。
1、学生阅读课文，、词典解决生字词问题。
3、学生速读课文，讨论问题。
(1)本文为什么以《背影》为题?(背影是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。)
(2)文中出现几次背影?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?表现了父子之间什么样的感情?
(文中四次写背影。开头写难忘背影，送别一段两次写背影，结尾忆背影。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。)中心思想
(3)本文以背影为线索，以车站送别为中心展开。请同学们划分段落层次并概括段意层意。
第二部分(26)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写背影，表现父亲的爱子之情。
第一层(2、3)写送别时的家境，为写背影渲染悲凉的气氛。
第二层(4、5)写离别前父亲对我的细心关照，为写背影作铺垫。
第三层(6)描写父亲过铁道买橘子时的背影，表现父亲的爱子深情。
第三部分(7)写别后思念，再现背影，抒发深切的思念之情。
(4)学生分段朗读课文，加深体会中心。
(5)理解第二、三段在全文中的作用。
本文是通过写我与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段呢?
这两段写父子离别时的家庭境况，为写背影渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质;办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧失一毕，父亲又要...
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春教案合集
开学第一天，我执教了《神鸟》这篇课文，刚刚度过一个愉快的假期，学生们都很兴奋，为了使学生们能够最快的进入到新学期的学习当中，我采用了如下的设计。
文章内容浅显易懂，教学中我注重以学生为主体，先让他们自学自悟。《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。课堂上，我是这样教学的：先让学生带着老师的问题用自己喜欢的方式读课文，从整体上感知文本内容，了解故事大概内容，记下不明白的问题。神鸟神奇在哪儿？为什么称它为“神鸟”？以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立的阅读课文的能力，养成独立阅读的习惯。然后抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的进行教学，感悟神鸟的神奇，从而激发了学生的敬佩之情。最后学生通过阅读充分发表自己的见解：有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实，有的认为它们命运很悲惨，故事中的人物，有的同学认为他们做事冲动、缺乏调查，有的认为他们也很善良，知错就改。
学生通过充分品读课文重点语句，探寻了三种动物被错杀的原因，由此产生深深的震撼：这么善良的动物，人类的朋友，就因为人们没有仔细调查，被错杀了。使学生明白：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良；要做一个善良的人。给予学生自由的时间，联系实际自由畅说身边的人，身边的事是否也因误会而造成伤害的例子。由此学生联想了自己，使得他们认识事物的片面性，思想的狭隘性，造成对人对事理解的偏激。
通过这堂课的学习，学生变得心胸阔达，遇事能冷静处理，就是最大的成功。
1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。
2、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。
3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。
4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。
课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。
由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会文章思想感情，这是教学的难点。
1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。
2、教学用小黑板；
2、启发导入。
养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗？有些什么感受呢？
（指名说说。）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。
自学要求：
1、自学生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。
2、轻声自由读课文，读通课文。
3、读读、说说下列词语的意思。
循 环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体...
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