感人作文13篇
在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写13篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的感人的作文，希望对大家有所帮助。
“亲情”，当我第一次听到这个名词时，我想了很久很久……
因为以前我根本不知道什么是亲情，妈妈为我所做的一切，我都坦然接受。我只知道当我向妈妈提出要求时，妈妈答应了我，我就高兴，不能满足我，我就生气。当我在外面受了委屈，需要安慰时，当我生病时，日夜守后在我身边的总是妈妈，但我从来就没有想过这就是亲情。
记得5岁那年，因为一次重感冒而染上了急性肺炎，高烧不退，当时需要住院治疗。我只记得在去医院的途中，妈妈紧紧地搂着我，看着我急促的呼吸，妈妈的泪水打落在我的脸上。到了医院，妈妈和爸爸抱着我一边冲进医院，一边大喊：“医生快救救我的孩子。”
三天以后，我的病情稳定了，当时护士对我说：“小姑娘，你总算醒了，你不知道，这几天，你妈妈都快急死了。一天不吃不喝地陪着你，眼泪都快流干了。”当我转身看见妈妈那双疲惫又发红的眼睛还流着泪时，她却笑着对我说：“女儿，你醒了，你把我吓死了。”
直到今天，这一切挤在我的.脑子里。今天我懂了这就是亲情，一种血浓于水的亲情啊!
岁月伴随着我的成长、悄悄流逝，我认为平凡的周遭都理所当然，如同妈妈围绕我旋转的脚步一样。细细品味，才觉得走过的那些日子里，有淡淡的酸，有丝丝的甜，还有一些不经意的感动。
春——雨伞
年轻的春，动不动就掉眼泪，上午还是春光明媚，中午却淅淅沥沥下起雨，并随之降温。我与好友婷商量着是冲出吃饭还是坐在教室里等雨停。
“我实在太饿了，冲出去算了，反正雨不大。”我作出最后的决定。
我冲进雨里，飞快奔向超市，要了碗热面，吃得胃里暖暖的。可斜风带雨吹到身上却冷冷的。我哆嗦得厉害，心想赶紧回教室暖和一下。我回味着嘴里残留的面香，一转身，竟看到妈妈，她拿着伞和衣服在超市门口张望——肯定是在找我。我叫了一声：“妈妈！”妈妈闻声小跑到我面前，抱着我的头擦我脸上的雨水，边责怪：“你咋不在教室多等我一下，你看你淋的！冷吧，快把外套穿上！……”妈妈只顾自己急急说着，没有给我解释的机会，脸上却写满心疼。其实我想说：“您感冒这么厉害，昨晚刚打了针，今天怎么可以冒雨受冷来送伞呢？”我猜妈妈没看出我想说的，我只是紧紧抱着妈妈的腰，踮踮地跟着她走回教室。我下定决心要好好照顾自己，因为爱自己就等于爱您。
雨还在下，我的身上、胃里、心里全都暖暖的，只有鼻子酸酸的……
夏——西瓜
酷热的夏天，烤得我心烦气躁，整天不想迈出家门一步，只想坐在电视机前看我喜欢的栏目。家里
的空调时不时送来轻爽的微风。此时冰箱已空无一物。“呀，这时要能够有冰镇西瓜吃，那该有多好！”我自言自语的说道。
母亲过了一会儿出门了，我正纳闷着，妈妈特怕热，怎么现在会出门呢？难道有什么...
查看详情>>与“感人作文13篇”相关的文章
感人作文(通用四篇)
《六月的雨》通过记叙方考师在雨夜护送学生回家的一件事，歌项了一位慈母般的好老师。读后感到故事真切，情节生动，形象感人。
写老师(或其他人物)的题材，在学生习作中是常见的。可是，怎么写好呢?《六月的雨》这篇作文，可供习作者借鉴。
一、运用典型事例表现人物。对写记人的文幸来说，这一点很重要。如，大家都知道，武松是个英雄。他见义勇为，除慕安良，扶危济贫，为世人所崇敬，他的这些好品质，是通过他在景阳冈打虎、剪除恶霸西门庆、仗义醉打蒋门神等一件事一件事表现出来的。用亨表现人，更需要用典型事来表现人。所谓典型事，简言之就是矛质集中、充满困难的事。作者把人物推到这个充满矛质和困难的事件里，才能显示出人物的性格和品质。我们说《六月的雨》写得比较好，首先是因为作者选择了老师雨夜护送学生回家这一典型事件，表现方老师时学生的真挚而深沉的爱的感情。那是一个下雨的夜晚，风雷齐施威风，有撼天动地之势，于是矛质出现了：我和其他两位同学距家远，而且没带雨具。谁帮助她们解决这个困难呢?是班主任方老师。她为学生找来了雨衣，一件一件递到我们手里(此处写得多么深情!)从而解决了我的这个困难。人常说：解人之难，人则敬之。方老师雨中送伞的举动，自然会激起读者的敬佩之情。随着事情的发展，我又遇到了困难：小沙河涨水，石桥被淹没，回家的路被切断了。这时，方老师又及时赶到这里，领她们沙水过桥，又一次帮她们解决了困难。就是这样，作者让方老师始终里身于一个困难环境里，让她去解决这些困难，随着事情的发展，方老师的形象也就更鲜明，更高大。
二、运用演染手法突出人物。作文中的泣染，一是表现在时环境的描写上，二是表现，如理的描写上。文章一开头，就是这样写雨夜的：利眼的闪电，震耳的炸雷，冷气直遏我们的身上。此时，我和同学的心情呢?是犯愁的，焦急的。在写到我来到小沙河时，只见河里涨水了，往日走的小桥也给淹没了，那水哗哗地向东流去。这时我和两个同学心吓得直扑通，试几试也不敢把脚伸进水里去。这样的注染铺张，造成一种严重局面，令读者为之然灼，为之担心。正在这个时刻，方老师赶来了。如同解放军大部队及时赶来泵歼为非作歹的匪徒令小观众欢呼雀跃一样，你一定会为方老师的出现而叫好，从而使方老师给你留下深刻的印象。
三、运用映衬手法表现人物。映衬式写法，时表现人物具有重要作用。在《六月的雨》里，作者就采用了这种表现手法。一方面，她笔下的雨夜是：闪电，炸雷，冷气，泥路，沙河涨水等，情势猛之又猛；另方面她笔下的方老师是：身材瘦弱，面颊憔悴，刚犯过胃弃病，又是劳碌了一天，精神疲惫，总之弱之又弱。运用映衬手法，使恶劣的环境与瘦弱的病体在程度上鲜明甘照，相得益彩。那么，最后的强者是谁呢?是方老师。由此，使你会从内心里赞美方老师坚强的品格。
此外，作者还注意人物个性的刻画，注意描写心理和场景，注意情节的政宕起伏，令人有身临其境之感。这在一般学生的作...
查看详情>>