写西瓜的作文

【#作文# #写西瓜的作文#】无论是身处学校还是步入社会，大家对童话都不陌生吧，童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；你知道经典的童话故事有哪些吗？下面是好工具范文网小编为大家收集的种西瓜的童话故事，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

写西瓜的作文 篇1

夏天，中午的太阳如同在天空中熊熊燃烧的火球，妈妈从超市里买了一个大西瓜。这个西瓜真甜啊！我一下吃了一大块。看着吐在桌子上的西瓜籽，我突发奇想：能不能自己种西瓜？于是，我就尝试着种西瓜。

我找来一个大花盆，先在土里挖个坑，再把洗干净的西瓜籽放在坑里，盖上土，浇水、施肥，接下来等待发芽、开花、结果。

第二天早上，我迫不及待地起来看西瓜籽发芽了没有，结果令我失望。第三天、第四天……我终于惊喜地看到西瓜籽破土而出。

我每天耐心地给西瓜芽浇水施肥，观察它的生长，它从一个芽、两个芽、三个芽，最后长出长长的秧，我开心极了。

经过漫长的等待，我终于看到西瓜开了黄色的花，可是过了几天，花凋谢了，并没有结出我期待的又大又圆的西瓜。西瓜秧也逐渐枯萎，我伤心极了，埋怨自己浇水太多。妈妈抚摸着我的头安慰我说：“农民伯伯种西瓜可不是件容易的事，要选土质疏松、排灌方便的土壤。你这个花盆太小了。种植西瓜时还需要注意种子的.选择，挑选颗粒饱满、生长健康的种子种植，你这样随便找一些西瓜籽可不行。”

没想到看似简单的种西瓜里面还有这么多的学问。

写西瓜的作文 篇2

今天我来到了外婆家，外婆家有一块小菜家，我看到菜田里有一块地空着，叫撒娇道：“外婆，我想种西瓜！”外婆爽快地答应了：“我马上给你拿瓜籽！”

外婆给了我瓜籽，我叫上小朋友们，一起朝菜田走去。

小朋友们在我和姐姐的带领下，一起刨起了地，我把瓜籽放入土坑里，再用土盖上。大家干得十分起劲。

我们播完籽，开开心心的`拿了小水壶浇在地里。

我们天天浇水，大家都期盼着能早日长成小西瓜。

不知道为什么，一个月过去了，土里还没长出小西瓜，我扒开泥土，看到瓜籽已经烂了，我嚎啕大哭起来。

这次种西瓜虽然没有成功，但我是不会轻易放弃！

写西瓜的作文 篇3

活动目标

1.体验动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉悦感。

2.理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的有趣。

3.丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

癞蛤蟆教具、教学挂图、配乐故事视频。

活动过程

1.设置悬念，激发幼儿兴趣。

师：今天我们班来了一个新朋友（出示癞蛤蟆教具）他有一片果园。咦，果园里会种着什么呢？我们一起去看看吧！出示一片西瓜地图片。

师：你们看到什么了？小朋友们看看这些一个个西瓜是怎么样的呀？（又大又圆，都熟了）眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好办法，心里呀可着急了。那怎么办呀？我们一起来听听一个好听的故事《癞蛤蟆吃西瓜》，看看癞蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。

2.教师完整讲述故事，帮助幼儿整体感知故事内容。

提问：故事的名字叫什么？故事里有谁呀？故事里讲了一件什么有趣的事情呀？（师幼互动）

过渡：

师：让我们再来听一听这个好听的故事。

3.结合教学挂图，分部分理解故事。

（1）教师讲述第一部分(从开头至癞蛤蟆心里可着急呀)。

提问：癞蛤蟆的西瓜长得怎么样？（学习用动作表示又大又圆）可是癞蛤蟆想不出办法来吃西瓜，心里真急啊！请你们帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好办法吧！（调动幼儿已有经验进行讲述。）

师：小朋友想到了很多办法，那我们一起来看看癞蛤蟆到底是用什么办法的。

（2）讲述故事第二部分。（从这二天至我们又怎么扛得动呢？）。

提问：有谁来帮癞蛤蟆想办法了？

青蛙想了那些办法，这些办法行不行，为什么？（教师根据幼儿的回答用故事中的语言加以强化，丰富词汇：砸、砍、扛。）

（3）读讲故事至最后，提问：

后来癞蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的？

它是怎么吃的？谁来学学？（请小朋友做插、吸的`动作以巩固学习动词：插、吸。）

4、最后一次完整欣赏故事：播放故事视频，通过讨论帮助幼儿理解故事主题。

提问：癞蛤蟆动脑筋想出了好办法，吃到了西瓜。癞蛤蟆有没有一个人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎么做出来的？

你们喜欢故事里的谁？为什么？（利用契机教育幼儿懂得分享、帮助别人）

小结：只要肯动脑筋，任何问题都能解决的。我有了好东西要跟好朋友一起分享。

活动延伸

区域活动时幼儿用瓜子粘贴画。

活动反思

《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了幼儿喜欢的动物为主人公，发挥丰富的想象力，讲故事演绎的生动、有趣，牢牢吸引幼儿的目光。

在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。

在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。

写西瓜的作文 篇4

从前，小猪和小马是一对好朋友。小猪有一个特点，那就是没事爱睡懒觉，还特别喜欢做各种美梦。小马则勤奋努力，做起事来总是脚踏实地。

这天，小猪刚从睡梦中醒来，顾不上嘴边还流着长长的口水就对着小马说：“我们来种西瓜吧！到时候我们来比比谁种的西瓜又大又甜！”说完，小马就笑着回应说：“好啊，这样我们就都有美味的西瓜吃了！”于是，小马给小猪找来了一包种子，比赛就这样开始了。

小马精心地挑选了一块适合西瓜生长的田地，并仔细地把地犁好，再小心翼翼地把种子埋进泥土里，从井边挑来水，细心地浇灌每一颗种子。最后小马又买来了许多肥料，每天舀一勺，埋进土里，这样反反复复。日子一天天的过去了，西瓜发芽了，小马非常开心，就在西瓜田里住下来了。

我们再来看看小猪，小猪先把种子埋进土里，然后懒洋洋地躺在田里，等着西瓜长出来。就这样，春天过去了，夏天又过去了。等到秋天来了，小马的田里长满了又大又甜的西瓜，小马把西瓜摘下来，来到了小猪家。无意间看到了小猪的西瓜田，天哪！哪里还有什么西瓜啊！明明就是一大堆草嘛！

小马又看看了小猪，只见小猪还在那里呼呼大睡呢！小马叹了一口气，把种出来的瓜分给了小猪，就跑到了别的小伙伴家里，把自己的劳动成果分享给了小伙伴们。

最后小猪醒来，他只得了一大堆草，小猪很不好意思，就不敢出来面对大家了。而小马呢？则被村里的`人说是勤劳的好孩子。

写西瓜的作文 篇5

活动目标：

1、喜欢故事中活泼有趣的动物形象，初步感受故事的夸张和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，学会分享，并得到快乐。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

1、《蛤蟆吃西瓜》挂图

2、小动物头饰

活动过程：

（一）开始部分：组织教学，集中幼儿注意力。

（二）基本部分：

1、课题导入：出示一片西瓜地。是谁种的呢？出示蛤蟆。蛤蟆种了一块西瓜地，西瓜成熟了，一个个又大又圆，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗？（想）现在老师就来讲《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣赏故事，并回答问题。

（1）蛤蟆想不出办法，心里着急，小朋友帮他想个吃西瓜的办法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的办法真多真好。

（2）蛤蟆也请来了他的好朋友帮他想办法，你们想知道他的好朋友帮他想的什么办法吗？

我们来听一听。（教师讲述故事）问：乌龟帮蛤蟆想了哪些办法，这些办法行不行，为什么？

（3）蛤蟆动脑筋自己想了一个办法，我们再来听一听。（教师讲述故事）

（4）后来蛤蟆用什么办法吃到西瓜的？

（5）蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃？它是怎样做的呢？

（6）你们喜不喜欢蛤蟆，为什么？

3、音乐游戏 请小朋友跟着老师动起来。

（三）结束部分：蛤蟆看到小朋友们上课很乖，他要请小朋友去他家做客，请大家吃西瓜，我们现在就出发。

教学反思：

在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的'词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。

在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。

小百科：西瓜为夏季之水果，果肉味甜，能降温去暑；种子含油，可作消遣食品；果皮药用，有清热、利尿、降血压之效。