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梅兰芳教学反思

发布时间:2023-11-26
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梅兰芳学艺教学反思集锦

梅兰芳学艺教学反思
梅兰芳教学反思

好工具范文网编辑根据您的要求为您整理了以下相关信息:“梅兰芳学艺教学反思”,请查阅以下必要信息。做好充分的准备,是一名成功的教师所应当的,教师要准备好教案,这是每一个教师必须的。只有写好教案,教师才能够快速地抓住讲课重心和重点。

梅兰芳学艺教学反思(篇1)

对于低年级学生来说,学习习惯和学习同样重要,因此在这节课中我特别注意培养学生倾听的习惯,从课一开始就让学生听京剧,然后分段读课文其他学生当评委也是听,个别学生的发言时,提醒学生要学会聆听别人,培养学生听得习惯贯穿始终。

向学生介绍梅兰芳,我选择了梅兰芳生活照和剧照同时出现,这样给学生一个视觉冲击,让学生迅速产生疑问,“梅兰芳到底是难是女?”这样比干巴巴的告诉学生“梅兰芳是男的,他是在男扮女装”效果好得多。

教学词语我分成了三个部分,第一个部分是生字词,先带拼音读再去掉拼音,第二部分,是轻声词语,备课时我发现本课轻声的词不少,而读轻声又是学生的难点,因此我把轻声拎出来,巩固读音,最后一部分是把“没有神儿”“鱼儿”放在一起区别读音,儿化音要放在语境中分辨,我出示了整句的话让学生练读。

这样三部分字、词、句逐个攻破,很有层次。这样第一课时的教学目标也就解决了大半。

在写字上,张老师给我的意见是学生写得太少,确实平时上课种种原因也许只是让学生描红书上的几个字,仅此而已,但这是绝对不够的,很多学生一遍描下来,可能转眼字的样子都忘了,更别提间架结构了,所以多写几个生字是完全有必要的,“过度学习”才能让学生掌握地更加牢固。

填空的部分其实是课文的主要内容,新课标中明确说明了不考主要内容,但必须让学生知道课文大概说了个什么,所以不需要学生说的一字不差,意思到了即可。

梅兰芳学艺教学反思(篇2)

《梅兰芳学艺》这篇课文记叙了梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为世界闻名的京剧大师的故事。我在教学时从以下几方面着手:

一、对比中感悟。文章一开始就写梅兰芳的“眼睛没有神儿”,“不是唱戏的料子”,经过勤学苦练,“双眼渐渐灵活起来”,“眼睛会说话了”。这一正一反的描写,形成了鲜明的对比。一开始,我出示梅兰芳小时侯的照片,让学生了解梅兰芳小时侯眼睛迎风流泪,有点近视,无神。在学生充分朗读课文后,出示梅兰芳表演时的剧照和观看他表演时的录象,欣赏梅兰芳眉目传情的舞台风采,让学生感受那双灵活的眼睛。在理解“会说话了”一词时,让学生表演用眼神表演高兴、生气等,学生通过比较“会说话”已从初浅的理解到感性世界和精神领域产生了融合,会说话的丰富意义深深的内化到学生的心里。

二、抓重点词语体会。作为一名语文教师,应该带领学生‘沉入词语的感性世界’,和学生一起‘在汉语中出生入死’,运用多种方法,走进词语的‘四度空间’——触摸词语的温度,点燃词语的亮度,开掘词语的深度,提升词语的效度,让词语成为学生言语表现的鲜活元素。我在教学时抓住了“勤学苦练”一词,我播放飞翔的'鸽子的...

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【热】梅兰芳学艺教学反思通用

梅兰芳学艺教学反思
梅兰芳教学反思

优秀的教师不打无准备之仗,身为教师应该提前为教学内容编写一份教案。一个好教案首先要依标合本,具有科学性。接下来好工具范文网为您整理的是“梅兰芳学艺教学反思”,希望这些知识能够为你在学习和工作中提供帮助!

梅兰芳学艺教学反思 篇1

《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事,全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”,将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

由于学生对梅兰芳了解甚少,我决定从课题质疑入手,重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。在教学中,注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案,抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。我把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前,让学生身临其境,从而加深对课文的感悟。在理解“眼睛会说话”时,老师采取的是“猜一猜”的办法,出示四张京剧演员的图片,让学生看演员的眼神,猜一猜:从她们的眼神中你看出了什么?学生通过观察,猜测,看出了演员眼神中所表现的喜怒哀乐,从而也理解了“眼睛会说话”的含义。在学习第一自然段时,为了让学生能更深入的体会梅兰芳拜师学艺时,师傅说他不是唱戏的料时的语气,我创设了“大家当师傅,都来说说梅兰芳”的情境,学生纷纷当起了“师傅”,用自己的话说起了梅兰芳,接着,我又让学生转换角色,变成了“小梅兰芳”,去回答“师傅”的批评;在这样的对话情境中,学生不仅明确了师傅说梅兰芳时的语气,还通过过合理想象,知道了梅兰芳面对师傅的态度和学习京剧的决心。

在学完第一自然段,为了学生更能理解梅兰芳“勤学苦练”眼神的方法与艰辛,我用了大量的时间,让学生注意“紧盯”、“注视”这两个词语,并进行训练,体悟梅兰芳的勤学苦练。我紧接着问学生:“要成为著名的京剧大师,仅仅练好了眼神就行了吗?”学生凭着自己对京剧的了解,说出:要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。从而,对“勤学苦练”的认识更深了,对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。

教学是遗憾的艺术,由于我在教学第二自然段中,给予学生的体验的时间较多,在各个环节过渡和小结时语言罗嗦,导致了后面的拓展教学没有充分地展开、完成,这也提醒我自己,在今后的教学中,注意自己的教学用语,使自己的教学用语更为规范、精练,为学生的学更好地服务。

梅兰芳学艺教学反思 篇2

《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事,全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”,将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

由于学生对梅兰芳了解甚少,所以我决定从课题质疑入手,以学定教,重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。在教学中,注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案,抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。从实际教学效果来看,有以下几点做法是值得肯定的。

一、从学生质疑入手,以学定教

由于初读课文时,学生...

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