班主任心得感悟

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班主任心得感悟(篇1)

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我儿子降生之后，我发现我的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样，我对他说不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育，所以现在我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养，这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。教育是技术，更是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的.和弦之音。

班主任心得感悟(篇2)

班主任感言

时光荏苒，转眼间又到了一年开学的时候。作为班级的班主任，我深感肩上的责任重大，但同时也感到十分快乐和充实。我相信，只要我们一起努力，我们这个班级定能成为最出色的班级！

首先，我想说的是，班级里的每一个学生都是独立的个体，他们各有各的个性和特点，但作为班主任，我的任务就是要让他们在班级中形成一个有机的整体。为此，我将尽我的全力去了解每一位学生的性格、爱好、潜力和需要，争取针对不同的情况和特点，给予他们个性化的指导和关注。

我们的班级是一个庞大的集体，需要每个人的参与和付出。因此，我将会注重培养同学们的领导力和合作精神，让他们在班级中发挥他们最大的能力，从而达成更高的成就。同时，我们也需要保持良好的班级氛围与正面的情感交流，搭建良好的班级关系。

除此之外，我也将会注重学生的思维训练和知识积累。在日常教学过程中，我会采用多种教学方法，鼓励学生们积极思考、勇于提问，激发他们的创造力和学习热情。同时，在课堂外，我也会倡导大家积极阅读、思考，不断地吸收新的知识和信息，在不断地提高自己的基础知识和文化素养。

最后，我想说的是：学习并不是一个孤立的过程，我们需要建立起良好的学习习惯和生活习惯，培养自己的自律和责任感，才能取得更好的成绩。因此，我也将会在班级管理和日常指导上，注重向同学们灌输这些好的习惯和思维方式，帮助他们更好地成长和进步。

在未来的一年里，我希望我们的班级能够共同努力，建立起良好的班级氛围和关系，实现自我提高和成长，成为一支优秀的学生集体。我相信，只要我们共同努力，我们这个班级一定能够取得更加优异的成绩！

班主任心得感悟(篇3)

什么是幸福？是有无尽的财富，是有衣食无忧的生活，还是有受人注目的地位？如果都不是，那么幸福是什么呢？

对于幸福，不同时代的人有不同的理解和阐释。

黄帝轩辕认为幸福就是：治五气，艺五种，抚万民，度四方。帝尧放勋以为幸福是：百姓昭明，合和万国。虞舜重华的幸福观是：父义，母慈，兄友，弟恭，子孝，内平外成。秦王嬴政最大的幸福就是：朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。

这些也许距离我们有点久远，大家不很熟悉。

但久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时，这四句话大家应该是很熟悉的，抛却其中蕴含的阶级性，它同样也揭示了幸福的含义。

大地干旱，恰逢一场酣畅淋漓的大雨，自然万物得以生长延续，这雨给了万物生长的机会，这是自然万物的幸福；独自飘零在外，为生活四处奔波，能够在他乡遇到自己的朋友，是游子的共同愿景，这是游子的幸福；结婚是一个人美好家庭生活梦想的开始，所以洞房花烛夜是每个人都会拥有的幸福；学而优则仕，金榜题名时正是一个人步入仕途，开创事业的开始，怎么能不是一种幸福呢？

幸福其实就是一杯白开水，平平淡淡，却孕育着无限生机。不同的人放进不同的作料，品尝不同的味道，体验不同的幸福。作为一名教育工作者，教师的职业幸福又体现在哪里呢？

班主任心得感悟(篇4)

一、班级的成立

开学好几个礼拜，我们19班才成立。在今年不给借读的情况下，我班还成立了起来，真是不容易。家长拼命地为自己的子女争取学习的机会，他们带着希望而来，希望自己的孩子在无中——县城里乃至全市都名列前茅的学校里读书，希望自己的孩子将来成人成材。在这些父母的眼中，没有差孩子，每个孩子都是爸爸妈^*的宝贝。学校突然宣布让我带这个班的班主任，也是出乎我的意料的，因为我今年才调到无中。有刚认识不久的同事（很多同事也持这种看法）跟我说：“这种借读班不好带，学生成绩差，思想品德差，行为表现差，看不到希望。你三年干下来，不一定出成果。”听了他们的话，我只能一笑置之。我也有孩子，他也有这样那样的毛病，将心比心，这种孩子更需要老师的教育，引导。我不能说不带。况且领导相信我，在没找我说明情况的前提下，让我挑重担，是对我的信任。再者说，我在农村从事一线教学也有十几年了，我不相信加个人魅力征服不了这帮城里的“纨绔子弟”。我不能说不带，也不可以说不，就这样我仓促上任了。不过我是充满信心的，在我的眼里，他们不是差学生，我们没接触他们，不能有先入为主的观念。

二、班级的管理

各个学校都有我班这类学生，在过去被叫做“差生”，有的称“学困生”，或“后进生”，或“学习潜能生”。对于这类学生不能放任不管，也不能操之过急。要尊重学生的实际水平，用学生可以接受的水平管理。从感情上体谅他们，在宽松的环境中提供个性化的帮助，树立和保护学生的自尊心、自信心和安全感。所以我在此认识的基础上，用如下的方法管理班级：

1．从树立“信心”开始。

无中的录取分数线最低也六百八十多分。这些学生中的大多数只考到四五百分，他们的学习习惯、思想、学习方法上肯定有许多问题等着我呢。但是在第一天上课时，他们兴高采烈地往教室里挤，说明他们的内心还是充满求知的渴望，还是希望进步的。为了尽快地帮助他们进入到无中的学习氛围中来，适应新的学习生活，我首先引导学生形成清晰的、正确的“自我”概念。因为现在的中学生，尤其是我班这种情况的学生，在众星捧月中长大，在强烈的“以自我为中心”的氛围中长大，缺乏挫折教育、感恩意识。什么工作危机、梦想、理想、未来，对他们来说都是遥远的甚至是虚无缥缈的东西。拿遥远的东西让他们感悟，无异于隔靴擦痒。所以对学生的思想教育，首先要从学生身边，从现实入手。在第一天的班会上，我就对学生进行了挫折教育，看到孩子们那种胆怯、自卑而又期盼的眼神，我回馈给他们信心百倍的目光并告诉他们：“我们不是失败者，中考的失利只是暂时的，一次落后而已，这次失败只是暂时的不成功，人生如果没有失败就太平淡了，一点点挫折不但不会打败我们，还会丰富我们的人生经历，使我们变得更加坚强。一个人的成功或失败要看最后的结果，我们要对自己有信心。”我让学生写他们中考失利的感受，谈看到别的同学都背着书包高兴地到新学校读书去了，自己呆在家里没书读的煎熬、伤心，以及爸爸妈妈为了孩子能有学校读，天天四出奔走的忙碌和疲惫；写自己坐在这里的感受等等去触动他们内心深处的情感之弦。从思想上，让他们学会考虑自己的前途，学会考虑爸爸妈^*的良苦用心，我肯定地对同学们说：“爸爸妈妈没放弃你们，相信你们，那么我——你们的班主任也一样不会放弃你们，我相信你们肯定行。新学校，新同学，新班级，新起点，让我们重新开始，为自己的未来拼搏一把！”其次指导他们分析中考失败的原因。是平时学习习惯不好，还是方法不当，还是自己懒惰造成的，还是考试心态没调整好造成的等等。写了小结以及今后的打算。再次指导学生做好实际可行的计划。来无中的目的是混三年呢，还是争取机会进入高等学府深造呢等。在我的要求下，每个人都认真地写了中考失利的感悟，和两份计划书，一份归我保管，一份自我监督。孩子们的内心充满了向上的渴望，他们愿意在我的带领下前进。心灵需要心灵的唤醒，这帮孩子已经开始醒悟了，个个都认真的投入到高中的学习中来。

但是期中考试，孩子再次经历了挫折教育，才鼓起的自信又发生了动摇。只有三四名同学考出了理想的成绩，大部分学生成绩不理想。学习兴趣下降，上课不听讲的又多了起来，迟到的也多了起来。有的同学认为努力没用了，就考这么点分，上大学没希望了，我再次鼓励他们坚强地面对挫折。心理学研究表明，凡有惊人成就的人，他们所表现出来的意志品质最主要的有自觉性、果断性、坚持性和自制性。由于完成目标一般都需要相当长的时间，所以，这其中对我们考验最多的就是坚持性。另外帮助分析没考好的原因，大致有三：一是开学迟，二是试卷难度大，有的考察范围我班还没上到。三从自己身上找找看，与别人的知识差距，还有自身的努力程度不够等。你们看，我班也有考到全校前四百名的，都是一样的老师教的，为什么你们失败了呢？是因为你们有对未来的美好向往，有对别人成就的艳羡，但就是不能脚踏实地地去拼搏，去奋斗。另外通过和家长的沟通，家校合作共同鼓励孩子勇敢面对失败，面对挫折，帮助他们树立信心。经过多方努力，学生们的心态逐渐摆正过来又开始慢慢进入角色了。

2．永远“欣赏”学生

赏识教育的倡导者周弘曾说过：“我期望把孩子的人生当跑道、战场，我们家长就是拉拉队，永远高喊加油加油，高呼冲啊”怎么喊都不会错，要发自肺腑，不要装模作样。当学生学习成绩不理想时，教师对学生的每一点进步和努力都要给予肯定和表扬，要让学生感受到你对他们永远充满希望，充满信心。让学生相信他们在老师心目中是最棒的，是老师的最爱。他们最初可能为你而学，为你拼搏，慢慢地，他们的学习境界就会提高，升华。有一次晚自习，电风扇因工作时间长，老化，突然着火了，我的第一反应是找水去，有的学生赶紧说电不能用水，还有两个学生动作非常敏捷地爬上了桌子用扫帚扑灭了明火。我对他们的行为进行了表扬，遇到紧急情况比老师反应还快，方法得当，老师自愧不如，向你们学习，他们听了不好意思地笑了，心里一定乐开了花。还有一个叫唐超的学生，物理化学加一块才考二十几分，经过鼓励，进步飞快，天天晚自习都在认真做题目，思想改变了许多。有一次他贪玩，在同学家玩耍，没回家睡觉。我担心了一夜，第二天知道后他主动向我道歉，他妈妈后来跟我联系说，孩子可惭愧了，说：“班主任这么相信我，我还让她担心，我要好好协助老师管理班级等等。”经过那次后，我经常看到他把后边几个上课开小差、说话的同学，管的服服帖帖。陶磊贪玩，但很有集体观念，联欢会为班级准备东西，跑前跑后好热心，我表扬了他，现在经常在教室里看到他义务为班级扫地的身影。每个学生都有闪光点，每个心灵深处都蕴藏着奋发进取的心理需要。我们要善于发现，并放大他们的闪光点，去鼓励唤醒他们内在的学习热情。培养他们的自尊心和荣誉感，往往能促进后进学生的转化。“差”学生的意志力总得来说不坚强，学习的热情兴趣不能持续太久，所以要持续激励。换句话说就是：看见火不旺了，就去添把柴，扇几下。我让每个学生给五个学生写评语，找别人身上的优点，每天利用课前或晚自习要下课时读几个，被表扬的同学心情非常舒畅，愉悦，学习的劲头更足了，同时也教他们学会去欣赏别人，找别人的闪光点，对自己也是一种激励和反思。欣赏他人等于欣赏自己。一个班级的同学，如果互相看到对方的优点，那么大家就愿意互相交往，同学之间也乐于相处。因为被别人赞美，说明自己在别人心目中的位置，也说明自己被别人认可，因而能增强自豪感和自信心。

“差生”本来只有学习上落后，是后来不被老师重视，甚至歧视，才导致他们破罐破摔的。任何学生都有积极向上和实现自我价值的潜意识。教师要根据学生的特点、特长与基础，经常向其提供展示发展特长、体验成功的机会，对学生取得的成绩，哪怕是微小的进步，都要给予热情的鼓励和真诚的赞扬。这样就能使他们受到鼓舞，创造出更大的成功。我在课堂上，给每个同学机会，让他们跳一跳，都能摘到果子吃，享受成功的喜悦。放低起点，调慢进度，设计出符合学生实际的教案，设置的教学任务，要分层。有难度的，鼓励成绩好的同学做，难度一般的给中等的同学做，比较简单的给学习落后的同学做。这样每个同学都有参与的机会，上课时他们才有动力，才有激情，要是经常被冷落，他就会拒绝接受教育，甚至自暴自弃走上犯罪的道路。

自从我当班主任以来，通过发现学生的优点，及时予以肯定和鼓励，使得学生自我认识更加准确，自信心逐步得以树立，效果非常好。

3．用“情”去感化。

教师真诚的情感学生都能感受到，学生会愉快地接受心系学生的教师的教诲，从而把对老师的情感内化为强大的学习动力。教育其实就是以个性教育个性。教育者应具备优秀的质量，并利用榜样示范作用给学生以良好的人格熏陶。

（1）在学生面前从不伪装自己：和学生分享自己的快乐，比如告诉他们我参加拔河比赛取得了一等奖，奖品是柴米油盐酱醋等，引起学生一片愉悦的笑声；我告诉学生我在教师基本功比赛中取得二等奖时，学生情不自禁地鼓掌，有的调皮、胆大的学生鼓励我明年努力争取个第一。我对学生的不良行为也会当头棒喝，也会苦口婆心地耐心教育，甚至用泪水表达我的伤心和失望。上次有一个男学生告诉我说，班上有个学生背后喊我胖猪，我伤心的流了泪，在班上，我哽咽着说：“我带三个班的课，每天来来回回的跑，只要有工夫，还要到班上看看你们，就看在工作这么辛苦的份上，你也不应该说班主任是胖猪啊，我们在学校里不光是学习知识，更重要的是学做人，一日为师，终身为父，这是中国的古话，你连老师都不尊重，太让我伤心了。但我会原谅你的无知。”我的难过，孩子们都看到了，有的送纸巾，有的写安慰我的信，有的同学晚上十二点多，还发短信给我，还有的甚至让家长打电话来安慰我，虽然那孩子没当面向我道歉，但其它同学的真情流露也让我觉得，我的付出没白费，学生在我无形的熏陶中，已经受到了潜移默化的影响。真情只有用真情去打动，尊严只有用尊严去赢得。我虽然没正面批评那个犯错的学生，但他也主动承认了错误，我也原谅了他的错误，让他在舒畅的心境中改过自新。

（2）对工作要有热情，不发牢骚，尤其是当着学生的面。要认真备课提高自己的教学技能。要用认真负责、兢兢业业的态度去感染学生。这样，学生们也就会明白学习也要尽心尽力。有的学生喜欢丢垃圾，我俯身拣起，丢的同学不好意思，心生惭愧之心，再不会当众做不良之举了；有的同学怕劳动，我带头，其它同学自觉去拿扫帚。有的同学忍不住了，说：“老师，没见过你这样的老师。”是的，教师为人师表，我带头做表率，再懒惰的学生都能被带动起来。古话说的好，其身正不令则从，身不正虽令不从。

（3）用情去温暖学生。教他们学会做人，要文明。对学生要关爱。还有个小姑娘，汪越，平时很令人头疼的小姑娘，经常和同学闹矛盾，给班集体添乱。我都没放弃她，了解到她爸妈经常忙于业务，很少关心她。我让全班去关心她，带动她，安排尖子生和他坐一起 。有一次她脚扭伤了，我和同学一起送她去的医院，她问我：“老师，我是不是很坏？”，我说：“你是很有独立能力的小姑娘，父母经常不在家，自己一个人照顾自己，一点也不坏，只是不太会体贴别人，为别人着想，所以显得比别人毛病多一些，老师相信你以后会慢慢改正的”。以后她听课很认真，也努力学习了。

（4）用情鞭策。对犯错比较多的同学，不是一味的批评，先给他们申诉的理由，了解为什么，在尊重他们的基础上再进行恰当的批评。班上难管教的孩子，没一个和我正面冲突的。李洋的家长说我这孩子上初中时，和所有的老师都闹反了，还好，在这班上到目前为止还没和你有冲突。他们也不知道我给他的除了尊重，更多的是关爱。我们班的班长生病了，我到宿舍去看望她，她在作文中写到：“老师，您就是我的太阳，在我人生最灰暗时，让我看到光明和希望，给我带来温暖‥‥‥”看到这样的句子，我热泪盈眶，管理班级的劳累、委屈一扫而光。伍俊红在家里用手机给我发短信请假转团组织关系，我回复到：“宝贝，早点回来，别让我担心太久！”小姑娘后来说“老师你知道吗，从来没有人和我说过这样温暖的话，连我妈都没说过。”可怜的孩子，她在家里感动得掉泪。老师一句温暖的话，可以改变一个人。我真正地领会了这句话的内涵了。教育心理学表明，情感具有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙。教师若能与学生平等相处，互尊互爱，就能缩短师生心理上的差距；平时若能多主动接触学生，课上课下深入到学生中间，就缩短了师生之间在时空上的距离。这样的教师一定能得到学生的尊重。

4．放权给学生。

班级刚成立时，所有的班干部是我根据分数条自己任命的，没考虑到同学强弱项和实际能力上的高低，班规也是我自己制订的，没考虑学生的个体情况。在最初的几个礼拜里，在班级管理方面我还真的感到有点力不从心。我一个人带三个班的外语教学，任务很重，再加上我是新来的，这里的一切对我来说都是陌生的。经过一段时间和同学们的相处，摸底，观察以及同学们之间的互相了解的深入，我决定调动学生的积极性让他们自主管理班级，后来证明这方法是有效的，我的班级也渐渐地步入正轨了。让学生学会自主管理，我采取以下方法：

θ让学生为班集体写班规，定制度。

我花了几个晚自习的后半段时间和同学一起反复学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》等规章制度，制定规则。班规从初稿到定稿都是学生说了算，前提是不与教育规律相违背，不损害学生的自尊心。使学生真正感受到了自己就是班级的主人。然后由班干部誊写好，找个家里有计算机的同学回家打出来，送街上复印，张贴班上。一切东西都由学生自己负责，我指导，把权利交给学生，让他们相信自己能行。班规的制订过程比制定出的班规本身更有意义。因为学生在制定过程中不但知晓了班规的内容，明确了班级、老师和个人努力的方向，还知道了自己该干什么，不该干什么。由学生自己制定的班规，就是学生日后行事的准则，也是班级自我管理的基础。

θ自己选班委。在第一批学生进来时，因为互相都不了解，不熟悉，我是根据中考分数临时任命班委会成员的，但在执行了一段时间后，我发现有的学生真的不能胜任，所以还是果断地换掉了。我让学生根据这一阶段的相处，自己投票选班干部。这样，班干部就不再是学生眼中的“传话筒”而是班集体的服务者。

θ推行“副”主任制度，让全班同学都有机会参与管理班级。每天一名副班主任，对班上的学习、卫生、纪律等方面进行全面监督，检查，并写心得体会，感受班主任老师和任课老师的辛苦，注意发现班上同学的“闪光点”和违纪现象并作记录，还要陈述自己的理解和建议，晚自习后半段上交给我过目。

θ成立学习小组。组员由六到八名学生组成，成绩好中差搭配开来。每组一名组长，平时帮科代表收发作业，管带本组成员上好课，作好作业，遵守好纪律。同时和本组成员一起监督别组的纪律情况并做记录，后由值日班干整理，晚自习时和副班主任的记录一起上交。这样，副班主任和值日班干的两份记录可以让我随时了解班上的情况。

放权给学生，减轻了我的工作负担，同时也培养了学生的自我管理能力、自我教育能力，提高了他们责任心。但是，我并没有完全放任学生随意而行，而是随时了解掌控着整个班级。

5．换个方式批评，惩罚学生。

制度是死的，人是活的。管理再民主，再人性化，还是有学生犯错误。处于青春期的孩子，狂妄，偏激，固执，缺乏自知。特别是我班学习上滞后的学生，毛病尤其显得突出，违纪现象层出不穷。怎样才能减少同学的违纪现象呢？我一直用下面的方法：

当着全班的面批评会让孩子觉得很没面子，伤害孩子的自尊心。对犯了错的孩子，经常单独的和他谈话。心平气和地，不能居高临下，他就乐意听你的教诲并改正错误，否则就会收效甚微。班上有个别同学喜欢用纸条传递信息，我也借鉴了一下，有天晚上，我写了下面的话：“亲爱的陆一鸣同学，老师发现你有很多的优点，比如元旦汇演为班级跑前跑后准备道具，自习期间，不要大声讨论问题好吗，老师谢谢你！”接到我的条子，他歉意地笑了笑，一晚上再没大声喧哗。短短一个纸条避免了大声训斥，给学生一个反思的机会。范波上课迟到，我奖励他扫地，为班级服务一天。犯了小错的，罚他唱歌，犯了严重错误的罚他做件好事来补偿，犯了严重错误的罚他写份几百字的文字说明等等。这样既保护了学生的自尊心，又能让他认识到自己的错误。变罚为奖，可以调动其他同学的积极性，使全班同学参与管理，而且使屡教不改的同学产生上进心。

通过这一学期的管理，我深刻体会到：后进生的管理工作任重而道远，多少个个孩子就有多少种个性，教育有规律，但没有哪一条规律适合所有的学生。在教育飞速发展的今天，怎样把我班的每个同学塑造成有自己独特个性的，有骨气，健全的人，我还有一条漫长的路要走。我也意识到我离优秀班主任还远的很，我会向其它优秀班主任请教，多看教育学心理学书籍，借鉴有效的育人经验，结合自己班的实际情况，探索适合自己的管理路子来。

班主任心得感悟(篇5)

陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”

以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。

我们常常发现，我们周围那些退休的老教师一旦离开学校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前，他们教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙忙碌碌，好像很充实。可退休后，没有了题可改，没有了书可教，生命中好像一下子没有了阳光，失去了意义。运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说怎能不生病？陶老师建议大家“在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿”，要“提前为60岁作准备”，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋润自己的心灵，这样，“退休不再是精神生命走到了尽头，而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生”。这是从教师自身的幸福需要来说的，教师离不开读书。

每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不留神就落聘了，丢人现眼外加经济损失，没办法只得求爷爷告奶奶，再例如进城这件事，也是脱关系走门路，耗神费力。如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。

班主任心得感悟(篇6)

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。

一、班主任要以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头会，交流一下当天的情况，然后由班长在班级进行晚点。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的指导思想。近十年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。现在借这次机会谈谈自己的点滴体会：

1、用爱感化学生。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。比如班上学生吕波，他父母都是残疾人，学生自己特别自卑。在初一时就有辍学的想法，经过对他的多次开导，鼓励，他坚定了信心，思想、学习状态都比较稳定了。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一、是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二、是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三、是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。我还坚持每周三天的读报或者读经典故事的制度,丰富学生的知识,告诉学生做人的道理。

3、作为班主任应与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特 别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

4、精细与务实的班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。规范的班级管理是良好班风形成的基础。首先我民主选拔班委干部，管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产、等。第二、明确班级建设目标。我把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标。第三、根据班级实际制定班规和操行评定制度。每周末有总结，每周末每扣操行一分写一百字心灵体会。第四、提倡合作和适度竞争。在班上我建立了小组合作学习制度，小组成员之间，小组和小组之间展开竞争，形成了浓厚的学习氛围。

5、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度;班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。班主任在学生面前切记对教师不负责任的评价。班主任要主动发现和化解学生与任课教师的矛盾纠纷。其次，不要让学生重主科、轻副科，尊重主科教师，无视副科教师的想法，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是它班学生不对，对别班同学指手划脚，骂骂咧咧，这既有损自己的形象，又不利于团结。我们知道，学生来自四面八方，每个村的学生都被分到各个班级中，可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系，因此，对于任何一个班，都不可能关起门来搞建设，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。

6、作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢?我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢?有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定。

7、有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂而全面的工作，你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

第二、作为班主任理应言传身教，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

第三、作为班主任应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第四、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡。班主任是一个班的主心骨，核心力量。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。

班主任心得感悟(篇7)

4月26日、27日两天时间，我参加了赤峰市教育学会组织的“学习实践魏书生教育 深入推进素质教育实验研究会”。会上，盘锦市实验中学范宝丰校长、教育部中国人生科学学会魏书生教育研究中心常务副主任杨一仁老先生分别就自己对魏书生教育思想的研究心得为我们参会人员做了一次朴实、生动的讲座。这次会议使我对魏书生的教育思想有了一个心的认识和理解，现将自己的一些体会心得汇报如下：

一、为什么学习魏书生

著名的语文教育家、语言学家吕叔湘曾说：“要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。”可见魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。

二、了解魏书生的思想

魏书生的思想精髓可以用6个字总结“自强、育人、教书”。看似很简单但是他真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。

他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。

他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。

他还主张发展学生个性，让学生“为发展长处而学”。在教学实践中，他主张“强化过程，淡化结果”，不是简单的搞分数控制。魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。

三、研讨魏书生的教学风格

魏书生站在时代的高度，探索科学规律，形成了自己独特的教学风格。杨一仁老先生在会上把魏书生看做中国素质教育的第一人。

魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。

魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培养了学生观察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了“文道”统一。

在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，减少随意性。

他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。 他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统计划——控制时空的四步调控法，培养学生自学习惯。他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里，他们的个性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。他们在自由舒畅的民主自学环境中，恢复了“人”的本来面貌。学生成了学习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。正是他科学合理的运用这种教学方法，他带的班级可以半个学期自学语文，但是学生的成绩还是名列前茅。

四、学习他伟大的人格

崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！

五、学习他务实的品德，强壮的生命支柱

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

六、学习特指导学生创新

每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。但我们不能忽视学生正确认识，有不能忽视学生的个体发展。

对于我们体育教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球比赛，并不觉得赢者就是代表胜利，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与美丽和对运动的热爱。

让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力，也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程充满“活力”。

班主任心得感悟(篇8)

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。

一、班主任要以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个控制中心，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头会，交流一下当天的情况，然后由班长在班级进行晚点。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

班主任心得体会

雨果先生曾经说过这样一句话：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。我很喜欢。xx年10月我有幸参加了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!

就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：童心、爱心、责任心和公正心

班主任一定要做一个快乐的人。这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。 作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。育人先育心，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否活起来，首先要看班主任是否做好了表率，活起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的活才能带动整个班活起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓学高为师，身正为范，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应善于激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，数子一过，不如奖其一功。

林格也曾说：人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐,从而树立学生正确的人生观。

关于班主任心得体会

利用假期我品读学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完这本书后，对于像我这样经验颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有很多的帮助。而且从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。他和我们一样都是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣。在生活中我们经常遇到的小事，让他看重了，利用了，研究了，解决了;正是这看似微不足道的事情，使他从一个普通的农村教师一步步走到了闻名于全国的著名教育家。这一点是值得我们学习的。

魏老师说，世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在书中魏书生老师说以德治教，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。我也一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，今后，面对犯错误的学生我会多与他们交流，让他们明白自己的错误，主动去改正。

在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨周围的环境和别人影响了自己，却不肯从自身出发找原因，不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应该先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去改变自己的工作方式和教育教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。

积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。少抱怨环境，多改变自我。要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生态度、工作态度的根本。

什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和学生商量。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。所以我很敬佩这位老师。

魏书生的班主任工作经验是我应当学习的榜样。一个学生就是一个世界。作为一个班主任，我应当要为学生搭建一个平台，要让每一个同学都能在班里有自己的特色，不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，使学生快乐、健康成长就是教师的重要任务。让我的学生好好的享受着这快乐的学习生活吧。