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口诀教案

发布时间:2023-11-22
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2的乘法口诀教案

乘法口诀教案
口诀教案

教案课件是老师需要精心准备的,这就需要我们老师自己抽时间去完成。 教案和课件优化可使教学任务的完成更加精细化,老师怎样做好优秀教案课件呢?好工具范文网的编辑为大家整理的“2的乘法口诀教案”将为您解答疑惑,饶有益处的建议供您考虑!

2的乘法口诀教案【篇1】

教学目标:

1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并进行简单的实际问题。

教学重点:

经历编制2的乘法口诀的过程。

教学难点:

并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。

教学准备:

口算卡片,小黑板

教学过程:

(一)创设情景,引入新知

小明家今天中午来了客人,吃饭时该怎样来放筷子呢?

(二)学具操作、自主探究

1.谁来说说怎么来放筷子。

引导学生知道“一双”就是2根筷子。

2.画一画

用小竖线代替筷子在练习本上操作,一边画,一边说:一双筷子是2根,二双筷子是4根……

3.填一填

填好得数后,引导学生写出乘法算式。

整理2的乘法算式,

4.尝试编出有关2的乘法口诀。

(三)巩固新知

1.用一句口诀来算2道算式。

2.在表中,把1,2,5—9分别与2相乘,将得到的数画上圈。

3.算一算

4.游戏

一个人有几只手,有几个手指?

4人有几只手,有几个手指?

8人有几只手,有几个手指?

(四)课堂小结

今天这节课我们学习了有关2的乘法口诀,同学们你们会用这些口诀进行计算了吗?

(五)板书设计

2的乘法口诀

1×2=2一二得二2×1=2

2×2=4二二得四2×2=4

2×3=6二三得六3×2=6

2×4=8二四得八4×2=8

2×5=10二五一十5×2=10

2×6=12二六十二6×2=12

2×7=14二七十四7×2=14

2×8=16二八十六8×2=16

2×9=18二九十八9×2=18

2的乘法口诀教案【篇2】

活动目标:

1、能根据笑和哭的表情图进行大胆想象,发展幼儿的发展思维。

2、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。

3、认识汉字:笑、哭。

4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备:

“笑”、“哭”的表情图个一幅;字卡各一,幼儿人手两张字卡。

活动过程:

(一)观察笑和哭的'两张不同的表情图。

1、教师:笑“这是谁?他在干嘛?”“他笑得怎么样?”“他的眼睛,嘴巴是什么样子的?像什么?”“你会笑吗?”“笑一个给大家看看。”“笑的时候发出什么声音?”“猜一猜他为什么笑?”“那你在什么时候会笑呢?”

2、教师:哭“他怎么了?”“她哭起来是什么样子的呢?”“你哭的时候是什么样?”他为什么会哭呢?““你什么时候会哭呢?”

3、教师:“你们喜欢什么表情?”“为什么?”

(二)学习汉字:笑、哭。

我现在在新幼儿园上学,老师教我认识了许多汉字。今天我寄了两张给你们,希望你们也能学会好吗?”

1、出示汉字“笑”教师:“你们认识他吗?”“猜一猜”(和我们今天看的两幅图有关)“对,是笑,字的上面像什...

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5的乘法口诀教案九篇

乘法口诀教案
口诀教案

5的乘法口诀教案 篇1

教学内容:

教科书第62页练习十三第4~11题。

教学目的:

1、要求学生记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

1、同桌对口令。

2、师生互补口诀。

[设计意图]通过复习,让学生达到熟记口诀。

1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与给学生提?

出要计算的问题。先让学生理解图意,再口头表述题意,之后,让学生独立填写算式。

2、第6题让学生独立完成后,相互交流一下是怎样想的。

3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识,给学生以鼓励,帮助学生树立学好数学的信心。

4、第8题练习1~6的乘法口诀。练习时,可以分组做问答游戏进行练习,让全体学生积极参与其中

5、第11题,“用数学”完成后,让学生互相交流,说一说题意,解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。

6、下面的游戏题,进行综合练习,先让学生算出得数,填在书上,看着说,再让学生背着说,看谁说得全对。

[设计意图]利用各种形式进行复习,让学生巩固所学的知识,对乘法有个系统的回顾,弥补不足之处。

1、判断题(对的打“√”,错的打“×”)。

[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误,同时也提高了“用数学”的要求。

[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上,发挥他们的聪明,从乘法入手去想。

5的乘法口诀教案 篇2

学情分析:

学生在学习本课内容之前,已经学习了2~7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多,得数大,可能有的学生记忆起来有一定的难度。

教学目标:

1、学生熟记8的乘法口诀,能够正确地进行乘法计算。

2、通过多种形式的练习,激发学习兴趣。

3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、体会数学和现实生活的紧密联系。

教学重点:熟记8的乘法口诀,能正确地进行计算。

教学难点:根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。

教具、学具准备:卡片、

教学过程:

一、情境启发,明确目标

小朋友,我们已经学过了8的乘法口诀,通过今天的练习,我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟,算得又对又快。

(1)口算。(出示口算卡片)

8×2=7×7=8×4=7×5=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

(2)引入新课。

二、合作探究,达成目标

1、完成77页第6题,集体订正。

让学生口答,集体订正

2、完成第7题。

学生自主完成,引导学生观察以上三组算式,说说你是怎么计算的。(第一组算式都是乘8的算式,只要背出8的`乘法口诀就行了,第二组背出7的,第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果)

3、引导完成8~10题。

1)了解题目的意思。

2)填写出乘法算式的结果。

3)观察图意,用自己的话说一说。

4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。

5)学生自行独立解答。

6)引导学生说出解答的根据。(强调有...

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八的乘法口诀教案

乘法口诀教案
口诀教案

八的乘法口诀教案 篇1

教学目的与要求:

1.经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义,能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

3.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的'兴趣。

教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

1、口算下面各题,并说出用哪一句口诀?

3×4,5×6,4×5,3×2,7×4,5×7,7×5,7×6,

师:今天周老师给同学们带来一个大玩具(大正方体)?

师:请小朋友一起来观察一下,这个大正方体由几个小正方体组成?

师:那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢?请同学填写完整数学书p76的表格。

学生反馈。

个别学生反馈,教师及时纠正错误。

师:对于他们编的8的乘法口诀,你还有什么意见或者补充吗?

师:编的那么好的乘法口诀,让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

师: “你们认识了8的乘法口诀,里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗?有什么好方法可以记住口诀呢?你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点,再比较比较。这样就好记多了。”

学生比较并反馈:①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一;

②每一句的第二个数都是8;

③每一句口诀的得数十位上依次增加,个位依次减少;

④积一个比一个依次多8。

师:说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

学生反馈,教师及时给予评价。

师:在你的生活中,有哪些地方也用到了8的乘法口诀?

3只呢、4只……8只呢?

出示螃蟹拍手歌,学生逐个计算出结果,并且一起读一读。

八的乘法口诀教案 篇2

教学内容:

苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

教学目标:

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

熟记8的乘法口诀,并熟练运用

教学难点:

掌握8的乘法口诀

教具、学具准备:

多媒体课件、口算卡片

教学过程:

(一)复习导入

1、背1—7的乘法口诀

(二)探索学习

过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示:

,第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)抽二位学生上台板书。

每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的第二个字都是八。

积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背。

过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹,它最主要的特点是什么?(

电脑出示:

只眼睛,(8)条腿。

只眼睛,()...

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9的乘法口诀的教案14篇

乘法口诀教案
口诀教案

每个教师上课之前都会准备自己的教案和课件,因此每天他们都会按时按质地准备好。教案和课件在日常教学管理与督导中扮演着重要的角色,你们有没有在准备教案和课件方面遇到困扰呢?本篇文章 " 9的乘法口诀的教案 " 是小编从互联网上精心挑选的,欢迎有需要的读者前来阅读!

9的乘法口诀的教案 篇1

5的乘法口诀的巩固练习(课本第81页练习九第1-6题)

1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

练习九第5、6题主题图。

一、 复习

1、(1)背一背5的乘法口诀

(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)

2、口算卡片

1×3 2×4 3×4 5×2

2×5 5×3 5×1 3×3

4×4 1×5 4×5 5×5

3、游戏

老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。

二、 练习

1、出示练习九第5题主题图

说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)

同桌互相说一说。

教师把学生零散的语言进行整理:柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱?

(1) 说说你是怎样相的.?你能写出算式吗?

4×3=12 3×5=15 5×2=10

(2) 假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)

2、出示第6题主题图

(1)找一找:图中都有些什么?

(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?

三、四人小组讨论。

四、课堂作业。

练习九第2、3、4题

《数学课程标准》指出:要让学生经历知识发生发展的全过程,努力为学生创设一个简单愉快的学习环境。现代信息技术对于“带给学生学习背景,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作,让其经历体验的过程,将抽象的数学知识形象化。引导学生用心主动的参与学习过程,培养学生的数学意识和数学潜力。

知识与技能方面:

(1)经历归纳5的乘法口诀的过程,明白5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义;

(2)熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

(3)认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

过程与方法方面:

经历编制5的乘法口诀的过程,培养学生的推理潜力和概括潜力,初步学会用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观方面:

让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学资料:《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。

重点:经历编口诀的过程,理解每句口诀的含义。

难点:学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀,把乘法口诀和乘法的好处结合起来,利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,...

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八的乘法口诀教案5篇

乘法口诀教案
口诀教案

八的乘法口诀教案 篇1

一、说教材:

《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后,所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此,本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

根据对教材的理解,我把教学目标定为:

1、知识与技能:

(1)让学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握和理解8的乘法口诀。

(2)引导学生探究找出8的乘法口诀的规律,并能用规律记口诀。

2、过程与方法:通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

3、情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解雇生活中的问题。

基于以上分析,我确定本节的教学重难点为:

教学重点:让学生结合已有的知识和经验,通过探索自主编出8的乘法口诀

教学难点:探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。

二、说教学策略:

根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,我采用了以下教学策略:

(一)教法

1、提高学习兴趣,利用学生喜欢的动物———螃蟹引入课题,这样既能提高学生的学习兴趣,又能让学生体验生活中处处有数学。

2、抓起点,破难点。因为学生已经学习了2——7的乘法口诀,有了很高的学习起点,这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的,对8的乘法口诀也不会特别陌生。如果老师还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学,势必已经无法引起学生的兴趣。因此放手让学生自己编乘法口诀。

3、游戏教学法。是新课改的教学理念做中学,玩中学的体现。这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。”

4、以小组合作的形式组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。

5、学习形式多样化,为了让学生能记住口诀,采用了齐读、用自己喜欢的方式记8的乘法口诀、游戏对口令、开火车式背口诀、闭眼睛背口诀方式来记口诀。

6、设计多层次的练习,快乐大转盘,口算等练习,有意识的培养“用数学”的情感和态度,增加了他们学习数学的兴趣。

(二)学法

通过这节课的教学,主要培养了学生以下学习方法:

1、本节课学生在游戏中运用学习成果,并把数学知识利用到显示生活中。

2、小组合作:这体现了新课标准要求学生要“有与同伴合作解决问题的体验”。培养学生共同合作,相互交流学习的方式。

三、教学过程:

本课的教学流程是温故知新、学前热身,创设情境、学中激趣,仔细观察、寻找规律,强化口诀、巩固基础,深入练习、发散思维,联系实际、应用口诀,总结方法、启迪后续共七个环节。

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8乘法的口诀的教案锦集十四篇

乘法口诀教案
口诀教案

一般来说,教师在开课前会准备教案和课件,而且他们都会非常认真地设计它们。教案是教学经验的宝贵累积。我已经为您整理好了您需要的信息:“8乘法的口诀的教案”,如果您认为这个网页有用,请将其收藏起来!

8乘法的口诀的教案 篇1

尊敬的各位领导、老师:大家好!今天我来说一下二年级上册《5的乘法口诀》一课的教学设计。

能熟练地口算表内乘法;在观察、操作等活动中,会独立思考问题,表达自己的想法;体验与他人合作交流解决问题的过程;感受数学与生活的密切联系。

2.课标解读:

课标要求中内容标准的行为动词是“能”,其同义词为“掌握”,是指在理解的基础上,把对象用于新的情境。核心词是“口算表内乘法”,在这里主要指口算5的乘法。基于以上课标要求,可将本节课知识分为两个层次进行教学,第一个层次:要求学生经历获取知识的过程,充分理解5的每句乘法口诀所表示的意义;通过灵活多样的记忆方法,熟练背诵出5的乘法口诀。第二个层次:根据总结的意义和简单地运用培养推理能力和概括能力,通过解决数学问题,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识。

教材分析:

乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必备的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。在本册教材中,编者把5的乘法口诀作为乘法口诀教学的'起始课,分析这一编排顺序,我想有以下几方面的原因:1.在日常生活中,人们数数时,5个5个地数是经常使用的一种数数方法;2.在学生的身上,每个人的一只手都有5个手指,学生在计算多个5相加时容易找到生活中的原形,便于学生理解与记忆。3.由于5的计算与学生生活有密切联系,因此也就更有助于学生探索口诀间的规律,从而很好地掌握并运用口诀。基于以上分析,我们将本节课的教学重点定为:探索5的乘法口诀和记忆5的口诀。难点为:理解每句口诀的含义,培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。

学情分析:

对学习“5的乘法口诀”而言,学生的认识并不是一张白纸,孩子们已经从各种渠道知道了乘法口诀(如铅笔盒的背面,大人平时的口算,各种各样的学习机等),甚至有些学生已经会背口诀,我特意在课前对教学班的学生认知情况进行了调查了解,发现已有98%的孩子知道乘法口诀,60%以上的孩子会背口诀,还有近20%的孩子会用口诀,但是也有一部分孩子一点也不知道乘法口诀。不过大多数学生还是停留于对口诀背诵的肤浅的认识,正如一个3岁的娃娃会背好多首古诗一样,他并不理解古诗的含义,仅仅是一种模仿和记忆。

教学目标:

1.通过动手操作,合作交流,能准确说出5的每句乘法口诀所表示的含义。

2.通过形式多样的记忆方法,熟练背诵出5的乘法口诀。

3.结合5的乘法口诀含义的学习,培养推理能力和概括能力,初步学会用类推的方法学习新知识。

4.通过解决数学问题,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识。

(点课件)根据学生的认知基础,我们以教材为凭借,以动手实践、交流讨论、分析...

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