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2024称赞的课件(汇编九篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《称赞》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目的:
★认识10个生字,会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
★借助插图,了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点:
了解课文内容,教育学生要学着发现别人的'优点。
教学难点:
学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备:
生字卡片、小黑板、教学挂图
教时安排:
2课时
教学过程:
【第一课时】
教学目标:
认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?
二、识字写字。
1、自由读课文:边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
三、朗读课文,初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二课时】
教学目标:
了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备:
图片。
教学过程:
一、复习导入:
朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?
1.看第一幅图:
你发现了什么?品读第二自然段。
2.看第二、三幅图:
想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。
3.看第四幅图:
从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)
二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。
读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)
三、实践活动。
小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。
四、巩固与练习。
完成课后作业。熟读课文。
五、总结课文。
让学生把课本中的故事讲别人听。
六、板书设计。
18、称赞
小刺猬 小獾
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
一、教材分析
《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处,团结合作”。本课是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣,因此我设计的一个重点就是要带着真诚,体会...
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最新称赞课件合集
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一、复习生词,导入新课。
通过上节课的学习,课文中的生词都认识了吗?(出示生词)齐读。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精读课文,感悟称赞。
(一)学习1—4段。
1.自读课文第1—4段,找出小刺猬称赞小獾的话多读几遍。
2.指名读小刺猬称赞小獾的话。
屏幕出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
指导朗读:注意到了吗?这句话中有一个什么标点符号?如果你能把语气读得再强烈一点就更好了!
3.我会说:
一个比一个好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
粗糙的小板凳是什么样子的?(出示图一)(学生看图交流。)看来,小獾做的小板凳的确不怎么样!
出示:“粗糙”图片(粗糙的'手、粗糙的树皮)你看到了怎样的画面?(指名说)
既然小板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还称赞小獾呢?
5.齐读第二段,感受小獾的认真与用功。
对,经过仔细地观察,小刺猬发现小板凳做得——一个比一个好!(学生接说。)所以,小刺猬真诚地称赞小獾——齐读!(出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!)
我们在称赞别人时一定要时发自内心的,不能太夸张,要让人感觉很真诚,谁来试试看?还有谁也想来夸夸小獾?
7.假如你是小獾,此时听了小刺猬的称赞,心里会怎样想呢?
(二)学习5—7段。
1.自由读5—7段,找出小獾说的话多读几遍。
2.指名读小獾的话。
3.出示:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧。
“泄气”什么意思?“泄气”是什么样子?谁来学学看?你有过泄气的时候吗?(生交流)这个时候,我们多么希望得到别人的称赞与鼓励呀!小獾是幸运的,在他有点儿泄气的时候,小刺猬称赞了他,那真诚的话语至今还回想在耳畔。
4.齐读:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
5.师生接读5—7段。
(小刺猬不好意思地意思地说:——“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀?”(生接读)
“不好意思”是什么样子?谁来学学看?请你学着小刺猬的样子读读这句话!为什么不好意思呢?真是个懂事的小刺猬。
(2)让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话!
(
(4)师:此时的小獾已经会做椅子了,他是多么自信呀!谁来自信地读读这句话?听出来了,有点儿自信了!还有谁也想来读一读?嗯,很自信!让我们像他一样一起来自信地读读这句话!
课文中那个自然段写到了?谁来读一读?“连忙”什么意思?小刺猬收下了椅子,又回赠了小獾两个苹果,小刺猬可真懂礼貌。
10两段。
(1)男生读第九自然段,女生读第十自然段。
(2)完成课后“读读写写”。
三、拓展延伸。
3.教师小结:中国有句俗话说的好,良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,小朋友们,让我们拿起称赞这根魔...
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称赞的课件合集
一、教学目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。
二、课前准备
课件 刺猬和獾的图片
预习提纲:
(1)借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。
(2)圈出不认识的生字,标出自然段
三、教学流程
(一)、激励导入
1、称赞学生
“二(x)班的同学你们好!你们认识我吗?今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课,但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况,你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的?那你们可要听好了:
二(x)班有x位学生,每位学生都很聪明能干!
二(x)班同学上公开课都非常认真,坐姿很端正,像个小战士似的!
二(x)班同学上课精神饱满,眼睛一直看着老师!愿意积极举手发言!
“听了其他老师对你们的评价,你们的心情是怎么样?是啊!的确很开心!因为其他老师都在称赞你们,称赞使你们感到很快乐!称赞也让我对你们很有信心,相信我们今天的合作会很愉快的,对吗?
同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了!那我们就开始上课喽!
3、揭题,并板书
在一座美丽的大森林里,发生了一个动听,感人的故事,这个故事的题目就是《称赞》 。指名读题。提醒平翘舌音chēng zàn
板书课题:这两个字不仅容易读错,也容易写错,特别是“赞”字,看看哪一笔要特别注意?(第6笔竖提)
(二)、初读故事
1、自由读文
现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事,老师送你们2点小建议:
1、读准字音,读通句子,遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。遇到难读的句子,多读几遍。
2、想一想:故事里讲了谁称赞谁?
听明白了吗?那就开始读吧!
2、明确故事主人公
“故事里讲了谁称赞谁?(贴图片)可以说他们是互相称赞。
看老师写它们的名字,板书:刺猬 獾 相机指导:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
谁来叫叫它们?注意:词语连读时猬这个字念轻声。
3、字词教学
要想知道小刺猬和小獾为什么互相称赞,我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝,就让我们一起来认识他们吧!
(1)·出示带拼音生词:板凳 椅子(借助图片理解)板凳和椅子有什么不一样的地方?
粗糙 但是 (这两个词出现在书上的什么地方,你能够找到吗?链接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)
清晨 傍晚(清晨是什么时候?日出前后的一段时间。傍晚指的是临近晚上的时候, 他们是一对反义词。)
采果子 瞧 消除 背着(你们觉得哪些字需要引起大家注意的?)能给“背”组个词吗?每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。
2、小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
(2) 识字方法:
(“字词宝宝把拼音藏起来了。你还认识他们吗?” )
去拼音后开火车读 ,看看这些红色的字,你有好的办法记住它们吗?(加一加:板 椅 背;...
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