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声音的产生课件10篇
一、教学资源分析
1、教材分析本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第二课时内容，是在《听听声音》一课的基础上进行学习的。通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。
2、学情分析在进行本课学习前，每个学生对声音有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。
3、教学方式的分析“声音是怎样产生的”属于探究性活动，但以四年级学生的认知水平和实践能力等来看，这个活动并不适合大步子教学。由于在三年级学生刚接触科学，到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性活动比较多，而对探究性活动在三年级下册《沉和浮》、《冷和热》单元学生虽有了涉及，但教学期望与实际效果之间还有一定距离，为此，本课还是采用层层推进的方式设计教学。
二、设计理念
1、注重学生已有知识和经验，围绕重点展开观察实验活动本课的`教学重点是“声音是由物体振动而产生的”，这是一句经过了抽象和概括出来的话，学生并不都这么认为，大多数学生认为是通过敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声音，为此设计时安排这么几个循序渐进的活动：
①利用已有经验使物体发声，提出声音是怎样产生的；
②观察发声物体的变化，初步获得声音的产生与物体振动之间的关系；
③观察比较发声物体与不发声物体，证明“声音是由物体振动而产生的”。
④拓展引申，进一步证明生活中的声音都是由“物体振动”产生的。
2、引导学生从相同现象的观察中进行抽象，实现认识上的跨越。在学生学习本课前，他们对声音的产生的解释是多种多样的，很难进行科学的概括和抽象。因此，在进行第一、二个活动后就要对这些相同现象引导学生进行思考分析，提出他们的共同点，即振动，然后再围绕“声音的产生与物体振动之间的关系”展开第三活动。这三个活动中，其中第三个活动是重点展开的，在教师的引导下逐步推进，即先在教师的引导下让学生一起观察“队鼓、钹、音叉、吉他、橡皮筋、钢锯发声”的特点，作好记录。
三、教学目标：
1、经历探究实验活动，理解“声音是由于物体振动而产生的”。
2、能够有计划、有目的的进行科学探究活动，能够有条不紊的进行实验操作。
3、培养协作、合作进行研究活动的习惯，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
四、教学重点：
理解声音是“由于物体振动而产生的”。
五、教学难点：
理解声音的产生与物体振动的关系。
六、教师准备：
队鼓、钹、音叉、吉他、橡皮筋、钢锯、乒乓球、绿豆。
七、学生准备：
学生自带1——2样能发声的物体。
八、教学过程：
（一）激趣导入教师在讲台后敲打各种器乐，问：你能猜出这是什么东西发出的声音吗？猜对了这个东西就给那个组搞研究。生猜。
（二）探究新...
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听听声音课件系列13篇
经过仔细琢磨栏目小编为您呈现了这篇精选的“听听声音课件”，我相信您会从这篇文章中学到一些新知识。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教师教学升华的有效手段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学课时：
1课时
教学过程：
导入语：我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——
一．范读，听秋声。
1．老师有感情地范读课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。
2．板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。
3．读课文前面的连接语，明确学习要求。
读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。
二．默读，说秋景。
1．自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。
2．默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。
三．诵读，表诗情。
问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？
1．自由朗读。
2．比赛朗读。
四．续写，述诗文。
1．联系生活说一说，你还听到什么声音？
（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。）
2．小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。
句式：听听，/秋的声音，/，/“”，是道别的。/
生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/
3．把说的，按照诗歌的形式写下来。
五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
一、教材简说
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
二、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
三、教学建议
1．学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。
2．这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要...
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听听秋的声音课件
您正在寻找有价值的文章吗？我们推荐您阅读“听听秋的声音课件”，希望您能从这篇文章中获得有益的知识和技能。一般来说，老师在授课前会准备教案和课件，并认真负责地设计好它们。了解学生的反应可以帮助老师更好地分析课堂问题。
［设计理念］
以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。
［教学目标］
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。
３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。
［教学准备］
师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。
［课时安排］
１课时。
［教学流程］
一、展示秋的色彩，引出秋天的声音
同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱。
秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。
二、初读全文，整体感知
１、教师配乐范读全文。
２、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。
３、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。
三、品读想象，体会交流
１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指导学生读出自己的感受。
２、继续品读课文第２、３小节。
３、全班齐读课文第４、５小节。
４、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。
同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。
怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。
学生写作，小组交流，全班交流。
５、全班齐读课文最后一节。
四、诵读诗句，表现感受
１、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后把自己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练习朗读。
２、举行诗歌朗诵会，各小组派代表参加。
五、布置作业
一、教学流程
一、听听，秋的声音
1. 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
2..师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面？
3 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。你们想听听吗？请合上书本，两手平放。竖起耳朵听
二、读读 秋的声音
1（师配乐诗朗诵。...
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声音的产生课件七篇
做好教案课件是老师上好课的基础，所以在撰写时务必不要马虎处理。编写教案需要注重与学生交流的技巧和把握。为了更好地为您提供帮助，我们编辑了“声音的产生课件”，欢迎继续关注我们的网站，获取更多的技巧！
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理学中，都具有举足轻重的地位，对于学生兴趣的培养、知识的学习、能力的形成，探究意识、创新意识、交流合作精神等方面都有一定作用。通过本节课，将努力让学生在体验中学习，在活动中学习，使他们真正成为学习的主人，课堂的主人。
（二）教学内容及教材特点
全节共分两个部分：声音的产生，声音的传播和声速。
具有如下特点：
1）重视与日常生活和生产应用的联系。
2）重视科学探究活动。
3）重视对学生能力的培养。
4）重视内容呈现的多样化。
（三）教学目标
根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：
1、知识与技能。
1）、知道声音是由物体的振动产生的。
2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
3）知道声速跟介质的种类和介质温度有关。
2、过程与方法
1）运用观察和实验，来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。
3、情感态度与价值观
1）通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2）通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。
4、教学重点
通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
5、教学难点
组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
二、学情分析
八年级学生，在数学、自然科学、生活阅历方面，已经积累了大量的物理素材和学习能力，并且这个年龄段的孩子，好奇心、动手实验的能力比较强，易于接受物理这门学科。但抽象思维能力较弱，要在教过程中有意识培养。
三、教法、学法分析
本节课教学，属于知识探究性教学，在教师的导控下，创设教学情境，提出探究问题，学生边观察边思考，并通过采取分组实验及演示实验来进行论证。通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，充分体现教师主导，学生主体的教学原则。
具体方法：教师引导探究法，学生自主探究法，讨论法，实验法，观察法，阅读法。
四、教学准备
教具：气球，蜡烛，录音机，音叉，用线悬挂着的泡沫塑料小球。
学具：橡皮筋，小鼓，钢尺，纸。
五、教学程序设计
1、创设情境，引入新课
通过多媒体课件，播放自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声音有关的实际问题，引入新课。使学生有身临其境的感觉，激发学生的好奇心和求知欲。另外，在教学过程中，运用多媒体课件，演示“真空铃实验”，“声波的形成”，增强学生的感性认识。
2、运用学生分组探究...
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