五年级数学教案
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教学目标：
1、使学生掌握约分的方法，能正确进行约分；
2、使学生经历约分的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括的能力；
3、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心。
教学重点：
掌握约分的方法。
教学难点：
很快看出分子、分母的最大公因数，能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
1、指出下面每组数中的公约数（1除外）。
42和5015和58和2118和12
2、在括号里填上合适的数。
8/24=2/（）＝()/318/24=()/12=3/()
提问：你的依据是什么？（分数的性质）
3、揭示课题--约分。（板书课题：约分）
二、师生探究
1、教学约分的含义：例3。
（1）提问：你能写出和12/18相等，而分子、分母都比较小的分数吗？
（2）小组交流，说说：是怎样想的？
（3）汇报交流，得出两点：一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子、分母都要比原来的分数小。
（4）小结：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，就叫做约分。
2、介绍约分的方法和书写格式。
（1）分步约分及书写格式；
（2）一次约分及书写格式。
3、认识最简分数。
提问：可以直接把12/18化成最简单的分数吗？你是怎样想的？（找出12和18的最大公因数）
强调：2/3的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。约分时，通常要约成最简分数。
4、练一练。
第1题，指名学生口答，哪些分数是最简分数，并说说其余分数的分子、分母的公因数除了1还有几。
第2题，学生独立完成，可以用分步约分，也可以用一次约分的方法。集体订正时强调学生注意约分的书写格式是否规范、结果有没有约成最简分数。
三、巩固深化
1、做练习十一第4题。
提示学生联系2、5、3的倍数的特征依次观察每个分数的分子和分母，并口答。
2、做练习十一第5题。
学生独立完成，其中第4题可引导学生想一想26和39的因数，发现13是26和39的公因数，从而确定26/39不是最简分数。
3、做练习十一第6题。
学生独立完成，组织交流：可以先把上一行的分数分别约分，再与第2行的分数进行比较，学生根据交流情况各自订正。
四、全课总结
提问：今天这节课，学习了什么内容？通过学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
教学后记
五年级青岛版数学教案
主题：数的认识与运算
范文：
一、教学目标：
1. 知识与技能：
(1) 使用人民币进行简单的买卖运算。
(2) 掌握人民币的发音和阅读。
(3) 通过比较，掌握千分之一以下小数的大小顺序。
2. 过程与方法：
(1) 理解并掌握人民币的整、角、...
查看详情>>五年级数学教案7篇
想要一篇好文章不妨去读读“五年级数学教案”。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教师应该不断总结经验加强教案制度的培养。我们相信您会从这篇文章中获得灵感和启示！
教学要求：认识循环小数的特点，理解循环小数的意义，了解循环小数的简便计法。
认识循环小数的特点，理解循环小数的意义，了解循环小数的简便计法。
三、呈现自学指导（1）：
1、认真看课本27页，观察400÷75的竖式计算，说说你的发现。
2、思考：这个竖式如果继续除下去，会是怎样的情况。你怎样表示出它们的商？
五分钟后，比一比看谁能做出类似的题目，并能说出自己的发现。
1、学生看书，教师巡视，注意帮助学困生。
28÷18=78.6÷11=
5.7÷9=20÷3.7=
（2）请四名同学板演，其他同学自己做，做好后与板演的同学对比，找出不同。
1.55…5.314162…
1.53533530.19292…
1.5353…0.6333…
5.405405…1.2108108…
六、出示自学指导（2）：
认真看课本28页的“你知道吗？”
思考：
1、循环小数中，依次不断重复出现的数字叫什么？
2、数字上面的小圆点叫什么？
3、像5.3…可以简写成多少？
4、7.14545…也可以简写成多少？
1、学生看书，教师督促学生专心看书。
2、了解学习情况。
3、出示检测题：
用循环节表示出下列循环小数：
1.55…=0.19292…=
1.5353…=0.6333…=
5.405405…=1.2108108…=
指名板演，其他同学仔细观察，为评价作好准备。
看写得是否准确规范，学生评，师生评。
计算下面各题，除不尽的用循环小数的简写表示商，再保留两位小数写出它们的近似值。
2、选做题：
循环小数0.48536536……的小数部分第60位上的数是几？第100位上的数呢？
五年级青岛版数学教案主题：小数运算
范文：
一、教学目标：
1. 理解小数的概念，掌握小数的读法和数学表示方法；
2. 学会小数的加减运算；
3. 能够解决与小数有关的实际问题。
二、教学内容：
1. 小数的概念和读法；
2. 小数的数学表示方法；
3. 小数的加减运算；
4. 小数的实际应用。
三、教学过程：
1. 导入新知识
教师用实物或图片展示了一个苹果，将其分成10等份，然后问学生：“如果将其中一份再均分成2等份，每一份是原来的几分之一？”引导学生回答“十分之一”。
教师解释：“这是一个小数，我们用十分之一表示它。”
然后教师设计一系列类似的问题，引导学生理解小数的概念和读法。
2. 引入小数的数学表示方法
教师展示一组小数的数学表示方法，如0.1、0.2、0.3等，然后让学生观察规律，理解小数的位数和数值之间的关系。
接着，教师设计一些游戏，让学生灵活运用小数的数学表示方法，如找出某个小数中的数值与其位置的对应关系等。
3. 小数的加减运算
教师给出一些小数的加减运算的例...
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