作文评语老师评语

作文评语简短老师评语 篇1

23、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

24、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

25、对…生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致。这是文章成功的一大要素。

26、真是“落笔如有神”啊。看来你务必阅览了超多的文学作品。资料如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按务必的思维规律挨次调整一下，此文会更精彩。

27、心理描述细腻，比喻句用得好。

28、用了列数字，举例子的方法，很形象。

29、你的写作本领有所进步，盼望以后继承多读课外书的好传统，老师信赖你的写作程度会有更大的进步。

30、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。

31、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的成长已经全世界化，你就应以崭新的姿态投入到群众生活之中，顺应社会的成长。

32、你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”

33、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

34、外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

35、涉世不深的少年走近庞大的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔以及，描述很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上安步。不足是议论略感缺乏棱角。要明白，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！

36、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

37、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，透过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。注意观察具体事物，并展开适宜的想象，这是本文的成功之处文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷。

38、运用多种感官，描述十分仔细。

39、文章最大的特色在于例子丰富，却能够很好的驾驭每个事例，并且能够通过比较突出“各有各的精彩”；观点深刻，例子非常切合观点；重点突出，把“各有各的”和“精彩”体现得非常充分。文章很有自己的思考，对文题有自己的个性化解读。

40、充分运用语言，动作，心理描述，使事情具体，生动。

41、文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味。

42、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

43、未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

作文评语简短老师评语 篇2

已经是深夜了，时钟“滴”“哒”“滴”“哒”地走着，我躺在床上怎么也睡不着，心里久久不能平静，想着今天的那件事……

今天是星期三，又轮到我值日了。我按照惯例站在校门口值日，检查队员们佩带红领巾的情况。七点半时，班主任刘老师带着儿子浩浩准备进校门，正在值日的我发现浩浩胸前没有佩带红领巾，正准备上前检查，可是不知怎么的，脚仿佛有千斤重，怎么也迈出不了一步，我望着即将过校门的刘老师和浩浩想着：怎么了吴京懋？快去检查啊！可我一看到刘老师又打消了这个念头，心想：浩浩可是刘老师的“爱爱”，如果去检查势必会得罪刘老师，对我没有好处；不去的话，会被别的值日生当笑话，甚至遭到大队辅导员的批评。当时我左右为难，思绪万千，是检查还是放呢？心里在这之间徘徊着。这时刘老师和浩浩已经跨过校门了，我不知所措地望着他们，心想：怎么办？算了吧，还是自己受点委屈吧。于是，我当作没看见把浩浩悄悄给放了，可这一切，被也在值日的大队长张笑看在眼里，她连忙走到我身旁严厉地说：“怎么了？不去检查，平常你胆大包天，今天怎么退缩了？啊！”我无言以对，低下了头，心里火辣辣的。“快去追！”听到张笑的催促声，我静下心来想了想：觉得自己身为大队干部应该要以身作则，当好榜样，要按照规章制度办事，不能为了私利而违反纪律。于是我快步追上浩浩，这时我又软了，不知如何下手，这时舒雪慧大喊：“吴京懋！”她仿佛提醒我，快追！我鼓足勇气走到他们母子旁，向浩浩敬了个队礼，结结巴巴地说：“对不起，小朋友……你……没带……红领巾，请你登记……名字吧。”这时刘老师望了我一眼，我满脸通红，不敢看刘老师。

下了第一节课，学习委员告诉我刘老师叫我，我心里忐忑不安：刘老师什么事叫我呢？肯定是今天早上那件事我得罪了她，刘老师又有魔鬼老师之称，这次前去我是凶多吉少，当了干部真得罪人，真倒霉！我心惊肉跳地来到老师办公室，见刘老师正在埋头批改作业，我轻轻敲了下门，刘老师回过头见我来了，满脸微笑地说：“你来了，快坐。”我见刘老师十分温和一颗悬着的心终于落了下来。刘老师慈祥地说：“今天的工作做得不错，是老师不对，请你原谅，老师不会责怪你的，你可不要背思想包袱喔！”听了老师一番话，我默默感受到老师是多么伟大，从不责怪学生，关心、爱护着学生，就像妈妈一样亲切。

放学后，我对这件事耿耿与怀。觉得自己做对了！

作文评语简短老师评语 篇3

如果我问你：你见过苹果吗？你一定会回答：我当然见过。那我再问你：你见过苹果从树上掉下来吗？你肯定也会回答：我当然也见过！那我再问你：你想过它为什么会落地吗？为什么它是向下落，而不是向上升？我想，这个问题没有几个人会去思考。可是，牛顿去思考了。就因为他去思考，去研究了，经过一段时间，他终于发现了“万有引力”！

你也许会说：牛顿和我们平常人是不一样的，他天生就是一个天才！“天生的`天才”，有吗？如果有，那我们人人都是天才！

告诉你，其实天才有时候离我们只有一念之差，只要我们对什么事情都多想一步，多思考一点，就有可能有新的未知的发现，就有可能获得成功。

当我们在探索未知领域的时候，不可能是一帆风顺的，它可能是一路凶险，一路荆棘。这时候就需要我们拿出自己勇气，去拼搏！去奋斗！一些胆小｀懦弱｀没有恒心的人，受不了一次又一次的失败，不得不停下脚步，口中喘着粗气，望着迷雾中那忽近忽远的成功，无可奈何地摇摇头。

其实，当你失败了次时，再考虑一下。如果你第次成功了，一点思考，一点发现你仍然是一个伟大的胜利者！

作文评语简短老师评语 篇4

老师的评语，有称赞、有批评、有鼓励、有希望——老师的评语是温暖的春风，融化了同学心头的冰层；老师的评语是有魔法的仙草，它能改变一个人的态度乃至一生。人人都有最难忘的评语，我也不例外。

“你是一个懂事的孩子。”这看似普通的一句话就是我最难忘的评语之一，这是班主任张老师四年级时给我写的评语。说实在的，在以前我是一个成绩不错但有些调皮的学生，是每学期都可能会惹出点事端来。今天踩了别人的凳子，明天打翻了人家铅笔盒，那天又被老师留下来┄┄所以，有不少同学在背里喊我“假小子”。可后来，我做了一件万万不能错的事，现在想起来脸上还火辣辣的烧得厉害。从那以后，我咬着对自己说：“凡事不可再疯疯癫癫，否则只会乐极生悲！”我深深领悟到了什么是“乐极生悲”。以后，我在做凡事之前都要谨慎考虑一番，好好想想结果。如果正在做的事很危险，是不对的，就赶快改正过来或适可而止。哥哥、奶奶都笑话我道：“哟，昔日的‘假小子’变‘淑女’啦！”老师的这句评语让我在步入五年级时更加听话，让我在生活的道路上更加畅通。 “希望你能更加包容同学。”一提这话，我就惭愧地脸红。低年级时，我虽然很受同学欢迎，却又容易与同学闹翻。一是因为我小时候性格张扬直率，别人有什么错误或是看见什么不顺眼的事情就直接提出来，就这样得罪了许多同学。二是别人指出自己的重点时，自己一点儿也听不进去，有时还会顶别人几句，不懂得珍惜友谊。而现在，我却有很多知心朋友，与他们有非常牢固的友谊。因为曾经，张老师叫我向静雅、霖梓她们学习包容别人，别人指出的缺点要用心听着，努力自己塑造得更完美。 老师的评语真是太神了！

作文评语简短老师评语 篇5

1、你观察多么仔细，特别是春天的特点用词贴切、描写生动，不愧为是班里的小作家。

2、你写的文章生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。

3、你用词准确生动，词语通顺，还能借助用多人的诗句描写梅花，原你也象棉花一样独树一枝。

4、你的知识真丰富！不仅知道“米兰”的名字的由来，还能把“米兰”与月季花相对比，突出“米兰”自己的特点。

5、你写的文章真生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一个自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。

6、格式正确是你的优点，写字潦草是你的不足，希望你发扬优点，改正不足，做个“作业好”标兵。

7、你这篇文章在结构上很有创意，层层深入地道出了自己对菊花的喜爱之情。

8、你的文章语言幽默、风趣、口语化，给人以亲切的感觉。真是棒极了，相信你下次作文写得会更好。

9、看到你的文章老师感到很高兴，书写干净整洁，内容新颖有趣，希望下次继续努力！

10、你很用心地对小草进行了观察，同时你由小草又联想到老师，借赞美小草在赞美老师。你看这样的文章写出来不就有了新颖的意境了吗？

11、你的文章通过丰富的想象，为我们描述了具有科学性，又富有趣味性的机器人。并以动人的手法加以描写，语言生动，引人入胜。老师看到了你的进步，感到无比欣慰。

12、读了你的文章让人深受启发，通顺流畅的语言是文章的亮点。望今后再写佳作，争当“小作家”。

13、你这篇习作的开头写得简练而引人。内容生动又具体，读了你的这篇文章的确产生了喜爱之情。

14、你的文章中心明确，重点突出，条理清楚，充分运用比喻、拟人的修辞手法，将事物表现的栩栩如生，是一篇成功的好文章。

15、你的文章进步很快，尤其是语言通顺了。美中不足的是书写还有些潦草。希望你下次作文扬长避短，将作文水平再上新台阶！

16、你抓住了腊梅的静态特点，仔细观察了腊梅的形、色、味和精神特点，读完你的佳作，真的被腊梅那不平凡的气质所感动。

17、你用典型的事件表现自己的性格。叙事清楚过程具体，读来令人舒畅。

18、你的文章活灵活现，妙趣横生，你真是一个细致观察善于思考的好孩子。

19、你善于思考、观察和总结，所以能写出这样好的文章，望你今后再努力。

20、老师常惊讶于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师相信，不久以后，你会给老师一个惊喜！

作文评语简短老师评语 篇6

[佳作展示]

“鼓励”自传

鼓励，是学海中劈波斩浪的浆；鼓励，是人生中相互依持的拐杖；总在汹涌波涛中给予你无穷力量，总在低谷中增强你的自信

题记

大家好，我叫“鼓励”，是大家的老朋友了。

我们历史源远流长，从夏王朝一直到21世纪，哪个成功者的身上不闪耀着我的熠熠光辉

什么，“老王卖瓜自卖自夸”

我这可不是信口开河，上面的题记就是对我的最好总结。

“口说无凭

好，那我就去找几位证人。

瞧，那个身披铠甲的将军：丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，手拿青龙偃月刀，是关羽

“关大哥”，我双手作揖，“我是鼓励，您说我的作用大吗

“大，大得很。

想当年，我南征北战之前只是无名小卒，成天忧心重重，壮志难酬。

多亏了兄弟们的鼓励，我才矢志不渝，最终扬名天下的。

我可是要好好感谢你呀

“不客气，告辞了

怎么样，我没自吹吧

“一叶障目，以偏概全。

好，我们再去找。

看，那个只穿了一只袜子，头发乱糟糟的，正在吹着肥皂的老头，他是牛顿，让我们去问问他。

“牛大学士，我叫鼓励，您说我对您有影响吗

“有，小学时我考试经常不及格，但父母始终鼓励我，令我自信不灭，最终研究出了力学三大定律。

现在，我正在研究光学，许多人看我这样子觉得很傻，要不是亲朋好友的鼓励，我怎能坚持到现在呢

“不打扰了，再见。

怎么样，心服口服了吧

我的作用是很大的，在你跌倒时，将你扶起；在你灰心时，点燃希望之火；在你迷茫时，为你拨开迷雾。

什么，我离你太遥远

怎么会，我每时每刻都围绕在你的身旁：一瞥目光、一句话语、一次掌声、一次喝彩…用心感受我吧，我会为你带来无穷力量的。

莘莘学子们，在这“千呼万唤始出来”的中考之前，我更是竭力为你们服务。

“不要慌，你一室会成功

“我相信你…”这一句句热情中肯的话语不正是我们的友谊体现吗

赞曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。

同学们，相信自己，你是最棒的

［特色点评］

本文运用“自传”的形式，对“鼓励”进行拟人化描写，生动活泼，妙趣横生。

开头的“题记”提纲挈领，点明中心，结尾“赞曰”，亦庄亦谐，给人以“鼓励”的力量。

但这些都不是取得本文成功的主要原因，其长处是统摄于这些形式之下的理趣、情趣。

行文古今中外，挥洒自如，特别是精选的两个事例，一武一文，一中一外，既具有典型性，又切合题意。

此外，文面整洁，书写工整，加1分，最终核定为满分文。

一切尽在不言中

功夫不负有心人。

我终于在书法比赛中一展风采，获得了盼望已久的奖…

获奖后的一切似乎都是那么美好，老师的表扬，同学的羡慕，父母的欣慰，和煦的阳光，清新的空气，含苞的花朵，嫩绿的小草，天际的飞鸟…

我不禁大喊：“知我者，天也

心情也似乎被这一切美好的事物带动起来，像吃了蜜的甜，又像烧了火的热…

打开电视，将这一切与荧屏中的知心朋友共同分享，倾诉着练习书法的苦衷和获奖后的甜蜜…正看得得意，电话响了，接起电话—

“喂，您好

您找谁

“祝贺你获奖

但你可要记住追求书法最高境界的路还很长，要努力

“喂，你是谁

你是谁…”

谁说“好事不出门，坏事传千里”，本来就是“好事传千里，坏事不出门”嘛

不过，这个人实在有些奇怪，她怎么知道我得奖了，又为什么劝我继续努力

唉，那种“愁眉苦对毛笔尖，俯首冷视钢笔头”的滋味，我可是受够了，现在目的已经达到，还需努力什么

这以后，我不仅没有坚持天天练字，就连写作业也是应付了事。

有一天，老师找我谈话了，狠狠地批了我一顿。

原来，失落的感觉竟是这么的糟糕…

又一次打开电视，我想把心中的痛楚向它倾诉，电话又响了—

“喂，你找谁

“你好，被老师训了吧

请记住：不骄不躁，持之以恒才是通往书法最高境界的真谛。

相信吧，成功是属于你的

说完电话就挂了。

哦，想起来了，这不是她么，是她，一定是她—莫名。

一个小我几岁的而且蝉联五年冠的小姑娘。

此时此刻，我的心甜甜的，拿出日记本写下她的话，一切尽在不言中。

[特色点评]

这篇考场作文行笔流畅，语言清新，段落短小，给人以“体态美”的感觉。

审题准确到位，将“鼓励”理解为朋友电话中一两句慰藉、关心和鼓励的话语。

构思上突出了“我”在得奖前后的心理变化过程，波折起伏，富有层次感，结尾也较为含蓄精巧，摆脱了平铺直叙的俗套，故评为一类文，得58分（满分60分）。

鼓励自己

鼓励是一种信心。

公元206年，项羽在垓下之战中惨败，恼怒之下拔剑自刎。

只可惜了他“力拔山兮气盖世”。

虽然当初别人也给了他鼓励，但是，他自己没有鼓励自己。

我们试想一下，如果当初他给自己以鼓励，给自己以信心，回到江东，在那儿积蓄兵力，还是有可能夺回自己失去的江山的。

不是有一句话叫“江东 -多才俊，卷土重来未可知”吗

由此可见，项羽不是输给刘了邦，而是输给了自己。

是在关键时刻没有鼓励自己，也就是没有给自己以信心。

鼓励是一种希望。

弗劳伦斯·查德威克因为没有了希望的牵引，在最后的时刻没有给自己以鼓励。

以至于造成了她的终身遗憾，将失败永远定格在距终点仅一英里的海峡上而未能破世界记录。

“行百里者半九十”，此言不虚，它告诉我们越是最后时刻越要坚持，越要对自己充满希望也就是鼓励自己。

鼓励是一种斗志。

当人生的雨季来临的时候，请不要忧伤，不要彷徨，不要失望。

要满怀斗志地面对困难。

在关键时刻要鼓励自己。

樊高不就是在经历过许多人的嘲笑之后而画画的吗

他那时画画就是不断鼓励自己，给自己以斗志。

最终成为世界著名的大画家。

鼓励也是获得成功的原动力。

有了信心、希望和斗志，做什么事不成功呢

其实，成功就在不远处，只是在最后的时刻你需要鼓励一下自己。

才能获得成功。

否则的话，成功很可能会与你擦肩而过了。

朋友，让我们在任何时候都鼓励自己吧

给自己以信心、希望和斗志，这样一定会获得成功。

人生需要不断鼓励自己。

[特色点评]

这篇议论文具有三个鲜明特色：其一，结构合理，层次清楚。

论点切合“鼓励”话题，先逐层深入摆出几个分论点，最后水到渠成地归结出全文的中心论点—人生需要不断鼓励自己，很有逻辑性。

其二，论据有力而典型。

三个分论点分别选取了古今中外的名人事例，观点与材料的联系十分紧密。

其三，语言风格与文章内容和谐统一，在一定程度上脱离了中学生作文语言的“稚气”。

掌声

我是一条鱼，一条游弋在题海中的鱼。

日复一日，我感到我的呼吸被扼杀在无边际的压抑里，眼泪干涸在苦涩的海中，忧郁如流沙般吞没我…

我是一只蚂蚁，一只穿梭于城市高楼间的蚂蚁，仰望着来来往往的人群，我躲在面具后品尝着一个人的寂寞世界…

我有眼泪，却才不愿把它抛洒到众人面前，不愿有谁看见我的脆弱；我渴望成功，渴望掌声，却极力装作满不在乎…我自卑…

琴房中，很静，我推开门，坐在钢琴前，抚摸着黑色和白色琴键，心b中泛起了快乐的涟漪—只有此时，我才能找回自我和信心。

双手跳跃，音符从指尖流泻而出，偌大的琴房中流淌着一首欢乐的歌，裹着浓浓的甜蜜，撞击着我的心扉，仿佛全世界只有钢琴和我，我很陶醉，因为了有音乐…

曲终，掌声响起…我惊讶地抬起头，门边倚着一个男孩。

“真的，你弹得真棒；原以为你很冷漠，然而黑色的面具下却有一个这么可爱的你，你也是红色的，真高兴重新认识你!伴随着掌声和鼓励，他走了，留下了惊愕的我和一颗似乎受宠若惊的心。

那阵掌声，为我的心披上了

一件毛衣，一件用理解、关爱和鼓励织成的毛衣，那一刻，有股落泪的冲动…

晚上，我做梦了。

那是一个彩色的梦，一个没有眼泪的梦，一个充满掌声的梦…

台上的我坐在钢琴前，娴熟的手指演奏出一首首欢乐的乐曲；台下，掌声雷动，人头攒动，他们都为我的激情鼓掌，喝彩，欢呼…掌声，那真切的掌声振动着我的耳膜，我第一次拥有了成功的喜悦和感动，梦，是甜的…

学校里，我又看到那个男生，他给了我一张纸条：“你也会渴望成功和掌声，相信自己，敢于尝试才会成功。

打开你的心扉，脱下你伪装的冷漠的面具，你也是最优秀、最可爱的女孩。

掌声，就在前方，相信自己，你的明天会更美好!阳光永远灿烂!几句话，侵入了我内心最深厚的感动里，似乎有几滴滚烫的液体顺着我的脸颊滴落而下，碎了…可我又分明看到了梦想的升起，载着我内心奔涌的情感，飞向远方…我感到阳光一丝丝揉进了我的日子里，掌声，又萦绕在耳畔，面具，碎了…

作文评语简短老师评语 篇7

休业式还没开始，老师已经下发了《学生成长手册》。

我兴冲冲地打开册子，翻到四年级下学期那一页，急着看老师给我写的评语。正当我幻想着你真棒、有进步、老师为你自豪等称赞我的评语时，映入眼帘的却是：这学期课堂听课有松懈，几次看到你跟同桌在说话。天哪，这可真是太糟糕了，白纸黑字的，该怎么办哪!爸爸妈妈要是看了，这后果可不是一般的严重!我的心情从白云上掉到了泥潭里，整个人蔫了。

一回到家，爸爸就忙着看我书包里的东西。我知道会这样，便耍了一个小聪明，把所有奖状啊、作业啊叠在上面，让爸爸一样一样地看，把它放在了最后。

俗话说得好，逃得过初一，躲不过十五，当爸爸翻到最下面的学生成长手册时，我已经做好了英勇就义的准备。只见他脸一沉，眉头一紧，抬头看着我，气急败坏地说：听课时和同桌说话，你的智商在哪里?我还没等我解释完，爸爸又急吼吼地说：犯这么低级的错误，去房间反思!

我有点恨爸爸，对我太严厉了，我还是个小孩啊，犯点小错误至于这样凶狠吗?还有点恨老师，上课不听，当面批评我不就行了，为什么偏要写出来嘛。

我气鼓鼓地坐着，内心深处的小天使飞了出来，她好像在对我说：这本来就是你的错嘛，四年级的课不同于一二年级，不专心，一不小心就错过关键点了，你数学题总是做错，可能这是重要的原因呢。你要虚心承认错误才行。可小恶魔却跳出来抱怨：难得和同桌说几句话，难道不可以吗?多事的老师，蛮横的爸爸，讨厌的评语!小天使和小恶魔在我的心中不断斗争着慢慢地，小恶魔的力量快要耗完了，而小天使却不断变强，她鼓起双翅，微笑着对我说：去吧，去爸爸那儿承认错误吧，爱你的爸爸一定会原谅你的，快去吧。

我终于鼓起勇气，走出房间。看到爸爸那严肃的神情时，我又想退缩了，但我极力扇动天使的双翅，鼓起勇气，含着泪对爸爸说：爸爸，我错了，我下次一定会好好听课!爸爸露出了信任和欣慰的神情，说：这才对嘛，知道错了就要承认，要面对，要勇敢，老师的评语不是要你难堪，而是让你谨记课堂听课的重要性。

当我回到房间再次读老师的评语时，发现心中已经没有恐惧和怨恨，而是坦然和接受，我不仅理解了老师的直言，更感谢爸爸的教导。

作文评语简短老师评语 篇8

1、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

2、文章融情于景，边绘景边抒怀，善于运用打比喻的伎俩，使文章生动详细。

3、 文章内容新鲜，布局公道，流通连贯，天然通达。

4、 本文取材真实生存，选材适当，很有新意，段落明白，过渡天然，情趣盎然，可读性强。

5、全文语言流通，行文蔓延自若，天然洒脱，称得上是一篇较乐成的之作。

6、 本文语言固然并不富丽，但却极为正确生动，情绪富厚而真实，读来津津有味。

7、文章的布局简洁公道，作者对原文的明白也非常深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮汹涌。

8、文章有详有略，言之有序，内容生动详细，不失为一篇佳作。

9、全文节拍明快，语言清新，始终洋溢着幽默与风趣，读来其乐无穷。

10、全文叙事会合，不枝不蔓，语言朴素流通，感情诚挚动人。

11、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

12、作者构想巧，善于选点睁开，行文跌荡升沉，耐人寻味。

13、全文可圈可点的佳句不少，给文章增加了些文学情趣

14、文章杂而稳定，能做到详略恰当，重点突出。

15、文章对……的氛围渲染充实而恰到利益，对文章重点…作了精致而逼真的刻画。

16、 …切合现实，蕴含着质朴而深刻的哲理，读来令人精力奋发，感情鞭策冲动。

17、这篇文章满盈了豪情，从字里行间能领会到小作者对…的喜好之情。全文条理清楚，语句流通。

18、事例叙述生动详细意见意义性强，且与前面的比喻…一脉相承。末了，作者用寥寥数语，体现出了自已对…的情绪，令人冲动。

19、文章前后连贯，形成完备的形象。

20、文章语言清新生动，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干练，值得一读。

作文评语简短老师评语 篇9

1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。

12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

作文评语【2】

1、 文章前后连贯，形成完整的形象。

2、 文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

3、 内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

4、 文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

5、 特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

6、 文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

7、 详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富更生动。

8、 全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

9、 全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

10、 全文通俗易懂，趣味性强。

11、 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

12、 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。

13、 文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

14、 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

15、 取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

16、 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

17、 语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

18、 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

19、 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

20、 文章按事情发展的顺序，记叙了…的。事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

21、 全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

22、 全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

23、 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

24、 作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

25、 全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

26、 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

27、 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

28、 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

29、 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！