研讨会心得体会

【#心得体会范文# #研讨会心得体会(收藏十四篇)#】因此你知道正确的书写心得体会的格式吗？看过了解一样事物之后，每个人都有自己对其的看法，心得体会总是一种表达自己的做好的办法。心得体会的作用在于指导自己未来的发展方向和探索之路，以下是编辑整理的“研讨会心得体会”类希望对大家有所帮助，将此页添加到书签列表以便随时查看！

研讨会心得体会(篇1)

小学语文高校课堂研讨会的心得体会

20xx年11月7号是一个让我印象深刻的一天，在这一天我收获的不仅是课堂教学的提高，更是一种意识的进步。这一天我们来到了高里小学参加沂南县语文高校课堂研讨会，虽然条件相对来说简陋，我们没有漂亮的会议室，没有舒服的座椅，更没有先进的设备，有的却是老师们积极的`研讨热情，她们的热情给这个寒冷的冬天增添了温暖，让这个冬天不再冷，每一个老师的心里都是暖洋洋的，他们每一个人的脸上都洋溢着笑容。听课的老师认认真真的做着听课纪律，讲课的老师更是激情四射，感觉站在课堂上只有这才是最重要的，孩子们认真的听着老师的讲课。课后的评论更是让我受益匪浅，让我感觉这是一个充满进取心的团队，一个积极向上的团队，上台评论的老师个个文采飞扬，说得头头是道，感觉如沐春风一般，顿觉自己的教学水平有了突飞猛进的进步。

一天的时间是短暂的，可是我的热情会一直延伸到我的教学的整个过程中，带着这样的热情我相信一定可以取得好的成绩。

研讨会心得体会(篇2)

一、切实重视基础知识、基本技能和基本方法的教学。

众所周知，近年来中考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。其主要表现在对知识的发生、发展过程揭示不够。教学中急急忙忙把公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简单问题复杂化，从而造成失分。我们一直强调抓基础，但总是抓得不实，总是不放心。其实近几年来中考命题事实已明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80%左右，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算，但其命题的叙述或选择题往往具有迷惑性，有的选择题就是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。事实上，近几年的中考数学试题对基础知识的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

二、抓标务本，落实教材。

考前复习，任务重，时间紧迫，绝不可因此而脱离教材。相反。要紧扣课标，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用。

多年来，一些学校在总复习中抛开课本，在大量的复习资料中钻来钻去，试图通过多做，反复做来完成“覆盖”中考试题的`工作，结果是极大地加重了师生的负但。为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来中考数学试题注重导向作用，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为中考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为中考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为中考题的。如果说偶然从教材中找1-2道题作为中考试题作为中考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的中考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了!因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上，切忌不要刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题。

三、渗透数学思想方法，培养综合运用能力。

近几年的中考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分讲究数学思想和方法。这类问题，一般较灵活，技巧性较强，解法也多样。这就要求考生找出最佳解法，以达到准确和争取时间的目的。常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中，在平时的教学中，教师和学生把主要精力集中于具体的数学内容之中，缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结，在中考前的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样，考生在中考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。

四、研究《考试说明》，分析中考试题。

《考试说明》是中考命题的依据，中考试题是对《考试说明》要求的具体化。只有研究《考试说明》，同时分析中考试题，才能加深对它的理解，才能体会自己平时教学中与命题组在理解《考试说明》上的差距，并争取缩小这一差距，才能克服盲目性，增强自觉性，更好地指导考生进行复习。比如，《考试说明》指出：“考试要求分成四个不同的层次，这四个层次由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用”。但如何界定“了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用”，《考试说明》并未明确指出。同样，《考试说明》还指出：“考试旨在测试中学数学基础知识、基本技能、基本方法，运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学数学知识分析和解决简单实际问题的能力”。这些能力如何界定，如何具体化?上述种种都只能通过深入研究近年来的中考数学试题才能使之具体化，从而指导我们平时的教学工作。从这个意义上来说，研究《考试说明》，分析近年来的中考数学试题是非常必要的。值得注意的是，在研究《考试说明》、分析中考试题的过程中，切不可搞什么“猜题”、“押题”。比如有人说：中考试题有周期性，去年考了什么今年一定不考;去年没考的内容，今年肯定要考。纵观近几年的中考数学试题，事实已给猜题、押题者的做法作了最好的回答，实践表明猜题押题的做法是不可取的。

总之，教学有法，但无定法，复习也如此，不管采取何法，必须培养学生的分析能力、思维能力、自学能力为目的，只要方法得当，循序渐进就能提高复习质量，达到事半功倍的效果。

研讨会心得体会(篇3)

古有“诸子百家”的争鸣，今有“杜郎口中学、洋思中学”等学术界的百花齐放，蓬勃发展。在本学期3月16日我参加了由静宁县教育局组织的“全国语文数学名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”,学习了崔峦、赵景瑞、汪秀梅、蒋军晶等知名教育专家的教学理论和执教的教学案例，引发了我对语文教学更深入的思考。更让我受益匪浅，在以后的教学中应注重做到以下几点：

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 。

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

二、更加注重识字、写字的教学。

识字、写字是阅读和写作的基础，是新课标第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重点教学内容。为了体现生的主体地位，和教师的主导作用，应以提高效率、减轻学生负担为目标，注重讲究教学方法，如：游戏法，比较法，字谜法，顺口溜等，这样，学生学得轻松、有趣，记得深刻，效果也好。

三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题,引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

五、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。

六、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。

热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但肯定了学生的进步，而且鼓励了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

参加“杜郎口中学高效课堂教学模式研讨会”学习心得体会

在学校王校长的带领下，我们一行十一人前往银川学习杜郎口中学教学模式，在为期一天半的学习中，除了路途所见所闻让人感慨之外，学习所获也是一种让人终身受用的财富。

一、学习历程

（1）在学习期间听了天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王*勤教授《怎样提高课堂效率》的报告，其中的五大方略，给我留的印象最深：一个设想，两个支点，三个途径，四个回答，五个环节。王教授在讲解时以鲜活的实例加以佐证，启发很大。

王教授认为高效课堂不仅来自于教师对教材的把持，还来自于通过教师自身素质来逐步使学生建立起来的自学能力和科学的学习方法。高效体现在教师对知识的调整与定位，体现在培养学生自主构建形成方法的过程。

王教授用 “知识树”的模式来帮助教师建立知识网络，并以此打通知识与知识、能力与能力、情感价值观之间的联系。通读教材，要求教师“走进课本”、“说教材”，把这种“知识树”根植于头脑之中，形成自我知识的网络，不仅要求教师对本册、本单元教材整体地位及编排意图的理解，更需要教师对所教知识在整个知识体系中的相互性有一个整体把握。教师只有对整个学段的教材、对整个学期的教材、对单元教材有系统的把握，从整体到部分的解读教材，构建知识树，对教材的胸有成竹，才能在课堂游刃有余有的放矢，引导学生交织一张良性的、循环的、可持续发展的知识网。

高效的课堂真正落脚点还是课堂，如何让师生轻松、快乐的教与学，并让学生在40分钟内掌握知识并转化为能力。王教授为我们作了方法的指导：每个学段的开始把一门学科的知识树

（知识建构图）教给学生；每个学期把一册教材的知识树教给学生；每个单元的开始也把这个单元的知识树告诉学生，学完一节教材或一篇课文，还要及时回归上位系统。这样知识在头脑中总是以系统的形式存在，便于学生理解和记忆知识。王教授还指出，每节课教师要将学习的目标呈现给学生，这样每个学生都有了学习的方向，成为了学习的主体，向着学习目标努力行动。为了更高地发挥学生的主体作用，增强学生的主动性与能动性，王教授还明确的指出了：课堂教学，上课教师先让学生自学，教师不讲。学生在教师指导下自学，教师为学生呈现自学指导。这个“自学指导”实际上是学习目标的具体化，要做到“四明确”——明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页）明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查），只有做到了四明确，学生才能高效率的学习。学生了解学习内容，明确学习目标，主动地思考学习方法。学生成为了学习的主体，学习的能动性则大大提高。

王教授给我们搭建了一个攀登生命课堂、和谐课堂的阶梯，而这个阶梯也正是要教师用生命历程来完成的两个要素。

（2）参观杜郎口中学，明晰杜郎口发展的历程。

随后，我们参观了杜郎口中学，听了杜郎口中学级部主任与教研室主任所讲的关于学校办学走过的路子与付出的艰辛，虽说都是实实在在的事，但从平凡中显伟大，感觉到学校的成功确实来之不易。

（3）进入课堂学习杜郎口中学的三三六教学模式。在这次学习中，我共听取了三节语文课都属于展示课的范畴，其中《写作交流》与《随笔交流》为同一人所上。是学生将自己创作的作品板书并展示，其他同学点评，两节课共同的特点是学生的反应强烈，没有闲置的人，都在积极地进行倾听，点评，教师只是组织者，虽说时不时地点评一下，也将自己的创作读给学生，但教师所说的内容很少。真正体现了学生的主体地位。第三节《春》也是展示课，教师提出要求，让学生绘声绘色的朗读课文，然后就是学生的积极地，可以说是你争我抢的展示，整个课堂气氛十分热烈，真正做到了“课堂活了，学生会了”的境界。

（4）听取兖州一中原校长杜金山的《现代教育——让教育回归生命本质》的报告。在报告中，杜校长着重讲解了“循环大课堂”模式——“三步六

段”“35＋10”教学模式。杜校长所说的三步即：课前、课中、课后。课前教师集体备课、编制导学案初稿，学生课前进行充分预习，在这一阶段师生共同为实现“两个前置”构建课前的探究文化：课中：（六段式教学）重申目标、学情调查；问题汇总、精讲点拨；当堂检测、课堂小结，本阶段在“生生互动”“师生互动”中，构建师生学习共同体的对话、质疑文化；课后：教师做好课后反思，实现自己的专业发展；学生通过完成堂堂清任务，落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化。对我们的教学提出了指导性意见，受益匪浅。

二、本次学习的收获与体会。

本次学习中共听取报告五次，听课三节。可以说这次学习，给我的教学与学习指明了方向，提供了我教改的前沿阵地。关于杜郎口中学的教学模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就仅从我个人的体会角度谈谈我的认识。

1、鲜活的生命个体构建了活的课堂。在杜郎口中学学习的几天，每一节课都是活的，教师关注的是全体学生的生存能力，注重培养良好的学习习惯、学习能力。帮助学生建立明确持久的学习动机，从而提高学生的学习效益；关注学生的情感、心灵，让学生学得主动，灵动，有真情真意，充满生机与活力。例如在《写作交流》这一节课中，在展示之前，教师就要求学生推荐自己或别人的原创作品，其中一个最重要的标准就是要有真情实感，在原创作者解说中尤其重视对情感的培养。这样就会唤醒学生的情感内驱力，，杜金山校长也充分肯定了情感对于学生学习的重要性。

2、教师角色的定位——把机会留给学生。在杜郎口中学的课堂里，教师是组织者、策划者，调控者、引导者，学生是课堂的主人，他们在体验探究，合作表演中之中主宰课堂。在这种

课堂上，教师充分尊重学生的人格，尊重学生之间的差异，尊重学生的情感，让学生在参与中享受快乐。正如杜郎口中学提出的“给我一次机会，还您一份惊喜”“我参与，我快乐，我自信，我成长”真正做到在学习中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。

3、合理分工，在学习中共同成长。在杜郎口中学中，学生以大组中有小组，小组中又有帮扶对子，在共同进步中分工学习，采用“兵练兵，兵教兵”的方式学习，这是一种学生容易接受的有一种方式，学生在平等互助中学习，尊重学生的情感，，同时评价又是以大组为单位进行的，所以各个成员都会为自己组的进步而努力，充分调动了学生的积极性。有利于学生的成长。

4、不断学习，提高教师业务素质与教学技能，是提高教学质量的有力保证。王*勤教授与杜金山校长共同的观点，都是教师要提高自己的教学水品就得不断地学习，从知识树到对每一学段教材的把握与领会，尤其是对学生学习方法的指导，都离不开教师的专业学习。

5、心态是搞好工作的重要条件。杜金山校长说“心态是教师的功底”也就是说有怎么样的心态就会有怎么样的教学效果，只要我们摆正自己的位置，真正投身于教育教学工作中，就一定能搞好。

三、今后的打算与做法。

课堂教学以及学校管理都听了好多，也看了好多，也让我的脑海里充满幻想。但一切都得在实践中摸索，因为看别人的东西始终是在看热闹，没有真正进入到人家的核心，再加上校情不同，学生不同，我不能在照搬中鹦鹉学舌，否则是对自己也是对学生的不负责任，只有在摸索中得到适合自己的适合学生的才是最好的。

1、积极投身于三三六教学模式的尝试与学习中，以自己的贴身体验领会三三六教学模式的真谛。以后的课堂就以“预习、展示、反馈”为自主学习的三大模块，以“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”为课堂展示六环节，让学生在“听、说、读、写、质疑中”在“兵教兵，兵练兵”中做到“立体化、大容量、快节奏”三大特点，真正实现三三六教学模式的实际运用。

2、转变教师角色定位，在平等和谐中构建新型的师生关系。以后我将改变自己不相信学生的这种弊病，在充分相信学生的基础上，做好教学的策划者组织者，将课堂还给学生，没有经过预习的，学生能解决的问题，我绝对不讲，减少教师的话语权，换回学生的自信，在参与中成长，并幸福。

3、扎实备课，设计好预习方案，做好学法指导，指导学生充分预习。

4、加强业务学习，不断充实头脑，为学生思维的拓展铺路架桥。

5、做好小组长培训，指导他们能真正领导本组同学在平等互助中快乐的学习。

最后我希望，通过我的努力能够尽快的走进杜郎口教学模式的探索之中，也希望能够真正领悟杜郎口教学模式的实质，在探索中奋进，在奋进中享受快乐。

研讨会心得体会(篇4)

本次学习的过程与感受，刘燕老师已经在其个人工作室中做了详细的介绍。在此，我将学习到的内容整理归纳，呈现给老师们，希望能给其他老师以启发和帮助。

一、新课标的启示。

在语文教学中应进一步明确语文的交际工具性，重视继承我国语文教育的优良传统，强调多读多写，改变机械粗糙繁多的作业方式，让学生在语文实践中学习语文；合理设计课程的教学目标和内容，切实减轻学生过重的课业负担。

二、中学语文课堂中需要注意的几个方面：

防止用集体讨论代替个人阅读；防止逐字逐句的分析和远离文本的过度发挥；要少做题，多读书，读整本的书。

三、注意新课标中增加的新内容。

初中7至9年级增加14篇：《十五从军征》（十五从军征）汉乐府；《木兰辞》（唧唧复唧唧）北朝民歌；《登幽州台歌》（前不见古人）陈子昂；《黄鹤楼》（昔人已乘黄鹤去）崔颢；《卖炭翁》（卖炭翁）白居易；《渔家傲》（天接云涛连晓雾）李清照；《南乡子》（何处望神州）辛弃疾；《满江红》（小住京华）秋瑾；《庄子》一则（北冥有鱼……亦若是则已矣）；《礼记》一则（虽有佳肴）；《列子》一则（伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉？）；《与谢中书书》，陶弘景；《湖心亭看雪》，张岱；《河中石兽》，纪昀。

减少两篇：早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈（此篇移至小学阶段）；《观刈麦》（田家少闲月）白居易。

四、作文要写自己的话，教师要教会学生像人一样的说话。

切忌学生作文堆砌古人、古诗和名言。内容假大空，千篇一律，无病呻吟。初中阶段的作文，能流畅地把事情讲清楚即可，要写自己的话。谷教授举例：一个学生一年写了56篇作文，全都是罗列李白、陶渊明和苏轼，但每次都能得高分。这样下去，是很可怕的。

五、课改的推行是举步维艰的，甚至是悲壮的。

吕叔湘说过“教学的主要目的是培养能力，而不是传授知识”“给学生一把钥匙，教会他动脑筋”。但是，应试教育没有改变的情况下，课改没能真正落实，学生的负担反而更重了。语文教师应该改变“满堂灌”的课堂形式，注重培养学生对语文的热爱，培养语感，阅读和写作能力。我们应该重视占90分的阅读和写作，而不是只盯着30分的基础知识。要想真正提高学生语文素养，必须提高学生的阅读写作和实践能力。

六、课改可以给枯燥的语文课堂带来生机和活力。

潍坊的课改经验值得我们语文教师学习借鉴。他们对初中毕业生进行回访时发现，学生对初中语文的认同度很差，认为语文课“没意思”“背诵太多”“死板，师生不互动”“课文枯燥”……有一句话一针见血地写出了语文课堂的弊病：“一篇三分钟即可读完的课文要讲三节课，一本三天即可读完的课本要学半年”针对这些问题，潍坊的做法是：“三不讲”学生自己已经学会了的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识。

这样，提高了课堂效率，节约出了宝贵的时间学生们大量的阅读。一段时间下来，学生学习的热情高涨了，语文的成绩更好了，关键是，语文的素养提高了。聊城课改的经验也是围绕“读写”展开，提出了“读书使人高尚，写作使人善良”的口号。重新编排语文课：教材基础课，阅读课，阅读交流课，随笔交流指导课。

七、伟大的教师一定是有激情的教师，教师的美丽在于激情。

没有激情的课堂平平淡淡，没有激情的教学兴味索然。26号下午的三节课，让我们惊叹于三位教师的高超的课堂驾驭能力、深厚而文学底蕴和澎湃的激情所折服。我的拙笔不能形容听课的感受，请大家在网上搜索“乐陵陈万太视频”和“临沂二十中学刘晓凡”，亲自感受他们的魅力。

我的体会总结为一句话：作为一名语文老师可以是幸福的。

研讨会心得体会(篇5)

县研讨会学习心得体会范文

“复习的时候只知道拉着学生”‘跑’，最后学生都不见了”

近几天参加了“县初中英语复习研讨会”，心中感慨颇深。在与其他的老师讨论复习的进度的时候我特别的吃惊：我们已经复习到八年级了，可是有的学校才刚刚复习七年级的'课程，更有甚者刚刚上完课程！难道是我们“拉着学生跑的太快了”想想自己的复习计划好像是真的有点快。

由于这一学年的时间紧迫，杨老师也建议我们可以不分轮次了，可以把基础知识和语法专项互相穿插进行。我认为这样是很合理的。如果分开了，显得很单一，联系不强，同时也不利于学生的理解和接受。

另一点感触是：杨老师建议我们在学习新课程的时候，要注重学生基础知识的把握，不要忙于赶进度！这一点我做的很不好。特别是在九年级的时候，我为了感课程上课的速度确实很快。每单元都有一篇大阅读，我想学生可能还在似懂非懂的时候，我们又进入下一单元了，想来真是汗颜！

有很多老师说“研讨会只是过程，学不到什么”，我想这要看你的心态了，总之通过这次交流我学到了很多，在以后的教学的过程中有不足之处我会一一改正！

研讨会心得体会(篇6)

4月26至27日我有幸参加了在重庆召开的《全国知名班主任“班级经营之道”研讨会》。本次研讨班的主题是班级经营之道，经营一词是用心去做，它意在强调学生的成长和发展所赋予班主任的责任和担当，聚焦当下班主任工作的最新势态，班级经营之道的核心应是从班级管理走向班级领导，领导什么以及如何领导是对班主任的挑战。根据教育部《中小学班主任工作规定》对班主任的职责要求，班主任工作应该是一个系统工程，它包括班级目标，班级活动，班级制度，班级文化，班干部培养，与家长的沟通等内容。班次研修就聚焦了这些内容，邀请了全国知名专家，从理念和实施层面为我们诠释了这些系统的操作路径，策略和方法。

下面我就袁子意教授的讲座谈一些体会。袁子意：全国特别贡献班主任，南师大班主任研究中心主任。主讲《班级活动的设计与组织》。讲座紧扣班主任专业华发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织与设计。

班级活动概述：班级活动是学生认识客观世界，认识他人与自我，适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分。班级的努力目标是要靠班级每个成员参与共同活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动。而班级活动的有效开展，可以促进班级目标的实现。班主任应根据把班级活动的特点，为学生提供创新的氛围和一定的空间，鼓励和引导学生在各项班级活动中思索，探求，创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。

班级活动的功能：是树立理想，信念的保证。

是建设和谐集体的条件。

是激发学生兴趣和激情的原动力。

是为学生个体潜能挖掘搭建的平台。

展现，发展，完善自我的心理品质。

班级活动的特点：

（一） 活动主体的差异性。

活动的主体是学生，而学生的性格，志趣，爱好等各不相同。班主任要善于发现每个学生的“闪光点”，根据学生的个性差异因材施教，发挥每个学生的潜能与特长。

（二） 活动性质的自愿性。

课堂活动受教学计划和教学大纲的制约，学生必须按要求学习规定的必修课，不能任意选择。而班级活动则是完全由学生根据自己的兴趣，爱好自由选择，自愿参加，教师只能加以诱导而不能强迫。

（三）活动内容的广泛性。

班级活动的内容十分丰富，可以组织各种科学兴趣小组，搞小发明，举办科技讲座，参观科技展览，培养学生讲科学，学科学，爱科学的兴趣。可以开展各种文艺活动，培养学生的审美能力和创造美的能力。可以开展各种体育活动，培养学生坚韧的性格和顽强的毅力，掌握各种运动技巧等。学生完全可以根据自己的选择，在丰富多彩的活动中找到适合自己的位置，各显其能，各擅其长。

（四）活动形式的灵活性。

班级活动的规模可大可小，形式灵活多样。从组织的规模看，有全班的，全年级乃至全校性的群众性活动。有各种小组的活动，从具体的活动方式看，可根据学生的年龄特征，知识水平，设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式，可以做模型，才标本，搞社会调查，办各种展览，也可以搞演讲，书评，讲座，报告会等。

班级活动一般让学生自己组织，自己设计，自己操作，教师主要起指导作用而不能包办代替。这样有利于培养其组织能力和创造能力。学生通过独立的活动，向众人展示自己的能力，获得心理上的满足，从而进一步的增强信心，发挥创造性。

（五）班级活动的设计原则：计划性 ，针对性，整合性，创新性。

（六）班级活动的分类：

精神引领类班级活动设计与组织。

学习促进类班级活动设计与组织。

个性发展类班级活动设计与组织。

社会适应类班级活动设计与组织。

好的班级活动能够融洽师生关系，激发学生的学习兴趣，开发学习潜能，培养学生合作意识，锻炼学生的组织能力，语言表达能力，拓宽学生国际化视野，丰富孩子的学校生活。它需要班主任自身多活动的喜爱与认同，需要科学的规划与创意的设计，需要精心的筹划与规范的实施，需要耐心的整理与持久的坚持。给孩子一个值得回忆的校园生活应该是我们的共同理想。

让爱充满教育，让教育充满智慧。爱它，这里就是圣地，爱它，你就是幸福的。

最后与各位老师分享八句话，祝各位老师工作顺利，开心满满！

春天，不是季节，而是内心。

生命，不是躯体，而是心性。

人生，不是岁月，而是永恒。

云水，不是景色，而是襟怀。

日出，不是早晨，而是朝气。

风雨，不是天象，而是锤炼。

沧桑，不是自然，而是经历。

幸福，不是状态，而是感受。

研讨会心得体会(篇7)

三节课主要体现了以下几个特点：

一、平实中追求有效。

无论从教学设计还是教学过程都注重了实质，创设情境简洁、朴实，没有花花架子，可谓直奔主题。吕健老师课前先让学生比较3333和3/8中各个3分别表示什么？为什么不一样？让学生明确了虽然数字相同，但所在位置不同，表示的意义也就不同。课的开始，教师分别出示了整数加法和小数加法，引导学生解释解释加？为什么这样加？然后祟分数加法，通过这一情境的创设，学生轻而易举地把分数加法的意义与整数、小数加法的意义联系起来，可谓水到渠成，这一过程学生的自主性得到了体现，学习的效果非常有效。

二、平淡中追求实效。

z老师的情境创设追求平淡，用学生熟悉的学校班级占全校班级的几分之几？然后引入同分母分数加减。当学生列出算式后，马上有学生大声的说出了分数加减法的计算方法，这时老师“从结果走向过程”，让学生说说自己“为什么这样计算”，“为什么不用分母加分母，分子加分子呢？”启发学生深入的思考、探究，层层推进，让学生经历同分母分数加减法计算方法的形成过程，明确了算理，突破了这节课的重点和难点。

三、平凡中追求高效。

z老师的课很好的体现了这一点，他虽然是一名联小老师，看似平凡，实则功底深厚，课堂驾驭能力自如，学生在他的引导下，学的轻松、有效。学生在探究完算理之后，他设计了大量的、丰富的练习题，其中那棵大树的设计更是点睛之笔，通过几道题的计算，引导学生寻找它们的相同点和不同点，什么变了？什么没变？并让学生解释计算方法，使学生对分数加减有了更深层次的认识。直到最后引导学生总结出同分母分数加减法的计算公式，学生就在这一步步探究和练习中，巩固了知识，提高了认识。正像王老师最后送给学生的礼物一样：是什么很重要，为什么同样很重要。由此联想到在他平常的课堂当中也体现了高效，平凡中透露了不平凡。

当然，两天的学习也给我们留下了思考：

1.一节课的时间既要让学生探究明白算理，又要掌握计算方法，练习题的设计又不可少，在这几节课中设计好的练习题没有时间去做，如何在课堂中去寻找这个平衡点呢？

2.课堂上很多学生的表现很精彩，但每堂课是不是都做到了关注每一名学生呢？

研讨会心得体会(篇8)

各位领导、各位专家、各位来宾：

大家好！金风送爽，淠水扬波。今天，全省小学数学课堂教学观摩研讨会在我校隆重开幕了。在此，我谨代表xx市xx小学4300名师生对各位领导、专家、老师的到来表示最热烈的欢迎！

全省小学数学课堂教学观摩研讨会是一项高规格、高品质的学术交流活动，一直以来受到了小学数学教师的重视和瞩目，在安徽省小学教育界具有重要的影响。这是一个通过现场展示表达教育理念和情怀的舞台；这是一个通过生命碰撞产生教育智慧的平台；这是一个通过真情交流分享课改成果的园地；这是一个同仁互动催生教育梦想的地方；这又是一个通过切磋技艺、实现教育合作的家园。

群贤荟萃、精英云集。省教科院将本次活动安排在我校举行，这是对我们的信任与厚爱，我们非常感谢，也深感荣幸。xx小学作为百年老校，拥有一世纪的文化积淀。与时俱进，谱就新时代的'育人华章，学校我们秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，以“德育为首、全面育人、教有特色、学有特长”为办学宗旨，办学效益显著。尤其是近年来，我校大力实施教科研兴校战略，一大批名师新秀脱颖而出，进一步提升学校的软实力和办学品位。此次各位专家、各位来宾的交流研讨和示范引领，一定会为我们提供宝贵的思想精髓和先进的教学理念。我们将借此机会，不懈努力，自强不息，以包容开放的胸怀与气度，以学生为本的理念和方向，将小数教育和小数课堂打造得多姿多彩、缤纷绚丽。欣逢盛会，借助各位专家的倾心指导，xx小学数学学科的发展必将达到新的高度。

各位领导、各位专家、各位来宾，我校作为这次研讨会的承办单位，将竭尽全力做好这次研讨会的接待、组织和服务工作，争取使这次研讨会取得圆满成功。

深秋的xx，阳光明媚，天高气爽，秋色宜人，我衷心希望各位与会者在xx多走走，多看看，亲身感受大别山独特的神奇和魅力。最后，再次欢迎您来到xx，来到xx小学，祝您xx之行愉快，祝全省小学数学课堂教学观摩研讨会活动圆满成功！

研讨会心得体会(篇9)

工作以来，高三的研讨会屈指算来，参加了有几次了，感觉我们的研讨会每次都有新收获，让我们广大的一线教师受益匪浅。尤其本次的研讨会，我们的最大感觉就是内容丰富、实在，从公开课到高考阅卷老师对高考阅卷体会的介绍、省城专家讲座，都非常的符合我们备战新课改下的高考的需要。尤其是对后期教学十条建议，更是高屋建瓴，为我们后期提升教学质量指明了具体的前进方向。为更好的贯彻落实会议精神，我们进行了集体业务研究，每位老师都总结了本次学习的体会及下一步的工作中对这次会议精神的具体落实措施，现将这些体会及措施总结如下：

一、心得体会

1、本次研讨会，以学生自主探究为特色的一节试卷讲评课、一节二轮复习课都非常精彩。讲评课老师上课有气势，言简意赅，整节课没有一句多余的废话，学生精神面貌好，面对高考斗志昂扬积极主动。二轮复习课专题选择别具匠心，突出了地方史观，非常符合我省高考的需要。

2、考阅卷老师对高考阅卷体会的介绍细致、全面，使得我们对高考的阅卷感觉不再神秘，从而为接下来短暂的70天的备战高考提供了重要的素材，尤其是对我们在平时的训练中的抓学生规范提供了标本。

3、北京专家讲座内容实在、丰富，没有一些高深、枯燥的理论介绍，都是他作为一线教师多年探索的结果，为我们备战高考提供了具体的榜样。

二、落实措施

1、进一步培养、提高学生规范答题的能力。

听了高考阅卷老师的阅卷体会，我们感觉到培养、提高学生规范答题的紧迫性与必要性。接下来的时间里，我们打算通过专门的提高学生规范答题专题及平时的训练，进一步提高学生规范答题的能力，使学生做到审题思路规范、答题语言规范、答题格式规范、书写规范、注意答案的简明扼要。

2、加强集体备课、业务研究。

集体备课既是提高备课组整体成绩的关键，又是提高个人教学成绩的重要保证。因此我们要依据考纲、考题、学情和复习所存在的问题、随时获取的高考信息，加强集体备课、业务研究，依据课标和考试说明进行知识的整合、删补，通过研究不断提高自己的教学水平和指导能力。

研讨会心得体会(篇10)

纵观三节课主要体现了“四个注重”：

一、注重数学与生活的联系。

教师在创设情境中利用了学生熟悉的教室中的图书室角、到书店购买图书等情境，学生对这些情境非常熟悉，学习兴趣一下就被激发了起来。然后在探究交流中，让学生感受到了数学就来源于生活，应用于生活，体验到了数学与生活的联系。

二、注重学生的体验和感悟。

教师在引入阶段通过现实数学情境的创设，引出两位数乘两位数的笔算，由于两位数乘两位数的笔算，可以分解为两位数乘一位数和两位数乘整十数来计算，所以这样的设计充分激活学生原有的知识经验，为学习新知打下扎实的基础，也为学生理解算理提供了思维支撑。

三、注重对算理的理解和算法的掌握。

每位教师都非常重视学生对算理的理解，在学生探究两位数乘两位数时，及时组织交流活动，引导学生充分展示算法思路，明确口算过程与笔算过程的算理是相同的，只是书写形式不同而已，让学生充分感受到知识的发生、发展过程，真正领悟数学知识，掌握数学技能。

四、注重学生学习习惯的养成。

课堂教学中教师都渗透着对学生学习方法、学习策略的指导，让学生自己能用不同的策略解决实际问题，尤其是让学生体验到了运用旧知识解决新问题的方法，同时鼓励学生根据自己的实际选用合适的方法。

研讨会心得体会(篇11)

10月25—26日，很荣幸来到临沂第十五中学（即六中分校）参观学习。25日11点准时来到临沂翔龙宾馆报到，下午1：30准时开会，会议共分两个阶段：25日下午观摩了三为优秀教师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有临沂市教科研中心的地理教研员，以及临沂市第十五中主要领导，和来自全临沂的九县三区各初级中学的地理优秀教师以及兰山区中学的大部分老师。

第一阶段。由临沂十二中的钱红老师和蒙阴四中的王海娇老师，上了一节同课异构课——地形图的判读。两位老师风格不同，但是精彩不断。整堂课，两位老师都充分体现了学生的主体地位，以学生自主学习为主，贯彻市“三、五X”教学策略，把每一个问题都处理的淋漓尽致，尽善尽美。尤其是钱老师的语言表达能力，和他自身的素质以及对知识的融汇贯通，再加上她的恰如其分的赞扬，整堂课都觉得精彩不断，她简直就是一位引导者，整堂课他都把学生深深的陷入了思维的深渊。王老师的课，是对四种地形图的认识用“妙妙工具箱”把每一种地形图，都做了具体的分析。就像演电影一样把每一个知识讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知———老师给出正确答案———训练———最后强化“的主线。再加上她的幽默的表扬，学生们的积极性都踊跃不断，争先恐后。第三节课是由十五中的朱孝文老师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学，然后公布了出错率较高的题目，再让小组之间展开交流解决本组出错的问题，再把交流的题目写到黑板上，重点问题老师进行点拨。最后针对出现的'问题进行强化应用。整堂课朱老师就是一位引导者，就是让学生去表演，小组合作体现的精彩纷呈，参与不断。总之，三位老师都各有特色的上了一节有代表性的课，我真是受益匪浅。

第二阶段。是临沂市教科研中心的李春光老师对”教师专业发展与高校课堂“做了一个精彩的报告，针对个人工作29年的工作历程，谈了自己的感想和收获。对高效课堂的背景，以及教师的专业发展与高效课堂的两个重要指标：学生的参与度，学生思维的深刻度两个方面作了重要阐述。以及对新教学理念的点滴和实现高效课堂的途径与合力和高效课堂教学从规范开始等方面做了详细的报告。

总之，无论报告还是示范课，都充分体现了学生的主体地位，体现了学生的自主学习和主动学习，以及学生的学习的积极性上，让学生自愿去学习，而不是被迫去学习。要重视中差生的学习，让大多数同学喜欢学习自己的学科，让学生觉得你这位老师才是最受尊敬的老师。只有这样才最能调动大多数同学的积极性。只有这样才是最高效的课堂。最理想的课堂。

研讨会心得体会(篇12)

在为期两天的会上，历史教研室赖建仁老师及其他兄弟学校老师结合近年全国高考试题，对必修与选修教材内容进行了分析，并交流了对20xx年高考应对策略，会议的专题讲座如下：

1、《历史新课程高考对历史政治模块内容考查的特点及复习对策》 （赣州市教科所赖建仁）

2、《近年高考对历史必修二内容考查的特点分析及复习备考的启示》（江西省信丰中学林 锐）

3、《历史选修课高考主要特点及其应对策略》（邓夏生 江西省南康唐江中学）

4、《近几年高考对历史必修三内容考查的特点及复习备考的启示 》（定南中学 张俞平 ）

通过这两天的学习与交流，对我校高三历史备课组在今后高考复习有重要的指导意义，今后在复习备考中要注意以下几方面：

1.“全”——理清基本线索，精准定位各个知识点。

2.“准”——理解基本概念，系统掌握其内涵与外延。历史知识是由一个个的历史概念结合而成的。历史概念分为两部分：史实部分和理论部分。

历史概念的`史实部分是对具体的历史事件（历史现象）的概括和评价，包括历史事件（历史现象）的时间、地点、原因、人物、内容、经过、结果、影响等，即“事件本身+前因后果”。

在进行政治模块内容的复习时，要克服两个倾向：

（1）只重史实，不做归纳与概括的工作。这样，知识是孤立的、单个的，无法形成知识体系，不容易理解知识的内在联系，会影响到对知识的正确掌握、迁移和运用。

（2）不能正确处理史实与理论概念间的关系。

3.“活”——注重知识迁移，学以致用。在掌握教材基础知识的前提下，要大力提高知识迁移的能力，做到学以致用。（1）重新整合教材知识，使教材内容烂熟于心。要经常性地对教材知识进行重组、建构、整合，从不同的角度和层面思考分析，以达到知识的融会贯通。

4.挖掘教材隐性知识， 形成完整的知识结构。每一次整合的过程就是对教材知识回顾、梳理、归纳、分析的过程，也是一次重新学习和升华的过程。也许在每一次的整合过程中，都会有新的感受和新的发现。

5.“补”——及时总结反馈，对症下药。每一次训练后，要求学生对阅卷老师反映的问题及时进行总结与反馈，避免“两次掉进同一条河”。很多同学经常报怨：学习历史时很努力，教材知识也基本掌握，但成绩就是提不上来。这除了知识的迁移和运用能力欠佳以外，问题恐怕就出在无谓的失误上。如阅卷中经常发现一些不该出现的问题：概念混淆不清，张冠李戴；知识时序错乱，先后不分；审题不仔细，遗漏条件；思路不清晰，跳跃太大；表述不完整，挂一漏万；叙述欠准确，错误百出：书写不规范，杂乱无章；字迹太潦草，难以辨认。这些问题往往是普遍存在的，也是反复出现的，却又是考生答题时最容易忽视的。建议学生重视反馈老师的阅卷体会和评卷意见，以便对症下药，养成良好的考试习惯。

研讨会心得体会(篇13)

名师小学英语教学观摩研讨会活动心得

道滘镇实验小学郑海萍

这次我有幸亲临2014年名思小学英语教学观摩研讨会现场，聆听全国名师及专家的观摩课和讲座，让我倍感荣幸，收益颇多。参加这么盛大的教学观摩研讨活动，我激动兴奋之余，更多的是感想反思。本次研讨会学习带给我的不仅是享受和收获，还有心灵的悸动和理性的思考。大师就是大师，他们风格各异，有的声情并茂，张弛有度；有的激情四射，潇洒自如；有的朴实无华，却不失大气……可以说，每节课都让我眼前一亮。大师们的口语让我羡慕，是我以后努力的方向；他们组织课堂的能力，教学的机智，严谨的态度无不让我崇拜。

我最喜欢林丽老师的课，她的课幽默，有趣，让我领略到大师的巧妙和严谨的教学设计。这节课主要讲一条毛毛虫变蝴蝶的故事，林老师一开始使用了头脑风暴的形式让学生复习与今天有关的单词，从而引出了A caterpillar。在提到这个的时候林老师抛出了几个开放性的问题，如： you like the caterpillar? Why? 林老师的讲解由浅入深，充分体现学生的主体地位。 you know anything about the caterpillar?在她的课堂上学生可以自由的提问，这对于我们老师来说是非常冒险的，因为你不知道学生会提出什么刁钻的问题，但是林老师却是放开了手脚，让学生提。在这里让我看到了林老师的能力和素质。同时也反思自己的不足。 happened with the caterpillar? Try to gue and say in the group.在猜测故事部分中，学生根据自己的想象，新编出很多有趣且不同的故事，这充分地体现了教师的因材施教。这样达到了全体学生积极参与，共同提高的教学效果。

此次深圳之行收获颇多，让我尽情享受了一顿精神大餐，感受了小学英语课堂所散发的艺术魅力。我要感谢领导能给我这次机会，让我走近名师，走进精彩的课堂。最后我用这句话来勉励自己：一分耕耘，一份收获。语言不是最好的行动，行动才是最好的语言。

研讨会心得体会(篇14)

摘要：高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验数学，发展他们的创新意识。上好数学课是我们义不容辞的责任和义务。本文根据我在教学过程中的切身体会，谈谈自己的一点心得。

关键词：高中数学 教学体会

高中数学课程要体现大众数学的理念，学校和教师应该相信他们在力所能及的范围内能够学好数学，而当前数学慢生的大面积存在，使教师感到困惑。因材施教是我国的教学传统，对学生数学基础应该有不同要求。高中数学的基础正在发生变化。数学课程中大量的新内容，正在加进高中的数学内容中，加多少，加哪些才恰当，还需要认真讨论。以下谈谈我自己的心得体会。

一、科学制教学目标

高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。数学教学过程中，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。

二、培养学生创造性的思维

在数学教学中培养学生的创造性思维是时代的要求。要培养学生的创造性思维，就应该有与之相适应的，能促进创造性思维培养的教学方式。当前，数学创新教学方式主要有以下几种形式：