修炼心得

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修炼心得 篇1

快乐工作，幸福生活

自从有幸听了《幸福教师的五项修炼》的报告之后，我被高教授那妙语连珠的语言、对教师工作的感悟以及他那深邃的思想深深地吸引。每当我拿到《幸福教师的五项修炼》笔记时，高教授讲座时的那些生动幽默的语言就立刻响起在我的耳边。

教授首先向我们解释了“何谓教”，我觉得很有哲学意义，“上施下效，长善救失。”在生活中我们**总是在责备孩子的习惯不好，殊不知孩子的这些坏习惯都是从我们**世界里学到的，儒家云：“人之初，性本善”，人天性善良，却在**世界的无形的教育影响下偏离我们既定的轨道，苏联教育家b.

a.苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中也曾提出“为什么我们一个个聪明活泼的孩子，到学校学习后反而变得反应迟钝了呢？”这就是“上施”的问题，施者无形中行为的不当，导致“下效者”出现错误，而我们教育的本质是“要去习性，化禀性，圆满天性。

”作为教师我们在施教过程中更应该先去自己的习性，化自己的禀性，圆满自己的天性。那么该如何做到呢？

教授向我们指出，要想成为幸福的教师，首先必须改变自己的人生命运方程式。我们经常生学生的气，责怪他们不听，责怪他们不听，但我们从来没有真正想过为什么？是的，我们以为自己找到了原因，但是其实那些都是假象，我们也许从未真正了解过学生内心。

“知人才能育人，知人才能领人。”这一点在我听完讲座后我不得不陷入深思。

改变思维方式后，下一步就是逐步练习。第一项注重德育，教育好了一个学生的思想人格，从思想根源上解决了孩子的下效得到的习性，第二项负责任，尽本分。高教授说这一点是要求我们教师要教育孩子学会负责任，我认为还可以理解为要我们教师负责任，很多时候，我们在分析学生成绩时总是指责：

“同一个班同样学，为什么你们总学不好、考不好？我明明讲过的题你们为什么总是做不对？”殊不知，这是教师一种自我推卸责任的做法，最后导致学生不得不承认：

“老师，因为我笨，我傻，我没有用心，不是你教的不好，是我自己的问题。”最终只会扼杀了学生学好的自信心。第三项自他交换。

要求教师“以学生之心为心，以他人之心为心。”其实我认为这还可以换个角度理解，上施者如此做到了，下效者也就模仿到了，其实也是在教会学生“己所不欲勿施于人”。第四项清晰明了的向学生传达信息。

信息传递难免出错。我们不必为此感到沮丧，但作为教师，我们必须找出学生准确接收信息的方法。第五项系统思考。建立“学习型校园。

”总之在听完《幸福教师的五项修炼》我感悟到了很多，很多时候我们欠缺了了解学生的真心，在学生面前丧失了主动承认责任的责任心，我们欠缺了理解学生的爱心，我们口口声声说：“我们爱你们，我们为你们，”但是我们的无形的行为却告诉了学生们：“我们其实并不是那么爱你们，但是只要你们按照我的所有要求的来做，我们是可以爱你们的。

”可是，学生们会说：“老师，你忘了，我们是一群活生生的个体人啊，我们不是你批量生产的零件。”做教师的没有用对方法，没有身体力行的做好上施者该有的行为，我们怎么可以错怪下效者没能做好呢？

这是值得我们教师深思的。其实我们可以很幸福，但是我们创造了一群自己的习惯模仿者来阻止自己的幸福。这能怪谁？

修炼心得 篇2

回想自己以前也是一个极爱看书的人，常常为了看完一本好书而废寝忘食。但我不知道我什么时候失去了阅读的精力和兴趣。最多，我只是看杂志或报纸。读了“教师的阅读”这一章节后，里面有一句话令我印象深刻、体会颇深。

教师应该“用读书拯救自己”。它如一剂灵丹妙药，让我有了读书的冲动，让我明白了我们需要过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。阅读应该是教师的一种精神生活。

是的，作为一名语文教师，我们总是尽力鼓励学生阅读课外书籍，增加知识，提高写作水平。可自己却为什么不能真正做到以身作则、率先垂范呢？为什么总是以“教学生活太忙碌”为借口而离开那些好书呢？

俗话说：读书可以治愚昧，塑造人格；读书就是在和书中德行高尚的人谈话，就是在聆听智者的教诲。它能唤醒我们沉睡的灵魂，帮助我们找到曾经的激情和思想。

因此，教师作为“读书人”和“教书人”，始于读、发于思、成于行。一旦阅读真正成为教师的生活习惯，它将成为我们生活中取之不尽的资本。我下决心要响应书中的号召，做个有计划阅读书籍的人，以“书”为友，并做好读书笔记，享受阅读之乐。

正如作者所言：修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修养是一种自我完善的策略，是教育真善美的内在要求；修炼是领悟“教育人生”的必由之路。用“心”读完这本书，感觉如获至宝，让我心智豁然，受益无穷。

从书包中我深深地体会到一个善于学习、善于思考、善于感悟的教师，才能使自己的才能不断地滋养壮大，才能把自己的工作和知识紧密地结合起来，不断形成新的思路和方法。未来的教学之路还很漫长，是选择“丧失”，还是“获得”？我认为这本书给了我最好的答案。

修炼心得 篇3

很遗憾，一直等到大二才去拜读彼得圣吉的《第五项修炼》，作为一个学管理的学生，这真的不是一件值得高兴的事。

《第五项修炼》书中提到的五项修炼分别是：

一：自己超越；

二：改善心智模式；

三：建立共同愿景；

四：团队学习；

五：系统思考。

但是主观的说，我读的有点吃力，对于书中的每一句话我都要花上几分钟的时间去思考。

在书中我最欣赏的就是系统思考的章节，人们生活在这个世界上，就注定不是可以独立存在的，自己做的每一件事都会直接或间接的影响到其他的事情，而这又会反馈给前面的结果，之后又造成其他的结果。这就相当于在一个生物链或生物圈，环环相扣。

说到系统思考，讲的就是每个人的思维方式，每个人都有自己不同的思考方式，这样就会在同样的一件事情，每个人有自己不同的观点，而组织者所要做的就是考虑到每个人的观点所涉及的问题，最后从整个组织出发，将能改善组织的方法提取出来。这样似乎看起来很简单，其实不然，这需要的就是领导者的决策能力，因为一个决定或许能暂时解决眼前的问题，但却可能是下一个问题的根源，这就是系统思考的意义所在，至少这是我自己认为的。

管理学的范畴与哲学的思想是很接近的，或者我可以这样认为哲学的思想给管理学提供了一个思想基础，哲学的思想可以锻炼我们的思维方式，这样使我们考虑问题的时候就更加全面，想的更多，就会从一个大局出发，而不是逞一时之快，是的，这还是系统思考。

一只手表能够指示每个时间点，靠的是每个零件的相互配合，相互依存，缺少了任何一个零件，这只手表就不能走了。或者说一个组织能够维持下去，靠的是里面每个组员的相互配合。当组织中的人只专注于自身职务上，他们便不会对所有职务互动所产生的结果有责任感。这里又是对每个组织中的人作的要求，又和前面的几项修炼结合起来了。这又和系统思考的思想相符，这样的好书，我们能不读吗？

至此，我还是深有感悟，要怎么样才能让自己真正的去做到系统思考呢？自己生活在大学这样的一个组织之中，在这里学习前人的思想，还有书本的知识，但这样的一个组织真的和小学、中学都不一样的，老师不会在自己身边督促自己学习，基本上所有的时间都是自己自由安排。这样自己就是自己的领导者，要自己去安排每个时间段的自己去实现自己的理想，自己就生活在每个时间段的自己的组织之中，关键还是自己怎样去做到一个系统思考，才不会伤害到各个时间段的自己吧。

深思，搁笔。

读第五项修炼对人的思维是一种冲击，他以独到的见解一针见血的指出现在人类思维的局限性，以及这种局限给我们制造的麻烦。人类思维逐渐倾向于只专注于具体的事件，善于把复杂的问题分解成片断来思考，然后再把各个结果进行整合得到问题的解决方案，这种思想是当代思想的主流，在很多问题上都很奏效，但却造成了系统整体的隐含的问题，而这种问题往往被我们认为不是我们自己制造的。人们逐渐丧失了更深入观察整体形成的要素―组成分子之间整体的互动关系以及其所形成的复杂现象。第五项修炼作为一种思维的语言和工具，运用系统动力学和混沌理论引导人们从系统整体的角度深入思考复杂变化背后的本质―整体动态运作的基本机制，从而发现并解决错综复杂的、用分解的方法无法思考的问题。

五项修炼包括了自己超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。其中的系统思考在五项修炼中具有重要意义，它整合了五项修炼中其他四项，探究各项修炼之间如何互动，强化其他各项修炼，并提醒我们修炼的整合效果要大于各项效果的加总。系统思考为我们提供了全新的思考方式，重新认识自己、世界和自己与世界的关系，为我们建立学习性团队提供了依据，并起到重要作用。

现实中我们总是遇到一些令人头疼的问题却难以找到理想的解决办法，或者一个问题的解决导致了其他问题的发生，或者自以为正确的解决办法不像想象的那样尽如人意，归根结底是因为我们总是以传统的思想对待这些事情，局限在问题的本身或表象，问题已发生就必然会有一种惯性思维：是什么原因导致的这种结果呢？没有看到系统的运作，忽略自己和具体事件都是系统中的因素。系统思考让我们明白：这种局限于问题本身的思维是一种舍本逐末的思维方式，没有发现现象背后的实质；一叶障目不见泰山，专注于具体事件而忽略了系统运作的存在。

这里系统思考引出了结构的概念，所谓的结构就是指系统实际的运作机制，它描述了系统中各种要素是如何互动和相互影响的，结构决定事物的变化和形态，从要素的互动中寻求问题的答案，从而从根本上解决问题，这就是我所理解的系统思考的核心。它综合考虑了影响事件本身的各种因素，而这些相互影响的各种因素及其关系就构成了它的系统，了解了系统结构，就可以根据系统思考的“语言”作出系统运作的环路图，根据环路图就可以明确地做出结论：要素的互动关系是如何相互影响，并产生行为变化形态的，从而可以轻易的找出解决问题的根本解，即系统环路的杠杆解。

我们要学习一种新的思维方式，就必须冲破传统思维的限制。了解系统思考的核心并对传统思想和系统思考加以区别，是学习和运用这种思考方式的基础和出发点。在企业面临重要决策时，运用这种简单实用的工具可以帮助企业认识具体事件背后的真相，把个人、企业、煤炭产业和消费群，甚至其他产业都融入到一个系统中，分析他们如何相互互动影响，并产生一系列的结果，将更有助于企业做出正确的决策。

修炼心得 篇4

上MPA课时，有位老师曾重点推荐此书，买回来在家里放了一年才有时间翻看，初看时挺引人入胜，以为一两天就能看完，结果看了三个星期，基本没看明白什么意思，或许是我缺少管理方面的实践和经验。

时代在飞速发展，曾经引以为傲的质量管理、标准化建设等都成了老古董，新的管理思想和方法层出不穷、日新月异，但思想到实践的过程起码三十年，刚好是一代人。

比如在体制内，我们才走完领导崇拜的路程，盲目遵从领导的指示，一心只想贯彻领导意图，无条件的服从上级，美其名曰“首长负责制”。

而有自己独立见解的，想实现新想法的，都是刺头，被时刻提防，百般打压，因为组织不需要这种人，组织需要的是稳定。这种人天生具有颠覆性，很容易影响到旧体系的发展，是组织的天敌。

长久下去，组织就如一滩死水，失去活力，步入衰退，效率低下，内耗严重，严重影响到组织的生存。这时组织内就有变革的力量、有变革的领袖人物顺应潮流，力行改革。

本书提出的一些观点，我觉得对现阶段的体制很有借鉴意义。即：万物有灵，世间万物为一体，组织也是具有生命力和学习力的，个人需要与组织共同学习、共同协作、共同修炼，变革需要由下自上推动，而不是自上而下的顶层设计。

组织不是某个人、某些人的组织，而是每个人共同的组织。我觉得，体制内过于提倡领导权威，神化执行力，缺乏一种自下而上的沟通反馈机制和能力，缺乏双向流动和甄别共同愿景的能力。

我们鼓励创新，其实是幌子，我们鼓励的是有目的性创新，讲求的是控制和妥协。

我想未来的理想社会是，生产力高度发展，生存求得保障，自我得到超越发展，资源得以自由流动。

大道五十，天衍四十九，遁去其一，是为定数，也是变数。

我想这变数，就是我们每一个独特的个体。

一屋不扫，何以扫天下。认识自我，改变社会，从我做起。

修炼心得 篇5

人最可怕的是胸无点墨，老师最可怕的也不过如此，教着教着，发现自己没东西教了，好似肚子空了一样。的确，学生的任务不是要清空老师的知识吗？但我们身为老师，不能让孩子把我们掏空啊，所以我们要不停的学，不停的补充新知识，所以才有了我们教师一次又一次的学习，进修。

此外，从发展的角度看，知识也在更新，也就是说，我们的教育也需要改变。比如我们这个年龄的左撇子不多，因为在幼儿园和小学，老师看到孩子用左手时，会及时纠正。但是现在，如果我的学生有用左手吃饭或者写字的，我首先会询问他，这样舒服吗，如果他认为用左手更舒服，我会同意他用左手，不会去要求他必须用右手。

这是时代的进步和教育的进步。只有实现终身学习，才能不断提高自身的专业素质和教育教学水平。

总之学了《教师新师德六项修炼》之后，我震憾了，为自己先前的一些模糊认识感到汗颜和后怕。"你选择了一份职业，就等于选择了一种责任"这句话让我深思，而"修炼"二字更是道出了获得理想师德之艰难和必要。"没有爱就没有教育！

“有了爱，我们就能发自内心的尊重、理解和帮助，有足够的耐心、毅力和创造力！如果用这个标准来衡量我们今天的教师，我想大多数都是不合格的，都得要进行刻苦的"修炼"才行，这在教师职业道德的底线正呈现不断下移态势的今天显得尤为重要。正如《教师新师德六项修炼》中所说的，"将教师职业道德的神性与人性结合起来，做到既尊重教师职业道德的神性，并努力追求，又注意教师职业道德的人性，并从容应付"，这是当代教师职业道德的一种必然要求！

修炼心得 篇6

3、创新

创新是以新思维、新发明、新描述为特征的概念化过程。起源于拉丁语，起源意有三层：一是更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

一个企业，创新理念必须首先，才能在同行中脱颖而出。企业的创新需要领导的自我否定，需要鼓励团队提出异议，需要多读书、读好书，需要定期开诸葛亮会，需要多提问题少给答案，允许在错误中开辟新道路。我们也要努力成为技术人才，为企业贡献力量。

众人划桨开大船，我们成为技术性的人才，那么企业也必然是同行中的领头船，乘风破浪、披荆斩棘到达胜利彼岸。做事认真，思想单纯，专注高度，技术过硬，业务稳定是技术型人才与众不同的优点，当然也要不断地提升自己，学会适当通融，建立良好的人际关系，提升管理，讲求政治，拓展能力。

四。维护公司利益是员工最基本的道德

作为企业的一员，公司的利益也是个人的利益。公司的兴衰与员工息息相关。大河与小河的关系是一个简单的道理。从这个角度看，维护公司利益等于维护个人利益；作为公司员工，维护公司利益是员工必须遵守的基本职业道德。

古人云：“修身齐家治国平天下”。优秀的员工应该是一样的。把维护公司利益作为基本职业道德，应该是自我修养的重要组成部分。

没有或没有医德的医生不是好医生。同样，没有基本职业道德的员工也不是好员工。前者会受到患者的抵制和良心道德的谴责，后者则会失去很多发展的机会，使他们的生存空间越来越狭窄；维护公司利益既是基本的职业道德，也是员工道德水平和人性展示与张扬的集中体现。既然一个人自愿选择一个公司，他就应该珍惜她。如果他不做，他应该做得很好。

没有人会容忍背叛，你的妻子或丈夫，你的朋友和你的老板。一个优秀的员工应该把公司的利益放在第一位，在任何可能的时候和任何可能的地方都要最大限度地维护公司的利益。越是在公司困难的时期，越要努力工作，与公司同舟共济，时刻将公司利益置于首位的人才是一个具有良好职业道德的人。

以上就是我的心得体会，也许很多言论不够成熟，不切合实际，但是我相信只要拥有一个永远积极向上的心，懂得知福和珍惜，怀着感恩，努力回馈，忠实于自己的选择，勇于承担自己的责任，学会尊重与理解，没有什么事情是办不到的。未来的结果取决于今天的行动；今天的行为取决于我们的思想；我们的思想取决于我们的信仰；我们的信念来自我们的远见；我们的愿景来自我们的态度！坐而言，不如起而行!

2013年2月20日

修炼心得 篇7

7月5日，由儋州市教师教育培训中心在儋州市大戏院举办了一场师德培训市级专题讲座。我有幸参加了这一场师德专题讲座培训。

这次集训与往次的集训不同，参加培训的是儋州市全市小学的校长和部分教师。讲课的是深圳道弘教育集团的高级讲师陈坤。课前，陈坤讲师展示了一片段，这个片段表现不同年龄、不同性别的帮助。通过这个片段，我感悟到所有的`人都有给人爱的权力空间和所有的人都有被爱的权力。短短的一个小片段，使得六至七百人的大戏院即刻鸦雀无声。陈讲师接着讲了《幸福教师五项修炼》，修了一：打造教育空间；修炼二：学会用心；修炼三：学会做“人”；修炼四：学会思考；修炼五：学会学习。这个讲座将近3个小时，培训场几乎无人走动，通过这次培训，我深深体会到：

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

2、尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中吸取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

修炼心得 篇8

2、 教师应该每天反省自己。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。

善于思考必定受益无穷。因为思维可以化解矛盾的症结，疏通僵化的思维方式，变得清晰，并树立新的思维和观念。每一个成为伟大工具的人都养成了思考的习惯。

可关键是平时该怎样做？《意见》为我指明了方向：连续性、读与思相结合、以文促思、系统化。

三、教师语言要有亲和力。教师的语言素养在很大程度上决定着学生课堂心理工作的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时讲话的亲切性，如春风、雨露、细密滋润的小草、如春水涓涓入心；在课堂上，我们应该与学生交流知识和思想。语言要自然友好，热情明亮，活泼不庸俗，高雅不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课后，我们可以融入到学生当中，与他们进行无限制的对话。

学生学习上有失误或做了错事也能够偱偱善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

四、教师要与家长常沟通 。生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。联系家长，这是每个老师经常要做的工作。

但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的**。本书就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打三两个**，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。

平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

5、 教师在教学中应形成自己独特的风格。课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书中的例子可以得出结论，要做到这一点，你必须扪心自问：

设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性花教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。人们说：如果一个学生生活在批评之中，他就会学会谴责。

如果一个学生生活在恐惧中，他就会学会担心。如果一个学生生活在讽刺中，他就会学会害羞。如果一个学生生活在鼓励中，他就会学会自信。

如果一个学生生活在赞美中，他就会学会感恩。如果一个学生生活在认可中，他就学会了有目标。如果一个学生生活在诚实正直的环境中，他就会学会什么是真理和正义。

如果学生们生活在友谊中，他们就会知道世界是一个生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？

我忍不住感到责任重大。

最后我想用一句话来勉励自己：读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。

修炼心得 篇9

张晓琳热带雨林的植被需要不断吸收养分和废物代谢，才能生长和循环身体。新陈代谢越快，生长越旺盛，植被就越有生命力，越有可能长进天空，在广阔的雨林中占据一席之地。人们的思想也是如此。只有不断地吸收，才能保持思想的活跃、活跃、豁达和冷静。

读书，是个交流和更新思想的好方法，书中作者总能淋漓尽致地表达，推心置腹地劝诫。书，就像一扇窗户，打开它，你可以和作者交谈。读这本书的时候，我会不断地梳理自己，审视自己，总想从作者那里得到共鸣和答案。

下面是我在阅读《第五项修炼》中的几点体会，写下来和大家一起交流。

最近我一直在思考，一个人如何在不断地竞争中取得成绩，如何能有效工作完成既定目标，美国的管理学家彼得提出的水桶效应，解答了我已久的疑惑。水桶效应，说的是一只由多块木板构成的水桶，决定盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。也就是说，一个人或一个组织往往决定和限制其劣势的总体水平。

任何一个环节过于薄弱都可能导致个人在竞争中处于不利地位，最终导致失败。

因此，当面对失利的时候，不能简单地把水桶装不满水归咎于客观方面这样那样的偶然因素，而是更多的从自身寻找原因，透过事物现象去看本质，勇于揭露和发现影响自身发展的短板，一方面能够消除无味的懊悔，另一方面更能理智和客观地正视问题，进而有效地解决问题。比如，要成为一名合格的警官，不仅要具备公务员的基本素质，还要具备公安的专业素质。对于案件的侦破，缜密的逻辑思维、专业的深思熟虑和判断、敏捷的应对能力、有效的调查和沟通都是必不可少的。

对于一个组织的建设，潜移默化的思想建设机制、规范有效的业务运行机制、内外联动的考核评价机制，一个都不能漏。对于反腐倡廉工作，每一个时段、每一个环节、每一个方面，都不能忽视，因为只有它们共同作用，才能实现整体预期的目标。

那么，如何利用好水桶原理，不断应对当今公安工作面对的新形势、新挑战，提高民警个体综合素质，提升公安监管工作整体水平呢，《第五项修炼》这本书告诉我们，只有不断学习，不断修炼，一切从创新开始，建设学习型的组织。

策略一，建立共同的愿景。有了统筹的思想，集体的视野和个人的视野将高度统一。一个共同的愿景可以凝聚全队警察的意志力。

这个共同的愿景，可以是保证监所安全、服务公安整体工作，可以是，践行人民警察光荣使命，也可以是立警为公、执法为民，共同的愿景应当由领导或全体民警的讨论提出，总之，愿景必须得到广泛的理解并被深深铭刻在团体之中，体现组织与个体共同希望的长期结果。确立协调一致的共同愿景和目标，建立起全面的激励机制，能够促进大家形成正确的价值取向，引导大家围绕这一共同愿景竭尽全力工作、学习，提高自己的工作水平，改善自己的监管工作模式；个人有工作的意愿，就能发挥个人的创造力，实现自我超越，从而提高工作效率。每个人的工作方向都是一致的，每个人都愿意做出贡献，自觉为组织目标奋斗，从而正确处理个人利益和集体利益的关系。

如果没有提出，个体容易流于打造个体木板，而不能有效考虑提高水桶整体的水平从而为组织整体提高效益而行动。

策略二，改善心智模式。心里模式是指人们的思维方式和习惯、心里素质和性格的提高。我们在对待人和事要从不同角度，不同层次去分析、理解问题，不能片面的考虑。

作为监管班组带班民警，如何提升自己，带好团队，其一，除了例行日常的管教任务，更重要的是培养自身作为管理者的学习能力，发挥人格魅力和个人影响力。因为，成员对管理者的认可度是影响管理效能的重要因素，只有使得自身良好的品格被大家认同，才能增强团体的凝聚力，从而实现推动整个监管工作的实际进程。其二，提升领导者的修养和领导艺术，要学会把镜子转向自己，查找自己的短板，从而改善和创新，成为一个优秀而全面的领导者。

其三，实践“以人为本”的管理理念。把每一位民警都看成是团队的主体，重在理解人，即以理服人，以规章制度约束人、规范人，让每位成员能自觉遵章守纪。其四，克服本位主义，积极引导班组成员参与，调动全体民警工作的创造力，通过利用一切机会向成员传播科学的管理理念、严谨的工作态度和创新的思维方式，让大家参与团队的管理，集思广益和共同创新才是团队持续发展，提升监管工作的不竭动力。

其一，建立能帮助大家把学习和工作有效结合起来的基础设施，这包括硬件的和软件方面的，有效利用信息化手段，使得工作依赖于学习，学习有效服务于工作效率和成绩。其二，宣传和教育。开辟“学习型组织工作方式”专栏进行交流与学习，倡导积极向上的学习工作态度，从而在民警当中内营造出良好的学习氛围。

其三，寻找并激发学习源动力。每个人都有其带有个体特征的价值取向和人生追求，团队领导者要做的是只是发现它并制定相应的对策加以利用，将被动管理转变成“自主管理”，从而达到“自主创新”，将监管工作团队变成一个活跃的集体。

修炼心得 篇10

建立良好的师生关系——做一名快乐睿智的教师

简阳通材实验学校廖善虎

有人问教师的幸福是什么？在我看来，教师的幸福很简单。课堂上，学生互动的微笑和理解的表达是一种幸福；考试结束后，学生们热切地跟着你询问你的成绩，这是一种幸福；当遇到困难时，学生愿意与你分享他们的快乐和痛苦，这是一种幸福；在你教育学生时，学生感动的眼泪更是一种幸福······当我们把幸福定义得很简单的时候，你就会越来越幸福。

保持这种幸福感是教师的必修课，也是一门艺术。要掌握这门艺术，教师需要学会建立良好的师生关系。那你可能就要懂得一些建立良好师生关系得策略了，这些策略往往来自于你平时的教学过程中，现将最近发生的几例案例与大家分享。

案例（一）

初三三班有个学生，该生行为约束较弱，学习习惯较为懒散，需要老师不断的督促学习，学习状态基本上由自己的心情决定。在一天晚自习的时候，英语老师蒋老师在巡视时，发现这个学生在大面积的抄作业，蒋老师下来偷偷的给我说了这件事情。了解事情的发展过程后，我非常生气。 当时的想法很简单，那就是叫他在我面前，严厉责骂他。

但当我平静下来之后，我开始反思这种做法是否有效，因为这个学生我跟他也交流过几次了，效果均不明显，每次只能管住一两天，然后**病又犯了。思量再三之后，我决定换一种方法—-先冷后热。因为我以前见过胡涛先生，效果相当明显。

我找到班主任苏老师商量后，决定先不关注这个学生，作业也不批改他的，每次只在作业的末尾冷冷的打上一个号数，我的目的很简单，就是让这个学生主动来找我说明缘由，主动认识到这样做的错误。一天，两天，三天之后，我没有看到这个学生主动来找我，情况也没有如预期的好转。当我还在担心这件事的时候，我找到了一个受教育的好机会。

每次周末考试学生改完试卷之后都要上交试卷，我把他的试卷单独挑了出来，用红色的钢笔淡淡的写到：“其实老师并没有放弃你，因为你的努力老师均看在眼里，但是老师还是希望你能主动来找老师说明抄作业的缘由，毕竟这是不好的，可能你觉得难为情，那你就用小纸条写上来就行”。在第二天的练习本上，有一张写满笔迹的小纸条，内容如下：

“廖老师，对不起，我已经认识到自己的错误了，我知道抄作业不对，但是由于前段时间课堂上没有认真听课，有些问题没太弄懂，晚上作业量太大，晚自习没有好好利用起来，所以抄了作业，以后的课堂我一定把心收回来，认真听课。谢谢你，廖老师”。在以后的几周周考中，这位学生进步很明显，考完之后都是第一个跑来关注成绩。

我不知道是之前的冷处理对他有所促动，还是那段话让他记忆深刻，总之，最近的他很努力。我想更多的是因为这个，因为短短的几句话就能让他改变，我觉得很开心。所以我们眼中看不到的幸福其实很简单，离我们很近，不是吗？

案例（二）

班上还有个学生，家庭状况很复杂，爸妈离异，对待孩子父母均不管不问，因此孩子看上去很冷漠，对待任何事情都很不上心，课堂上也很少发言回答问题。但这孩子很聪明，尤其是在科学方面。所以我认为这个孩子的问题应该是心理上的。他离老师太远了。

有一天，当我去参加晚会时，我提前二十分钟走进教室，看到一群人在周围做什么？走进了才看见是在下六指棋，他也在**。于是脑袋里面闪了一下，就说到：

“***，我们也来一盘”。他嘴里没说，还是掏出本子，跟我下了起来，我就开始询问这种棋怎么下，什么规则，有哪些技巧，他就开始跟我讲起来哦。突然间，我觉得他可以这么高兴，所以我可以说他会来的。

恰巧那天晚自习也是我的，我巡视完课堂之后，就坐下来，他就坐在讲桌的旁边，因为要演算一个题，我就跟他借了草稿本。在还他之前，我在本子上留下了我的话，“你坐在离老师最近的地方，你的心却离老师很远，我希望我们私下里能成为朋友，敞开你的心扉，让老师慢慢的走进你，也希望你能慢慢的走进老师”，恰恰是这段话让我们之间的距离拉得很近，课堂上他开始活跃了，目光不再呆滞了，效率也提高了。其实孩子的心里都渴望着关心，特别是老师的关心，也许你根本不用花费多少时间和精力，也许就那么一句短短的话语，也会让学生觉得很温暖，觉得不会孤单，觉得有人时刻在关心着自己，心暖了，激情就有了；有了激情，动力就足够了，结果自然就上去了。

最近学校在进行课堂改革，提高课堂效率，我个人拙见，要提高课堂效率，首先要让学生喜欢你的课堂，更关键的是要让学生喜欢你，要拉近学生与你的关系，好的策略必不可少。其实并不复杂。可能是和学生们的简短对话；可能就在于你与学生的某一次眼神交流中；这也可能是一个随意的笑话。可能会改变学生对你的看法，让他喜欢你，喜欢你的教室。

关键是能否与同学们相互尊重、真诚相处，这也许就是所谓的师友关系；还要看你愿不愿意与学生相互沟通，看你善不善于要求、鼓励、引导学生；更要看你能不能换位思考，站在学生的立场来看待问题。

做一个简单快乐的老师很简单。其实，你把幸福看得很简单，把简单平凡的教学看得很幸福。

修炼心得 篇11

审计1001韩柏雪学生号210410107

读完本书才发现著名的水桶效应原来正是《第五项修炼》的作者彼得·圣吉博士提出的。《第五项修炼》是一本不同寻常的书，它是彼得·圣吉博士是在总结以往理论的基础上，并通过对4000多家企业的调研而创立的一种具有巨大创新意义的理论。由于其创新价值，并由于其已在无数美国企业中得到了成功的应用，引起理论界及企业的浓厚兴趣，在短短几年中，被译成二三十种文字风行全世界，它不仅带动了美国经济近十年的高速发展，并在全世界范围内引发了一场创建学习型组织的管理浪潮。

这本书被评为“世界上影响最深远的管理书籍”之一。

下面是我在阅读《第五项修炼》中的几点体会，写下来和大家一起交流。

一个人如何在不断地竞争中取得成绩，如何能有效工作完成既定目标，美国的管理学家彼得提出的水桶效应，解答了我已久的疑惑。水桶效应，说的是一只由多块木板构成的水桶，决定盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。也就是说，一个人或一个组织往往决定和限制其劣势的总体水平。

任何一个环节过于薄弱都可能导致个人在竞争中处于不利地位，最终导致失败。

因此，当面对失利的时候，不能简单地把水桶装不满水归咎于客观方面这样那样的偶然因素，而是更多的从自身寻找原因，透过事物现象去看本质，勇于揭露和发现影响自身发展的短板，一方面能够消除无味的懊悔，另一方面更能理智和客观地正视问题，进而有效地解决问题。那么，如何利用好水桶原理就十分重要了。《第五项修炼》这本书告诉我们，只有不断学习，不断修炼，一切从创新开始，建设学习型的组织。

书中的每一个实践都有自己独特的见解，并以团队合作为中心。指出，面对日益激烈的竞争，只有调动个人和组织织间的密切关系，企业才能脱颖而出。这五个修炼分别是：

自我超越，完善心理模式，树立共同理想，集体学习，系统思考。

自我超越：从个人的角度看，只有通过个人的学习，组织才能学习。最大的敌人不是你的对手，而是你自己。

这是我们常说的一句话。只有自我超越，才能得到最好的发展。自我超越是学习型组织的精神基础。自我超越是对个人成长的学习和培养。从个人追求持续学习的出发，形成学习型组织精神。

在提高个人素质，完善自我超越的过程中，我们必须突破自我超越障碍因为这涉及到利益问题，人们脑子里传统组织的概念已经根深蒂固，很少人会谈论它。

改善心智模式：心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。我们常常不知道我们的心理模式及其对行为的影响。

在一个团队中，改进心理模式十非常重要的，是保证团队合作成功的重要保证。改进心智模式就是有效地表达自己的想法，敞开心扉，接受他人的想法。总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们在打开自己心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。

在个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。只有这样，我们才能更快地打开通往成功的打门。

建立共同理想：共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现的目标的内在的动力，将自己与全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入。如果团队有一个共同的理想，那么团队中的每个人都会为这个共同的理想而努力。

而这种共同的理想就是团队中的“凝聚力”。这种凝聚力可以无限放大。这是一个超越个人和团队高度的概念。对于一个企业来说，学习型团队的共同理想是用集体智慧为企业创造效益，为集团谋求发展。

团队学习：团体学习的修炼从“深度汇谈”开始。“深度汇谈”是一个团体的所有成员，在思考了所有问题之后，毫无保留的说出心中的思考而进入真正共同思考的能力。

曾经有过这样一个试验：在一个团队中，大家都认真参与，每个人智商都在一百二十以上，而集体的智商却只有六十，这是为什么呢？团队学习的培养就是为了应对这种困境。

希腊文中“深度汇谈”指在群体中让想法自由交流，以发现远较个人深入的见解。同时，在深入的讨论中，每个人都能得到比自己更多的想法。思想可以传递。不同方向的想法可以让人变得更聪明。

作为一个部门或驻地办事处，通过团队学习共同进步具有重要的现实意义。

系统思维：系统思维使人们从碎片中看到整体。从被动应对现状到创造未来。

从迷失在复杂的细节中，到掌握动态平衡的搭配。系统思维让我们看到高杠杆点，但影响很小，但集中。运用系统思维的方法可以产生巨大的力量。

我们是这个团体的一个组成部分。我们应该时刻考虑这个团体的愿望。身在团体中，想要看清所有的事情是很困难的，有的时候需要牺牲自己的利益，来保护群体的利益。而我们就应该从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。

学习型组织就像是飞机、计算机等工程领域的创新，五大学科是这一创新工程中不可或缺的技术。“修炼”的境界并非靠强制力量或威逼利诱以致，而是必须精通整套理论、技巧，进而付诸实行。每习得一项修炼，便更向学习型组织的理想跨进一步。

它跟艺术、工程等任何其他的修炼一样，有些人学得比较快，有些人较慢，但是任何人都能够透过演练而熟能生巧。

当然，每个群体都有自己的特点。书中的观点是我们应该发展学习型团队合作。更重要的是，我们应该从中学到自己需要的理论，并把这项理论运用到实践中去，真正做到活学活用，学以致用。

通过学习这本书，我觉得我们每个人在团队可以发挥更好的作用，每个人都应该有些大局意识，通过提高自己，进而提高整体。同时，整体的改善也应该给我们压力。作为集体的一员，我们要顺应潮流，发挥更高水平。

修炼心得 篇12

《第五项修炼》是一部能够让我们在信息化时代大潮中仍然具有竞争力的宝典……在知识更新日益剧烈的时代，我们该如何能够才能始终保持着竞争优势呢？终身教育，社会中人的再教育，出国深造等等。接受教育成为自我提升的手段。即使人们早已走出校园，可是知识的力量却伴随人们的一生。社会在不断的进步，也是因为知识的力量。我们要成为社会中的强者，就应该学会不断地学习，也就需要学习型组织。这也就是《第五项修炼》所提出的观点。

老师要我们在3个星期内读完《第五项修炼》这本管理学的书。阅读完后其实大多数人都是似懂非懂的。百度一下才知道这本书并不简单，这是一本不同寻常的书，这是一本开拓性地倡导学习型组织管理思想的巨作。作者是彼得·圣吉是在总结以往理论的基础上，并通过对4000多家企业的调研而创立的一种具有巨大创新意义的理论。

说起彼得·圣吉，他是麻省理工学院教授，国际组织学习协会（SoL）创始人、主席。与一些前辈们致力于将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟演练游戏融合，发展出一种学习型组织的蓝图。被称为管理学之父。与一些国际的大企业的合作使他更好地被人们所认识。该作者出过不小的书，其中他的《第五项修炼》给组织管理带来了一个全新理念，而这些理念转化为实际管理制度与行为，就可能引起管理方式的大变革。总的来说《第五项修炼》书中对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，使人读后深受感触。这五项修炼可以概括为：自我超越、改善心智模式、建立共同愿望、团队学习、系统思考。

一、自我超越。俗话说：人们最大的敌人不是别人，而是自己。（或许是出自这里吧）只有超越自我的障碍，个人的不断进步才能带动组织的的进步，整如全就是一的道理一样，组织中的全部就在于每个人的组成上。不断明确自己的目标与愿望，并为之不断地奋斗。超越自我，为组织更有力竞争提供保障。

二、改善心智模式。每个人，出生环境，生活状况也不尽相同，也就造就了不同的人生看法与生活态度，这些心智模式会影响我们了解这个世界，以及采取行动的许多假设、成见、思维方式，甚至可以是图像、或印象。该变自己的心智模式，并不是人人都做得到。因为这是对你自己十几年，甚至几十年的一种否定。但这是保证团队合作成功的重要保证。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。才更好地成功……

三、建立共同愿望。组织中，只有有着一致的愿望，团队的凝聚力就更好的提升。有着共同的愿望，心联心，凝聚力无限放大，组织的力量就的以提升。人们寻求建立共同望的理由之一，就是他们内心渴望能够归属于一项重要的任务、事业或使命。

四、团队学习。团体学习的修炼。“深度汇谈”是一个团体的所有成员，在思考了所有问题之后，毫无保留的说出心中的思考而进入真正共同思考的能力。曾经有过这样一个试验：在一个团队中，大家都认真参与，每个人智商都在一百二十以上，而集体的智商却只有六十，这是为什么呢？团队学习的修炼即在处理这种困境。希腊文中“深度汇谈”指在群体中让想法自由交流，以发现远较个人深入的见解。同时，在深入讨论当中，每个人都能获得超过自己思想数倍的思想。思想是可以传递的，不同方向的思想能够使人们变得更加聪明。作为一个部门或驻地办，通过团队学习的方式共同进步，是非常具有实际意义的。

五、系统思考。系统思考使人由看片段到看整体。从对现状作被动反应，转为创造未来。从迷失在复杂的细节中，到掌握动态的均衡搭配。系统思考让我们看见小而效果集中的高杠杆点。运用系统思考的方法能产生以小博大的力量。

我们是群体中的组成部分，要时时刻刻想着群体的愿望。身在团体中，想要看清所有的事情是很困难的，有的时候需要牺牲自己的利益，来保护群体的利益。而我们就应该从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。学习型组织很像飞机或电脑等工程上的一项创新，而五项修炼便是这项创新工程中缺一不可的技术。“修炼”的境界并非靠强制力量或威逼利诱以致，而是必须精通整套理论、技巧，进而付诸实行。每习得一项修炼，便更向学习型组织的理想跨进一步。它跟艺术、工程等任何其他的修炼一样，有些人学得比较快，有些人较慢，但是任何人都能够透过演练而熟能生巧。

《第五项修炼》为众多领导们提供了一种很好的经营组织的模式，在这个出世就要进步的时代，人们都不得不前进，没有一套有效的管理方式。成功就只会与你插肩而过。有好的方式，就如有好的开始。要在某行业中做到一将功成。就不不有着可以令万骨枯的宝典。而着就是第五项修炼。

修炼心得 篇13

什么样的教师才是优秀的？ 这是工作多年来对自己的追问。做一个优秀的教师，一直都是我的目标，也是我对自己的要求。 今天有幸读了一本《优秀教师的十项修炼》使我 受益匪浅。

谈到优秀教师的修炼，大家首先会想到形象的修炼，让教师从形象方面来修炼自己；修炼自己的生活，明确教师除课堂教学以外的修炼内容；再就是专业的修炼，从教师的专业发展来修炼自己，将修炼提高到思想和精神的层次。本书在此基础上提出了独到的视野，将十项修炼看成教师必须具备的十项能力和品质，教师应从这十个角度来修炼和提高自己，使自己真正成为全面发展、特长发展与专业发展完美统一的新型人民教师，既满足时代教育的要求，又为自己在新环境下实现职业理想增强实力。

本书用十个章节具体阐述了这十项修炼。

第（一）项修炼是认清职业

第（二）项修炼是教师要保持一颗平常心。

第（三）项修炼是要学会倾听。

第(四)项修炼是要规划自己的未来。

第（五）项修炼是要注重细节。

第（六）项修炼是指导学生快乐思考。

第（七）项修炼是在课堂教学中要勇于展示教师的个性。

第（八）项修炼是要掌握表扬与批评的艺术。

第（九）项修炼是维持永远的求知状态。

第（十）项修炼是教师要在教学中富有创新思维。

作为21世纪的教师，要懂得欣赏未来的“主人翁”。欣赏学生是给予学生的最大动力。孩子都是一样的没有坏孩子好孩子。我班有个学生拿了另一个学生的贴画，知道这事后我没有直接问他为什么要拿别人的东西，也没有批评他，只是和他聊天，谈心，从谈话中我了解到他特留恋小学生活，今年就要告别小学生活，步入初中，他想把这张贴画珍藏起来做个纪念。听到这里，我轻轻摸着他的头说：“你想记住他，所以拿了他的贴画。那他也想记住你呀。”他说“老师我懂了。”之后我们班每个学生都收到了一张美丽的贴画。

常言道活到老学到老，学无止境，作为一名教师终身都应该是学习者。我现在每天都给自己“充电”。我不仅学习新课标，学习制作课件，学习使用多媒体给学生讲课。现在我打字也慢慢地有进步了。在一次填图书角登记薄是我学会了把表格拉大，并会吧一样的作者呀、出版社呀，价钱呀、进行复制。真是每天都有收获。我们每个人都应该接受从摇篮到坟墓的全程教育。

随着日历的纷飞，一转眼的功夫。自己坚持山区教育19年了，始终有一个坚定的信念支持着我，那就是——我爱我的教育事业，我要成为一名优秀的教师。原为山区教育事业奋斗终身！

修炼心得 篇14

世人认为自己俗气横生，与风雅的读书之事隔绝太远，这种对立意识的存在兴许也是不读书的原因之一。然而，在徐飞看来，读书是一件与日常生活密切相关的事情，可能很重要，但不需要认真对待。他说：

“一个热爱读书的人，不拘泥于个人习见，不执著于一己私念，而是将生命打开，向一本本好书打开，向丰富多彩的生活打开，善于吞吐吸纳，如此才有一种开阔的气度。”徐飞的意思是说，阅读是走向一本本书，走向一个个精神花园，然而归根到底是为了走向周遭的生活。一心只读“圣贤书”，为的就是两耳可闻窗外事。

在徐飞的《读书——教师的第一修炼》中读到这样掷地有声又鲜活可感的文字，我对于这一趟阅读之旅有了更加辽阔更加壮丽的期待。在徐飞的作品中，读书不仅是一个人的事，更是一群人的事；阅读在学习中不是一种单独的吟诵，而是一种可以存在的交流方式。然而，在这个阅读荒漠化的社会里，阅读是很好的，不读书就不需要批评和写作。

读书和不读书只是个人的选择，不只是在网上。对于每个人的不同选择，别人只有尊重。这样一来，“读书”这件事也才会在无形中放下它自古以来高高在上的“身段”。

是的，读书如吃饭、喝茶、闲聊、运动一般平常，是大千世界中的一个平常举动。“读书是世界上门槛最低的高贵举动”，所谓的“门槛最低”指的就是它的平常。因此，阅读是每个普通人都能做的。

只有一颗宁静的心，一段宁静的时光，一本最爱的书，阅读才能在自己的世界里悄然开始。无须郑重宣布，不必奔走呼号，读书原本就是一桩最私密最自我的行为。

“读书可以一步步去除遮蔽与狭隘，让我们遇见越来越好的自己，从这个意义上说，读书是一种人道主义行为，是自我教育，自我成全的最佳方式”徐飞老师娓娓道来。他说读书可以改变生活的精神氛围。在我看来，他常常以书会己，通过广泛的阅读，不断与别人对话，更喜欢与自己对话，不断反思，去超越自己。

正如新书封面上写的“读书，可以让我们遇见越来越好的自己”。

徐老师是怎样以书会己呢？首先，我觉得他真正明白了读书的要义。“读书，一场破冰之旅”“在读书中学会读书”“读出文字背后的意味来”在一篇一篇优美的文章里，我更加体会徐老师所言，“读书不再追求数量，而是强调质量，在乎这本书是否参与我的精神构造！

” 是的，在我看来，徐老师不仅仅关注读什么？还关注怎么读.**、诗歌、随笔、史籍、人物传记……不管是名著，还是那些“闲书”，有字书和无字书……徐老师都会认真去读，细心去品。

有一些好书是需要我们反复阅读的，一方面是因为潮水般涌来的遗忘总是轻易地将曾经的阅读轻轻抹去，甚至一点痕迹也不留下；另一方面是因为上次读这本好书的你，肯定不如此刻再读这本好书的你成熟、深刻，相对于现在的你而言，上次的阅读肯定会留下遗憾和不足。有一些经典的好书可以对生活的每个阶段产生积极的影响。如果你不重读它们，你将失去与一本好书真正相处的可能性。

其次，他善于交流和表达。他提倡写读书笔记和总结。这一点，我感同身受。

此书中，徐老师推荐了《哲学与人生》一书中的阅读批注就有很多。“发现自我是一件多么幸运的事啊！柏拉图的幸运在于，他在20岁的时候遇见了苏格拉底，并明确了他的价值和意义。

真正的意义是从发现自我开始的！……”像这样细腻的阅读批注，我们读着，也会进行自我反思。“你的气质，藏在你读的书里”徐老师广泛涉猎，通过读书，不仅改变了生活方式，也改变了工作方式，思维方式，教研方式和精神存在方式。

最后，他勤于坚守。小学语文特级教师窦桂梅曾说：“语文老师的底线就是拥有一定的文学素养，文学素养的获得，精彩课堂的生成没有他途，只有广泛阅读”2015年，爱好读书的徐老师获得了中国教育报2014年度推动读书十大人物，这一份沉甸甸的荣誉，让许多人好生羡慕。

读完此书，你会欣赏到徐老师为了一次次思想的远行而作出的艰苦努力。无论是《道德体验论》，还是《金蔷薇》，抑或是《朗读者》《富兰克林自传》……他总能用有异于常人的眼光，来发现书中的“秘密”，给予我们启迪，作用于我们的教育生活与自我生命的建构。

“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远”。作为一个中学语文教研员，徐老师深谙此理。短短几年时间，他除了自己用心读书，还广交朋友，带领他的一支团队，本着“为学生读书，为自己读书”的宗旨，组织成立了玖玖雅集读书会。

在熙熙攘攘的人群里，寻找尺码相同的人，把分散的读书种子一点点聚合起来，形成精神气象，共读共写，共生共长。