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阅读指导课教案
在教学过程中，编写优质的教案对教学工作者来说至关重要。优秀的教案能够帮助学生更好地理解和掌握知识体系。那么如何撰写突出重点的教案呢？接下来将给大家介绍阅读指导课的教案范例，希望能够对您有所帮助。
这篇阅读课文选自歌曲《在希望的田野上》。词作者是晓光，由著名曲作家施光南谱曲。这首歌具有一股振奋民族精神、号召人民奋发图强的向心力，倾吐出人民群众热爱祖国、热爱家乡的心声，因此得以广泛流传。这是一首既适于歌唱又具有独立艺术价值的自由体诗，非常适合学生朗读吟诵。在教学时要注意加强对学生的朗读指导和练习。通过引导学生品词析句，理解诗的含义，使学生受到爱生活、爱劳动、爱祖国的教育，并从中学到规范优美的语言，掌握读懂一篇文章的方法。
一、创造意境，导入新课。
１．根据课文可唱可吟诵的特点，新课开始前可播放歌曲录音，有条件的还可配有录像画面，创设愉悦的学习氛围。
２．在愉悦的气氛中，教师板书课题，导入新课，引发学生的学习兴趣。导语可这样设计：同学们都熟悉《在希望的田野上》这首歌吧，这首歌就像一股活泼的清泉，流到哪里都会飞起欢快、幸福的浪花。唱起这首歌就会使人精神振奋，热爱劳动、热爱生活、热爱祖国之情亦会犹然而生。那么，“希望的田野”指的是什么？人们希望的又是什么？请同学们听课文录音。
３．播放朗读录音。要求学生边听边看课文，对全诗内容有个大致的了解，让学生从悠扬的诗歌韵律中体会到其内在的意境美、语言美、音韵美和节奏美。
二、品词析句，理解诗意。
１．安排学生自由读课文，要求读准字音，画出不懂的词句，借助工具书或联系上下文弄懂，并提出问题。让学生从整体入手理解诗意：课题为什么叫“在希望的田野上”？“希望的田野”指的是什么？“在希望的田野上”这句话在诗中反复出现了几次？这些句子反复出现的作用是什么？
２．检查学生自学情况，经老师适当点拨让学生明白：“希望的田野”是指充满希望的土地，充满希望的祖国。题目既点明了文章的主旨，又暗含着文章的线索。全诗三节的开头都用“在希望的田野上”，不仅突出了主题，而且还揭示了每节围绕主题所描写的抒情达意的内容。
３．引导学生逐词逐句学习第一节，提出问题让学生思考：“我们的家乡”指的是什么？诗中“飘荡”、“流淌”等词好在什么地方？从哪儿看出人们对家乡的热爱之情？经过学生讨论，互相启发，找出答案：“我们的家乡”泛指祖国广大的、正在走向富裕的农村，从住房、村庄到农业、副业，到处呈现一片富裕、兴旺的景象；“飘荡”、“流淌”等词把静物写活了，使它们充满盎然生机；我们生活在这块土地上的祖祖辈辈，都有一颗为她富裕、为她兴旺的心。
４．学习第二节。启发学生按着第一节的学习思路提出问题：“我们的理想”是什么？人们是怎样用辛勤的`劳动实现理想的？然后要求学生结合课文内容，描述人们为实现理想而辛勤劳动的一幅幅壮观场面，看谁说的生动、准确，延伸诗中未尽之意。
５．分组讨论，理...
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自我介绍作文指导教案(集锦11篇)
教学目标：
1. 了解七年级自我介绍的重要性和格式要求。
2. 让学生通过实践，掌握自我介绍的表达方式和技巧。
3. 培养学生的自信心和表达能力。
教学内容：
1. 自我介绍的重要性和格式要求。
2. 自我介绍的表达方式和技巧。
3. 实践操作，让学生进行自我介绍。
教学过程：
step 1：导入
通过图片或视频等多媒体形式，让学生了解自我介绍的重要性和格式要求。
step 2：讲解
让学生了解自我介绍的表达方式和技巧，并讲解一些常见的自我介绍格式。
step 3：实践
让学生在课堂上进行自我介绍，并给出一些指导建议，让学生在实践中掌握自我介绍的表达方式和技巧。
step 4：评价
让学生对自己的自我介绍进行评价，并通过问答等互动方式，让学生更好地了解自我介绍的重要性和格式要求。
step 5：总结
总结本节课所学内容，并让学生带回家，让他们自己进行自我介绍练习，不断提高自己的表达能力。
教学评价：
通过课堂表现和自我介绍练习，对学生的表现进行评价。
自我介绍是向别人展示自己的一种方法，也是社交场合中必不可少的技能。七年级的学生，处于学习生活的巅峰时期，同时也是开始探索自己、认识自我的时期。以下是一篇指导教案，帮助学生在自我介绍中展示自己的兴趣、爱好、优点和特点。
一、教学目标
1. 帮助学生了解自我介绍的重要性和技巧。
2. 帮助学生掌握自我介绍的基本结构和内容。
3. 帮助学生学会运用语言和技巧来展示自己的兴趣、爱好、优点和特点。
二、教学内容
1. 自我介绍的基本结构和内容
2. 语言和技巧的掌握
3. 学生案例展示
三、教学步骤
1. 引入：介绍自我介绍的重要性和技巧，让学生了解自我介绍的重要性和技巧。
2. 讲解：讲解自我介绍的基本结构和内容，让学生了解自我介绍的基本结构和内容。
3. 练习：让学生进行自我介绍，并检查学生的自我介绍内容，帮助学生发现和改正自己的错误。
4. 案例分析：让学生进行学生案例展示，让学生运用所学知识来展示自己的兴趣、爱好、优点和特点。
5. 总结：总结自我介绍的基本结构和内容，帮助学生掌握自我介绍的基本结构和内容。
四、教学评价
1. 检查学生的自我介绍内容，检查学生是否掌握了自我介绍的基本结构和内容。
2. 检查学生的语言表达和技巧，检查学生是否能够运用语言和技巧来展示自己的兴趣、爱好、优点和特点。
3. 让学生进行学生案例展示，让学生运用所学知识来展示自己的兴趣、爱好、优点和特点。
通过以上教学步骤和评价方法，帮助学生掌握自我介绍的基本结构和内容，学会运用语言和技巧来展示自己的兴趣、爱好、优点和特点。
自我介绍是一种常见的社交活动，可以帮助人们更好地了解自己，增强自信心。下面是一份七年级自我介绍作文指导教案，供您参考。
教学目标：
1. 让学生学会撰写一篇自我介绍文章。
2. 帮助学生掌握自我介绍的结构和技巧。
3. 培养...
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最新作文指导教案
老师工作中的一部分是撰写教案课件，但教案课件不是随随便便就能完成的。教案是保障完整课堂教学的重要环节。为了更好地为您服务，我们精心编辑了“作文指导教案”，希望您有兴趣阅读！祝您喜欢！
一、教材分析
本单元课文都是围绕“热爱科学，执著求索”这个主题来安排的，课文中的几位科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神能够激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的可贵品质。本次习作就是在这样的基础上要求学生写一篇想象作文，具体内容是想改进哪一种笔，希望未来的笔是怎样的。这是口语交际的延伸和发展，使学生在了解笔的演变过程的基础上展开想象，改进一种笔，写一篇习作。
二、教学目标
（一）在了解“笔的演变”的基础上展开想象，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚并完成一篇习作。
（二）使学生初步学会修改自己的习作和修改别人的习作，在修改的过程中提高自己的习作水平。
（三）在评改的过程中培养学生学会倾听、学会欣赏、学会点评的能力。
（四）培养学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的可贵品质。
三、教学准备
多媒体课件实物投影
四、教学过程
（一）、习作指导
1.承接前课、顺势导入
上一节的口语交际课，我们了解了笔的演变过程，课后同学们完成了一项作业，把你将来改造好的笔画一张明了的示意图，谁能结合自己画的图给大家说说你的想法呢？（实物投影）
2.学生汇报、相机指导
（1）学生在实物投影前，汇报自己的想法和做法。
（2）其他同学可以充当小记者当场发问，设计者给予解答。
（3）教师小结：不错，同学们都很喜欢你改进的笔，可以看出真是动了脑筋。你重点从笔的外形、结构、功能几方面重点介绍了笔的特点。（适当提些建议）
3.创设情境、激发想象
（1）老师利用现场和课件各展示一种新型的笔，让学生体会到只有想不到的没有做不到的。
（2）教师引路：除了我们今天想要改进的笔之外，未来的笔还有可能是什么样子的呢？让我们抛弃固有的思想，插上想象的翅膀，穿越时空隧道进入未来吧。(学生看课件，老师化妆)
（3）教师口述发生在未来的故事。
（4）师生交流：这时的你多大了？在做什么？你的手中是否也有一支神奇的笔，它为你的工作生活带来了哪些便利呢？请你们大胆地畅想一下吧。
（5）学生小组交流。
（6）学生汇报
（7）教师引导：指导学生把未来的笔及未来的人和事结合起来说。
（二）学生作文
灵感就像一颗即将萌发的种子，若是及时地给予它土壤、水分和阳光，它将破土而出，长得郁郁葱葱；若是置之不理，过不多久它就干瘪消失了。同学们的灵感已经来了，那就赶快拿起你现在的笔，把你大脑中的土壤、水分和阳光都倾泻在你的作文本上吧，让我们共同来书写未来的笔吧。（学生写作文）
（三）习作评改
1．学生自评
2．组内互评（出示互评要求）
3．全班交流（提示学生注意倾听，认真记录）
（1）第一篇习作：学生观看老师的记录本，教师范例指导学生如何评价他人的习作。
（2）第二篇习作：学生评价，教师相机指导。
4．...
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阅读指导课教案九篇
叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。
我在教《美丽的小兴安岭》时，根据大纲对三年级学生的阅读要求，重视学法指导，着力让学生掌握“读懂写景段落的方法”。
一、整体入手感知结构
《美丽的小兴安岭》是一篇文字优美的写景文章，开头简介小兴安岭的位置、大小，然后按春夏秋冬的时间顺序抓住特点描写其美丽景色，最后总结小兴安岭既是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。文章按“总──分──总”的方式成文。我抓住这一结构特点，从整体入手，让学生初读课文后，设计了几个问题，指导学生整体理解：
1、这篇课文主要写什么？
2、小兴安岭在我国什么地方？它是一座山还是连成一片的山？
3、划出全文的中心句。
4、课文中间部分是按什么顺序描写的？
这样整体组织阅读，既使学生整体感知了课文的内容，理清作者思路，又初步渗透了文章的结构方式及划分意义段的方法。
二、指导精读掌握学法
指导学生精读描写小兴安岭“春天”景色的第2自然段，我是这样安排的：
1、初读，找出描写了春天的哪些景物：
首先，我让学生划出句序，看看每一句在写什么，试着用自己的话说出来，然后将写同一景物的句子合并，再概括说说写了哪些景物，通过这化大为小的读句法，学生很快弄清第1句写树木，第2句写积雪的小溪，3、4句写小鹿，5、6句写原木。
2、再读，说说这些景物有什么特点：
为什么会写这些景物呢？带着这个问题，按上面找出的景物层次，一层一层地细读，抓出特点，从而使学生认识到，雪水、小溪是兴安岭的宝贵物产，那随水流淌似舰队前进的木排更是小兴安岭特有的景象。这些都充分体现了小兴安岭春季景色特点──大地解冻，生机勃勃。
3、精读，品味形象优美的词句：
小兴安岭春天“景色”的美是通过“语言文字”的美表现出来的，这种表现，是作者写作技巧的直接展现，更是文章思想内容的重要载体。因此，引导学生品味那些用得精当、巧妙、形象的词句，是理解课文的需要，也是提高阅读水平的需要。
如“树木抽出新的枝条”，“抽出”一词既写出了枝条快速生长的样子，又避免了与后文“长出”的重复，显得贴切生动。“小鹿在溪边散步……侧着脑袋欣赏自己”。这一句运用拟人手法写出了小鹿的活泼、可爱。原木“像一支舰队在前进”，用比喻的手法，写出了原木的气势，展现了春天小兴安岭的盎然生机。教学中，我一方面采用换词、比较分析等方法品味遣词造句的功力，另一方面，借助投影、创造情境，采用各种形式的感情朗读，促进学生联想小兴安岭的自然美，品味作者的语言美。
三、指导自学迁移学法
根据上述“春天”一段的阅读训练，师生共同总结出阅读写景段落的方法：
1、初读，找景物。
2、再读，抓特点。
3、精读，品词句。
运用这一方法，指导学生自学...
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