教室读后感(通用12篇)
你是否了解如何更好地写作读后感？特别是当你阅读完作者的作品之后，其中的故事情节让人回味无穷。不妨写下自己读书的感悟，以下是我为你整理的“教室读后感”，希望这篇文章能对你有所启发。建议你将它保存下来以备不时之需！
作者：宦雯静
我很惊讶地看到这本书的介绍。这也是美国**和英国女王推荐的，这让我对作者感到好奇。拉尔夫是一个美国人，一个美国人写的关于美国教育的书。再看卷首的联合推荐，对雷夫的好奇越来越浓。
这是一本需要静下心细细品味的书，诠释了一个教育者雷夫从事25年教育后总结的自己的教育立场，教育经历，以及耐人寻味的教育方法。
雷夫的成功教育不是偶然的，多年前，他也遇到过我们普遍都遇到的困惑，孩子们有时就是魔鬼，给自己带来的不是疲倦就是挫败感。但雷夫并没有击倒，而是花时间观察班中一个安静的孩子，为帮她找回了自信，竟然投入到自己的头发被烧着也没察觉。他快乐地说“从那一刻起，我下定决心永远全心全意投入到教学中。
”是的，雷夫的这个信念让他付出了巨大的努力，因为教育是没有捷径的，并且他朝着这个方向坚持不懈的走到现在。
从雷夫的书中，我明白了称56号教室是奇迹并不夸张，他们不是说成绩好到**去，而是品格好到不行，每个孩子就像会学***乐天使，因为这个教室最缺少的东西就是害怕。
回到自己的教育阵地，才发现我越是想让学生达到我制定的目标时，学生离目标越远。参照雷夫论述的“道德六阶段”，有恍然大悟的感觉。培养学生的性格比考试成绩更重要。我们不应该强迫或使孩子为难，而应该给他们期望，引导他们进入道德德第六阶段。
第一阶段：我不想惹麻烦第二阶段：我想要奖励
第三阶段：我想取悦某人第四阶段：我想遵守规则
第五阶段：我可以体谅别人第六阶段：我有自己的行为准则
并奉行不悖
品味这“道德六阶段”，才发现我的学生很多都只达到了第
一、第二阶段，一小部分才
三、四阶段。而达到
五、六阶段的更是寥寥无几。主要原因是我经常恐吓学生服从我，完成我布置的任务。这真的不是一个长期计划。当愤怒结束时，我经常给他们尝一尝甜头来满足他们。
而这在雷夫看来也不恰当，他说：“我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。”是呀，记得小时候，爸爸妈妈让我做事，也没想到要奖赏我什么，不是还把事情做的很好吗？
到现在大了，难道也要为了一些奖赏而去做，是不是也太没孝心了，因为关心父母看到父母的微笑就是最大的奖赏。
道德达到第
3、 第四阶段的学生很讨人喜欢，但我真的没想到这还不够。他们会取悦他人，对未来的生活有不满，也会沮丧。遵守规则也有缺点，因为有时规则行不通，有时我们不得不打破规则做事。所以才有那么多得伟人出现。
这让我感觉到了自己的渺小，一直以来，我还一直强调规则的重要性，于是看到学生遵守规则时开心的不得了，其实这是不够的。
再品味雷夫所描述的第五阶段，让我真切的感受到这真的是现在的00后缺少的东西，体贴别人，会为别人着想。在第六阶段...
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读后感五十六教室合集(11篇)
第五十六号教室是一个什么样的地方？有人这样说，五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。这里没有害怕，用信任取代恐惧，这里讲求纪律、公平。从这里走出去的还是待在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。五十六号教室的孩子们大多贫困，来自移民家庭，英语也并非是他们的母语。可这些似乎注定平凡的学生，却在一个内心充满爱与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美top5%。他们长大后纷纷就读哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
这一切奇迹的缔造者就是雷夫・艾斯奎斯老师。雷夫老师用他创新的教育方式在平凡而动人的教育故事中丰富了孩子们的精神世界，培养出一个个温暖善良、热情真实，建立了自我人格，有着坚韧的信念的学生。
在第一部分寻找第六阶段中，雷夫老师把科尔伯格的“道德发展六阶段”理论导入任教的班级，引导学生学业和人格的成长。第一阶段“我不想惹麻烦”，第二阶段“我想要奖赏”，第三阶段“我想取悦别人”，第四阶段“我要遵守规则”，第五阶段“我能体贴别人”，第六阶段“我有自己的准则并奉行不悖”。其中第六阶段是最高阶段，是最难达到，也是最难教的，行为准则存在于人的灵魂中，其中还包括健全的人格。所以，老师能做的是引导学生自己观察和发现，有这种行为准则的人。雷夫老师通过组织学生阅读经典佳作和观看优秀电影，与优秀的人一起交流，帮助孩子在其他人身上找出行为准则，从内心深处发生行为准则，并奉行不悖，帮助孩子形成健全的人格。
温暖的方法，让教育有温度。雷夫・艾斯奎斯老师还教会孩子终身阅读的方法，他要孩子每天阅读，不是为了参加测验，更不是做表面文章给别人看，而是因为喜欢书本才去阅读。雷夫老师告诉我们：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。阅读不是一项科目，它是生活的基石。是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”在这个网络发达的时代，电子阅读比去图书馆要方便的多，可是雷夫老师常常带孩子们去图书馆读书，此行为建立了孩子们的价值观，帮助孩子正确对待阅读这件事。他认为置身于热爱阅读的人群中对孩子是很有益处的。他会亲自给孩子们选书，雷夫老师推荐孩子们读儿童文学获奖作品，如凯迪克大奖，纽伯瑞文学奖等获奖佳作，帮助不爱阅读的孩子喜欢上读书。他引导孩子借阅伟大文学作品，观赏作品影片，办读书会帮助不爱阅读的孩子喜欢上读书，让孩子爱上阅读。阅读是生活的一部分。培养孩子的阅读习惯，维持阅读热情，孩子的阅读需要家长和老师的指导。读什么书，用什么方法读，在哪读，一天读多少页，这些都是需要思考的。当孩子们不确定读哪些书时，除此之外，还可以开展亲自共读和读书分享会等活动培养终身阅读的孩子。我们坚信，热爱阅读的孩子将拥有更加美好的人生。
“教学的艺术不仅在于传授本领，而更在于激励、唤醒和鼓舞。”孩子就是一张白纸，你画什么在上面，他就会成为什么样的人。每个孩子身上都蕴藏着某些...
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